對(duì)湖南科技大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀大調(diào)查報(bào)告

1、 HYPERLINK xxxx/ 湖南科技大大學(xué)“學(xué)風(fēng)建建設(shè)”現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告料匯編化學(xué)化工學(xué)學(xué)院第六六屆團(tuán)委委學(xué)生會(huì)會(huì)二八年年十二月月關(guān)于湖南科科技大學(xué)學(xué)“學(xué)風(fēng)建建設(shè)”現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)報(bào)告化學(xué)化工學(xué)學(xué)院團(tuán)委委學(xué)生會(huì)會(huì)二八年年十二月月一、調(diào)查背背景學(xué)風(fēng)從廣義義上講包包括學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)治治校、教教師治學(xué)學(xué)和學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)風(fēng)氣。優(yōu)優(yōu)良的學(xué)學(xué)風(fēng)是一一種無(wú)形形的力量量，置身身在這種種學(xué)風(fēng)氛氛圍中，受受到感染染、熏陶陶，會(huì)使使人終身身受益。好好的學(xué)風(fēng)風(fēng)是一所所學(xué)校最最寶貴的的則富，也也是反映映學(xué)校辦辦學(xué)水平平和體現(xiàn)現(xiàn)學(xué)校品品位的重重要標(biāo)志志?；谟诖?，為為全面客客觀地了了解我校校本科生生學(xué)習(xí)狀狀況，促促進(jìn)人

2、才才培養(yǎng)質(zhì)質(zhì)量，提提高本科科生教學(xué)學(xué)、管理理的針對(duì)對(duì)性。220088年100月至111月，我我們化學(xué)學(xué)化工學(xué)學(xué)院團(tuán)委學(xué)生生會(huì)組織織人員對(duì)對(duì)我校部部分學(xué)生生進(jìn)行了了“關(guān)于于我校學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)設(shè)現(xiàn)狀”的的隨機(jī)調(diào)查查。本次調(diào)查報(bào)報(bào)告我們們將從我我校學(xué)風(fēng)風(fēng)的總體體情況，教教師對(duì)學(xué)學(xué)風(fēng)的影影響，學(xué)學(xué)生學(xué)風(fēng)風(fēng)的個(gè)人人因素，當(dāng)當(dāng)前大學(xué)學(xué)生學(xué)風(fēng)風(fēng)問(wèn)題的的新特點(diǎn)點(diǎn)以及如何何加強(qiáng)學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)設(shè)的意見(jiàn)見(jiàn)和建議議等方面進(jìn)行行了客觀觀深入的的分析、思思考，以以期更好好的幫助助教師教教學(xué)、服服務(wù)學(xué)生生學(xué)習(xí)。二、調(diào)查范范圍及對(duì)對(duì)象本次調(diào)查于于20008年110月上上旬開(kāi)始始，111月初結(jié)結(jié)束，共共發(fā)放問(wèn)問(wèn)卷4000份，回回收率為

3、為97.25，調(diào)查查范圍為為06、007、008三個(gè)個(gè)年級(jí)?？伎紤]到我我校實(shí)際際情況，發(fā)發(fā)放問(wèn)卷卷時(shí)在專專業(yè)比例例與男女女比例上上有所傾傾斜：理工類與文文史類比比例3：22男女比例3：206、077、088三個(gè)年年級(jí)比例例1：11：1三、結(jié)果分分析（一）學(xué)風(fēng)風(fēng)總體狀狀況通過(guò)本次調(diào)調(diào)查，有344%的被被調(diào)查者者認(rèn)為我我校學(xué)風(fēng)風(fēng)的總體體狀況良良好，552%認(rèn)認(rèn)為我校校學(xué)風(fēng)的的總體狀狀況一般般，8%認(rèn)為我我校學(xué)風(fēng)風(fēng)的總體體狀況較較差，66%認(rèn)為為我校學(xué)學(xué)風(fēng)的總總體狀況況很差。從從以上數(shù)數(shù)據(jù)顯示示我校是是學(xué)風(fēng)建建設(shè)現(xiàn)狀狀不容樂(lè)樂(lè)觀，同同時(shí)在學(xué)學(xué)生的言言談及行行為都能能體現(xiàn)出出學(xué)風(fēng)的的好壞對(duì)對(duì)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)

4、的自自主性的的影響。通過(guò)對(duì)“學(xué)學(xué)風(fēng)不理理想的具具體表現(xiàn)現(xiàn)形式”進(jìn)進(jìn)行調(diào)查查，結(jié)果果顯示：23%被調(diào)查查者認(rèn)為為當(dāng)前我我校學(xué)分分存在的的最突出出的問(wèn)題題是學(xué)生生學(xué)習(xí)紀(jì)紀(jì)律性不不強(qiáng)，遲遲到曠課課現(xiàn)象嚴(yán)嚴(yán)重；116%認(rèn)認(rèn)為是考考試突擊擊甚至抄抄襲作業(yè)業(yè)，時(shí)有有作弊；46%認(rèn)為是是同學(xué)普普遍缺乏乏學(xué)習(xí)動(dòng)動(dòng)力，有有一部分分學(xué)生認(rèn)認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)是為考考試而學(xué)學(xué)；177%認(rèn)為為部分教教師教學(xué)學(xué)態(tài)度不不嚴(yán)謹(jǐn)；28%認(rèn)為是是校園缺缺乏學(xué)術(shù)術(shù)文化氣氣氛。我我們?cè)谡{(diào)調(diào)查中了了解到在在缺乏學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)動(dòng)性和上上課遲到到早退以以及曠課課，同時(shí)時(shí)欠交作作業(yè)的學(xué)學(xué)生中男男生占很很大一部部分，這這主要是是有由于于男生的的自制能能力

5、較差差，同時(shí)時(shí)身邊又又缺少人人督促影影響，這這是導(dǎo)致致這種情情況發(fā)生生的重要要原因。 （二二）教師師及教學(xué)學(xué)設(shè)施對(duì)對(duì)學(xué)風(fēng)的的影響影響學(xué)風(fēng)的的因素是是多方面面的，包包括學(xué)生生的主觀觀因素，學(xué)學(xué)校方面面的因素素及社會(huì)會(huì)方面的的因素。其其中對(duì)于于引導(dǎo)學(xué)學(xué)生、教教育學(xué)生生學(xué)校因因素（包包括師資資因素）是是影響學(xué)學(xué)風(fēng)的核核心因素素，在學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)設(shè)過(guò)程中中起到關(guān)關(guān)鍵性的的主導(dǎo)作作用。1、師資因因素教師作為授授課的主主體，尤尤其在學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)設(shè)中起關(guān)關(guān)鍵性的的主導(dǎo)作作用。其其授課方方式、授授課藝術(shù)術(shù)、學(xué)術(shù)術(shù)理論水水平、親親切感及及責(zé)任心心等對(duì)激激發(fā)學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)興趣和和主觀能能動(dòng)性，促促進(jìn)教學(xué)學(xué)相長(zhǎng)至至關(guān)重要

6、要。被調(diào)調(diào)查者集集中反映映的師資資方面存存在的問(wèn)問(wèn)題，具具體如下下：（1）部分分專業(yè)師師資力量量薄弱，社社會(huì)科學(xué)學(xué)應(yīng)有所所加強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果顯顯示，一一三%的的被調(diào)查查者認(rèn)為為所學(xué)專專業(yè)的教教學(xué)師資資力量為為優(yōu)，336%認(rèn)認(rèn)為良，223%認(rèn)認(rèn)為中，99%認(rèn)為為差。在在座談及及訪談過(guò)過(guò)程中，很很多同學(xué)學(xué)都提出出了學(xué)校校應(yīng)該加加大對(duì)師師資力量量的投入入。（2）授課課內(nèi)容陳陳舊，缺缺泛吸引引力。被調(diào)查者反反映的問(wèn)問(wèn)題集中中體現(xiàn)在在，有的的教師講講義不能能及時(shí)更更新，內(nèi)內(nèi)容老化化，缺乏乏針對(duì)性性；某些些教師授授課方式式只是照照本宣科科，過(guò)分分依賴多多媒體，采采取任務(wù)務(wù)式教學(xué)學(xué)，無(wú)法法吸引同同學(xué)。通通過(guò)對(duì)“

7、自自己身邊邊同學(xué)逃逃課的原原因”的的調(diào)查分析析顯示，336%的的被調(diào)查查者認(rèn)為為其同學(xué)學(xué)逃課的的原因是是不喜歡歡老師的授授課方式式。而關(guān)關(guān)于有時(shí)時(shí)上課不不能用心心聽(tīng)講的的原因，一一五%的的被調(diào)查查者認(rèn)為為老師方面的的問(wèn)題是是造成上上課注意意力不集集中的關(guān)關(guān)鍵因素素。同時(shí)時(shí)，400%的被被調(diào)查者認(rèn)認(rèn)為授課課過(guò)程中中教師語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)達(dá)的邏輯輯性和趣趣味性最最為重要要。 （3）教與與學(xué)缺少少互動(dòng)，難難以形成成共鳴。調(diào)查顯示：有755%的被被調(diào)查者對(duì)對(duì)課堂討討論的興興趣不足足，只是是偶參與與課堂討討論。而而不參加加課堂討討論的原原因，大大多數(shù)被被調(diào)查者認(rèn)認(rèn)為是教教師在課課堂上關(guān)關(guān)于課堂堂討論的的形式、內(nèi)

8、容設(shè)計(jì)及吸引力不夠，不能引起學(xué)生的興趣。（4）課堂堂紀(jì)律松松懈，缺缺乏有效效的管理理。調(diào)查顯示：有5%的被調(diào)調(diào)查者認(rèn)認(rèn)為部分分專業(yè)教教師教學(xué)學(xué)態(tài)度較較差，其其表現(xiàn)形形式主要要是對(duì)課課堂紀(jì)律律不聞不不問(wèn)，眼眼光不與與學(xué)生交交流等。通通過(guò)對(duì)我我院所有有班級(jí)上上課情況況的抽查查我們發(fā)發(fā)現(xiàn)課堂堂紀(jì)律松松懈主要要體現(xiàn)在在以下幾幾個(gè)方面面：學(xué)生生遲到，曠課，學(xué)生做做與上課課內(nèi)容不不相符的的事情如如發(fā)短信信、聊天天、睡覺(jué)覺(jué)、看小小說(shuō)等。大大約有三至四四成的同同學(xué)在上上課時(shí)注注意力游游離于課課堂之外外。2、教師的的教學(xué)管管理因素素教學(xué)管理是是學(xué)風(fēng)建設(shè)設(shè)的關(guān)鍵鍵，其作作用的良良好發(fā)揮揮，對(duì)于于規(guī)范教教師行為為，

9、提高高學(xué)生的的學(xué)習(xí)積積極性意意義重大大。通過(guò)過(guò)調(diào)查：管理方面存存在的問(wèn)問(wèn)題主要要體現(xiàn)在在：（1）部分分專業(yè)課課程設(shè)置置不合理理。調(diào)查顯示： 255%的被被調(diào)查者認(rèn)認(rèn)為本專專業(yè)課程程安排不不合理，主主要反映映在學(xué)校校所開(kāi)課課程在內(nèi)內(nèi)容或難難度上與與本專業(yè)業(yè)的要求求不一致致；內(nèi)容容陳舊、老老化，不不能反映映學(xué)科發(fā)發(fā)展的最最新動(dòng)態(tài)態(tài)等。 （2）個(gè)別別專業(yè)上上課時(shí)間間安排不不合理。調(diào)查顯示：有299%的被被調(diào)查者認(rèn)認(rèn)為所在在專業(yè)的的課程時(shí)時(shí)間安排排不合理理。比如如，個(gè)別別專業(yè)前前半學(xué)期期課很少少，而后后半學(xué)期期卻很多多，出現(xiàn)現(xiàn)“前松松后緊”的的現(xiàn)象，導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生生不能合合理安排排學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)間，對(duì)對(duì)期末復(fù)復(fù)

10、習(xí)考試試有很大大影響。（3）考試試安排不不合理，考考試扎堆堆現(xiàn)象嚴(yán)嚴(yán)重。調(diào)查顯示：有199%的被被調(diào)查者認(rèn)認(rèn)為各科科目考試試時(shí)間安安排不合合理考試試扎堆現(xiàn)現(xiàn)象時(shí)有有發(fā)生，如如：“三三天考五五門(mén)”的的現(xiàn)象加加大了復(fù)復(fù)習(xí)的強(qiáng)強(qiáng)度和難難度，從從而影響響到學(xué)生生的考試試成績(jī)。（4）考試試紀(jì)律松松懈，作作弊現(xiàn)象象嚴(yán)重。調(diào)查顯示：38%的被調(diào)查查者認(rèn)為為目前我我校學(xué)生生考試作作弊的情情況很遍遍或比較較普遍；考試作作弊雖然然是有學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)動(dòng)機(jī)、教教育、引引導(dǎo)多種種因素所所至，但但仍有117%的的被調(diào)查查者認(rèn)為為，使作作弊動(dòng)機(jī)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)闉樽鞅仔行袨榈脑蚴遣坎糠质谡n課教師不不負(fù)責(zé)和和監(jiān)考教教師不盡盡職責(zé)，使

11、使考試作作弊有機(jī)機(jī)可乘。3、教師的的教育管理理因素班主任、輔輔導(dǎo)員是是大學(xué)生生日常思思想教育育和管理理的組織織者、實(shí)實(shí)施者和和指導(dǎo)者者，是學(xué)學(xué)校對(duì)大大學(xué)生教教育管理理的骨干干力量。對(duì)對(duì)于培養(yǎng)養(yǎng)大學(xué)生生良好的的道德品品質(zhì)，引引導(dǎo)大學(xué)學(xué)生養(yǎng)成成良好的的自尊、自自愛(ài)、自自律、自自強(qiáng)的品品格，形形成良好好的班風(fēng)風(fēng)、學(xué)風(fēng)風(fēng)起到積積極作用用。通過(guò)過(guò)調(diào)查，我我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)主要存存在如下下問(wèn)題：（1）部分分班主任任責(zé)任心心不強(qiáng)。在座談中，被被調(diào)查者表表示班主主任對(duì)于于班級(jí)的的學(xué)風(fēng)建設(shè)設(shè)起重要要的促進(jìn)進(jìn)、引導(dǎo)導(dǎo)作用，但但很多同同學(xué)反應(yīng)應(yīng)部分班班主任忙忙于科研研及日常常事務(wù)，一一學(xué)期只只能見(jiàn)到到班主任任兩三次次，對(duì)班

12、班級(jí)事務(wù)務(wù)無(wú)暇顧顧及、指指導(dǎo)甚少少，未能能按學(xué)校校要求履履行工作作職責(zé)，更更談不上上班風(fēng)學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)設(shè)。（2）輔導(dǎo)導(dǎo)員對(duì)成成績(jī)不及及格同學(xué)學(xué)關(guān)心不不夠。通過(guò)調(diào)查：被調(diào)查查者反映在在自己身身邊出現(xiàn)現(xiàn)網(wǎng)癮、厭厭學(xué)等現(xiàn)現(xiàn)象的學(xué)學(xué)不能夠夠得到及及時(shí)的教教育引導(dǎo)導(dǎo)，認(rèn)為為主要是是由于輔輔導(dǎo)員所所負(fù)責(zé)管管理的學(xué)學(xué)生數(shù)量量過(guò)多，工工作量過(guò)過(guò)大，對(duì)對(duì)于某些些需要重重點(diǎn)給予予關(guān)注的的學(xué)生不不能及時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)。同同學(xué)們建建議學(xué)校校從大四四優(yōu)秀畢畢業(yè)生中中選聘臨臨時(shí)輔導(dǎo)導(dǎo)員，他他們了解解學(xué)生的的情況，對(duì)對(duì)同學(xué)更更有親切切感，有有利于問(wèn)問(wèn)題的解解決。（3）人文文講座過(guò)過(guò)少，文文化氛圍圍不濃。調(diào)查顯示：學(xué)校開(kāi)開(kāi)展講座座多為專

13、專業(yè)學(xué)術(shù)術(shù)類的，很很難在其其他專業(yè)業(yè)及廣大大同學(xué)中中產(chǎn)生共共鳴。有有87.5%的的被調(diào)查查者認(rèn)為為從正面面給予學(xué)學(xué)生激勵(lì)勵(lì)、引導(dǎo)導(dǎo)和幫助助的人文文素養(yǎng)講講座過(guò)少少。部分分同學(xué)認(rèn)認(rèn)為相關(guān)關(guān)講座的的信息公公布滯后后，宣傳傳力度和和方式有有待改進(jìn)進(jìn)。（三）學(xué)風(fēng)風(fēng)建設(shè)之之個(gè)人主主觀因素素1、學(xué)風(fēng)建建設(shè)中個(gè)個(gè)人因素素的重要要性 學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)習(xí)者世界界觀與人人生觀的的具體體體現(xiàn)。學(xué)學(xué)習(xí)者在在學(xué)習(xí)中中持有什什么樣的的個(gè)人動(dòng)動(dòng)機(jī)和求求知目的的，取決決于其追追求什么么樣的生生活目標(biāo)標(biāo)，信奉奉什么樣樣的精神神信仰，從從上什么么樣的價(jià)價(jià)值取向向。憧憬憬什么樣樣的社會(huì)會(huì)前景。學(xué)學(xué)風(fēng)所表表現(xiàn)的精精神傾向向無(wú)疑與與人才培培

14、養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)中最核核心的起起主導(dǎo)作作用的部部分緊密密相連。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)習(xí)者治學(xué)學(xué)態(tài)度的的具體體體現(xiàn)。學(xué)學(xué)習(xí)者在在學(xué)習(xí)中中有無(wú)嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)實(shí)的科學(xué)學(xué)態(tài)度？在日常常學(xué)習(xí)中中能否以以滴水穿穿石的恒恒心，深深入鉆研研，尋根根究底？還是急急功近利利，淺嘗嘗輒止？在前人人的學(xué)說(shuō)說(shuō)和成果果面前能能否以破破舊立新新的勇氣氣大膽質(zhì)質(zhì)疑，尋尋求突破破？還是是恪守舊舊說(shuō)，亦亦步亦趨趨？在已已經(jīng)取得得的成績(jī)績(jī)面前能能否保持持赤子之之心，不不驕不躁躁，謙虛虛誠(chéng)實(shí)？還是沾沾沾自喜喜，止步步不前？在學(xué)習(xí)習(xí)中能否否以海納納百川的的胸襟博博采眾長(zhǎng)長(zhǎng)，切磋磋砥礪？還是自自高自大大，文人人相輕？這一切切不僅反反映出學(xué)學(xué)習(xí)者人人格的劣劣勢(shì)、

15、志志向的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近，更更關(guān)系到到能否最最終成長(zhǎng)長(zhǎng)為國(guó)家家和民族族的科技技精英。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)習(xí)者治學(xué)學(xué)方法的的具體體體現(xiàn)。學(xué)學(xué)習(xí)者有有無(wú)科學(xué)學(xué)合理的的治學(xué)方方法？是是在深刻刻理解基基礎(chǔ)上融融會(huì)貫通通，舉一一反三，靈靈活運(yùn)用用？還是是尋章摘摘句，引引經(jīng)據(jù)典典，一知知半解？是以創(chuàng)創(chuàng)新為旨旨,注重重批判與與繼承相相結(jié)合，理理論與實(shí)實(shí)踐相結(jié)結(jié)合，還還是拘泥泥于細(xì)枝枝末節(jié)的的精確，熱熱衷于術(shù)術(shù)語(yǔ)、化化淤的新新奇？是是局限于于抽象理理論體系系的把握握，還是是既注重重于理論論邏輯體體系的構(gòu)構(gòu)建，又又致力于于重大現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題題的解決決？這不不僅反映映出學(xué)習(xí)習(xí)者科學(xué)學(xué)素養(yǎng)的的高下、學(xué)學(xué)術(shù)造詣詣的深淺淺，更關(guān)關(guān)系到其其創(chuàng)造

16、能能力的大大小和創(chuàng)創(chuàng)新活動(dòng)動(dòng)中的后后發(fā)力學(xué)風(fēng)建設(shè)是是一項(xiàng)長(zhǎng)長(zhǎng)效工程程。學(xué)風(fēng)風(fēng)是學(xué)習(xí)習(xí)者的世世界觀、方方法論及及相關(guān)心心理素質(zhì)質(zhì)發(fā)展到到一定成成熟階段段或者已已經(jīng)表現(xiàn)現(xiàn)出穩(wěn)定定趨向是是形成的的。其發(fā)發(fā)展過(guò)程程雖然會(huì)會(huì)有突變變和飛躍躍，但更更多是漸漸進(jìn)、累累積的過(guò)過(guò)程，是是從量變變到質(zhì)變變的過(guò)程程。優(yōu)良良學(xué)風(fēng)需需要進(jìn)行行長(zhǎng)時(shí)間間的精心心培育，來(lái)來(lái)不得一一時(shí)一事事的松懈懈；而優(yōu)優(yōu)良學(xué)風(fēng)風(fēng)一旦形形成，就就可以使使學(xué)習(xí)者者獲得根根本性、方方向性和和長(zhǎng)效性性的做學(xué)學(xué)問(wèn)、做做事、做做人的精精神指導(dǎo)導(dǎo)和實(shí)踐踐途徑，是是其受益益終身。2、問(wèn)卷分分析我們本次問(wèn)問(wèn)卷中主主要主要要涉及這這個(gè)方面面：1）時(shí)間安安排方面

17、面4、如果沒(méi)沒(méi)有人幫幫你安排排時(shí)間、你你是否會(huì)會(huì)不知所所措:A、是 （335.66% ） B、否否（644.4%）6、課堂學(xué)學(xué)習(xí):A、能全神神貫注地地投入到到老師導(dǎo)導(dǎo)學(xué)的全全過(guò)程（88.9%）B、有三分分之二以以上的時(shí)時(shí)間投入入（533.3%）C、有一半半左右的的時(shí)間投投入（228.99%）D、有三分分之二以以上的時(shí)時(shí)間不投投入（88.9%）2)學(xué)習(xí)動(dòng)動(dòng)機(jī)與前前景分析析8、你認(rèn)為為大學(xué)生生學(xué)習(xí)英英語(yǔ)的主主要?jiǎng)恿ακ鞘裁疵?A、應(yīng)付四四六級(jí)考考試 （331.11 %） B、考考研需求求（355.5%） C、個(gè)人興興趣愛(ài)好好（200.1%） DD、為了了就業(yè)（一一三.33%）11、你是是否認(rèn)為為高

18、學(xué)歷歷很重要要:A、是是 （884.44%） B、否否（一五五.6%）3）學(xué)習(xí)的的主動(dòng)性性和目標(biāo)標(biāo)實(shí)施方方面14、你在在每天的的晚自習(xí)習(xí)會(huì)有意意識(shí)制定定一個(gè)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃劃嗎？：A、會(huì) （666.77%） B、不不會(huì)（222.22%） CC、不知知道（111.11%）16、學(xué)習(xí)習(xí)上遇到到問(wèn)題您您會(huì)多多選:A、問(wèn)同學(xué)學(xué) （880.00%） B、問(wèn)問(wèn)老師（440.00 %） C、上網(wǎng)（226.77%） DD、不會(huì)會(huì)就不會(huì)會(huì)（4.4%）4）其他方方面17、您是是否屬于于專業(yè)調(diào)調(diào)劑: AA、是（221.2%） B、否否（788.8%）同學(xué)中出現(xiàn)現(xiàn)逃課厭厭學(xué)現(xiàn)象象的程度度理工文科平均同學(xué)中出現(xiàn)現(xiàn)逃課厭厭學(xué)現(xiàn)

19、象象的程度度有且很?chē)?yán)重12.6%一五.7%14.一五五%有但不嚴(yán)重49.5%55.5%52.5%（四）大學(xué)學(xué)生學(xué)風(fēng)風(fēng)問(wèn)題的的新特點(diǎn)點(diǎn)當(dāng)代大學(xué)生生思想活活躍，視視野開(kāi)闊闊，志向向遠(yuǎn)大，對(duì)對(duì)獲取新新信息的的渠道和和媒體非非常敏感感，對(duì)新新知識(shí)、新新技術(shù)的的了解和和掌握異異常迅速速。然而而，正像像這種主主要群體體特征突突出鮮明明一樣，較較多學(xué)生生學(xué)業(yè)失失敗現(xiàn)象象已經(jīng)使使得界內(nèi)內(nèi)外人士士感到憂憂慮。除除了諸如如學(xué)習(xí)目目標(biāo)缺失失、學(xué)習(xí)習(xí)動(dòng)力不不足，學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)律律松懈、學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷歷旁移等等一直是是老抱怨怨的問(wèn)題題外，當(dāng)當(dāng)前大學(xué)學(xué)生學(xué)風(fēng)風(fēng)為題表表現(xiàn)出許許多新的的特點(diǎn)：1、涉及面面比較寬寬。不同于以往往學(xué)風(fēng)問(wèn)問(wèn)

20、題多表表現(xiàn)在學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣慣、學(xué)習(xí)習(xí)成績(jī)差差的同學(xué)學(xué)身上，現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)懈怠的的面更寬寬，一些些成績(jī)較較好的同同學(xué)也會(huì)會(huì)不遵守守課堂紀(jì)紀(jì)律，上上課遲到到甚至逃逃課、抄抄作業(yè)，平平時(shí)不努努力，考考前靠突突擊甚至至考試作作弊。2、學(xué)業(yè)失失敗現(xiàn)象象較為普普遍。不及格率有有所提高高，一些些入學(xué)分分?jǐn)?shù)很高高的學(xué)生生也會(huì)留留級(jí)甚至至退學(xué)。3、干擾熱熱點(diǎn)轉(zhuǎn)移移。以往學(xué)業(yè)失失敗多發(fā)發(fā)生在熱熱衷于早早戀、校校外賺錢(qián)錢(qián)等同學(xué)學(xué)的身上上，現(xiàn)在在留級(jí)、退退學(xué)的原原因大都都是熱衷衷于游戲戲、沉溺溺于網(wǎng)吧吧。4、干擾前前移。以往四年級(jí)級(jí)受就業(yè)業(yè)影響整整體學(xué)習(xí)習(xí)紀(jì)律下下降，現(xiàn)現(xiàn)在不少少低年級(jí)級(jí)同學(xué)就就因擔(dān)心心就業(yè)前前景而影影響學(xué)

21、習(xí)習(xí)熱情，有有的甚至至無(wú)心向向?qū)W。5、師生雙雙向不滿滿。以往多是教教師不滿滿于學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)現(xiàn)在是一一方面教教師常常常抱怨學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)不努力力，同時(shí)時(shí)學(xué)生也也在抱怨怨教師教教學(xué)不盡盡心。6、心態(tài)矛矛盾加劇劇。感到競(jìng)爭(zhēng)壓壓力很大大，又不不愿刻苦苦學(xué)習(xí)；希望學(xué)學(xué)校少管管，自控控能力又又差；主主張自主主學(xué)習(xí)，自自學(xué)能力力由弱。這些是學(xué)風(fēng)風(fēng)建設(shè)面面臨的新新課題。（五）如何何進(jìn)一步步加強(qiáng)學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)設(shè)1、充分加加強(qiáng)“學(xué)學(xué)生自我我管理意意識(shí)教育育”。調(diào)查中反映映出來(lái)的的種種問(wèn)問(wèn)題，如如：自我我管理能能力不強(qiáng)強(qiáng)，考試試作弊，自自主學(xué)習(xí)習(xí)能力較較差等，從從根本上上說(shuō)都是是學(xué)生思思想意識(shí)識(shí)上出了了問(wèn)題。只

22、只有切實(shí)實(shí)提高學(xué)學(xué)生的思思想意識(shí)識(shí)，才能能有效地地改善學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣氣。首先，學(xué)生生在進(jìn)行行自我教教育過(guò)程程中，應(yīng)應(yīng)加強(qiáng)自自我認(rèn)識(shí)識(shí)的培養(yǎng)養(yǎng)，從思思想上認(rèn)認(rèn)清學(xué)習(xí)習(xí)的動(dòng)機(jī)機(jī)和目的的，明確確知識(shí)的的重要性性和環(huán)境境帶來(lái)的的壓力，在在老師的的啟發(fā)引引導(dǎo)下積積極主動(dòng)動(dòng)地感知知、思考考、操作作、想象象，真正正消化知知識(shí)，實(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)識(shí)的內(nèi)化化。其次次，在自自我教育育的過(guò)程程中，要要重視自自我能力力的培養(yǎng)養(yǎng)，如自自學(xué)能力力、自我我督促能能力，培培養(yǎng)創(chuàng)新新性、實(shí)實(shí)踐性、適適應(yīng)性的的綜合素素質(zhì)。2、加強(qiáng)校校園文化化建設(shè)，豐豐富校園園精神生生活。一個(gè)校園需需要一種種精神，一一種氛圍圍，這種種精神和和氛圍就就

23、是一種種文化。濃濃郁的學(xué)學(xué)術(shù)氛圍圍，優(yōu)美美的育人人環(huán)境，體體現(xiàn)了一一個(gè)校園園的文化化沉淀和和底蘊(yùn)。校校園文化化滲透在在校園活活動(dòng)的方方方面面面，它對(duì)對(duì)學(xué)生的的思想建建設(shè)具有有導(dǎo)向、約約束、激激勵(lì)、熏熏陶、凝凝聚等方方面的作作用。不不僅對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)、生生活、心心理起到到良好的的調(diào)節(jié)作作用，而而且對(duì)規(guī)規(guī)范學(xué)生生的行為為習(xí)慣，促促進(jìn)學(xué)生生素質(zhì)的的全面提提高也起起到潛移移默化的的作用。因因此，校校園文化化環(huán)境建建設(shè)是一一個(gè)學(xué)校校前進(jìn)和和發(fā)展的的永恒主主題，是是加強(qiáng)學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)設(shè)的重要要途徑。因此，學(xué)校校可經(jīng)常常舉辦各各類學(xué)術(shù)術(shù)活動(dòng)，由由知名專專家、知知名教授授、青年年學(xué)者主主講，傳傳授各學(xué)學(xué)科的最最新動(dòng)態(tài)態(tài)

24、，滿足足學(xué)生的的求知欲欲，擴(kuò)大大學(xué)生的的知識(shí)面面。還可可創(chuàng)造條條件和機(jī)機(jī)會(huì)，促促進(jìn)校內(nèi)內(nèi)外的學(xué)學(xué)術(shù)交流流。3、加強(qiáng)學(xué)學(xué)校管理理，建立立健全的的教育管管理體系系。從學(xué)校管理理體制角角度與學(xué)學(xué)生反映映的情況況來(lái)看，可可從多方方面去建建設(shè)健全全的制度度體系：1）嚴(yán)抓考考勤制度度。我校校很多老老師都做做到了勤勤抓考勤勤、點(diǎn)名名、但還還需進(jìn)一一步加強(qiáng)強(qiáng)，要明明確規(guī)定定學(xué)生不不得無(wú)故故缺席，遲遲到、早早退，有有事嚴(yán)格格履行請(qǐng)請(qǐng)假手續(xù)續(xù)。2）改革考考試制度度。首先先從制定定科學(xué)、靈靈活的考考試制度度入手，在在不同學(xué)學(xué)科、不不同專業(yè)業(yè)、不同同課程的的考試制制度限定定上應(yīng)有有所不同同，給師師生一定定的自由由度和

25、靈靈活性，實(shí)實(shí)行平時(shí)時(shí)不定期期考試與與期末綜綜合考試試相結(jié)合合，盡量量減少學(xué)學(xué)生僅在在考前突突擊復(fù)習(xí)習(xí)情況的的出現(xiàn)。3）全員參參與、形形成合力力、共同同努力。三、學(xué)風(fēng)風(fēng)建設(shè)的的思考與與建議。1、重視教教師隊(duì)伍伍建設(shè)，提提高教師師教學(xué)質(zhì)質(zhì)量。教師在學(xué)風(fēng)風(fēng)建設(shè)中中起主導(dǎo)導(dǎo)性作用用，因而而抓學(xué)風(fēng)風(fēng)要先正正教風(fēng)。這這就要求求教師應(yīng)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變變教育觀觀念，以以學(xué)生為為本，不不斷提升升自身學(xué)學(xué)術(shù)水平平以提高高在同學(xué)學(xué)心目中中的魅力力，改進(jìn)進(jìn)教學(xué)方方法以激激發(fā)同學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的的興趣和和積極性性，更新新教學(xué)內(nèi)內(nèi)容以反反映專業(yè)業(yè)前沿研研究動(dòng)態(tài)態(tài)及成果果，重視視教學(xué)效效果以履履行傳道道、授業(yè)業(yè)、解惑惑的教師師職責(zé)，做做

26、學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的啟啟發(fā)者和和引路人人。而學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)當(dāng)注重人人才引進(jìn)進(jìn)質(zhì)量，并并重視教教師職業(yè)業(yè)培訓(xùn)；建立、完完善和規(guī)規(guī)范對(duì)教教師教學(xué)學(xué)情況的的評(píng)價(jià)制制度，切切實(shí)保障障我校的的教學(xué)質(zhì)質(zhì)量。 建議老師們們采用啟啟發(fā)式、案案例式、討討論式等等教學(xué)方方法，認(rèn)認(rèn)真批改改作業(yè)，課課下耐心心輔導(dǎo)，實(shí)實(shí)現(xiàn)師生生關(guān)系的的良性互互動(dòng)，進(jìn)進(jìn)而促進(jìn)進(jìn)教學(xué)相相長(zhǎng)。2、強(qiáng)化教教學(xué)管理理過(guò)程，提提高人才才培養(yǎng)質(zhì)質(zhì)量。教學(xué)管理科科學(xué)與否否，對(duì)于于教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的提提高意義義重大。教教學(xué)安排排要體現(xiàn)現(xiàn)以學(xué)生生發(fā)展需需要為本本的理念念，以本本科教學(xué)學(xué)為重點(diǎn)點(diǎn)，大力力提倡博博導(dǎo)、教教授進(jìn)本本科生的的課堂。提提高教師師教學(xué)服服務(wù)意識(shí)識(shí)，將以

27、以往按照照老師的時(shí)時(shí)間排課課為根據(jù)據(jù)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)需要要而排課課的狀況況，避免免部分專專業(yè)上課課時(shí)間“前前松后緊緊”等現(xiàn)現(xiàn)象，使使同學(xué)能能夠合理理安排學(xué)學(xué)習(xí)及考考試復(fù)習(xí)習(xí)時(shí)間。建議學(xué)校及及時(shí)更新新課程設(shè)設(shè)置，并并均勻排排課；將將考試周周改成考考試月，留留給大家家充足的的復(fù)習(xí)時(shí)時(shí)間，從從教務(wù)管管理層面面上避免免學(xué)生考考試突擊擊的現(xiàn)象象；同時(shí)時(shí)，嚴(yán)肅肅考紀(jì)、純純化考風(fēng)風(fēng)。3、重視管管理育人人效用，加加強(qiáng)思想想引導(dǎo)力力度。班主任、輔輔導(dǎo)員作作為學(xué)校校對(duì)學(xué)生生管理的的基層力力量，其其責(zé)任心心的強(qiáng)弱弱、工作作質(zhì)量的的好壞直直接影響響到對(duì)學(xué)學(xué)生教育育管理的的成效。加加強(qiáng)班主主任、輔輔導(dǎo)員的的管理，明明確其職職責(zé)，提提高其業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)質(zhì)，建立立健全并并嚴(yán)格執(zhí)執(zhí)行對(duì)班班主任和和輔導(dǎo)員員考核制制度，尤尤其是在在評(píng)價(jià)考考核過(guò)程程中學(xué)生生的參與與，對(duì)于于學(xué)風(fēng)建設(shè)設(shè)具有重重要意義義。建議學(xué)校及及時(shí)撤換換不合格格的班主主任，并并且增加加兼職輔輔導(dǎo)員的的數(shù)量；定期邀邀請(qǐng)學(xué)術(shù)術(shù)大師及及文化名名人到學(xué)學(xué)校進(jìn)行行講座，對(duì)對(duì)同學(xué)進(jìn)進(jìn)行思想想上的啟啟迪和引引導(dǎo)，并并做好事事先的宣宣傳工作作；同時(shí)時(shí)建議學(xué)學(xué)校開(kāi)設(shè)設(shè)國(guó)學(xué)公公共課程程，增加加校園人人文氣息息。4、加快校校園建設(shè)設(shè)步伐，改改善同學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)條條件。硬件條件是是保障教教學(xué)質(zhì)量量的物質(zhì)質(zhì)基礎(chǔ)，是是使同學(xué)學(xué)安心學(xué)學(xué)習(xí)、