《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(11篇)

1、第 頁(yè)維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)(11篇)維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 2、了解維生素c的發(fā)覺(jué)過(guò)程，懂得任何發(fā)覺(jué)、創(chuàng)建都離不開(kāi)細(xì)心的視察與實(shí)踐 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解哥倫布發(fā)覺(jué)維生素c的發(fā)覺(jué)過(guò)程，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解任何發(fā)覺(jué)、創(chuàng)建都離不開(kāi)細(xì)心的視察與實(shí)踐。 教學(xué)打算： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 師：上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了（讀題）檢查大家學(xué)習(xí)狀況 屏顯1：a哥倫布航海家披荊斬棘 b航海生活艱苦危急 師：你能用他們聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一句話嗎？（那時(shí)，航海生活不光艱苦，而且充溢危急。） 引讀：我聽(tīng)出

2、來(lái)了，那時(shí)，航海生活不光，而且。 師：生活艱苦并不行怕，船員們個(gè)個(gè)都是吃苦耐勞的人，他們面臨的最只要的困難還是航海生活到處充溢危急，你們知道船員遠(yuǎn)航都會(huì)遇到哪些危急嗎？（狂風(fēng)暴雨海嘯會(huì)在大海中迷失方向。他們的船會(huì)觸礁。他們帶的淡水會(huì)喝完。船上的食物會(huì)不夠吃） 師：是啊，航海生活到處充溢危急。剛才同學(xué)們歷數(shù)的種種危急，船員們靠著堅(jiān)韌的毅力和吃苦耐勞的精神都能克服，最最讓他們膽怯的還是一種航海期間很簡(jiǎn)單得的一種怪?。ㄆ溜@2出示“海上兇神”）齊讀。 二、“海上兇神” 1、師：“海上兇神”這個(gè)名字給你什么感覺(jué)？（很膽怯，很恐怖來(lái)勢(shì)洶洶，很兇惡） 師：他是怎樣奪取船員生命的，請(qǐng)你們自己讀一讀。 屏顯3：

3、病人先是感到渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，接著就會(huì)全身出血，然后漸漸地死去，船員們都把這種怪病叫做“海上兇神” 師：誰(shuí)來(lái)將這可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指生讀。 師：它總在船員們沒(méi)有意識(shí)到就如死神般靜靜的來(lái)臨，病人先是接著然后，所以人們稱他為（“海上兇神”） 師：可怕嗎？所以稱它為（齊讀）“海上兇神” 3、學(xué)習(xí)最終一段 師：它讓病人經(jīng)驗(yàn)一段如此苦痛的過(guò)程，這樣可怕的疾病究竟是什么?。吭鯓硬拍苤斡?？ 師：原來(lái)“海上兇神”就是“壞血病”，是缺乏維生素c造成的。 三、發(fā)覺(jué)之旅 師：說(shuō)起這個(gè)能治“海上兇神”維生素c的發(fā)覺(jué)，還得從哥倫布的一次航海經(jīng)驗(yàn)說(shuō)起。今日，就讓我們一同走進(jìn)這段奇妙的發(fā)覺(jué)之旅，

4、走進(jìn)哥倫布的內(nèi)心世界。 師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文36自然段，想想： 在這次發(fā)覺(jué)維生素c的過(guò)程中，哥倫布心理有哪些改變？一邊讀一邊畫出描寫哥倫布心理改變的詞語(yǔ)。（學(xué)生讀、畫）學(xué)生溝通。 （板書：非常沉重、噙著眼淚、越來(lái)越沉重、又驚又喜）。 1、非常沉重 師：船隊(duì)剛動(dòng)身不久，哥倫布的心情非常沉重。為什么？請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文第三小節(jié)。誰(shuí)來(lái)抓住有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（抓住“一半的路程”、“十幾個(gè)病倒了”這些數(shù)量詞來(lái)體會(huì)。） 師：是的，航程不到一半，就有十幾個(gè)船員病倒了，而不是一個(gè)兩個(gè)。 師：隨著航行的接著，會(huì)怎樣？（有更多的人因患上這種怪病而倒下） 假如回去呢？（十幾個(gè)船員也會(huì)死亡，還會(huì)無(wú)功而返） 師：真

5、是左右犯難更何況，這是發(fā)生在什么地方？（大海！） 是啊，四周是一望無(wú)際的大海，無(wú)人能救，無(wú)藥可醫(yī)，哥倫布的心情怎能不沉重呢？ 師：讓我們一起來(lái)讀這段話，一起來(lái)體會(huì)哥倫布此刻的心情。 2、噙著眼淚、 師：俗話說(shuō)男兒有淚不輕彈，然而哥倫布這位宏大的航海家卻留下了眼淚這是因?yàn)槭裁?？生（出?:那些病重的船員為了不拖累大家，對(duì)哥倫布說(shuō)：“船長(zhǎng)，你就把我們送到旁邊的荒島上吧。等你們返航就來(lái)的時(shí)候，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)?！案鐐惒监咧蹨I點(diǎn)了點(diǎn)頭） 師：你從這些話中讀懂了什么？還讀出什么？（感動(dòng)、無(wú)奈） 師：從船員的話中體會(huì)到他們?yōu)榱瞬煌侠壅麄€(gè)船隊(duì)，寧愿犧牲自己。哥倫布被重病船員那種識(shí)大體、顧大局的精神深

6、深感動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。 師：對(duì)于這種看似殘忍的做法，哥倫布還是噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭，你同意哥倫布的做法嗎？ 學(xué)生小組探討后回答 師：假如留下來(lái)意味著什么？（死亡！死更多的人）為什么? （因?yàn)樗闹苊Ｃ５囊黄Ｋ瑹o(wú)法醫(yī)治。假如不留下，很可能會(huì)使大家都會(huì)傳染上這種怪病，航行無(wú)法完成，后果不可思議。） 師：當(dāng)時(shí)還有別的做法嗎？為什么？ （正是為了其他船員的平安，為了航海任務(wù)的完成，哥倫布才不得不同意他們留下來(lái)。） 師：你感受到什么？（沖突、無(wú)奈） 師：此刻，哥倫布的內(nèi)心是沖突的、是無(wú)奈的、更是苦痛的。所以他會(huì)噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。讓我們一起走進(jìn)哥倫布的內(nèi)心世界，來(lái)讀好這段話。 師：其實(shí)此刻，哥倫布的內(nèi)

7、心有千言萬(wàn)語(yǔ)，都包含在這個(gè)省略號(hào)里，請(qǐng)你想想：他會(huì)對(duì)面臨死神的船員說(shuō)什么？ 出示5省略號(hào)（提示：面臨死神的船員臨死最不放心的是什么？） 哥倫布的心里想：（我肯定把你們的尸體運(yùn)回去的、我會(huì)派人照看好你們的父母妻兒） 小練筆： 屏顯6：船隊(duì)漸漸地離開(kāi)了船員所在的荒島，哥倫布站在船頭望著那些病重船員，心里想：多好的船員呀（多么高尚的船員呀） 我肯定會(huì)我肯定會(huì) 3、越來(lái)越沉重、 老師引讀：幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布的船隊(duì)最終，船離那些重病船員所在的荒島，哥倫布的心情也。 師：船隊(duì)成功返航，這是一件多么令人歡呼雀躍的事情阿！可為什么船離荒島越來(lái)越近哥倫布的心情越來(lái)越沉重？（因?yàn)榇未翁诫U(xiǎn)的勝利，是用十幾個(gè)船員的

8、生命換來(lái)的，付出的代價(jià)太大了。） 此刻，哥倫布站在船頭，面對(duì)著越來(lái)越近的荒島，他心里會(huì)想些什么呢？ 屏顯7：哥倫布站在船頭，他的腦海出現(xiàn)船員重病時(shí)為了不拖累大家下島的情景，心想 想到這，他的腦海又出現(xiàn)重病船員他們的父母妻兒日夜盼望他們歸來(lái)的情景，心里又想 眼看現(xiàn)在就要見(jiàn)到他們可能已經(jīng)腐爛的尸首，他的心仿佛刀絞一般 師：是啊，雖然成功返航了，但探險(xiǎn)勝利的喜悅無(wú)法抵消哥倫布心中的哀思，所以他的心情越來(lái)越沉重 4、又驚又喜 師：正在這時(shí)，奇跡出現(xiàn)了。（引讀）：只見(jiàn)十幾個(gè)蓬頭垢面的人哥倫布看到這個(gè)奇跡，真是又驚又喜！哥倫布驚的是什么？喜的是什么？ （原以為船員們都死了，可現(xiàn)在盡然活了下來(lái)。） 師：看到

9、自己的好兄弟還活在世界上，而且很健康？（“狂奔”） 師：怎能不激烈萬(wàn)分啊！ 師：你能讀好這兩句話嗎？ 出示8：這不是病重的船員嗎？他們還活著！ 師：真是又驚又喜，喜不自勝??！再讀 師：真是又驚又喜，欣喜若狂，再讀 師：其實(shí)，只有哥倫布又驚又喜？還有誰(shuí)？（出示畫面9） 維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞，積累“路程”等詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教化學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解維生素C被人們發(fā)覺(jué)的經(jīng)過(guò)，相識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、

10、初讀課文，整體感知課文，理清課文條理，了解人們發(fā)覺(jué)維生素C的經(jīng)過(guò)。 2、學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題 1、簡(jiǎn)介維生素C。 同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們肯定了解了很多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。 2、導(dǎo)入。 關(guān)于維生素C的發(fā)覺(jué)，還有一個(gè)感人的故事。今日，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)覺(jué)的經(jīng)過(guò)。 二、初讀課文 1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。 2、檢查字詞駕馭狀況。 （1）出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。 （2）指名說(shuō)說(shuō)本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)當(dāng)留意的。 （3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。 3、自讀課文，要求：正確、流

11、利。 三、再讀課文，理清依次 1、哥倫布是16世紀(jì)意在得宏大的航海家，他經(jīng)常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上披荊斬棘，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開(kāi)拓了很多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)覺(jué)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。 2、學(xué)生自讀思索。 3、指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)覺(jué)的經(jīng)過(guò)。 （“海上兇神”駕臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)覺(jué)被棄船員還活著將奇跡告知醫(yī)生探討發(fā)覺(jué)維生素C） 四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段 1、指名讀第1自然段，思索：這一自然段告知我們什么？ 2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事） 3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危急。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也經(jīng)常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@

12、么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。 3、讀后探討。 4、指導(dǎo)朗讀。 5、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí) 種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？ （因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)峻缺少維生素C。） 6、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。 五、作業(yè) 1、正確、流暢地朗讀課文。 2、抄寫本課生字新詞。 3、把人們發(fā)覺(jué)維生素C的經(jīng)過(guò)說(shuō)給別人聽(tīng)。 其次課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、接著學(xué)習(xí)課文，深化了解維生素C被人們發(fā)覺(jué)的經(jīng)過(guò)。 2、總結(jié)全文，教化學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)

13、慣，均衡養(yǎng)分。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。 2、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危急。因?yàn)椤昂Ｉ蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能駕臨到任何一支船隊(duì)。那一年，哥倫布的船隊(duì)剛動(dòng)身不久，就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。 二、閱讀理解 1、自讀課文25自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？ 2、探討溝通。 一份感動(dòng) 一份哀痛 一份宏大 一份無(wú)私 （1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？ （2）小組溝通。 （3）全班指名反饋。 （4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、哀痛、宏大 3、小結(jié)：無(wú)

14、私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份宏大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船接近茺島，他的心情更沉重了?？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是個(gè)什么奇跡呢？ 4、這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。 5、指名反饋。 6、船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們每天吃野果子聯(lián)系在了一起。 出示：莫非隱私在野果子里面？ （1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣） （2）改為陳述句。 7、究竟是什么緣由呢？讀課文7、8自然段。 8、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的隱私。 9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的隱私。和船員們的生命親密聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。

15、三、總結(jié)課文 1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？ （學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。） 2、總結(jié)：是啊，維生素C的故事給了我們?cè)S多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝愿你們都健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。 四、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。 維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)3 教材分析 這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采納故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)學(xué)問(wèn)。 學(xué)情分析 本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，老師應(yīng)激

16、發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，注意課內(nèi)外延長(zhǎng)，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。 教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。 教學(xué)打算 課件 教學(xué)過(guò)程 一、揭題 1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？ 2、那維生素C是怎樣被發(fā)覺(jué)的，又是被誰(shuí)發(fā)覺(jué)的呢？ 3、今日我們就來(lái)讀一個(gè)維生素C的故事。齊讀課題。 二、初讀課文，質(zhì)疑 1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示） “海上兇神”這種怪病有什么癥狀？ 病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？ 病重的船員為什么在荒

17、島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的緣由是什么？ 病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？ 3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)： 動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。 真情播音員：文中有很多感人的話，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方， 把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。 4、溝通。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)覺(jué)新大陸等） 三、總結(jié)延長(zhǎng) 課件出示有關(guān)維生素的小學(xué)問(wèn)。 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于維生素C的故事教案之一,維生素C的故事，希望對(duì)你有幫助！ 維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)4 教材分析： 這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采納故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

18、學(xué)情分析： 本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，注意課內(nèi)外延長(zhǎng)，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。 教學(xué)打算：課件 教學(xué)過(guò)程 一、揭題 1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？ 2、那維生素C是怎樣被發(fā)覺(jué)的，又是被誰(shuí)發(fā)覺(jué)的呢？ 3、今日我們就來(lái)讀一個(gè)維生素C的故事。齊讀課題。 二、初讀課文，質(zhì)疑 1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、再讀課文，質(zhì)疑（

19、課件出示自讀提示） 抓住“海上兇神”一詞做文章 1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說(shuō)說(shuō)它是如何損害船員的，讀出你體會(huì)的感受。 師：海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺(jué)？ 生：很可怕，很恐怖。生：這是海上獨(dú)有的疾病，來(lái)勢(shì)很猛，很兇惡。 生：它來(lái)的很神奇，像是死神的代言人。來(lái)的很快速，無(wú)法阻擋。 師：這樣一種海上獨(dú)有的，在船員們沒(méi)有意思到，就如死神般駕臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請(qǐng)你們自己讀一讀。 師：誰(shuí)來(lái)將這可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指生讀 2、究竟什么是“海上兇神”？師：這樣可怕的疾病究竟什么病呢？請(qǐng)你們?cè)谀x課文，然后用書中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀出課文的最終一段，簡(jiǎn)介

20、是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”老師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料 3、為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的狀況，讀課文用書上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。 （1）海上生活不僅而且 （2）人們發(fā)覺(jué)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D苦，船員只是吃魚和黑面包，沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清晰。 4、在發(fā)覺(jué)維生素c能治愈“海上兇神”的過(guò)程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些改變，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來(lái)，然后想想為什么會(huì)有這樣的改變。生找出：哥倫布心情非常沉重，噙著眼淚、又驚又喜說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重，噙著眼淚

21、（哀痛）的原由？探討：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。簡(jiǎn)介哥倫布的航海宏大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布沖突的心理讀出來(lái)。老師過(guò)渡到又驚又喜將這種驚喜的對(duì)話情景讀出來(lái)。 5、許多發(fā)覺(jué)都是很偶然的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)覺(jué)是很偶然的？病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？ 病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的緣由是什么？ 病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？ 3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。 真情播音員：文中有很多感人的話，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方， 把你的感受寫在旁邊

22、。再有感情的朗讀一下。 4、溝通。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)覺(jué)新大陸等） 三、總結(jié)延長(zhǎng) 課件出示有關(guān)維生素的小學(xué)問(wèn)。 維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，了解文生素c對(duì)人體的作用。 3、知道一切科學(xué)的發(fā)覺(jué)離不開(kāi)視察和思索。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解文生素c對(duì)人體的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)人物情感改變，了解人物性格特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、齊讀課題。 2、這是一個(gè)關(guān)于什么的故事？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了一個(gè)什么科學(xué)常識(shí)？ 二、理解課文內(nèi)容。 1、說(shuō)說(shuō)故事的主子公是誰(shuí)。（板書：哥倫布）快速地閱讀一遍課文，找一找文中描寫

23、哥倫布情感改變的詞語(yǔ)。 生匯報(bào)。（師板書：非常沉重、越來(lái)越沉重、又驚又喜） 2、哥倫布的情感為什么會(huì)有這些改變？通過(guò)這些情感改變你看出哥倫布是一個(gè)什么樣的人？學(xué)生放聲朗讀課文，邊讀邊用筆劃出相關(guān)句子，做上標(biāo)記。 學(xué)生匯報(bào)。 （1）非常沉重。指生朗讀，說(shuō)說(shuō)沉重的緣由。船員們得的是什么??？可怕嗎？文中是怎么描述這種可怕的疾病的？生讀。 （2）越來(lái)越沉重。其次次心情沉重是什么時(shí)候？為什么沉重？你認(rèn)為這一節(jié)應(yīng)當(dāng)讀出哪幾種情感？ （3）又驚又喜。當(dāng)哥倫布的船來(lái)到荒島之后，他看到了什么？“蓬頭垢面”是什么意思？他驚喜的是什么？引讀這一節(jié)。 3、那些病重的船員怎么在荒島上的？生讀第四節(jié)。這節(jié)中也有一個(gè)字很形

24、象的描寫了哥倫布困難的情感，找一找。 “噙”什么意思？為什么含著淚卻不流淚呢？從這個(gè)字你體會(huì)到了哥倫布什么樣的心理？后面的省略號(hào)省略了什么？ 面對(duì)有情有意的哥倫布，顧全大局的船員，你有什么話想對(duì)他們說(shuō)？寫話練習(xí)并溝通。 4、這些留在荒島上的船員又是怎樣奇跡般的活下來(lái)的呢？指生讀7、8兩節(jié)?！案鐐惒家换氐揭獯罄桶堰@些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)”從這句話中你還看出哥倫布是一個(gè)什么樣的人？這兩節(jié)給你的日常生活有什么啟發(fā)？ 三、小結(jié)。 四、作業(yè)。 維生素不光有c，還有許多，（例如a、b、d、e等）同學(xué)們查找相關(guān)資料讀一讀，了解它們被發(fā)覺(jué)的過(guò)程。 設(shè)計(jì)理念：本課的教學(xué)力求通過(guò)反復(fù)讀課文，讓學(xué)生經(jīng)

25、驗(yàn)豐富的情感體驗(yàn)。通過(guò)課文中字、詞、句的理解體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文性的統(tǒng)一，構(gòu)建一種扎實(shí)、有效、真實(shí)而生動(dòng)語(yǔ)文課堂。 維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)6 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，會(huì)寫課文中生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 3、理解課文內(nèi)容，了解維生素c的發(fā)覺(jué)過(guò)程，懂得任何發(fā)覺(jué)、創(chuàng)建都離不開(kāi)細(xì)心的視察與實(shí)踐 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解哥倫布發(fā)覺(jué)維生素c的發(fā)覺(jué)過(guò)程，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解任何發(fā)覺(jué)、創(chuàng)建都離不開(kāi)細(xì)心的視察與實(shí)踐。 教學(xué)打算：課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題：還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文好玩的發(fā)覺(jué)嗎

26、？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)細(xì)心視察探討島上的昆蟲，發(fā)覺(jué)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今日我們要來(lái)相識(shí)一位和達(dá)爾文同樣擅長(zhǎng)細(xì)心視察生活的宏大航海家，他就是哥倫布，那么他究竟發(fā)覺(jué)了什么呢？看老師的板書（板書：維生素c 的故事）生齊讀題。 1、針對(duì)課題你有什么疑問(wèn)？ 2、初讀課文。過(guò)渡：維生素c對(duì)人體有什么作用？維生素c是怎樣發(fā)覺(jué)的？請(qǐng)大家打開(kāi)課本去找尋答案。 二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求（屏顯）：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容。（2）從課文中找出維生素c有什么作用？用自己的話簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)維生素c是怎樣被發(fā)覺(jué)的。 三、檢查自習(xí)狀況：1、讀讀生字詞（這課有不少生字詞比較難讀，老師讀

27、了幾遍才把它讀準(zhǔn)，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，看誰(shuí)讀得有快又準(zhǔn).） 2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了維生素c有什么作用？（生：治壞血?。┱n文的最終一節(jié)就告知了我們，齊讀: (屏顯)：壞血病是由于人體內(nèi)長(zhǎng)期缺乏維生素c引起的。當(dāng)身體內(nèi)補(bǔ)充了適量的維生素c，壞血病就不治而愈了。生讀。 3、過(guò)渡：維生素c的發(fā)覺(jué)對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，使人類文明向前進(jìn)了一大步，維生素c原委是怎樣被發(fā)覺(jué)的？下面我們就去細(xì)細(xì)品讀維生素c后的感人故事。 四、精讀課文，感悟真情。 （一）品讀其次節(jié) 1、屏顯：那時(shí)，航海生活不光艱苦，而且充溢危急。 引讀：從你的煙雨中，我聽(tīng)出來(lái)了，那時(shí)，航海生活不光 ，而且 。（點(diǎn)擊不光、而且

28、）從這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？ （預(yù)設(shè)）生：航海生活特別艱苦，還充溢危急。 師：生活艱苦并不行怕，船員們個(gè)個(gè)都是吃苦耐勞的人，他們面臨的最只要的困難還是航海生活到處充溢危急，你們知道船員遠(yuǎn)航都會(huì)遇到哪些危急嗎？ 生：會(huì)遇到 生：他們會(huì)遇到海嘯 師;那是多么危急的事，遇到海嘯，船員們將九死一生不過(guò)經(jīng)過(guò)多年的航海閱歷，哥倫布已經(jīng)會(huì)從各種自然現(xiàn)象視察出大海中將會(huì)有什么改變，可以避開(kāi)遇險(xiǎn)。 生：會(huì)在大海中迷失方向。 師：不過(guò)那時(shí)人類已經(jīng)有了指南針。 生：他們的船會(huì)觸礁。 生：他們帶的淡水會(huì)喝完。 生：船上的食物會(huì)不夠吃 師：是啊，航海生活到處充溢危急，船員們明知有種種危急在等待他們，還是勇往直前，假如

29、沒(méi)有他們的冒險(xiǎn)，或許人類到現(xiàn)在還不知道地球是圓的，到現(xiàn)在還不知道地球上還有那么多陸地與島嶼，剛才同學(xué)們歷數(shù)的種種危急，船員們靠著堅(jiān)韌的毅力和吃苦耐勞的精神都能克服，最最讓他們膽怯的還是一種航海期間很簡(jiǎn)單得的一種怪?。ǔ鍪尽昂Ｉ蟽瓷瘛保R讀。 師：“海上兇神”這個(gè)名字給你什么感覺(jué)？ 生：很膽怯，很恐怖。 生：這是海上獨(dú)有的疾病，來(lái)勢(shì)洶洶，很兇惡 生：它來(lái)的很神奇，象是死神的代言人來(lái)的快速，無(wú)法阻擋 師：這樣一種海上獨(dú)有的，總在船員們沒(méi)有意識(shí)到就如死神般靜靜的疾病，所以人們稱他為“海上兇神”齊讀 師：他是怎樣奪取船員生命的，請(qǐng)你們自己讀一讀。 2、屏顯：最可怕的是在航海期間很簡(jiǎn)單得一種怪病，病人先

30、是感到渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，接著就會(huì)全身出血，然后漸漸地死去，船員們都把這種怪病叫做“海上兇神” 師：誰(shuí)來(lái)將這可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指生讀。 師：它就這樣干脆威逼著船員的生命，所以稱它為（齊讀）“海上兇神”。它讓病人經(jīng)驗(yàn)一段如此苦痛的過(guò)程，所以稱它為（齊讀）“海上兇神” （二）品讀35小節(jié) 1、過(guò)渡：有一次，哥倫布的船隊(duì)剛動(dòng)身不久，“海上兇神”就靜靜地駕臨了，課文在介紹這個(gè)故事時(shí)，重點(diǎn)抓住了哥倫布的心情來(lái)描寫，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀3-6小節(jié)，劃出描寫哥倫布心情的詞，好好體會(huì)一下當(dāng)時(shí)哥倫布的內(nèi)心活動(dòng)。 2、自由讀課文，劃出描寫哥倫布心情的詞，讀讀句子，好好體會(huì)一下哥倫布當(dāng)時(shí)的內(nèi)心

31、活動(dòng)。 3、溝通： 同學(xué)們學(xué)得特別仔細(xì)，你們都找到了一些重點(diǎn)詞，劃得很精確，下面哪位同學(xué)情愿把你的體會(huì)說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們溝通溝通。 4、屏顯：不久，“海上兇神”就靜靜地駕臨了。船隊(duì)才航行不到一般的路程，已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了。望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情非常沉重。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這個(gè)“沉重”的，請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。 生：哥倫布望見(jiàn)船員生病了，心情很難受。 生：看到船員生病了，哥倫布很著急。（問(wèn)：他急什么？） 生：這么多的船員生病了，他找不到就他們的方法。 生：船隊(duì)才航行到不到一半的路程，就有這么多的人病了，這次是否能完成任務(wù)？（擔(dān)憂）生：他在愁，假如這病接著傳染就糟糕了。 師：望著

32、四周一片茫茫的海水，哥倫布毫無(wú)方法，內(nèi)心著急萬(wàn)分，充溢了對(duì)船員們命運(yùn)的擔(dān)憂，自然心情就沉重了，你們能把哥倫布此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？指名讀。 師：同學(xué)們都讀懂了哥倫布的心情，那些船員們理解哥倫布嗎？你從哪看出來(lái)？ 5、屏顯：那些病重的船員為了不拖累大家，對(duì)哥倫布說(shuō)：“船長(zhǎng)，你就把我們送到旁邊的荒島上吧。等你們返航就來(lái)的時(shí)候，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)?！案鐐惒监咧蹨I點(diǎn)了點(diǎn)頭 師：從哥倫布的眼淚你讀懂了什么？ 生：哥倫布很難受，他并不情愿把病中的船員留在島上。 師：但是，假如帶上這些船員，很可能大家都會(huì)感染上這種怪病，后果不可思議，所以哥倫布很無(wú)奈的 。 生：哥倫布很感動(dòng)，這些船員為了不拖累大家，自己

33、提出來(lái)留在島上等死。 師：假如是你，你情愿離開(kāi)同甘共苦的戰(zhàn)友們，孤零零地留在島上等死嗎？但是他們提出了要懇求，為的是不拖累大家，不影響這次遠(yuǎn)航，這種識(shí)大體顧大局的高度自覺(jué)的精神怎么不讓人感動(dòng)？在這生死離別之際，怎么不淚水漣漣？ 師：此時(shí)的哥倫布是百感交集，自己好好讀讀這一小節(jié)，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下哥倫布此時(shí)的心情。 6、屏顯：幾個(gè)月過(guò)去了哥倫布的船隊(duì)最終成功返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來(lái)越近，哥倫布的心情也越來(lái)越沉重。 引讀：幾個(gè)月心情也 。 師：最終成功返航了，此時(shí)哥倫布的心情應(yīng)當(dāng)是輕松喜悅的，怎么會(huì)越來(lái)越沉重呢？ 生：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內(nèi)心充溢了悲傷。 師：是這些船員們的

34、舍身精神讓哥倫布他們完成了這次探險(xiǎn)任務(wù)，哥倫布心中的悲傷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了內(nèi)心的喜悅，我班的男同學(xué)都和哥倫布一樣有情有義，我想你們肯定能讀出哥倫布此時(shí)的心情，老師給你們配上音樂(lè)，先醞釀一下感情，男生齊讀。 7、總結(jié)，過(guò)渡到下節(jié)課：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內(nèi)心無(wú)比哀思。那么，這些船員生死如何？野果子里面隱藏著什么隱私？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。 五、布置作業(yè)：1、抄寫習(xí)字冊(cè)生字詞。 2、收集有關(guān)哥倫布及維生素c的資料讀讀。 其次課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)： 1、 默寫生字詞 2、 有感情的朗讀課文，3、 體會(huì)哥倫布的內(nèi)心活動(dòng)。 2、 合作探究，3、 學(xué)文明理。 二、導(dǎo)入：哥倫布想到他看到的將是船員的

35、尸骨，內(nèi)心無(wú)比哀思。那么，這些船員生死如何？野果子里面隱藏著什么隱私？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。 屏顯：正在這時(shí)十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^(guò)來(lái)。這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜。 師：哥倫布驚得是什么？喜得又是什么？ 師：你們能想像哥倫布會(huì)做些什么？說(shuō)些什么嗎？船員們又是怎樣回答的呢？ 屏顯：“我們來(lái)到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來(lái)，肚子餓的時(shí)候，我們只好采些野果子吃。這樣我們才一每天活下來(lái)?！?指名讀。 師：這一每天是多么艱難的日子，包含著多少辛酸啊！船員們過(guò)著與野人一樣的生活，所以一個(gè)個(gè)“蓬頭垢面”（齊讀）讓我們把船員的這份心酸讀出來(lái)。（男生讀） 師：想著自己最

36、終起死回生了，這又是多么讓人興奮和激烈?。。ㄅx） 十幾個(gè)船員心情各不一樣，他們圍著哥倫布，七嘴八舌的搶著告知哥倫布他們是怎樣活下來(lái)的。（生搶著說(shuō)）。 師：聽(tīng)了船員的回答，哥倫布會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？ 生：莫非隱私在野果子里面？ 師：哥倫布為什么會(huì)這么問(wèn)？ 師：以前他們吃的是什么/ 生;船員們?cè)诖现荒艹院诿姘拖挑~。 師：假如哥倫布只是產(chǎn)生懷疑而不去解開(kāi)這個(gè)懷疑，會(huì)發(fā)覺(jué)維生素c嗎？ 師：他是怎么做的？ 屏顯：哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)。 師：正因?yàn)楦鐐惒忌瞄L(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并主動(dòng)解決問(wèn)題，所以才會(huì)發(fā)覺(jué)維生素c，引讀：后來(lái)經(jīng)過(guò)探討 師：原來(lái)，所謂的“海上兇神”就是“壞血

37、病”，它是由于人體內(nèi)長(zhǎng)期缺乏維生素c引起的。當(dāng)身體內(nèi)補(bǔ)充了適量的維生素c，壞血病就不治而愈了。齊讀（出示句子） 師：從今船員們?cè)僖膊慌隆昂Ｉ蟽瓷瘛?，從哥倫布發(fā)覺(jué)維生素c這件事上你能感受到什么啟發(fā)？ 屏顯：1、科學(xué)就在我們身邊，任何發(fā)覺(jué)創(chuàng)建都離不開(kāi)細(xì)心的視察與實(shí)踐。 2、許多發(fā)覺(jué)都是偶然的，假如你不懂得思索，即時(shí)蘋果在你頭上砸上千次，也是沒(méi)有任何作用的。 總結(jié)：是呀，任何發(fā)覺(jué)創(chuàng)建都離不開(kāi)細(xì)心的視察與實(shí)踐。希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)和生活中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，擅長(zhǎng)思索，勇于實(shí)踐，做一個(gè)生活的有心人。 3、 學(xué)生練習(xí)復(fù)4、 述課文： 師：讀讀課文，說(shuō)一說(shuō)維生素c被人們發(fā)覺(jué)的經(jīng)過(guò)。 5、 拓展練習(xí)： 閱讀語(yǔ)文評(píng)價(jià)手冊(cè)

38、17課腳氣病與維生素的故事并完成練習(xí)。 6、 課外作業(yè)： 收集一些科學(xué)小發(fā)覺(jué)故事讀讀。 在日常生活中留意視察和思索，看看有沒(méi)有新發(fā)覺(jué)。 維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)7 維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、了解航海過(guò)程的艱苦與危急，體會(huì)“海上兇神”的可怕。 4、初步相識(shí)維生素C和壞血病。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解航海過(guò)程的艱苦與危急，體會(huì)“海上兇神”的可怕。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步相識(shí)維生素C和壞血病。 教學(xué)流程; 一、揭示課題 早前，人們并不相識(shí)維生素C，關(guān)于它的發(fā)覺(jué)，還有一段曲折的過(guò)程呢

39、。今日，我們就來(lái)了解維生素C的故事(齊讀課題) 二、初讀課文 1、檢查字詞 2、釋義造句這些詞你理解了哪一個(gè)? 選一個(gè)詞造句，說(shuō)給同桌聽(tīng)。 指名造句3人 三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段 1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你肯定知道維生素C的故事跟誰(shuí)有關(guān)?你對(duì)哥倫布有些什么了解? 2、齊讀第一小節(jié)我們一起來(lái)介紹一下他。 3、我想：那時(shí)的航海生活肯定特別輕松好玩，對(duì)吧?(不對(duì)!) 你從哪句話知道的?(出示：那時(shí)，航海生活不光特別艱苦，而且充溢危急。) 4、溝通 艱苦只能吃黑面包和咸魚 聯(lián)系你自己的實(shí)際生活，他們的食物怎么樣? 危急“怪病”怪在哪里?(出示先接著然后) 5、小結(jié)看得出來(lái)，那時(shí)的航海生活真的是艱苦而且危急。 四

40、、學(xué)習(xí)第8小節(jié) 1、那么，這么可怕的“海上兇神”究竟是一種什么病呢?快速閱讀課文，找一找。 2、溝通出示第8小節(jié)，齊讀 3、現(xiàn)在你知道這“海上兇神”是怎么回事了吧?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。 4、船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素C呢?聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)。 (1)海上生活特別艱苦。 (2)人們發(fā)覺(jué)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。 6、小結(jié)其實(shí)。只要補(bǔ)充適量的維生素C，壞血病就不治而愈了。 五、總結(jié) 哥倫布能在航海時(shí)發(fā)覺(jué)維生素C，真讓人覺(jué)得不行思議，這經(jīng)過(guò)究竟是怎樣的呢?我們下節(jié)課再去一探原委。 六、作業(yè) 1、完成鋼筆字冊(cè) 2、搜集其他維生素的小資料 板書設(shè)計(jì)： 維生素C的故事 艱苦 危急“海上兇神

41、” 壞血病 維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)8 一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，今日我們接著學(xué)習(xí)第17課維生素C的故事。老師帶來(lái)一組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀 艱苦危急 缺乏適量 拖累壞血病 披荊斬棘渾身無(wú)力 蓬頭垢面噙著眼淚 起死回生不治而愈 你能選擇其中的一個(gè)，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一句話嗎？ 通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了肯定的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的大意？ 二、學(xué)習(xí)課文其次小節(jié) 1、出示“海上兇神”誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。 2、這是一種怎么樣的病呢？誰(shuí)來(lái)讀課文的其次小節(jié)。先是）（接著）（然后）是啊，一個(gè)活生生的船員就因此而失去了生命，這是多么可怕?。?3、誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞“海上兇神”（聽(tīng)出了這種病的可怕。真是一種可

42、怕的病呀！ 4、這一小節(jié)中還有哪些詞句能看出這種病的可怕？不光而且最可怕 看來(lái)這不但是一種怪病，還是覆蓋著死亡陰影的病。再來(lái)讀好“海上兇神” 2艱苦體現(xiàn)在哪里？只能吃到黑面包和咸魚。從只能你讀懂了什么？ 三、學(xué)習(xí)課文3-6小節(jié) 1有一次，哥倫布率領(lǐng)他的船隊(duì)又動(dòng)身了?？珊叫胁痪茫昂Ｉ蟽瓷瘛庇朱o靜駕臨了。可這一次，船員們卻奇跡地活了下來(lái)，這究竟是什么緣由呢？今日，就讓我們一同走進(jìn)這段奇跡般的生死之旅。 2請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文3-6小節(jié)，一邊讀一邊畫出描寫哥倫布心理改變的詞語(yǔ)。（學(xué)生讀、畫）學(xué)生溝通，老師出示詞語(yǔ)。（非常沉重、噙著眼淚、越來(lái)越沉重、又驚又喜）。 哥倫布的心情為什么非常沉重？請(qǐng)同學(xué)再

43、一次讀一讀課文第三小節(jié)。誰(shuí)來(lái)抓住有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 （抓住“一半的路程”、“十幾個(gè)病倒了”這些數(shù)量詞來(lái)體會(huì)。航程不到一半，就有十幾個(gè)船員病倒了，隨著航行的接著，會(huì)有更多的人因患上這種怪病而倒下，哥倫布是因?yàn)閾?dān)憂船員的生命以及此次航行任務(wù)的成敗，心情而顯得非常沉重。） （更何況，這是發(fā)生在什么地方？大海！是啊，四周是一望無(wú)際的大海，無(wú)人能救，無(wú)藥可醫(yī)，哥倫布的心情怎能不沉重呢？誰(shuí)來(lái)讀好這段話，讀出哥倫布此刻擔(dān)憂、著急的心情） 讓我們一起來(lái)讀這段話，一起來(lái)體會(huì)哥倫布此刻的心情。 俗話說(shuō)男兒有淚不輕彈，然而哥倫布這位宏大的航海家卻留下了眼淚這是怎么回事呢？（出示） 你從這段話中讀懂了什么？ （留下

44、來(lái)意味著什么？死亡！從船員的話中體會(huì)到他們?yōu)榱瞬煌侠壅麄€(gè)船隊(duì)，寧愿犧牲自己。哥倫布被重病船員那種識(shí)大體、顧大局的精神深深感動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。） 對(duì)于這種看似殘忍的做法，為什么哥倫布還是噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意了呢？當(dāng)時(shí)還有別的做法嗎？沒(méi)有為什么？1、因?yàn)樗闹苊Ｃ５囊黄Ｋ?，無(wú)法醫(yī)治。2、假如不留下，很可能會(huì)使大家都會(huì)傳染上這種怪病，航行無(wú)法完成，后果不可思議。） （正是為了其他船員的平安，為了航海任務(wù)的完成，哥倫布才不得不同意他們留下來(lái)。此刻，哥倫布的內(nèi)心是沖突的、是無(wú)奈的、更是苦痛的。所以他會(huì)噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。讓我們一起走進(jìn)哥倫布的內(nèi)心世界，來(lái)讀好這段話。） 出示：船隊(duì)漸漸地離開(kāi)了船員所

45、在的荒島，哥倫布站在船頭望著那些病重船員，心里想 多好的船員呀，可是他們即將離開(kāi)這個(gè)人世，苦痛地死去，多么惋惜呀！傷心不已多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！感動(dòng)不已我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？戀戀不舍可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去，有可能會(huì)使更多的船員染病身亡，會(huì)嚴(yán)峻影響此次航海探險(xiǎn)的勝利。把他們送到荒島上是太無(wú)情了，但除此而外，還能有什么方法呀？這是沒(méi)有方法的方法啊。萬(wàn)般無(wú)奈、迫不得已 老師引讀：幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布的船隊(duì)最終，船離那些重病船員所在的荒島，哥倫布的心情也。船隊(duì)成功返航，這是一件多么令人雀躍的事情阿！可為

46、什么船離荒島越來(lái)越近哥倫布的心情越來(lái)越沉重？（因?yàn)榇未翁诫U(xiǎn)的勝利，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的，付出的代價(jià)太大了。） 此刻，哥倫布站在船頭，面對(duì)著越來(lái)越近的荒島，他心里會(huì)想些什么呢？（船員已經(jīng)死亡）是啊，雖然成功返航了，但探險(xiǎn)勝利的喜悅無(wú)法抵消哥倫布心中的哀思，所以他的心情越來(lái)越沉重。誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀這段話齊讀。聽(tīng)出了你的難受、哀思、哀傷。 正在這時(shí)發(fā)，奇跡出現(xiàn)了。老師引讀：只見(jiàn)十幾個(gè)蓬頭垢面的人哥倫布看到這個(gè)奇跡，真是又驚又喜！哥倫布驚的是什么？喜的是什么？（原以為船員們都死了，可現(xiàn)在盡然活了下來(lái)?？吹阶约旱暮眯值苓€活在世界上，特別興奮）怎能不激烈萬(wàn)分??！ 6你能讀好這兩句話嗎？出示這不是他們還

47、活著！ 真是喜從天降，喜不自勝，欣喜若狂?。?7哥倫布又驚又喜地的問(wèn)道：你們是怎么活下來(lái)的？船員們回答（引讀） 留著的食物是指什么？（黑面包和咸魚）而現(xiàn)在他們吃的是什么？（野果子） 由于吃的食物的不同，使原本面臨死亡的船員們重新存活了下來(lái)，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡，讓我們一起有感情地再來(lái)讀一讀這段話。 四、學(xué)習(xí)課文7-8小節(jié) 1船員死而復(fù)生，人們都沉醉在喜悅中，哥倫布不光喜悅，他的心頭還縈圍著一個(gè)問(wèn)題,是什么呢？他真是個(gè)愛(ài)思索的人呀！他不但仔細(xì)思索，還作出了大膽的推想，出示：“莫非隱私在野果子里面？”哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽(tīng)。 2從這句話中你讀懂了什么？抓住一就表現(xiàn)哥

48、倫布的急不行待 3引讀后來(lái)經(jīng)過(guò)探討，人們發(fā)覺(jué)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素的物質(zhì)，正是維生素救了那些船員的生命。 原來(lái)船員們吃的是什么，結(jié)果怎樣？ 現(xiàn)在船員們吃的是什么，結(jié)果怎樣？ 4、奇妙最終被我們揭穿了，原來(lái)起死回生的靈丹妙藥就是（維生素C）。 5、引讀第八小節(jié)。你們讀懂了嗎？出示推斷，老師要考考大家了！ 6同學(xué)們對(duì)課文的理解特別到位，老師嘉獎(jiǎng)給大家一個(gè)學(xué)問(wèn)小錦囊。出示 五、總結(jié)全文，揭示中心 1、同學(xué)們，這就是維生素C的故事，學(xué)了全文后，你有什么想要說(shuō)的嗎？（從發(fā)覺(jué)維生素C的過(guò)程中，賜予了你哪些啟示？） （板書：細(xì)心視察反復(fù)探討） 2、是啊，維生素C的故事給了我們?cè)S多的啟

49、示。我們?cè)谄匠５纳钪校瑧?yīng)當(dāng)細(xì)心視察，反復(fù)探討，這樣才會(huì)獲得更多的學(xué)問(wèn)。 六、拓展華佗和麻沸散獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建靠的是什么？ 小結(jié)，同學(xué)們?nèi)魏我环N新的獨(dú)創(chuàng)都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么，并且在此基礎(chǔ)上反復(fù)探討后得出的。希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成擅長(zhǎng)視察、樂(lè)于思索、勤于探討的好習(xí)慣，那么不久的將來(lái)，你們中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的牛頓、愛(ài)迪生。 七、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、有感情地朗讀課文 2回家后把維生素C的故事復(fù)述給你的父母聽(tīng)。 維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)過(guò)程 一，揭題 1，老師每天都給同學(xué)們一顆維生素c，你們知道維生素c嗎 2，那維生素c是怎樣被發(fā)覺(jué)的，又是被誰(shuí)發(fā)覺(jué)的呢 3，今日我們就來(lái)讀一個(gè)維生素c的故事。齊讀課題。

50、 二，初讀課文，質(zhì)疑 1，自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2，再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示） 抓住海上兇神一詞做文章 1，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞讀了你有什么感受 讀課文，說(shuō)說(shuō)它是如何損害船員的，讀出你體會(huì)的感受。 師：海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺(jué) 生：很可怕，很恐怖。 生：這是海上獨(dú)有的疾病，來(lái)勢(shì)很猛，很兇惡。 生：它來(lái)的很神奇，像是死神的代言人。來(lái)的很快速，無(wú)法阻擋。 師：這樣一種海上獨(dú)有的，在船員們沒(méi)有意思到，就如死神般駕臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請(qǐng)你們自己讀一讀。 師：誰(shuí)來(lái)將這可怕的海上兇神來(lái)臨的情景，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 指生讀 2，究竟什么是海上兇神 師：這樣可怕的疾病究竟什么病呢

51、請(qǐng)你們?cè)谀x課文，然后用書中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 生讀出課文的最終一段，簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神 老師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料 3，為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的狀況，讀課文用書上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。 （1）海上生活不僅而且 （2）人們發(fā)覺(jué)野果子和其他一些水果，蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。 因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D苦，船員只是吃魚和黑面包，沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為海上兇神的壞血病。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清晰。 4，在發(fā)覺(jué)維生素c能治愈海上兇神的過(guò)程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些改變，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來(lái)，然后想想為什么會(huì)有這樣的改變。生找出：哥倫布

52、心情非常沉重，噙著眼淚，又驚又喜 說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重，噙著眼淚（哀痛）的原由 探討：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎 要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。 簡(jiǎn)介哥倫布的航海宏大事跡。 再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布沖突的心理讀出來(lái)。 老師過(guò)渡到又驚又喜 將這種驚喜的對(duì)話情景讀出來(lái)。 5，許多發(fā)覺(jué)都是很偶然的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)覺(jué)是很偶然的 病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的 他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō) 病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安 海上兇神這種怪病的緣由是什么 病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的 3，疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)： 動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。 真情播音員：文

53、中有很多感人的話，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方， 把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。 4，溝通。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介，哥倫布發(fā)覺(jué)新大陸等） 三，總結(jié)延長(zhǎng) 課件出示有關(guān)維生素的小學(xué)問(wèn)。 維生素c的故事教材研讀與教學(xué)流程： 本文講解并描述了16世紀(jì)意大利宏大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上披荊斬棘，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)途中，船員們中十幾人得了海上兇神這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般地起死回生了。從而發(fā)覺(jué)了維生素c的存在，同時(shí)為人類治愈壞血病找到了方法。 本文的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是兩點(diǎn)，一缺乏維生素c所引發(fā)的問(wèn)題。二維生素c的意外獲得包含著哥倫布的思索。 第一點(diǎn)扣住航海生活不光特別艱苦，而且充溢危急。這是這

54、一段的總起句，特別艱苦是本文中缺乏維生素c的原由?？梢酝ㄟ^(guò)讀文了解艱苦是指船員們?cè)诖现荒艹缘胶诿姘拖挑~同時(shí)也是指得了重病沒(méi)有醫(yī)生醫(yī)治。理由哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)。說(shuō)明船上沒(méi)有醫(yī)生。 維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)10 【教學(xué)理念】 一堂課，教學(xué)的主線最好清楚一點(diǎn)，主要問(wèn)題最好精簡(jiǎn)一點(diǎn)，否則，學(xué)生的精力和才智就會(huì)在不斷環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和問(wèn)題切換中消耗掉。所以，本課教學(xué)主線清楚：圍繞發(fā)覺(jué)感受宏大;主干問(wèn)題很明顯，圍繞一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)探究性閱讀，抓住一句話，以點(diǎn)帶面，兼具人文內(nèi)涵和語(yǔ)言因素兩方面的教化價(jià)值。適時(shí)適量的課外文字信息的拓展，促情的萌動(dòng)，也是一種閱讀方式的呼喚。 【教學(xué)

55、目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。 2、學(xué)習(xí)并駕馭本課的.生字新詞，積累本課成語(yǔ)。 3、通過(guò)學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)很多科學(xué)的新發(fā)覺(jué)都是從問(wèn)題起先的。了解維生素對(duì)人體的作用，教化學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。 【課時(shí)支配】 2課時(shí) 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí) 一、分步揭題，激發(fā)愛(ài)好。 1、板書：維生素學(xué)生朗讀：你了解它嗎? 2、再板書C，學(xué)生連讀“維生素C”，有誰(shuí)能為大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解? 在500多年前，世界上并沒(méi)有這個(gè)詞，也就是說(shuō)，人們并不知道它的存在，于是發(fā)生了很多驚心動(dòng)魄的故事。今日，我們就來(lái)讀一個(gè)“維生素C的故事”(板書完整的課題) 3、學(xué)生讀題。你想從文章中了解到什么?

56、 過(guò)渡：現(xiàn)在，你就帶著你的新奇，大聲、自由地讀課文，同時(shí)為你的可愛(ài)的問(wèn)題找尋答案。 【設(shè)計(jì)意圖：采納分步揭示課題的方法，讓學(xué)生對(duì)維生素C有肯定的了解，然后讀課題質(zhì)疑，激發(fā)讀文愛(ài)好?！?二、初讀課文，整體感知。 在這個(gè)故事中，你了解到了什么? 三、再讀課文，掃清障礙。 1、布置自讀要求： (1)讀準(zhǔn)字音，遇到不相識(shí)的生字就去讀讀課后的拼音，遇到難讀的地方就多讀幾遍，劃出你不理解的詞語(yǔ)。 (2)標(biāo)上自然段序號(hào)。 (3)看清每句話，把課文讀正確。 2、檢查生詞狀況： (1)出示第一組詞語(yǔ)：艱苦、危急、缺乏、適量、 指名讀，正音，集體讀。 你在文中哪些語(yǔ)句中分別讀到了它們?找出來(lái)讀讀。 你能說(shuō)說(shuō)它們的

57、近義詞或反義詞嗎? 你能找到文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明它們中的某一個(gè)詞嗎? (2)出示其次組詞語(yǔ)：披荊斬棘、渾身無(wú)力、噙著眼淚、蓬頭垢面、 分別說(shuō)說(shuō)：你讀了其中的某個(gè)詞仿佛看到了什么樣的畫面或人物外形? 再讀以上詞語(yǔ)，讀出詞味。 (3)出示第三組詞語(yǔ)：不知不覺(jué)、起死回生、不治而愈、又驚又喜 你能有選擇說(shuō)說(shuō)某個(gè)詞的意思嗎?你是用什么方法理解這些詞語(yǔ)的? 【設(shè)計(jì)意圖：閱讀本質(zhì)上是一種語(yǔ)境還原。因此讀出詞語(yǔ)的溫度、厚度和質(zhì)感，是特別奇妙的設(shè)計(jì)，也是重要的鋪墊，通過(guò)這樣的朗讀，學(xué)生就逐步走進(jìn)了詞語(yǔ)所表達(dá)的意境中?！?3、檢查段落朗讀狀況： (1)指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。 (2)同桌互讀課文，假

58、如你的同桌能夠正確朗讀課文，請(qǐng)把艷麗的五角星送給他。 (3)請(qǐng)說(shuō)出同桌朗讀過(guò)程中感到困難的地方，幫助讀正確。 【設(shè)計(jì)意圖：二讀課文，重在幫助學(xué)生真正讀準(zhǔn)字音，讀通課文，老師采納多種方式，給足時(shí)間，讓學(xué)生與文本密切接觸，保證學(xué)生人人參加學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)讀通課文，并且關(guān)注長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)，真正教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。】 四、三讀課文，理清思路。 1、圍繞“海上兇神”引導(dǎo)學(xué)生把握段落層次： 哥倫布帶領(lǐng)船員遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候，最膽怯的是什么? 課文哪個(gè)自然段描寫了“海上兇神”這種怪病的詳細(xì)癥狀? 課文哪個(gè)自然段揭示了“海上兇神”的隱私? 哪幾個(gè)自然段描寫了哥倫布的一次奇妙的航海經(jīng)驗(yàn)? 2、當(dāng)學(xué)生對(duì)第七自然段有爭(zhēng)議的時(shí)

59、候，出示第七自然段幫助學(xué)生分析。 【設(shè)計(jì)意圖：三讀課文，重在幫助學(xué)生理清文脈，緊扣“海上兇神”做文章，當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)議時(shí)，采納探討說(shuō)理的方法綻開(kāi)分析，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中理清文章的脈絡(luò)?！?五、朗讀課文，書寫生字。 1、請(qǐng)同學(xué)們選擇感愛(ài)好的或朗讀有難度的段落多讀幾遍。 2、你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫，或最簡(jiǎn)單出錯(cuò)的，請(qǐng)你選擇34個(gè)在書后練習(xí)2里描紅。 3、師相機(jī)板書：尸、乏、適，指導(dǎo)筆畫在田字格中的位置及書寫要領(lǐng)。 其次課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 今日，讓我們?cè)俅未┻^(guò)時(shí)間的隧道，跨越大洋，和哥倫布相約，深化解讀維生素C的故事。 二、緊扣中心，質(zhì)疑解讀。 1、學(xué)生朗讀課文第一自然段：你了解到了哥倫布的哪些信

60、息?其中哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球?為什么?再次朗讀這一節(jié)。 2、為什么哥倫布會(huì)被稱為宏大的航海家呢?緣由確定許多，我們通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，就能觸摸到。 同學(xué)們，許多發(fā)覺(jué)都是很偶然的，比如牛頓發(fā)覺(jué)了地球的萬(wàn)有引力。但是，引用一句話“假如你不懂得思索，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒(méi)有任何作用?！睂W(xué)生朗讀，你從這句話中明白了什么? 3、我們的這篇課文中，哪句話中最能體現(xiàn)哥倫布這方面的別出心裁和宏大呢?(請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，溝通。) 讓學(xué)生填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：哥倫布( )回到意大利，()把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)。朗讀句子，你從中讀到了什么?(學(xué)生溝通) 4、那你還有什么疑問(wèn)嗎? 預(yù)設(shè)：哥倫布為什么一