《用紙?jiān)煲蛔鶚颉方虒W(xué)反思

1、第 頁(yè)用紙?jiān)煲蛔鶚蚪虒W(xué)反思用紙?jiān)煲蛔鶚蚪虒W(xué)反思1 通過(guò)前面7課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)材料的結(jié)構(gòu)、承載力、橋的結(jié)構(gòu)都有了肯定的了解。10月份，為了打算區(qū)上造紙橋競(jìng)賽，已經(jīng)在各班進(jìn)行過(guò)一輪造紙橋的活動(dòng)，部分學(xué)生之前動(dòng)手設(shè)計(jì)建立過(guò)紙橋，但是還有許多學(xué)生當(dāng)時(shí)沒(méi)有報(bào)名參賽，沒(méi)造過(guò)紙橋，因此，本課的目標(biāo)是調(diào)動(dòng)全部學(xué)生參加設(shè)計(jì)、建立紙橋的活動(dòng)。 基于上述學(xué)情，我調(diào)整了本課的教學(xué)活動(dòng)支配，分為兩個(gè)課時(shí)完成。第1課時(shí)，探討紙橋的建立方案和相關(guān)細(xì)微環(huán)節(jié)；第2課時(shí)，學(xué)生小組合作用紙?jiān)鞓颍⒃诎嗉?jí)內(nèi)進(jìn)行展示和評(píng)比。本周只完成了第1課時(shí)，小組探討設(shè)計(jì)方案。 用紙?jiān)臁皹颉币紤]哪些問(wèn)題 教科書(shū)中四個(gè)學(xué)生的探討發(fā)言可以歸納成兩個(gè)方

2、面。第一，要考慮紙的特性。紙承受力的特點(diǎn)是抗拉而不抗壓，即抗彎曲實(shí)力很差。紙是“薄板型”材料，要考慮怎樣增加它的抗彎曲實(shí)力。其次，我們的橋選擇什么樣的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。這兩方面是相互聯(lián)系和影響的，要結(jié)合在一起進(jìn)行思索、選擇。另外，紙是限量的，我們的橋由哪幾部分組成，各用多少材料，怎么堅(jiān)固地連接在一起這些讓學(xué)生自己去考慮設(shè)計(jì)了。由于本課設(shè)計(jì)的材料和工具較多，我將打算材料這一部分也支配在小組活動(dòng)任務(wù)中，須要的材料有哪些？在哪里可以找到？如何安排到每一個(gè)小組成員？這些都是小組探討方案時(shí)要確定的。 用紙?jiān)鞓蚴且粋€(gè)創(chuàng)建性活動(dòng)，特點(diǎn)是制作不難，設(shè)計(jì)難。學(xué)生探討中會(huì)遇到難題，我在巡察的過(guò)程中也給每個(gè)組的設(shè)計(jì)方案供

3、應(yīng)了一些指導(dǎo)，但都是基于學(xué)生自己的設(shè)計(jì)。教科書(shū)中沒(méi)有學(xué)生制作好的紙橋的圖，意圖也是是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，不讓他們依樣畫(huà)瓢。 不少的學(xué)生在拓展課或者平常生活中會(huì)用到各種的材料搭建各種作品，但是自己設(shè)計(jì)和制作一座橋還是有很少體驗(yàn)的，特殊用紙?jiān)O(shè)計(jì)和建立一座既美觀又肯定承重實(shí)力的橋還是有肯定難度的，很考驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用和小組合作實(shí)力。 用紙?jiān)煲蛔鶚蚪虒W(xué)反思2 本課要求學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間里，用紙?jiān)煲蛔锌隙ù笮『洼d重實(shí)力的橋，是對(duì)本單元學(xué)問(wèn)的運(yùn)用與鞏固，也是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的動(dòng)手設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，目的是引導(dǎo)他們?cè)诮?jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作和溝通評(píng)價(jià)的過(guò)程中，發(fā)展各方面的科學(xué)素養(yǎng)。我用了兩個(gè)課時(shí)完成本課的教學(xué)，

4、第一節(jié)課學(xué)生玩得特別快樂(lè)，大量的課堂時(shí)間都還給了學(xué)生，30分鐘的設(shè)計(jì)制作，學(xué)生依舊感到意猶未盡。課堂氣氛空前的活躍，絕大多數(shù)的學(xué)生都能夠參加到造橋的工程中去，我給學(xué)生供應(yīng)了一張報(bào)紙，學(xué)生提出希望能用更多的材料使得橋梁更美觀，承重實(shí)力更強(qiáng)。沒(méi)有完成的小組可以課后完成，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了從設(shè)計(jì)建立改進(jìn)完成的全過(guò)程。在造橋的工程中，遇到了各種各樣的問(wèn)題。他們共同探討、協(xié)同合作，一起解決這些問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。 其次節(jié)課是學(xué)生從材料、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要步驟三個(gè)方面對(duì)改進(jìn)后的作品進(jìn)行展示和說(shuō)明，接著，從外觀、結(jié)構(gòu)合理、符合標(biāo)準(zhǔn)、承重成果四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。雖然有些小組沒(méi)有完成任務(wù)，但是拿來(lái)共享作品的小組

5、，做得比我預(yù)期要好。 用紙?jiān)煲蛔鶚蚪虒W(xué)反思3 用紙?jiān)煲蛔皹颉边@堂課學(xué)生特殊感愛(ài)好，氣氛活躍，輕松。通過(guò)學(xué)習(xí)，完成了兩個(gè)活動(dòng)，第一，用紙?jiān)鞓蛞紤]哪些問(wèn)題。其次，介紹評(píng)價(jià)我們的橋。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了設(shè)計(jì)，制作，介紹溝通的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的.重要性。學(xué)會(huì)了應(yīng)用形態(tài)結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)及閱歷設(shè)計(jì)和制作。發(fā)揚(yáng)了樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)合作，不怕困難，敬重他人，仔細(xì)傾聽(tīng)，擅長(zhǎng)發(fā)表看法的品質(zhì)。 學(xué)生打算材料的時(shí)候，老師建議用舊報(bào)紙，這樣就不奢侈。老師為每個(gè)小組打算，但舊報(bào)紙要留意三點(diǎn)，一是大小要一樣。二是，報(bào)紙要求是沒(méi)有揉過(guò)或折疊過(guò)的。三是要打算備用的紙，可能會(huì)有重做的?？梢砸罁?jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)“建橋標(biāo)準(zhǔn)”降低一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生制作勝利后，再提高要求，這樣就可以激發(fā)他們的主動(dòng)性。 介紹評(píng)價(jià)我們的橋可以分為三個(gè)步驟：小組打算做介紹，向全班同學(xué)介紹自己小組的橋，對(duì)制作的橋作評(píng)價(jià)。對(duì)橋的評(píng)價(jià)主要進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，要指出設(shè)計(jì)好的，設(shè)計(jì)奇妙的地方，不能分等級(jí)，擅長(zhǎng)找到學(xué)生做的好的地方。假如學(xué)生