年級語文下冊《記金華的雙龍洞》教案

1、年級語文下冊記金華的雙龍洞教案四年級語文下冊記金華的雙龍洞最新教案教學目標1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。2.了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。3.學習本課生字、新詞，理解重點詞語。4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。教學重點1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。2.理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學難點理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學設(shè)計第一課時一、教學目標(一)學會本課生字、新詞，理解重點詞語。(二)閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。(三)理清課文段落，概括段落大意。(四)練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物

2、的熱愛。二、教學重點(一)了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。(二)理清課文段落，概括段落大意。三、教學難點理清課文段落，概括段落大意。四、教學過程(一)揭示課題。同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。記金華的雙龍洞就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。(板書：3.記金華的雙龍洞)(二)檢查預(yù)習。1.填寫生字表。教師強調(diào)生字浙的讀音是zh，不要讀成zh;蜿的讀音是wn，不要讀成wn。蜒字中間是廴，不是辶。要求學生在讀寫時注意。2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)字不離詞、詞不離句的原則，聯(lián)系上下文

3、準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。(曲讀q，不要讀成q)呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。突兀：高聳。課文中指山勢高聳。森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密?？紫叮嚎吡蹆?縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(隙讀x，不要讀成x)昏暗：光線不足;暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。石鐘乳：

4、石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。變化多端：變化多種多樣。端，項目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。進：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。(三)閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。1.教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。

5、2.學生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。(1)學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。教師巡視，對有困難的學生幫助指導(dǎo)。(2)課文的主要內(nèi)容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過)作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的?學生總結(jié)游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。(板書：金華羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)教師根據(jù)學生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。(四)按游覽順序給課文分段，概括段落大意。1.指導(dǎo)學生按游覽順序給課文分段。(按游覽順序可分六段。第一段是第1自然段;第二段是第2、3

6、自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)學生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意就比較容易了。2.概括段落大意。(第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。)(五)練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。1.請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感。2.有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。(六)作業(yè)。1.抄寫生字、

7、生詞。2.有感情地朗讀課文。第二課時一、教學目標(一)通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。(二)感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學生對大自然的熱愛。(三)有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。二、教學重點(一)了解金華雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。(二)感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛之情。三、教學難點理解課文中山上開滿了映山紅，顯得有精神和雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出兩句話的含義。四、教學過程(一)結(jié)合課文引入新課。春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!(二)了解作者

8、一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。請一名學生有感情地朗讀第二段，學生在書中畫出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?(作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化)請一位同學讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的?(山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神)對這句話學生理解起來有些難度，教師可設(shè)計提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神?引導(dǎo)學生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機有靈氣。

9、作者有崇尚自然、贊美自然之意。請一位同學讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。教師告訴學生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋。聯(lián)系春天的草木，理解新綠的意思。新綠是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。(粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機勃勃。)山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學生有感情地朗讀第3自然段)討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化?溪聲為什么會變換調(diào)子?

10、溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?(因為山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會時高時低，時斷時續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。)作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。(三)了解外洞特點，體會雙龍洞的雄。如果說沿途的風光可用一個美字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。請一名學生有感情地朗讀第三段。(板書：山路美)(洞口可用寬字來概括，外洞可用大字來概括)(板書：寬大)洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?讀一讀，說一說。(高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不

11、禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?作者又一次提到泉水，從全篇來看，它起什么作用?(它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞)乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。(四)了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的險。(板書：孔隙)說到孔隙我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?這是學生理解上的又一個難點。教師可以用高樓上看物體，物體好像變小的生活經(jīng)驗作比方，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)摹Ｄx第四段，想一想：作者乘船洞中游

12、與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣?(作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出。)不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當時的感覺，體會體會他當時的心情。(隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來)討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來?(因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強)我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久。孔隙中乘船真是太險了!(板書：險)(

13、五)背誦第四段。(六)作業(yè)。有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。第三課時一、教學目標(一)了解內(nèi)洞的特點，感受內(nèi)洞的奇。(二)練習給課文編提綱。二、教學重點(一)了解雙龍洞內(nèi)洞的特點。(二)練習課文編提綱。三、教學難點給課文編寫提綱。四、教學過程(一)復(fù)習檢查。1.同桌學生相互檢查課文第5自然段的背誦。2.教師了解學生背誦的情況。(二)聯(lián)系上文引入新課。作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?(板書：內(nèi)洞)(三)了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的奇。1.請一名學生有感情地朗讀第五段，學生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。2.討論學習：內(nèi)洞

14、的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?學生四人一組討論學習，互相啟發(fā)，開闊思路。(內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多)(板書：奇)洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，為什么?(因為這是雙龍洞名稱的由來)請一名學生朗讀描寫雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(學生接下去讀寫泉水的句子)(板書：深黑的石洞里)(四)小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之

15、游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!有感情地齊讀課文。(五)練習給課文編寫提綱。1.概括課文中心思想。(課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛)2.在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路我要寫一篇什么內(nèi)容的文章(板書：題目)，我要表達的中心思想是什么(板書：中心)，我要怎樣把文章寫具體，寫通順(板書：材料安排)這個思路就是文章的提綱。3.練習給課文寫提綱。我們學習了記金華的雙龍洞，按照剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個提綱。指導(dǎo)學生給課文寫提綱。作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把

16、這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。(板書：記金華的雙龍洞)作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。(板書：表達對祖國山川的熱愛之情)確定了寫作的內(nèi)容和要表達的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢?我們來看作者是怎么做的。作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進文章。所以必須對材料進行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因為它能表現(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因為這些都是作者游覽的對象，也

17、是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對選好的材料進行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛怼?板書：1.交待時間地點2.路上見聞3.外洞4.由外洞進入內(nèi)洞5.內(nèi)洞6.出洞)4.小結(jié)：(指黑板)這樣就是一個簡單的提綱。我們在寫作文前，應(yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達的中心，然后選擇能表達中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。5.學生將編寫的提綱補充完整。(六)作業(yè)從學過的課文中選出一課，練習給課文編寫提綱。4、七月的天山(1課時)返回目錄學習目標1.認識生字新詞

18、。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。4.感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學過程：直接揭題：指名讀課文前面的過度語。學生自學帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?引導(dǎo)讀通正音、解詞、通讀句子。合作學習你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。班級交流各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給

19、予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。激發(fā)興趣，課外延伸在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。摘抄優(yōu)美詞句有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。作業(yè)：復(fù)習詞語卡。篇一：記金華的雙龍洞一、教學目標認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。二、教學重點感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事

20、物和表達思想感情。三、教學時間：兩課時第一課時一、談話導(dǎo)入課文同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學們介紹一下師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮結(jié)合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。二、自學課文，認讀理解生字詞1、讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）三、初讀課文1、自由朗讀全

21、文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、指名分自然段朗讀。3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。）四、交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。布置課堂作業(yè)抄寫詞語。第二課時一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物1、思考：作者見到些什么？感悟句子：粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。2、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄時時變換調(diào)子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對

22、這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當時的心情等。反復(fù)朗讀上述句子。二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。1、引導(dǎo)學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞。孔隙：窄小。內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。（讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。以上句子可先讓

23、學生說說自己的感受，然后作適當?shù)狞c撥。三、復(fù)述要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進行。四、總結(jié)全文1、啟發(fā)學生談?wù)剬W了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。2、教師小結(jié)。五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練1、用“時而時而”寫句子。2、把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了。六、布置課外語文活動搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。板書：金華城路上洞口外洞空隙內(nèi)洞（明艷）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）篇二：七月的天山課堂教學設(shè)計一、教學目標1、認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、能正確、流利

24、、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的.特點。3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。二、教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。三、教學時間：一課時四、教學過程：一、直接揭題指名讀課文前面的過渡語。二、學生自學帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。三、引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、

25、縈繞等。“藍天襯著高聳的巨大的雪峰”這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。四、合作學習你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。五、班集交流各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。六、激發(fā)興趣，課外延伸在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。七、摘抄優(yōu)美詞句有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘

26、錄。八、作業(yè)：復(fù)習詞語卡板書：進入天山雪峰雪水七月的天山：再往里走森林日影水聲 美走進深處溪流野花記金華的雙龍洞語文教案設(shè)計學習目標學習本課生字、新詞，理解詞義。了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。了解按一定順序閱讀的方法。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習慣。課前準備搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。A案第一課時談話，揭示課題，初識課文你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。聽朗讀錄音。說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最

27、深的是什么？引導(dǎo)細讀，了解游覽順序?qū)дZ：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細細學習。”學生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用“”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學生。指名回答，師生共同討論。學生總結(jié)游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。教師根據(jù)學生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。指導(dǎo)學生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。按游覽順序可分六段。（分別請6名學生來讀對應(yīng)的段落，注意不多

28、讀也不少讀）課堂作業(yè)認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。第二課時復(fù)習導(dǎo)入默寫生字詞。讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。閱讀，體會路上景色引導(dǎo)學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段?！斑@位同學讀出作者的心情了嗎？”學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。放映課件，輔助感受。配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；

29、油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋色彩多明艷啊。感悟課文寫溪流的匠心。山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學生有感情地朗讀第三自然段）你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？（品味“時而時而”一句，體會幾對反義詞的妙用）討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”如果說沿途的風光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？請一名學生朗讀第四自然段。（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？理解“突?！保焊呗?，指山勢高聳?！吧簟保簶淠久⒎泵?。文中指山上草木生長得茂盛繁密。高山之上，樹木

30、繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠）這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？（它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞）了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者

31、用孔隙一詞是恰當?shù)?。默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？復(fù)述或者背誦這一自然段。第三課時聯(lián)系上文引入新課作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子?！膀暄选笔窃鯓拥?？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學生作描述。結(jié)合課件（或圖片），討論學習：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么

32、？a.學生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。b.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。小結(jié)作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。有感情地分組讀課文。質(zhì)疑問難推薦課外閱讀像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？課堂作業(yè)