小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)課文小小的船 市賽獲獎(jiǎng)

1、小小的船教案設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)說明本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“船、閃”等十個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁。會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫。正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖。想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說“的”字短語，積累的“的”

2、字詞語。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“船、閃”等十個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁。會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫。2、正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖。想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。3、仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說“的”字短語，積累的“的”字詞語。四、課前準(zhǔn)備1生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有朗讀小小的船的多媒體課件。(教師)2熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)五、課時(shí)安排2課時(shí)。六、教學(xué)過程第一課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、孩子們，檢查昨天晚上的背誦.為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子們老師今天帶來了一件寶貝，想知道是什么寶貝的同學(xué)請(qǐng)用你的坐姿告訴我？二、情境導(dǎo)入，揭示課題1出示月亮卡片，激發(fā)興趣。(1)出示月亮貼紙?？?，這就是老師為大家借

3、來的寶貝，喜歡嗎？(2)導(dǎo)問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的這件寶貝，說說它是什么樣子的？（形狀、顏色）（3）認(rèn)字：月 （出示月彎彎的象形字，觀察漢字月，說說寫的時(shí)候注意什么？學(xué)習(xí)橫折鉤，教師示范寫，學(xué)生書空后在書上描紅。）2揭示課題。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象小船）(2)引出課題：孩子們真棒，有同學(xué)說彎彎的月兒像小船，我們今天就要學(xué)習(xí)和船有關(guān)的兒歌小小的船。3讀課題。(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會(huì)讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一

4、般與船有關(guān)。(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛)(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。三、初讀課文，認(rèn)讀生字1提出自學(xué)要求：(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。(2)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、或舉手向老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。（3）邊聽邊結(jié)合課文圖片，找一找文中小小的船在什么地方。2教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（1）、出示帶拼音的詞語，要求學(xué)生認(rèn)讀，并觀察找不同。(2)小老師帶讀帶有拼音的詞語卡片。提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音“在”是平舌音。出示去掉拼音的漢字，

5、請(qǐng)學(xué)生同桌互相讀。摘星星游戲。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。(2)把課文讀正確，讀流利。四、再讀課文，整體感知1教師配樂出示音頻范讀全文，2啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？預(yù)設(shè)：(1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，同時(shí)讓學(xué)生做一做這個(gè)閃閃的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語。同時(shí)出示閃字圖片，學(xué)習(xí)門字框。3、學(xué)生自讀，同時(shí)糾正學(xué)生注意“的”字為輕聲。學(xué)生讀課文標(biāo)紅的地方，體會(huì)韻律美。教師出示課文疊詞，讓學(xué)生說一說還有什么是小小的（ ），再小組討論。 彎彎的

6、月兒 彎彎的（ ） 小小的船兒 小小的（ ） 閃閃的星星 閃閃的（ ） 藍(lán)藍(lán)的天 藍(lán)藍(lán)的（ ）教師再次用音頻范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在/小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。5教師再次提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。(1)課件出示朗讀要求：想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。(2)學(xué)生按要求朗讀課文。學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。(3)評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。五、總結(jié)課文，布置作業(yè)1引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。

7、(這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？2作業(yè)：有感情地朗讀課文。六、板書設(shè)計(jì)課后反思、備課反思對(duì)于本次課堂教學(xué)完成下來，對(duì)教學(xué)備課上面有很大反思，在備課上，我太注重課堂的常規(guī)性，沒有過多于去分析教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)以及針對(duì)不同的目標(biāo)及重難點(diǎn)應(yīng)該在第幾課時(shí)去學(xué)習(xí)，或者是放在什么環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生更能夠去理解接受，從而達(dá)到一種好的課堂結(jié)果。正是由于這種意識(shí)的欠缺，導(dǎo)致第一次試講內(nèi)容太多，讓學(xué)生不能夠接受，在課堂中也沒有完成當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，讓課堂顯得雜亂無章，學(xué)生也沒有什么收獲，辛而得到同年級(jí)及師傅的指導(dǎo)，讓我調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)目標(biāo)減少，在課堂中合理呈現(xiàn)，這才讓教案看上去要有條理一些。對(duì)于

8、第二次試講，沒有了第一次的生澀以及緊張，說話語速慢了下來，這一點(diǎn)是值得肯定的，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)來說減少，讓課堂設(shè)計(jì)變得更加合理了，不過還是有不足的地方， 在孩子們教學(xué)中我沒有注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有一些模糊，只有成績(jī)好的孩子能夠知道，沒有注重到學(xué)生的個(gè)體差異性，以及在對(duì)于文章的美的韻味上，由于我自身的欠缺發(fā)現(xiàn)韻律美的感受，平時(shí)比較嚴(yán)苛，對(duì)于課堂教學(xué)放松不下來，沒能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)韻律美，這是這一節(jié)課很遺憾的地方后一次要比前兩次好一些了，對(duì)于前期課堂的環(huán)節(jié)也差不多調(diào)整了，這要感謝學(xué)校老師對(duì)我?guī)椭粋€(gè)年輕人，能夠獲得這些經(jīng)驗(yàn)是很感激的，做任何事情，不去想結(jié)果，做就好好的做，不給自己留下遺憾。、課后反思本次課堂教學(xué)過程中，班上孩子狀