高三的煩惱－－過山車式的分?jǐn)?shù)

1、4/4高三的煩惱過山車式的分?jǐn)?shù)高三的煩惱有很多 ,說來說去都離不開成績(jī)與分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)都希望自己孩子的分?jǐn)?shù)如芝麻開花節(jié)節(jié)高；孩子自己那么希望至少做到穩(wěn)步提升不落伍;有經(jīng)驗(yàn)的老師那么會(huì)坦然的告訴大家 ,過山車式的分?jǐn)?shù)是常態(tài)。就算是那些頂尖的學(xué)生 ,最后沖擊北大清華成功的學(xué)生 ,其實(shí)把他們最后一年的成績(jī)排排隊(duì) ,也不完全是一條高揚(yáng)的上升線 ,很多也是起伏不定的 ,只是他們可能是在高位的一個(gè)起伏。而其他的同學(xué)至到高考也不能回避狀態(tài)不穩(wěn)這么個(gè)現(xiàn)象 ,不信 ,問問今年已經(jīng)步出考場(chǎng)的家長(zhǎng)和孩子們 ,有幾個(gè)對(duì)自己的成績(jī)不心存遺憾的 ,有幾個(gè)不認(rèn)為其實(shí)自己距最高水平還是有距離的。這是為什么呢？因?yàn)?,這就是高三的

2、規(guī)律。高三的學(xué)習(xí)是以復(fù)習(xí)為主。之前的各科學(xué)習(xí)是各個(gè)單元的學(xué)習(xí) ,因此各種考試綜合性不強(qiáng) ,就算是考同一門功課 ,也是本單元的知識(shí)結(jié)合的全面一些 ,根本不出現(xiàn)把幾個(gè)單元的難點(diǎn)組合到一道題目上的現(xiàn)象。因此之前有些同學(xué)的成績(jī)是可以穩(wěn)定在一定的范圍內(nèi)的。而進(jìn)入高三后 ,那么不是那么沉著了 ,每次考試?yán)蠋煻紩?huì)有意識(shí)的選擇一道或者幾道綜合知識(shí)比擬多的題目。有些同學(xué)有些知識(shí)他真正掌握住了 ,如果這次考試是集中在這些局部 ,成績(jī)當(dāng)然會(huì)有起色;而這一次既然集中考試了這個(gè)環(huán)節(jié)后 ,下一次考試必然轉(zhuǎn)到了另一個(gè)環(huán)節(jié) ,那么那個(gè)環(huán)節(jié)可能是另一類同學(xué)掌握的更好一點(diǎn)。于是兩次考試之間一比照 ,一個(gè)升一個(gè)降 ,一個(gè)馬鞍形不就

3、形成了。而且各科學(xué)習(xí)的進(jìn)度不一致 ,每次綜合考試的試題不一定設(shè)計(jì)的很科學(xué) ,所以會(huì)出現(xiàn)有人準(zhǔn)備的充分 ,有人準(zhǔn)備的不充分 ,所以分?jǐn)?shù)結(jié)果也就有起伏。再就是高三的考試太多了 ,毎次批改時(shí) ,老師的尺度不一定能保證一致 ,甚至是同一批卷子 ,同一個(gè)老師也有疲倦的時(shí)候 ,掌握的分寸也有拿捏不準(zhǔn)的時(shí)候。更何況 ,高三的有些全市統(tǒng)考 ,經(jīng)常是各校交換改卷 ,但是并不集中在一起改 ,各校改分的標(biāo)準(zhǔn)一定會(huì)有差異的 ,因此成績(jī)時(shí)高時(shí)低 ,確實(shí)是一種客觀常態(tài)。高三的考試確實(shí)有一定的偶然性。十二年的知識(shí)量到底有多大 ,大家不妨去把這些年孩子的課本壘到一塊看看 ,不要以為學(xué)習(xí)是件容易的事 ,不要不切實(shí)際的要求孩子之

4、前的各門知識(shí)都能記的很牢固 ,運(yùn)用的很熟練 ,這是非人的要求。而且人的記憶本身就自動(dòng)帶有選擇性 ,生活中對(duì)自己有利的方面就會(huì)記憶深刻一些 ,對(duì)自己刺激大的事情也會(huì)記的牢。并且在事后回憶中 ,人們總是會(huì)給自己的和行為有一個(gè)合理的解釋 ,這就是一種主觀的本能。這些本能在學(xué)習(xí)中也會(huì)自覺不自覺的在起作用 ,所以要求一個(gè)人把十二年的功課 ,所謂學(xué)過的內(nèi)容全部復(fù)制出來 ,是一件不可能的事情。有人會(huì)拿每年的高考狀元來說事 ,說這是可能的。這種認(rèn)識(shí)偏激到你自己當(dāng)年都做不到的事 ,憑什么要求現(xiàn)在的孩子做到。所以每次考試確實(shí)會(huì)出現(xiàn)能不能正對(duì)上你的點(diǎn)的情況 ,正好是你的所謂長(zhǎng)項(xiàng) ,成績(jī)是一個(gè)樣；恰巧大題用到了你的短

5、項(xiàng) ,分就會(huì)往下掉；如果全篇都加大了你不熟悉內(nèi)容的考核 ,你的成績(jī)必然要失常。當(dāng)然 ,有一類學(xué)生的適應(yīng)性強(qiáng) ,會(huì)以不變應(yīng)萬(wàn)變 ,那么 ,他的起伏總在高位上；或者他已經(jīng)有了相對(duì)穩(wěn)定的一些知識(shí) ,足夠他立在高位上起伏。還有一類學(xué)生平衡性較強(qiáng) ,你具體到一門功課他是有起伏的 ,但是他總能在一門失常的情況下 ,另一門超常 ,總分一出來 ,他就還是那個(gè)位次上 ,這個(gè)現(xiàn)象 ,我還解釋不了 ,但是就是有這樣的學(xué)生。不過 ,無(wú)論怎么說 ,成績(jī)起伏在高三是正常的 ,也是難免的。高三的狀態(tài)是一種壓力越來越大的趨勢(shì)。高三一開學(xué)各種狀態(tài)層出不窮 ,先是很快要和復(fù)讀生們比初次的綜合類考試 ,很快他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些當(dāng)年高考二

6、本的分?jǐn)?shù)的學(xué)長(zhǎng)們都能輕易考出很高的分?jǐn)?shù) ,自己相對(duì)于二本的學(xué)長(zhǎng)們都沒有優(yōu)勢(shì) ,甚至還處于下風(fēng) ,情緒一定會(huì)受影響。雖然老師會(huì)說他們已經(jīng)多學(xué)了一年 ,但是對(duì)于志在一本 ,并且是強(qiáng)勢(shì)一本的學(xué)生 ,還是心里不能容忍有別人在考試上和自己不分高低 ,甚至是超過自己的現(xiàn)實(shí)。接著是自主招生的選擇 ,從今年開始自主招生真正走進(jìn)了應(yīng)屆生的學(xué)習(xí)中 ,相信明年還會(huì)更熱鬧 ,因此對(duì)學(xué)生的心態(tài)影響也會(huì)更直接。今年參于到自主招生的高校突破大關(guān) ,華約、北約、卓越的結(jié)盟一時(shí)攪得周天寒徹。明年可以預(yù)期的是會(huì)更加亂花漸欲迷人眼 ,重慶說 ,讓人惱火的很。然后 ,等身邊同學(xué)不斷拿到自主招生的錄取資格 ,更有保送生的資格時(shí) ,學(xué)生

7、們的壓力會(huì)更大。同時(shí) ,還有些學(xué)生到后期不得不放棄了高考 ,同樣給接下來沖刺的孩子靠造成壓力。看著教室里逐漸空下來的座位 ,再看看手邊永遠(yuǎn)也寫不全的試卷 ,回憶一年來 ,學(xué)校、家庭及社會(huì)對(duì)高三生鋪天蓋地關(guān)心 ,無(wú)以復(fù)加的關(guān)注 ,這時(shí)統(tǒng)統(tǒng)會(huì)轉(zhuǎn)化成無(wú)形的壓力由學(xué)生來背負(fù)。在這種一波強(qiáng)過一波 ,一浪高過一浪的壓力下 ,學(xué)生的狀態(tài)很難做到心如至水 ,波瀾不心驚 ,出現(xiàn)起伏當(dāng)屬必然。高三的成績(jī)本來就有一定的周期性。任何事物都有其內(nèi)在的規(guī)律 ,任何事情都有其周期性。而且由人的自然能力所決定的事物的周期性不可能太持久 ,所以高三的學(xué)生 ,時(shí)常出現(xiàn)成績(jī)波動(dòng)本來就是自然規(guī)律 ,不必大驚小怪的。周期性的最大特征就是有高潮、有過度、有低潮。表達(dá)在分?jǐn)?shù)與成績(jī)就是家長(zhǎng)提心掉膽 ,學(xué)生無(wú)比苦惱 ,老師時(shí)常告誡的過山式的表現(xiàn)。高三成績(jī)