除法的初步認(rèn)識(shí) 評(píng)課記錄

1、除法的初步認(rèn)識(shí) 評(píng)課記錄除法的初步認(rèn)識(shí) 評(píng)課記錄除法的初步認(rèn)識(shí) 評(píng)課記錄除法的初步認(rèn)識(shí) 評(píng)課記錄編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話(huà)：傳真: 郵編:除法的初步認(rèn)識(shí) 評(píng)課記錄公老師對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，讓學(xué)生在教學(xué)情境中自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，不僅提高了學(xué)生的思維能力，而且也提高了學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。本節(jié)課充分體現(xiàn)了新教學(xué)理念所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師選擇學(xué)生熟悉的生活情境,引入本課的教學(xué)內(nèi)容,并把聚餐這個(gè)情境貫穿于教學(xué)的全過(guò)程, 2.教師是

2、課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師敢于放手，給學(xué)生的活動(dòng)提供了充足的時(shí)間和空間，較好地突出了學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，分一分、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、練一練，無(wú)一不是學(xué)生在主動(dòng)探索與操作，可以說(shuō)，正是由于教師敢于放手，才有了學(xué)生的主動(dòng)探索與思考，才有了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，才有學(xué)生的全員參與，才形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)，在教師創(chuàng)造的和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境中，讓學(xué)生的潛能得到了一定的開(kāi)發(fā)。 3.開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了為家長(zhǎng)安排座位的開(kāi)放性問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，體會(huì)除法運(yùn)算的意義與價(jià)值。學(xué)生想出6種排法，分別列出6個(gè)除法算式：1836，1863，1829，1892，18118，18181。并讓學(xué)生想想，哪種排法是最合理的。最后提點(diǎn)不成熟的想法： 還可以用其他算式表示座位的排法嗎？事實(shí)上，只要用乘法算式就可以概括前面6個(gè)除法算式的意義：36=