《操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的使用與管理》課件

1、Visual FoxPro 6.0數(shù)據(jù)庫應(yīng)用設(shè)計教材培訓(xùn)提綱魏茂林2005年6月25日Visual FoxPro 6.0數(shù)據(jù)庫應(yīng)用設(shè)計教材培訓(xùn)主要內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的目的全面把握Visual FoxPro 6.0數(shù)據(jù)庫應(yīng)用設(shè)計課程體系和要求 選擇適合學(xué)生的方法上好數(shù)據(jù)庫課程 主要內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的目的1為什么要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫？一、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的目的社會發(fā)展的要求企事業(yè)單位的要求家長學(xué)生的要求1為什么要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫？一、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的目的社會發(fā)展的要求2學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)據(jù)庫？中職教材現(xiàn)狀：FoxBASE、FoxPro for Windows、Visual FoxPro 6.0、Access 2000、SQL Se

2、rver 2000等企事業(yè)單位應(yīng)用：Visual FoxPro 6.0、Access 2000(2002)、SQL Server 2000、Oracle等2學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)據(jù)庫？二、全面把握Visual FoxPro 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用設(shè)計 課程體系和要求（一）宏觀了解教材編寫的指導(dǎo)思想 （二）正確理解課程的性質(zhì)和任務(wù)（三）明確把握課程的教學(xué)目標（四）扎實掌握課程的基本內(nèi)容（五）教材特色（六）教學(xué)建議二、全面把握Visual FoxPro 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用設(shè)計 “瞄準出口，設(shè)計入口”，簡單歸納為：一個目標，兩個特色，三個有利于 總體思想 （一）宏觀了解教材編寫的指導(dǎo)思想“瞄準出口，設(shè)計入口”，簡單歸納為： 總

3、體思想 （一一個目標：以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)兩個特色：教學(xué)適用取材合理，分量適中，深淺適度知識有用體現(xiàn)以應(yīng)用為核心，以“必需、夠用”為原則，并與職業(yè)資格證書考試相銜接三個有利于：有利于教、有利于學(xué)、有利于適應(yīng)未來崗位需求一個目標：Visual FoxPro 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用設(shè)計是技能型緊缺人才計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)的一門核心課程具有較強的實踐性和操作性是數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與管理的專業(yè)課程，是應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)的基礎(chǔ)課程 課程性質(zhì) （二）正確理解課程性質(zhì)與任務(wù)Visual FoxPro 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用設(shè)計是技能型緊缺人 課程

4、任務(wù) 能使用所學(xué)的數(shù)據(jù)庫知識，根據(jù)實際問題進行數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建與維護、檢索與統(tǒng)計，能夠掌握簡單數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)方法，具備計算機信息管理能力和一定的溝通能力與團隊合作精神。 課程任務(wù) 能使用所學(xué)的數(shù)據(jù)庫知識，根據(jù)實際（三）明確把握課程的教學(xué)目標 總體目標 使學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫的有關(guān)概念、掌握數(shù)據(jù)庫的基本知識和基本操作技能，能夠?qū)?shù)據(jù)進行基本處理，并能開發(fā)較簡單的面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)庫應(yīng)用程序，適應(yīng)市場的需求，增強就業(yè)能力。（三）明確把握課程的教學(xué)目標 總體目標 使學(xué)生理解 知識教學(xué)目標 （1）理解數(shù)據(jù)庫的基本知識，能夠進行 數(shù)據(jù)庫的查詢、簡單維護； （2）掌握軟件的項目開發(fā)流程；（3）掌握結(jié)構(gòu)程序設(shè)計方法；

5、（4）掌握可視化的編程技巧；（5）掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)解決實際問題 的應(yīng)用。 知識教學(xué)目標 （1）理解數(shù)據(jù)庫的基本知識，能夠進行 能力培養(yǎng)目標 （1）具有軟件開發(fā)流程及項目的組織方式；（2）能應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)進行桌面應(yīng)用程序開發(fā)；（3）具有初步的軟件開發(fā)經(jīng)驗和開發(fā)技巧。 能力培養(yǎng)目標 （1）具有軟件開發(fā)流程及項目的組織方式； 思想教育目標 （1）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè) 意識；（2）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望，培養(yǎng) 學(xué)生的審美觀念；（3）培養(yǎng)認真、刻苦、勇于實踐的工作作 風、養(yǎng)成規(guī)范、嚴謹、精確的工作態(tài) 度;（4）具有良好的人際交流能力、團結(jié)合作 精神和客戶服務(wù)意識。 思想教育目標 （1）

6、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)(四) 扎實掌握課程的基本內(nèi)容 教材是學(xué)校教學(xué)活動的依據(jù)，它規(guī)定了教學(xué)的主要內(nèi)容，是教師進行教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)。 教材主要應(yīng)解決“教什么”和“怎么教”的問題，也就是教材的內(nèi)容、體系和表達方式。(四) 扎實掌握課程的基本內(nèi)容 教材是學(xué)校教學(xué)活動的依據(jù)，教材開發(fā)的一般程序培養(yǎng)目標職業(yè)需求分析能力分析知識分類規(guī)劃整合學(xué)生起點分析學(xué)生認知能力預(yù)測教材廣度課程任務(wù)教材深度教材內(nèi)容選擇教材內(nèi)容確定教材開發(fā)的一般程序培養(yǎng)目標職業(yè)需求分析能力分析知識分類規(guī)劃整基本教學(xué)內(nèi)容第1章 Visual FoxPro 6.0 基礎(chǔ)知識 第2章 表的基本操作 第3章 查詢和視圖 第4章 關(guān)系數(shù)

7、據(jù)庫標準語言SQL 第5章 Visual FoxPro程序設(shè)計 第6章 表 單 第7章 報表和標簽 第8章 菜單、類和工具欄 第9章 應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計實例 基本教學(xué)內(nèi)容第1章 Visual FoxPro 6.0 基 教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排應(yīng)有利于學(xué)生對知識的記憶、理解、遷移和運用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握技能的效率，達到傳授知識、培養(yǎng)能力和團隊精神的目標。 教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排應(yīng)有利于學(xué)生對知識的記憶、理解 了解數(shù)據(jù)庫的基本概念： 數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) 字符、字段、記錄、文件 實體、屬性、域、元組、關(guān)鍵字 了解數(shù)據(jù)模型的相關(guān)知識了解關(guān)系操作知識了解Visual FoxPro 6.0

8、的新特性 認識Visual FoxPro 6.0菜單與窗口組成 教學(xué)內(nèi)容 第1章 Visual FoxPro 6.0 基礎(chǔ)知識 了解數(shù)據(jù)庫的基本概念： 教學(xué)內(nèi)容 第1章 Visual 能啟動與退出Visual FoxPro 6.0系統(tǒng) 技能要求 第1章 Visual FoxPro 6.0 基礎(chǔ)知識 能啟動與退出Visual FoxPro 6.0系統(tǒng) 技能要 了解數(shù)據(jù)類型（13種） 掌握表結(jié)構(gòu)的建立與修改方法 掌握對表記錄的瀏覽、增加、刪除與修改的方法 了解字段級規(guī)則和記錄級規(guī)則的區(qū)別 理解主索引、候選索引、普通索引、惟一索引 掌握建立表之間一對一關(guān)聯(lián)、一對多關(guān)聯(lián)的方法 了解參照完整性的含義 掌

9、握工作區(qū)的概念 建立表間的臨時關(guān)聯(lián) 教學(xué)內(nèi)容 第2章 表的基本操作 了解數(shù)據(jù)類型（13種） 教學(xué)內(nèi)容 第2章 表的基本操作 能根據(jù)要求創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫 能設(shè)置字段的屬性 能建立表的索引：主索引、候選索引、普通索引、惟一索引 能建立表之間的關(guān)聯(lián)：一對一的關(guān)聯(lián)、一對多的關(guān)聯(lián) 能建立參照完整性：更新規(guī)則、插入規(guī)則和刪除規(guī)則 會選擇工作區(qū) 會建立表間的臨時關(guān)聯(lián) 技能要求 第2章 表的基本操作 能根據(jù)要求創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫 技能要求 第2章 表的基本操作 理解查詢與視圖的區(qū)別 掌握使用向?qū)?chuàng)建查詢的方法 掌握使用查詢設(shè)計器創(chuàng)建查詢的方法 了解使用向?qū)?chuàng)建交叉表查詢 理解表的內(nèi)部聯(lián)接； 外部聯(lián)接：左聯(lián)接、右聯(lián)接、完全聯(lián)

10、接 掌握使用視圖設(shè)計器創(chuàng)建本地視圖的方法 了解創(chuàng)建遠程視圖的方法 教學(xué)內(nèi)容 第3章 查詢和視圖 理解查詢與視圖的區(qū)別 教學(xué)內(nèi)容 第3章 查詢和視圖 能使用向?qū)?chuàng)建查詢 能使用查詢設(shè)計器創(chuàng)建查詢 會使用設(shè)計向?qū)?chuàng)建交叉表查詢 能使用視圖設(shè)計器創(chuàng)建本地視圖 技能要求 第3章 查詢和視圖 能使用向?qū)?chuàng)建查詢 技能要求 第3章 查詢和視圖 了解關(guān)系數(shù)據(jù)庫標準語言SQL 掌握SELECT命令的使用方法： 單表查詢、多表查詢、嵌套查詢、查詢結(jié)果排序與 分組、查詢輸出 掌握常用聚合函數(shù)的使用方法： COUNT()、SUM()、AVG()、MIN()和MAX() 掌握使用SQL命令創(chuàng)建簡單數(shù)據(jù)表、修改表結(jié)構(gòu)的

11、方法 掌握使用SQL命令在表中插入數(shù)據(jù)、修改數(shù)據(jù)、刪除記 錄的方法 教學(xué)內(nèi)容 第4章 關(guān)系數(shù)據(jù)庫標準語言SQL 了解關(guān)系數(shù)據(jù)庫標準語言SQL 教學(xué)內(nèi)容 第4章 關(guān)系數(shù)據(jù) 能使用SELECT命令創(chuàng)建簡單查詢 能使用SELECT命令創(chuàng)建多表查詢 能對SELECT查詢結(jié)果進行排序與分組 能按不同的要求輸出查詢 能使用SQL命令對數(shù)據(jù)表進行操作： 使用CREATE TABLE創(chuàng)建數(shù)據(jù)表 使用ALTER TABLE修改表結(jié)構(gòu) 使用INSERT INTO在表中插入數(shù)據(jù) 使用UPDATE命令修改表中數(shù)據(jù) 使用SQL命令刪除表（REMOVE TABLE）、 刪除記錄（DELETE FROM） 技能要求 第4章

12、 關(guān)系數(shù)據(jù)庫標準語言SQL 能使用SELECT命令創(chuàng)建簡單查詢 技能要求 第4章 關(guān) 理解常量、變量和常用函數(shù)的概念 掌握程序文件的建立、修改和運行方法 掌握簡單交互式命令的使用方法 掌握順序、選擇和循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)程序的 編寫方法 理解主程序、過程的基本概念、編寫與調(diào)用 方法 了解內(nèi)存變量作用域的定義命令 教學(xué)內(nèi)容 第5章 Visual FoxPro程序設(shè)計 理解常量、變量和常用函數(shù)的概念 教學(xué)內(nèi)容 第5章 Vis 能正確使用常量、變量和常用函數(shù) 會能正確書寫Visual FoxPro 6.0表達式 能建立和運行程序文件 能編寫較簡單的順序、選擇和循環(huán)三種 基本結(jié)構(gòu)的程序 會編寫主程序與過程

13、文件，能調(diào)用過程 技能要求 第5章 Visual FoxPro程序設(shè)計 能正確使用常量、變量和常用函數(shù) 技能要求 第5章 Vis 了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計中的有關(guān)概念： 類、對象、事件等 掌握使用向?qū)?chuàng)建表單的方法 掌握使用表單設(shè)計器創(chuàng)建表單的方法 掌握常用表單控件屬性的設(shè)置方法 教學(xué)內(nèi)容 第6章 表 單 了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計中的有關(guān)概念： 教學(xué)內(nèi)容 第6章 能使用向?qū)?chuàng)建表單 能使用表單設(shè)計器創(chuàng)建表單 會使用常見的表單控件 技能要求 第6章 表 單 能使用向?qū)?chuàng)建表單 技能要求 第6章 表 單 掌握使用向?qū)гO(shè)計報表和標簽的方法 了解報表布局中的概念： 頁標頭、細節(jié)、頁注腳、標題、總結(jié)帶區(qū)等 掌握

14、使用設(shè)計器創(chuàng)建報表和標簽的方法 教學(xué)內(nèi)容 第7章 報表和標簽 掌握使用向?qū)гO(shè)計報表和標簽的方法 教學(xué)內(nèi)容 第7章 報表 能使用向?qū)гO(shè)計報表和標簽 會創(chuàng)建快速報表 能使用設(shè)計器設(shè)計報表和標簽 技能要求 第7章 報表和標簽 能使用向?qū)гO(shè)計報表和標簽 技能要求 第7章 報表和標簽 了解菜單的組成 掌握使用菜單設(shè)計器創(chuàng)建菜單的方法 了解快捷菜單的創(chuàng)建方法 了解創(chuàng)建工具欄類的方法 教學(xué)內(nèi)容 第8章 菜單、類和工具欄 了解菜單的組成 教學(xué)內(nèi)容 第8章 菜單、類和工具欄 能使用菜單設(shè)計器設(shè)計菜單 能創(chuàng)建并使用快捷菜單 技能要求 第8章 菜單、類和工具欄 能使用菜單設(shè)計器設(shè)計菜單 技能要求 第8章 菜單、類和

15、工 了解項目管理器的組成 掌握建立項目文件的方法 了解簡單應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)過程 掌握將項目文件連編成可執(zhí)行文件的方法 教學(xué)內(nèi)容 第9章 應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計實例 了解項目管理器的組成 教學(xué)內(nèi)容 第9章 應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計 能使用項目管理器管理項目文件 能開發(fā)簡單的應(yīng)用程序系統(tǒng) 能將項目文件連編成可執(zhí)行文件 技能要求 第9章 應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計實例 能使用項目管理器管理項目文件 技能要求 第9章 應(yīng)用系統(tǒng)課時分配建議章 節(jié)參考學(xué)時合計講授實踐第1章 Visual FoxPro 6.0 基礎(chǔ)知識422第2章 表的基本操作201010第3章 查詢和視圖844第4章 關(guān)系數(shù)據(jù)庫標準語言SQL1046第5章 Vi

16、sual FoxPro程序設(shè)計1468第6章 表 單1266第7章 報表和標簽422第8章 菜單、類和工具欄844第9章 應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計實例14410合 計944252課時分配建議章 節(jié)參考學(xué)時合計講授實踐第1章 Visu1體現(xiàn)職業(yè)教育性2體現(xiàn)適用性3突出實踐性4結(jié)構(gòu)合理性5體現(xiàn)社會性6使用靈活性(五) 教材特色1體現(xiàn)職業(yè)教育性(五) 教材特色 處理好“基礎(chǔ)”、“提高”與“資料卡”的關(guān)系 保證充足的實習(xí)內(nèi)容和上機時間 重視系統(tǒng)開發(fā)的完整性(完整的工作過程) 提倡使用關(guān)系數(shù)據(jù)庫SQL語言 考慮學(xué)生獲取證書的需要 教材是載體，教師要創(chuàng)造性地運用教材 教師要從“教”教材變?yōu)椤坝谩苯滩慕?(六) 教

17、學(xué)建議 處理好“基礎(chǔ)”、“提高”與“資料卡”的關(guān)系 (六) 教學(xué)建完整的行動模式與工作過程獲取信息制定計劃做出決定實施計劃檢查評定完整的行動模式與工作過程獲取信息制定計劃做出決定實施計劃檢查學(xué)科體系行動體系課程1課程2課程課程n工序1工序2工序n并行體系串行體系 學(xué)習(xí)領(lǐng)域形式的教學(xué)內(nèi)容典型的職業(yè)勞動過程工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)學(xué)科體系行動體系課程1課程2課程課程n工序1工序2工序n工作過程(按照時間順序描述，盡可能準確)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)(盡可能準確描述)數(shù)據(jù)來源查詢條件呈現(xiàn)方式查詢某產(chǎn)品信息通過表單實現(xiàn)查詢2工序二任務(wù)23工序三任務(wù)3 4工序四任務(wù)4行動體系課程（工作過程導(dǎo)向）案例：數(shù)據(jù)查詢工作過

18、程學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)(盡可能準確描述)數(shù)據(jù)來源查詢條件呈現(xiàn)三、選擇適合學(xué)生的方法上好數(shù)據(jù)庫課程 普通教育是選擇適合教育的學(xué)生 職業(yè)教育是選擇適合學(xué)生的教育三、選擇適合學(xué)生的方法上好數(shù)據(jù)庫課程 普通教育是選擇適 職業(yè)教育教學(xué)法體系教學(xué)方式以 教 師 為 中 心以 學(xué) 生 為 中 心傳授式發(fā)現(xiàn)式自我控制練習(xí)講 解演 示模 仿提問展開啟 發(fā)談 話教學(xué)組織(社會)形式正面課堂教學(xué)獨 立 學(xué) 習(xí)雙 人 學(xué) 習(xí)小 組 學(xué) 習(xí)教學(xué)方法講 解 法四階段教學(xué)法項目與遷移性教學(xué)方案案例教學(xué)法項 目 教學(xué) 法自我開發(fā)學(xué)習(xí) 職業(yè)教育教學(xué)法體系教學(xué)方式以 教 師 為 中 以內(nèi)容和教師為中心的教學(xué)“傳授知識的人”(教師) 是

19、主動的他展示內(nèi)容,使用媒體“學(xué)習(xí)知識的人”(學(xué)生) 是被動的他聽,記筆記和理解教學(xué)內(nèi)容學(xué)生記住一個方案或知道一個結(jié)果應(yīng)用獲得的知識方案或結(jié)果(希望能)幫助人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械那榫承枰鉀Q的問題和采取的行動教 學(xué) 內(nèi) 容？“知識世界” 科學(xué),技術(shù)等以內(nèi)容和教師為中心的教學(xué)“傳授知識的人”(教師)“學(xué)習(xí)知識的（一）傳授式教學(xué) 傳授式教學(xué)分為講解、演示和模仿三種教學(xué)方式。特點： 教師具有主動性，容易控制整個教學(xué)過程，但缺乏師生之間的交流。（一）傳授式教學(xué)（二）發(fā)現(xiàn)式教學(xué) 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)分為提問展開式、啟發(fā)式和談話式三種教學(xué)方式。特點： 教學(xué)內(nèi)容由教師和學(xué)生共同“開發(fā)”或“展開”，教師起引導(dǎo)作用。教師具

20、有較多的主動性，容易控制教學(xué)過程，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性也有一定的發(fā)揮。（二）發(fā)現(xiàn)式教學(xué)以學(xué)生為中心的教學(xué)學(xué) 生同學(xué)，同事教 師學(xué)習(xí)輔助材料以學(xué)生為中心的教學(xué)學(xué) 生同學(xué)，同事教 師學(xué)習(xí)輔助材以學(xué)生為中心的教學(xué)，要求在沒有教師的直接幫助下，學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)內(nèi)容。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)并達到預(yù)期的教學(xué)目標創(chuàng)造條件。教師起著咨詢和輔導(dǎo)作用。以學(xué)生為中心的教學(xué)，分為自學(xué)和復(fù)習(xí)兩種類型。以學(xué)生為中心的教學(xué)，要求在沒有教師的直接幫助下，學(xué)習(xí)、掌握教（一）四階段教學(xué)法教學(xué)過程分為四個階段：（1）準備（2）示范（3）模仿（4）練習(xí)（一）四階段教學(xué)法教 師學(xué) 生講 解傾 聽示 范觀 察指 導(dǎo)評 價模 仿練

21、習(xí)教 師學(xué) 生獨 立獲取信息引出問題商榷答案提供幫助討論建議說明原理解答難點制定標準評估結(jié)果獨 立制定計劃獨 立實施計劃獨 立評估計劃傳統(tǒng)現(xiàn)代四階段教學(xué)法教 師學(xué) 生講 解傾 聽示 范觀 制定嚴格的課時計劃和教案：編號內(nèi)容要點重要操作過程名稱(做什么？)工作過程詳細操作過程指南(怎么做？)緣由(為什么這么做？)001安裝IDE接口硬盤1.關(guān)掉電源2.放靜電1.觸電2.損壞硬盤等 制定嚴格的課時計劃和教案：編號內(nèi)容要點工作過程緣由001安裝（二）行動導(dǎo)向教學(xué)法 教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是教師的教導(dǎo)；學(xué)習(xí)的成效在于學(xué)生行為的改變，包括由內(nèi)化而至外顯的行為；每個單項學(xué)習(xí)的累積與各個部分的結(jié)合，可

22、以成為整體。（二）行動導(dǎo)向教學(xué)法 教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是教師的在教學(xué)活動的組織過程中要充分考慮到：A由誰來執(zhí)行這項行為，即“學(xué)習(xí)的主體”是誰；B達到目標的“實際行為”是什么；C行為完成的“相關(guān)條件”有哪些；D評定行為成功的“標準”是什么。 行動導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)活動的組織過程中要充分考慮到：行動導(dǎo)向教學(xué)法姜大源，2003行動導(dǎo)向教學(xué)的五個條件構(gòu)建行動學(xué)習(xí)情境開發(fā)過程導(dǎo)向課程建立一體化 專業(yè)教室實施個性化教學(xué)形式完成教師角色轉(zhuǎn)變姜大源，2003行動導(dǎo)向教學(xué)的五個條件構(gòu)建行動學(xué)習(xí)情境開發(fā)過行動-有意識、有目標、有反饋的活動工作過程（完成行動）完整性思維過程（指導(dǎo)行動）完整性職業(yè)教育行動導(dǎo)向的

23、學(xué)習(xí)學(xué)生不再只是教學(xué)的受體更重要的是學(xué)習(xí)的主體構(gòu)建綜合的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)行動成功的關(guān)鍵學(xué)習(xí)是一種重要的個體行動嘗試與挫折是一種重要的學(xué)習(xí)行動獲取完整的過程知識是學(xué)習(xí)行動成功的目標經(jīng)驗是一種重要的學(xué)習(xí)成果工作 行動 學(xué)習(xí)行動-工作過程思維過程職業(yè)教育行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)學(xué)生構(gòu)建綜合的行動導(dǎo)向教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的區(qū)別 行動導(dǎo)向教學(xué)先提出引導(dǎo)問題，借此學(xué)習(xí)知識對復(fù)雜的課題進行全面理解幫助使用多種參考資料分組學(xué)習(xí)/信息交流教師的作用發(fā)生變化 傳統(tǒng)教學(xué)方法傳授知識把教學(xué)內(nèi)容分為若干個教學(xué)階段可以替代多數(shù)專業(yè)書籍要求獨立學(xué)習(xí)可以替代教師行動導(dǎo)向教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的區(qū)別 行動導(dǎo)1.項目教學(xué)法 項目教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一個相對獨立的任務(wù)項目交予學(xué)生獨立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計與實施，到完成任務(wù)后的評價，都由學(xué)生參與完成。 教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。 通過一個個項目的實際進行，要使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點難點。1.項目教學(xué)法 項目教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一個相對獨立的任項目教學(xué)法 項目教學(xué)的實施可分為五個階段進行：（1）確定項目任務(wù)（2）制定計劃（3）實施計劃（4）檢查評估（5）結(jié)果應(yīng)用項目教學(xué)法 項目教學(xué)的實施可分為五個階段進行：案例：產(chǎn)品訂單管理系