2.4用不同物體來測量 教案

1、 第4課 用不同物體來測量【科學概念目標】1.不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度。2.不同的工具可用來測量物體,長的工具便于測量長的物體。3.標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一致和可比較的結果,便于信息的交流。4.測量需要讓標準單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點、終點?！究茖W探究目標】1.能使用多種標準物完成測量任務。2.能運用數(shù)字描述測量結果。3.在教師的指導下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結果?！究茖W態(tài)度目標】1.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。2.逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習慣。3.愿意關注和客觀看待他人的測量結果?！究茖W、技術、社會與環(huán)境目標】體會到測量單位的標準

2、化給交流帶來的便利?！窘虒W準備】學生準備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學生活動手冊、班級記錄表。【教學過程】一、聚焦1.復習引入。引導學生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結果。教師需要指出用手測量時，每人的一拃長度不同,導致我們的結果不同,無法真實反映桌子的高度。繼而提出問題讓學生討論：“我們還可以用什么來測量？”2. 聚焦任務。根據(jù)學生的討 HYPERLINK 論，教師可以小結,生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。 提出任務：今天，我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。21世紀教育網(wǎng)版權所有二、探索：測量1. 物體的選擇。出示可供選擇的測量物。(即測量單

3、位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提問：“你們小組會選哪兩種物體來測量?”小組討論,選擇兩種物體,在學生活動手冊的記錄表上畫 “”。2. 測量桌子和書。教師要先提醒學生測量注意事項：確定起點和終點；每一個單位之間要首尾相連，一條直線擺放；可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。分發(fā)材料。學生測量桌子和書的長度。教師巡視,提醒學生:記錄實驗數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點和起點;每一個 測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。21教育網(wǎng)教師還需指導學生解決不是一個測量單位時的讀數(shù)問題。(3)匯報測量結果。可讓部分先完成測量任務的學生將數(shù)據(jù)寫在黑板上的班級記錄表里,也可讓學生匯報數(shù)據(jù)由教師填寫。三、研討1.引導學生觀察數(shù)據(jù),提示學生可從不同的角度觀察。2.討論:“我們的測量結果有哪 HYPERLINK 些不同？”鼓勵學生各抒己見?？赡艹霈F(xiàn)的觀點有:用不同的物體測量桌子高度,結果很不一樣；用相同的物體測量桌子高度,結果非常接近;用同一個物體作為工具測量不同物體, 測量結果能比較出不同物體的長短；用不同物體作為工具測量不同物體,測量結果不能比較出物體的長短。3. 討論:用物體和用手測量,哪個更準確？引導學生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結果，得出結論。21學生可能的觀點有：物體的長度不 HYPERLINK 變,用物體測量，測量結果更準確；不同