教育論文冠疫情下低年級(jí)英語(yǔ)線上教學(xué)之有效互動(dòng)

1、新冠疫情下年英線上教學(xué)之有互摘：2020 年新伊，一場(chǎng)突其來(lái)的新疫情席卷來(lái)，漫至球，原本人充滿期年定成為平的一。黨中強(qiáng)力的導(dǎo)，社各積極合，各司職。而從教育作教師我，響“課不學(xué)，開了上授模。作一名一年的英語(yǔ)教，就如 何證年級(jí)上學(xué)的效動(dòng)談?wù)劶旱姆P(guān)詞有效動(dòng)設(shè)置題打卡饋問(wèn)卷查反思一、 線上教學(xué)特點(diǎn)說(shuō)到線上教育，其我們并不陌生，很多訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)在使用這方法。任何一種 事物都各有利弊，上教育也是一樣。迫于新冠疫情的壓，線上教學(xué)能夠免于生外出，我們利用的釘釘軟件來(lái)進(jìn)行四個(gè)班級(jí)的線上英直播教學(xué)，教學(xué)視頻動(dòng)保存，可永久看回，這既有利于學(xué)生 復(fù)習(xí)，也能夠保證特殊原因不能按時(shí)上播課的學(xué)生看回放、落課。但學(xué)生年齡小，

2、尤到疫情后期有些家長(zhǎng)繼復(fù)工，不能再陪伴督孩子上課，學(xué)生上課狀態(tài)及效果以保證；教師見不到生，缺乏面對(duì)面的眼、情感交流，生生 動(dòng)和師生互動(dòng)無(wú)法現(xiàn)，直接導(dǎo)致互動(dòng)性打折扣。二、 保證線上效互動(dòng)教學(xué)的做法鑒于線上教學(xué)的弊，我們必須想一些辦來(lái)減少這些負(fù)面影響把能想到的、能 利用的、有可行性都要拿來(lái)試一試，盡大努力保證線上互動(dòng)學(xué)的有效性。1 利用連麥加強(qiáng)師生互動(dòng)在必要的情況下和生進(jìn)行連麥。低年級(jí)生樂(lè)于展示自己，樂(lè)表達(dá)，通過(guò)連麥給學(xué)生展示英語(yǔ)能和表達(dá)自我的機(jī)會(huì)；過(guò)觀看、傾聽其他同的表現(xiàn)，相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短；通過(guò)點(diǎn)回答教師問(wèn)題的連麥?zhǔn)教嵝涯切┎徽J(rèn)真聽，總是在群內(nèi)發(fā)與學(xué)無(wú)關(guān)消息的同學(xué)。了增加趣味性和不可性，教師把鼠

3、標(biāo)放在麥列表一個(gè)固定位，然后倒數(shù)五個(gè)數(shù)，到哪位同學(xué)就是哪位學(xué)。這個(gè)時(shí)候，相信學(xué)們此時(shí)內(nèi)心一定很 期待。授課中還會(huì)時(shí)設(shè)計(jì)猜測(cè)游戲加強(qiáng)動(dòng)。1 2 3圖 1、2、3 為學(xué)在和教師連麥2、充發(fā)掘教材，抓住一機(jī)會(huì)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積思考。生的思維、想 象力和創(chuàng)造力會(huì)立活躍起來(lái)。4 5圖 4 這只小貓正數(shù)蜘蛛有多少條腿圖 5 為昆蟲圖片及學(xué)生回答圖 英語(yǔ)課本 Module 4 Unit2 的活動(dòng) ，借助小貓放大鏡數(shù)蜘蛛有多條腿這個(gè)行為，我將知延伸到課外，延伸到生的日常生活中，向們提出問(wèn)題：同我們都知道蜘蛛有條腿了，那大家知道蟻、蜜蜂、蝴蝶和蜻有多少條在我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ?，你有沒有像只小貓一樣仔細(xì)觀察呢？

4、同學(xué)們的回答四條，六條或者八條?？催@個(gè)問(wèn)題的確把某些學(xué)問(wèn)住了，我的目的就達(dá)到了，但不去調(diào)對(duì)錯(cuò)。通過(guò)帶領(lǐng)同學(xué)一張張看圖片，一張自己數(shù)腿，我們得生都有六條腿。接著我又提出題：為什么這四種生有六條腿，而蜘蛛有條腿呢？因?yàn)樗鼈兡坎煌?，蜘蛛屬于蜘綱，而另外四種屬于蟲綱，所有的昆蟲都六條腿。這個(gè)問(wèn)題常 具有科學(xué)性，一語(yǔ)過(guò)，學(xué)生了解即可。目的主要是讓孩子親自數(shù)一數(shù)來(lái)驗(yàn)證自的答案，鼓勵(lì)孩子們心觀察自己周邊的生活，對(duì)昆蟲、其他生物、對(duì)自然界滿好奇和主動(dòng)探索的望，尊重自然，愛自 然，明白人與自然生共存、和諧相處的理。6 7圖 6 蜘蛛寶寶數(shù)自己的 8 只眼睛； 圖 7 播放秒懂百科視：八眼巨蛛圖 6 為 4 Un

5、it 2 的活動(dòng) ，蜘蛛寶寶問(wèn)媽媽“些是什么？有多少”蜘蛛媽媽回答是眼，數(shù)了數(shù)一共有八只睛。于是為了讓學(xué)生直觀、更詳細(xì)的了蜘蛛，我搜索了八巨蛛的相關(guān)視頻。并還介紹了并不是所有蛛都有八只眼睛，的有兩只、四只、只，大部分有八只，的甚至十二只，有的沒有眼睛，對(duì)此科家也沒有定論。盡蜘蛛有很多眼睛，它視力卻很弱；并且蜘每天都會(huì)織一張新網(wǎng)， 很勤勞，因?yàn)榕f網(wǎng)失去粘性等相關(guān)知識(shí)目的主要是激發(fā)學(xué)對(duì)大自然的興趣，鼓學(xué)生主動(dòng)積極探索未世界。物種具有多樣性，自然界豐多彩，絢爛多姿，有多值得我們探索的東，沒準(zhǔn)兒將來(lái)班里 出現(xiàn)一位生物小達(dá)。8 9 10圖 8 大明和 Sam 在談?wù)撠i爸爸家；圖 9、10 為學(xué)生們的答圖

6、 8 為 Module 5 Unit 活動(dòng) ，大明和 Sam 談?wù)撠i爸爸豬媽一家，其中豬寶寶一只大的，五小的；有四只粉色的兩只黑色的。于是我 4 個(gè)班的同提出問(wèn)題：不知道同學(xué)們于豬爸爸一家有沒有么疑問(wèn)？為什么都是色豬爸爸豬媽媽生小豬，卻有的大有的？有的是粉色的，有卻是黑色的呢？請(qǐng) 1 班的同學(xué)回答第一 個(gè)問(wèn)題，3、4 班的學(xué)回答第二個(gè)問(wèn)。同學(xué)們回答非常積，并且答案異彩紛呈腦洞大開，充滿童心趣，讓人看了不免為之一笑，非常意思。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)，同學(xué)們的回答大多是“因?yàn)榕值男∝i的多；因?yàn)榕值氖窍壬?，是老大；因?yàn)榈暮軈柡?，它總是搶的小豬的吃的”。二個(gè)問(wèn)題的答案就更加彩了，有兩只黑色的豬是因?yàn)椤八鼈兂秘i

7、爸豬媽媽不在家，己搬來(lái)的；它們是曬黑；他們兩個(gè)是撿來(lái)的他們是粉色小豬們的友；黑色的是豬爸生的，粉色的是豬媽生的；滾泥巴把身體黑了；不是一個(gè)爸爸者不是一個(gè)媽媽；體差異，基因變異；豬爺或豬奶奶有黑色皮的”。答案真的豐富力。對(duì)此，答案的正確否并不重要，目的就讓同學(xué)們奇思妙想、思廣益。最后，教師可以一語(yǔ)帶過(guò)有兩只黑色的極有可是因?yàn)榧易逵泻谏さ碾[性基因。有些 學(xué)是從科學(xué)的角度答的這個(gè)問(wèn)題，非常。加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)要教師抓住一切可以用的機(jī)會(huì)，有善于發(fā)問(wèn)題的眼睛，并引導(dǎo)同學(xué)們積極地行回答，對(duì)于答案的確與否不進(jìn)行評(píng)價(jià)，點(diǎn)在于打開學(xué)生的 維，給予他們充分達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。3 重視英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練師生利用釘釘打卡行互

8、相反饋英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，用來(lái)與人交流的工具想要交流就必須開口作為英語(yǔ)教師，不能只為了應(yīng)試教英語(yǔ)。一年級(jí)重點(diǎn)培學(xué)生的聽說(shuō)讀看能力且一年級(jí)的學(xué)生正于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵，年齡越小接受起來(lái)容易，習(xí)慣越好培養(yǎng)來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基越好打起來(lái)。所以，重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)力。利用釘釘發(fā)布打任務(wù)，教師通過(guò)打能夠聽到、看到同學(xué)的英語(yǔ)表達(dá)以及對(duì)知的掌握程度，以便及做出教學(xué)調(diào)整。對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)我會(huì)及私信指出，鼓勵(lì)立即正發(fā)音等錯(cuò)誤；時(shí)刻注，及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)關(guān)于孩子學(xué)習(xí)中遇到的題。這對(duì)師生來(lái)講是個(gè)非常便利及時(shí)的反，也是另一種方式師生 互動(dòng)。在平時(shí)的授課中，合所學(xué)知識(shí)，向家長(zhǎng)學(xué)生提供一些練習(xí)英口語(yǔ)的方法英語(yǔ)學(xué)習(xí)回歸實(shí)際活，利用教學(xué)視頻、

9、片、自己畫的畫、文、玩具、和家長(zhǎng)配進(jìn)行問(wèn)答等方式練每天學(xué)的新單詞和新型，大部分學(xué)生做的非常棒的。雖然我沒 有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，就鼓勵(lì)學(xué)生在生活中極、頻繁、創(chuàng)造機(jī)會(huì)用英語(yǔ)，拉近英語(yǔ)與中國(guó)學(xué)生的距，減少陌生感。為了增加課堂的趣性及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興、開闊學(xué)生視野，拓知識(shí)面、放松學(xué)生身心，在授課結(jié) 鐘，會(huì)結(jié)合當(dāng)前所知識(shí)，為同學(xué)們選擇些難易程度適中、接受的英文繪本（ very busy Brown bear, bear. What dou you see?文歌曲（如 Old Macdonald has a farm文小短片（如 How ；森林音樂(lè)會(huì)）等進(jìn)行播。有些同學(xué)會(huì)自發(fā)在下閱讀老師課上播放英文繪本。11圖

10、 11 為學(xué)生們?cè)谟酶鞣N方式進(jìn)行英口語(yǔ)練、教師重課后反思課后及時(shí)反思對(duì)于師來(lái)說(shuō)是一件非常必且重要的事情，這樣們才能及時(shí)發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題并解決問(wèn)題，能保證給學(xué)生傳遞的最優(yōu)最有效最正確的識(shí)。12圖 12 為 5 個(gè)子在玩戴面具談?wù)撀毜挠螒驁D 11 為 Module 1 Unit 2 的動(dòng) 。帶面具的三個(gè)孩子中另一個(gè)女孩 Chris,頭戴一位男醫(yī)生的面。左邊第二個(gè)男孩形她：This is Chris. Hes a doctor.但帶 警察頭像的男孩對(duì)個(gè)描述產(chǎn)生了歧義：s ? Chris t a boy.我們都知道在英語(yǔ)，he 表男孩“他” 代表孩“她”。當(dāng)時(shí)我這個(gè)帶警察面具男孩的疑惑學(xué)生做出的解釋真的牽強(qiáng)

11、、不符合邏輯，生聽得也是一臉懵但臨 近下課，時(shí)間到了就先下課了。關(guān)了直播后，我立重新審視這兩張圖片句子，認(rèn)真的思考了下，頓時(shí)明白了。第二天上課時(shí)，首對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了糾：兩個(gè)男孩對(duì)于 的描述產(chǎn)生歧是因?yàn)閮蓚€(gè)人對(duì)于 Chris 的關(guān)注點(diǎn)不一樣。左邊第個(gè)男孩關(guān)注的是 頭上戴的面具，是一位男醫(yī)生；而警察面具的男孩關(guān)注是 Chris 這個(gè)女孩本身，所以他為 Chris 明是女孩，為什么用 Hes？應(yīng)該用 s ?。〉谝环鶊D Chris 是戴帽子，對(duì)于對(duì)外國(guó)人不熟悉的中國(guó)孩子說(shuō)判Chris 男孩還是女孩會(huì)有困難；第二幅圖 摘掉了帽，露出了頭上的蝴結(jié)，這樣我們中國(guó)的孩子就能易地知道原來(lái) Chris 是一個(gè)女孩

12、的名字那這個(gè)疑問(wèn)就順其然地 解決了，同學(xué)們也目了然，非常好理解。對(duì)于不同的人面對(duì)一個(gè)事物會(huì)有不同的注點(diǎn)這個(gè)現(xiàn)象，我又同學(xué)們舉了一個(gè)淺顯易懂的例子：對(duì)同一塊蛋糕，顧客關(guān)注它是否美味、好；生產(chǎn)商會(huì)關(guān)注原料、成本以及如何存；營(yíng)養(yǎng)師會(huì)關(guān)注它脂肪量、熱量、如何才更健康；醫(yī)生會(huì)注吃多了蛋糕會(huì)導(dǎo)致么疾病、對(duì)身體有什影響；對(duì)于我們孩子來(lái)說(shuō)呢，就什么也 管，只想吃掉它。通過(guò)這一部分產(chǎn)生問(wèn)題，非常佩服教材寫者的意圖、深度和輯性，也意識(shí)到作為教師認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真鉆研的重要性，是簡(jiǎn)單的幾句話、兩圖片，卻蘊(yùn)含著大 理、大哲學(xué)，教師須要將備課和課后反重視起來(lái)，確保教學(xué)效。5 利用問(wèn)卷調(diào)查了解上教學(xué)期間學(xué)生動(dòng)13 1415 1

13、6圖 13、14、15、16 是對(duì)學(xué)生上課狀態(tài)及后任務(wù)完成情況的查問(wèn)卷共計(jì) 176-177 人參與，有 40 位家長(zhǎng)擇孩子在上課過(guò)程只是聽，不張口也不記筆記；有 44 家長(zhǎng)選擇孩子在上過(guò)程中經(jīng)常有小動(dòng) 位家長(zhǎng)選擇孩子有故意不上網(wǎng)課的情； 39 位長(zhǎng)選擇孩子不能時(shí)完成線下任務(wù)；67 位家長(zhǎng)選擇子一周最多讀兩三英語(yǔ)22 位家選擇孩子經(jīng)常不讀，我們的要求是每天少聽說(shuō)讀英語(yǔ)半小時(shí)。這些據(jù)反映出相當(dāng)一部分學(xué)是存在學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)習(xí)慣問(wèn)題的。這問(wèn)題無(wú)論線上還是下，是一個(gè)任何年齡、任何學(xué)段的學(xué)生都普遍存在而且會(huì)長(zhǎng) 存在的問(wèn)題，對(duì)于個(gè)問(wèn)題如何有效的緩依然有待深入研究，重道遠(yuǎn)。17 1819圖 17 為學(xué)生短視頻、玩手機(jī)游的情況；圖 18、19 為問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果反饋圖 138 位家選擇孩子會(huì)看短視，玩手機(jī)游戲； 位家長(zhǎng)選擇孩已經(jīng)沉迷其中，問(wèn)卷也反出了家庭教育中父母上存在的一些問(wèn)題。對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的第二天利用美篇編了調(diào)查反饋結(jié)果及時(shí)送到 4 班級(jí)家長(zhǎng)群，并針不同問(wèn)題給出 了相應(yīng)的建議，并后續(xù)教學(xué)策略進(jìn)行適調(diào)整。我們要做學(xué)習(xí)型教，在保證線上教學(xué)互有效性上積極鉆研探，結(jié)合