第5課時 解決問題公開課

1、第5課時解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁例4,以及練習(xí)十二第1、2題?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課用除法解決問題是課標(biāo)中術(shù)語代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一局部。學(xué)生已經(jīng)初步 認識了除法，理解和掌握了用二至六的乘法口訣，求商方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合除法 計算進行教學(xué)的。教材中引導(dǎo)學(xué)生對于實際問題的理解是什么，要求什么， 學(xué)會從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型。【教學(xué)目標(biāo)】L使學(xué)生初步掌握兩步文字題的結(jié)構(gòu)特點，分析方法，知道先算什么，后算 什么，正確列綜合算式解答，進一步加強對四那么運算概念的理解以及運算順序以 及小括號的應(yīng)用訓(xùn)練。.讓學(xué)生學(xué)會讀文字題，分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，進而培養(yǎng)學(xué)生的分析、 綜合能力。.使學(xué)生養(yǎng)成認真審題，自覺

2、檢驗的良好習(xí)慣，開展學(xué)生連貫地、有順序地、 有層次地進行思考。【教學(xué)重難點】如何分析文字表達題意，依據(jù)題意用混合運算順序列出綜合算式，并解答 一般二步應(yīng)用題。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】尺子、投影儀。練習(xí)本?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入把下面的算式合成綜合算式。1. 45-40=55X4=202. 3528=72. 3528=72. 3528=7144-7=22. 3528=7144-7=287-63=24244-6=4列出一個式子時，要把誰寫在前面，誰寫在后面？為什么？學(xué)生討論，教師注意巡視，掌握信息進行指導(dǎo)。討論好學(xué)生嘗試列出綜合算式。學(xué)生列式，說說烈士的方法，小括號有什么 作用？二、互動新授.教學(xué)例4

3、。屏幕出例如4教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。（1）理解圖意。觀察畫面，說一說畫面上講了什么事？讓學(xué)生說，從屏幕上獲得的信息。（2）思考怎樣求出剩下的還要烤多少次？（先要知道剩下多少。）教師邊講解，邊用圖形表示出條件和所求問題。師：一共要烤90個面包，包括已經(jīng)考了的36個，和沒有烤的局部，每次能 烤9個，是把哪一局部平均分？（剩下的）所以這道題，我們要先求什么？（剩下的是多少。）然后再把剩下的，分成9份，就能求出剩下的還要烤多少次。每次烤9個，烤幾次？（3）獨立嘗試解答例4.學(xué)生列式解答。指名匯報。90-36=54 （個）這一步你求的是什么？（沒烤好的面包有多少個？）544-9=6 （次）這一步

4、你求的是什么？（剩下的面包還要烤幾次？）（4）談話：剛才我們解決這道題用的是分步解答，你能列出綜合算式嗎？學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生全班交流，教師板書：（90-36） 4-9=54 + 9=6 （次）組織學(xué)生討論第一種解法是否符合解決問題的順序，從而弄清這樣列式是錯 誤的。第二種解法要讓學(xué)生明白，為什么要加上小括號？小括號在算式中起了什 么作用？讓學(xué)生齊讀兩遍。想一想，用綜合算式解答時為什么要加上小括號。(5)檢驗。學(xué)生交流檢驗的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。三、鞏固練習(xí).完成教材練習(xí)十二第1題。獨立嘗試，你也能向前面那樣列出綜合算式解答嗎？先做好的可以與同桌交流自己的解題思路。教師巡視，及時捕捉差異資源。.完成教材練習(xí)十二第2題。先指名說先算什么，再算什么；然后讓學(xué)生獨立計算，最后集體訂正。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用綜合算式解決實際問題，這些問題都是 需要多個步驟才能解決的，在解答這樣的問題時一定要想好先算什么后算什么。 需要先算的，