美術(shù)課《巧用紙餐具》優(yōu)秀教學(xué)反思

1、美術(shù)課巧用紙餐具優(yōu)秀教學(xué)反思本課程屬于設(shè)計應(yīng)用課。在教學(xué)設(shè)計上更注重學(xué)生的體驗，教師要尊重學(xué)生自主興趣，情感的表達(dá)。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。本課程在學(xué)習(xí)構(gòu)成知識、設(shè)計和制作故事的過程中，同時要通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)協(xié)作精神、集體主義精神。手工課是集趣味、想象、創(chuàng)作為一體的綜合課程。本課巧用紙餐具正是以這樣有趣的活動來體現(xiàn)的。為了創(chuàng)設(shè)民主、平等、開

2、放的教學(xué)環(huán)境，教師用紙杯、紙碗的形狀、角度變化進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自學(xué)。讓他們結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，展開豐富的聯(lián)想，并綜合運(yùn)用所學(xué)的知識（如剪、貼、畫、卷、粘等方法裝飾造型，使得餐具更具一定的表現(xiàn)力）。讓孩子有更廣闊的聯(lián)想空間，養(yǎng)成解決實際問題的能力。學(xué)生在交流、討論中拼拼擺擺；在相互啟發(fā)下，紛紛產(chǎn)生自己獨特的想法。例如：將吸管剪開來放于盤子的左右兩邊，中間倒扣一個小碗，取兩個小叉子放于最前端，這樣，一只活靈活現(xiàn)的小螃蟹便出現(xiàn)了；將快餐筷夾于碗的.兩邊，中間架一筷子便成為小水桶。此外還有做成電腦、小熊貓、小兔、雨傘、衛(wèi)星天線等等。他們在自行疊加、組合、剪切中摸索產(chǎn)生了許多各不相同的造型，學(xué)

3、生的想象力、創(chuàng)造力得到一定程度的發(fā)揮。“巧用紙餐具” 活動中以“觀察外形生活聯(lián)想啟發(fā)討論動手拼擺設(shè)計制作交流評述” 為主線，創(chuàng)設(shè)一定情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們在音樂中輕松、愉快地通過想一想、拼一拼、擺一擺、說一說、做一做、評一評的形式來認(rèn)識紙餐具不僅可以用來盛東西，還可以拼擺、剪貼成一定的趣味造型。教師通過“你的想法很好，他的更棒” 等話語來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，積極參與學(xué)習(xí)的欲望。教師同時鼓勵學(xué)生相互交流，在共同協(xié)商之下，學(xué)生們分工合作，制作時間縮短了，數(shù)量和質(zhì)量增加了。最后，教師啟發(fā)學(xué)生：“你認(rèn)為誰的作品最好？為什么？”“不好在哪里，為什么？”讓學(xué)生對自己和他人的作品進(jìn)行評價。學(xué)

4、生在互相評價中完善和改進(jìn)自己和他人的作品，從而發(fā)揮評價在促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性等方面發(fā)展的作用，使每個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。在這個活動中，學(xué)生實現(xiàn)了自己的愿望，充分體現(xiàn)了創(chuàng)造意識，富有一定的探索力，教師在一定程度上滲透了德育，使學(xué)生在玩中有意無意地樹立了“利廢” 觀念，并鼓勵他們在日常生活中勤動腦，多動手，挖掘身邊的東西進(jìn)行裝飾、美化，豐富生活，從中喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探究欲望，體驗愉悅的成就感。大班美術(shù)公開課教案及教學(xué)反思版畫“汽車”活動目標(biāo)：1、能按照輪廓線剪出各種幾何圖形，剪的時候比較細(xì)致。2、會自由將圖形進(jìn)行組合粘貼汽車，布置畫面較合理?；顒訙?zhǔn)備：1、鉛筆、鉛畫紙，底版，

5、剪刀，糨糊幼兒人手一套。2、汽車圖片若干張或者關(guān)于汽車的幻燈片?；顒舆^程：一、出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容。師：今天天氣真好，森林里的小動物們開著汽車出去旅行了。二、觀察了解不同汽車，了解汽車的外形特征。師：看，多美麗的汽車呀！你認(rèn)識它們嗎？看看有些什么車？師：告訴你們一個小秘密，這些汽車都是用圖形拼出來的。請小朋友找一找，有哪些圖形呢？教師小結(jié)：原來，小動物的汽車是用圓形、正方形、長方形、梯形等圖形拼出來的。你們想來做汽車嗎？怎么做呢？三、幼兒觀察圖片并討論，觀看教師示范，了解制作方法和步驟。師：（幼兒自由討論）小朋友說的真好，原來我們先要畫好汽車的車身和車輪，然后把它們剪下來，貼成一輛汽

6、車，再剪出車門、車窗、還有車燈等貼上去。看一一輛汽車做出來了。那汽車美麗的色彩是怎么畫的呢？我們請排刷寶寶來幫忙，給汽車穿上漂亮的衣服。（教師示范粘貼、拓印。）四、幼兒粘貼汽車，并進(jìn)行拓印，老師巡回指導(dǎo)。師：小朋友你們想來做汽車嗎？老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了硬板紙、剪刀、顏料、毛筆等材料，現(xiàn)在你們就可以動手來做汽車了。幼兒制作紙版版畫，教師巡回觀察與指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒在背景圖上剪貼小花、小草等背景，豐富畫面。五、評價展示幼兒作品。師：小朋友真能干，做出了這么漂亮的汽車，高興嗎？讓我們開著汽車和小動物一起去旅行吧?。犚魳罚鲇螒颍┗顒臃此迹鹤層變撼醪秸J(rèn)識了不同汽車，了解其車輛的不同功能，并借著幼兒的興

7、趣，我讓幼兒展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，鼓勵幼兒設(shè)計出新型的功能獨特汽車來方便我們的生活。幼兒通過游戲、討論、想象、創(chuàng)作出新型汽車，讓幼兒體驗成功的喜悅。第一篇：四年級美術(shù)課恐龍世界的教學(xué)反思在教學(xué)恐龍世界這一課時，我啟發(fā)學(xué)生自由想象，大膽作畫，對學(xué)生的作業(yè)提出修改的意見，在評價學(xué)生作業(yè)的時候，主要以表揚(yáng)為主，學(xué)生喜歡把作業(yè)給我欣賞，我根據(jù)不同層次的學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行不同的指導(dǎo)，如：能力較弱的提筆幫他修改，對能力強(qiáng)的，只是用語言提示，建議他添加豐富的背景等等。兒童繪畫貴在天然童真，而且要個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改

8、、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。因此，學(xué)生想象中的恐龍，有的寫實性強(qiáng)，畫的恐龍非常逼真；有的恐龍很可愛，有漂亮的花紋顏色，有個女孩畫的恐龍擬人化，身上穿著花衣，帶著蝴蝶結(jié)，拿著籃子，背著蛋寶寶，腳踩著滑板，唱著歌，畫面很有詩意。很多學(xué)生結(jié)合上一節(jié)課畫草從中的方法運(yùn)用到這次畫中，背景內(nèi)容很豐富，學(xué)生繪畫的能力有了很大的提高，興趣很濃。通過長時期教學(xué)經(jīng)驗的積累，我認(rèn)為：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，要因人而異，實行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，