小學(xué)語文一年級下冊第七組兩只小獅子

1、兩只小獅子教學(xué)設(shè)計 （第二課時） 教材分析 人教版一年級下冊第七單元的教材是以培養(yǎng)孩子好品質(zhì)為專題編排的。兩只小獅子就是其中的一篇。這篇課文內(nèi)容新穎,生動有趣，故事性強，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文通過一勤一懶的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，從而告訴學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立生活的能力，不能什么事都靠父母。對于一年級的學(xué)生來說，單調(diào)的“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味。而童話這種類型的優(yōu)點是情節(jié)性很強，很適合課本劇表演，并可通過對比表演，學(xué)習(xí)理解詞句。設(shè)計理念： 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)

2、習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。 2、營造開放性的語言教學(xué)環(huán)境，本教學(xué)設(shè)計試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造了開放的課堂環(huán)境，提供了激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。教學(xué)目標(biāo) 1、正確流利有感情的朗讀課文。 2、能讀懂課文的內(nèi)容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)重難點 明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備 懶獅子、勤獅子、小樹、獅媽媽頭飾。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入 孩子們，前面我們學(xué)習(xí)

3、了小白兔和小灰兔的故事，知道了只有辛勤的勞動，才能過得很幸福。今天我們要學(xué)習(xí)的課文兩只小獅子告訴咱們要練好生存的本領(lǐng)，也得靠辛勤的勞動。 孩子們，你們見過獅子嗎？說說獅子給你的印象？（兇猛、鋒利的牙齒、林中之王-）那么，是不是獅子天生就能成為林中之王呢？今天老師就帶大家到動物園去看看。（板書課題：兩只小獅子）二、品讀課文，促進理解 1、提出要求： 師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個小家伙長的可真像，獅子媽媽還不知道怎幺給他們起名字呢？你愿意幫忙嗎？ 師：不過，取名可要有根據(jù)，請你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字，畫出你找到的理由，讓我們再來讀讀這兩只小獅子的故事吧。（邊讀邊用不同的符號畫出兩只

4、小獅子不同表現(xiàn)的句子。）（勤勤和懶懶） 2、品讀：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。 （1）誰來當(dāng)小老師，把寫第一只小獅子的句子讀給小朋友聽？ （2）小獅子整天練習(xí)什么？（學(xué)生匯報：滾、撲、撕、咬，教師邊重復(fù)說邊夸張地做動作） （3）整天練習(xí)累不累？可他還一直這樣做，說明這是一只怎樣的獅子？（學(xué)生匯報：刻苦練習(xí)的、勤快的-） （4）請你們把這只小獅子的刻苦給讀出來。品讀：另一只卻懶洋洋的曬太陽，什幺也不干。 （1）請下一位小老師把寫另一只小獅子的句子讀給小朋友聽。 （2）小朋友，你們曬過太陽嗎？曬太陽是不是用很大的力氣才曬到？我們看看文中這只懶獅子的樣子。（指導(dǎo)學(xué)生看書上教學(xué)圖）瞧，

5、多舒服！既然這幺舒服，不是很好嗎？你們喜歡這樣的獅子嗎？ （3）請把你們的不喜歡給讀來。 （4）懶獅子除了懶洋洋地曬太陽，他還可能懶洋洋地做什幺呢？練習(xí)“懶洋洋地”設(shè)置活動環(huán)境，學(xué)習(xí)小樹、懶獅子、獅媽媽的對話。 兩只小獅子，兩種不同的表現(xiàn)，想想，誰能成為林中之王呢？（刻苦練習(xí)的小獅子）是啊，可懶獅子該怎幺辦呢？我們著急，小樹也著急了。 （1）請你們讀36自然段，畫出小樹和懶獅子的對話，然后同桌合作表演他們的對話。 （2）請學(xué)生介紹用怎樣的語氣讀小樹的話（著急的、擔(dān)心的-），然后自由練習(xí)讀，匯報朗讀。 （3）懶獅子抬起頭來，怎樣地說？（慢吞吞地說）想想他說這句話的動作、表情應(yīng)該是怎樣的?誰來邊讀

6、邊表演？ （4）懶獅子除了慢吞吞地說，他還可能慢吞吞地做什幺事呢？練習(xí)“慢吞吞地說” （5） 當(dāng)懶獅子說他爸媽是林中的大王時，語氣是怎樣的？（學(xué)生匯報：驕傲、得意洋洋、神氣-）能不能讀出來？ （6）老師現(xiàn)在就是這只懶獅子（師戴懶獅子頭飾），我認(rèn)為憑著爸媽的地位，我會生活的很好，你們說呢？ （7）學(xué)生匯報。 （8）你們的話很有道理，謝謝你們對我的提醒。媽媽聽到我的話后也很擔(dān)心，她也急著要給我講道理，請你們幫獅媽媽教育我一下。 （9）讀獅媽媽的話。 （10）媽媽說的很有道理，可我不明白怎樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？（學(xué)生匯報；要有本領(lǐng)；不能靠爸爸媽媽；要學(xué)會滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)-） （

7、11）平時媽媽是怎樣教育你們的，你能學(xué)學(xué)媽媽的語氣來教育我這只懶獅子嗎？ （12）聽了媽媽的話后，猜猜我會怎樣做？（變勤快了；叫媽媽教自己練習(xí)生活的本領(lǐng)；跟第一只獅子練習(xí)滾、撲、撕、咬-） （13）謝謝你們對我的信任，我一定會改掉懶惰的毛?。。◣熣骂^飾）課文表演，加深體會 （1）現(xiàn)在兩只獅子、小樹、獅媽媽都成為我們的朋友了，讓我們四人一組合作表演他們的角色吧，可以加上懶獅子聽媽媽的話后的轉(zhuǎn)變，先練習(xí)一下,待會兒請表演最棒的一組上臺展示。 （2）學(xué)生表演。 （3）學(xué)生評價。聯(lián)系課文，實際運用 自信的孩子能表演好，聰明的孩子能說好，老師發(fā)現(xiàn)你們都是既聰明又自信的孩子。讓我們再來看看文中的兩只小獅子，想想該向哪只獅子學(xué)習(xí)，怎樣做?（學(xué)習(xí)勤快的獅子，好好學(xué)習(xí)；自己的事自己做，不依靠爸爸媽媽-）五、書寫指導(dǎo) 你們說的真好，我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識，做一個真正有用的人！現(xiàn)在我們就來練寫“苦、學(xué)”兩個字