《活見(jiàn)鬼》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳細(xì)解讀）

1、PAGE5活見(jiàn)鬼教學(xué)設(shè)計(jì)（詳細(xì)解讀）教材分析活見(jiàn)鬼是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這是一篇文言文。文章主要寫(xiě)了一個(gè)雨夜，一個(gè)人持傘獨(dú)行，有個(gè)在屋檐下避雨的人鉆到自己的傘下一同走，也不說(shuō)話，懷疑為鬼，走到橋上時(shí)，持傘人把另一人推下了水，然后跑了，到早起做糕的人家里，說(shuō)自己遇到鬼了。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)人渾身濕淋淋的也跑進(jìn)來(lái)，說(shuō)遇到鬼了。兩人都說(shuō)遇到鬼了，但互相看看大笑起來(lái)。這個(gè)故事，告訴人們干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是沒(méi)有鬼的，要相信科學(xué)反對(duì)迷信，否則會(huì)鬧出笑話。這篇小文章短小精悍，幽默風(fēng)趣。共有三個(gè)層次：一是雨夜兩人同行；二是互相懷疑，一人撩試后把“鬼”擠下了水；三是兩個(gè)人相遇后相視笑了。

2、兩個(gè)人互相懷疑對(duì)方是鬼，鬧出了笑話。學(xué)情分析1、由于上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)文言文并且本學(xué)期里一直在學(xué)習(xí)古文的孝經(jīng)，因此，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)。2、學(xué)生已具備的能力有：能流利的朗讀現(xiàn)代文，能表達(dá)自己的見(jiàn)解；有獨(dú)立學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；掌握了一定的讀書(shū)方法，如：使用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等；能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字。2、能正確斷句，流利地朗讀課文。力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。3、能根據(jù)現(xiàn)代文、工具書(shū)理解內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中，能產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受。4、使學(xué)生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是沒(méi)有鬼的，要相信科學(xué)反對(duì)迷信。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭(zhēng)達(dá)

3、到“熟讀成誦”。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)生能讀懂每句話的意思。能讀懂全文。2、理解兩人為什么會(huì)“相視愕然，不覺(jué)大笑”教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，確定目標(biāo)1、板書(shū)課題，讀課題，說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。同學(xué)們，你認(rèn)為鬼真的存在嗎可是，古代由于科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們信神信鬼卻是很普遍。今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鬼的故事。（師板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們把課題讀兩遍。從字面上來(lái)理解，題目的意思是（活人見(jiàn)到鬼了）2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師歸納。讀了課題，同學(xué)們想學(xué)到些什么呢學(xué)生自由發(fā)言。3、回顧總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。學(xué)習(xí)文言文，也是有方法的。還記得我們學(xué)習(xí)文言文的方法嗎老師小結(jié)：讀古文的方法（1）讀：反復(fù)朗讀，正確斷句。強(qiáng)調(diào)：古代語(yǔ)言不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的

4、語(yǔ)言習(xí)慣，多讀幾遍便能更加通順。（2）明：理解詞語(yǔ)，揣摩句意。借助工具書(shū)理解了解詞語(yǔ)的意思。自己翻譯后，再與原文譯文對(duì)比。借助課文譯文理解內(nèi)容。（3）講：連接句意，復(fù)述故事。（4）思：深入探究，領(lǐng)悟道理。（5）聯(lián)：聯(lián)系實(shí)際，談?wù)摳惺?。?）誦：熟讀成誦。二、運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、匯報(bào)交流，導(dǎo)學(xué)釋疑1、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。聽(tīng)寫(xiě)并解釋其中的一些字義。2、檢查學(xué)生朗讀課文情況抽讀范讀個(gè)別讀集體讀3、檢查學(xué)生理解文句的情況。同桌互講講。四、在朗讀中加深對(duì)課文的理解1、當(dāng)赴飲者和投傘下者在炊糕者家里相遇時(shí)“二人相視愕然，不覺(jué)大笑”?，F(xiàn)在老師就是炊糕者，你們就是赴飲者和投傘下者。對(duì)于你們二位的行為我有些疑惑。剛才你們還一個(gè)“告之遇鬼”，一個(gè)“呼號(hào)有鬼”，怎么突然都愕然地愣住了而投傘下者，文中卻并沒(méi)有直接描寫(xiě)，那你們能不能想象投傘下者的動(dòng)作和心情小結(jié)：文言文用詞精煉，但準(zhǔn)確、精妙，給讀者留下了無(wú)限想象的空間。2、為什么你們2人在目瞪口呆之后，又不覺(jué)大笑起來(lái)朗讀課文再現(xiàn)情景。小結(jié)：區(qū)區(qū)一百字的短文，馮夢(mèng)龍就把因疑神疑鬼而把自己搞得狼狽不堪的兩個(gè)人物形象展現(xiàn)在我們面前，那我們能不能試著用講故事的口吻來(lái)背背這篇文章呢生背誦活見(jiàn)鬼。五、拓展延伸，深化主題1、活見(jiàn)鬼這篇文言文是明朝的馮夢(mèng)龍寫(xiě)的，關(guān)于馮夢(mèng)龍，誰(shuí)來(lái)介紹一下生介紹馮夢(mèng)龍。2、本文選自古今譚概，作者寫(xiě)作的目的是