《光的折射》優(yōu)教教案 省賽獲獎(jiǎng)

1、PAGE9課題光的折射課型實(shí)驗(yàn)探究學(xué)校主講人核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)光的傳播和反射的基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)題的能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察物理現(xiàn)象能力的素養(yǎng)；逐步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的感覺(jué)。教學(xué)目標(biāo)（1）知道光的折射現(xiàn)象。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律。（3）了解日常生活中由于光的折射而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。（4）在探究活動(dòng)中，養(yǎng)成邊觀(guān)察邊記錄的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)畫(huà)光的折射光路圖，并用以解釋一些現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律及利用光的折射規(guī)律解釋自然現(xiàn)象。教學(xué)的重點(diǎn)：光的折射規(guī)律和應(yīng)用學(xué)生特點(diǎn)1、初二學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，

2、勇于探究自然現(xiàn)象及日常生活中的物理學(xué)原理。2、學(xué)生有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的愿望、有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的觀(guān)點(diǎn)，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法探究光的折射射規(guī)律。教學(xué)器材學(xué)生實(shí)驗(yàn)：水槽、水、噴霧器、圓形刻度盤(pán)、玻璃磚塊、激光手電、各8組。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、討論法、講授法、投影。過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前登陸優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對(duì)性聽(tīng)課新課導(dǎo)入（一）首先我們一塊來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)將課桌上的鉛筆放入盛水的燒杯中，從側(cè)面觀(guān)察鉛筆發(fā)生了什么變化（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開(kāi)素材“實(shí)驗(yàn)視頻：鉛筆錯(cuò)

3、位”）為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢我們這節(jié)課將一起學(xué)習(xí)光的折射投影課題光的折射各小組同學(xué)按照學(xué)案要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并討論交流。1、借小實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)課堂氣氛2、利用小實(shí)驗(yàn)引出光的折射過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖光的折射定義（二）小組實(shí)驗(yàn)：用激光筆從空氣中射到水中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開(kāi)素材“動(dòng)畫(huà)講解：光的折射規(guī)律”）討論猜想：光從一種介質(zhì)斜射到另一種介質(zhì)時(shí)總是發(fā)生偏折嗎小實(shí)驗(yàn)：讓光線(xiàn)垂直于水和空氣的界面入射時(shí)，光線(xiàn)會(huì)發(fā)生偏折嗎小組交流：光線(xiàn)在什么情況時(shí)會(huì)發(fā)生偏折大家試著給光的折射下一個(gè)定義。小組成員共同完成探究實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象小組內(nèi)討論猜想小組成員合作完成實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象根據(jù)

4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組成員交流合作的出光的折射定義讓學(xué)生對(duì)光的折射有更加直觀(guān)的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和交流合作的能錄探究光的折射規(guī)律（三）探究“光從空氣中斜射到水和玻璃中的折射規(guī)律”教師引導(dǎo)：1、觀(guān)察演示裝置，如何觀(guān)察光在空氣、水、玻璃中傳播的光路2、按照學(xué)案上給定的器材及實(shí)驗(yàn)要求探究光的折射規(guī)律3、巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況（四）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將光路圖畫(huà)在學(xué)案上。教師引導(dǎo)：根據(jù)畫(huà)出的光路圖，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，參照光的反射定律總結(jié)光從空氣中斜射到水中時(shí)的規(guī)律知識(shí)深化：當(dāng)光從空氣中斜射到水中或者其它介質(zhì)中時(shí)，入射角增大或減小，折射角將如何變化學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行猜想，并按學(xué)習(xí)資料要求裝配好實(shí)驗(yàn)裝

5、置。用激光筆從不同角度由空氣射入水或玻璃中，以組為單位合作探究，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象共同得出結(jié)論學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象畫(huà)出光路圖組內(nèi)成員交流總結(jié)出光從空氣中斜射入水或玻璃中的折射規(guī)律學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)借助于在空氣中噴霧在水（摻有雜質(zhì)）清晰顯示出光線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探究能力、合作交流意識(shí)在合作探究中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣利用建模法是抽象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加直觀(guān)光路可逆（五）光路可逆小組討論：如果光線(xiàn)從玻璃、水等其它介質(zhì)中斜射到空氣中，根據(jù)光路可逆的原理或者做實(shí)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為光路將會(huì)如何小組討論并試著回答。（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開(kāi)素材“動(dòng)畫(huà)講解：光路可逆”）進(jìn)行猜想動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論在實(shí)際中體驗(yàn)光路是可逆的學(xué)以致用1、首先放一段錄象（冒然跳水）小組討論：這名學(xué)生為什么會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)（可以用光路圖進(jìn)行解釋?zhuān)?、為什么鉛筆在水中變彎了（畫(huà)圖說(shuō)明）3、游泳運(yùn)動(dòng)員在水面下看岸上的人，他感覺(jué)岸上的人變_（高或矮）畫(huà)圖說(shuō)明。小組內(nèi)成員利用所學(xué)知識(shí)合作完成（不同方向的學(xué)生答案不同）學(xué)生獨(dú)立思考，利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生思考、合作解釋通過(guò)演示設(shè)置問(wèn)題情景引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中