《紙的發(fā)明》教學(xué)反思

1、第 第 頁紙的發(fā)明教學(xué)反思紙的創(chuàng)造教學(xué)反思1 在造紙術(shù)創(chuàng)造以前，甲骨、竹簡和絹帛是古代用來供書寫、記載的材料。但是甲骨、竹簡都比較笨重，秦始皇一天光閱讀奏章，就要整整一車；絹帛雖然輕巧，但是本錢特別昂貴，也不適于書寫。到了漢代，由于西漢的經(jīng)濟、文化快速進展，甲骨和竹簡已經(jīng)不能滿意進展的需求了，從而促使了書寫工具的改良紙被創(chuàng)造出來了。造紙是一項重要的化學(xué)工藝，紙的創(chuàng)造是中國在人類文化的傳播和進展上，所做出的一項非常珍貴的奉獻，是中國史上的一項重大的成就，對中國歷史也產(chǎn)生了重要的影響。 本文的教學(xué)重點是：了解紙的創(chuàng)造過程及歷史意義。 一、教學(xué)效果 圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果： 1、引導(dǎo)

2、同學(xué)學(xué)習(xí)紙的創(chuàng)造時，我主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容，遇到疑難，小組合作、探究，自行解決問題。這樣，把時間和空間還給同學(xué)，進一步激發(fā)了他們的自主性和主動性。商量中同學(xué)自己思索，相互辯論，主觀能動性得到了發(fā)揮。 2、在同學(xué)反復(fù)研讀課文，并對課文有了自己的熟悉和理解的基礎(chǔ)上，我又適時地引導(dǎo)同學(xué)深化把握紙的創(chuàng)造過程進行商量；由于課前同學(xué)對課文進行了反復(fù)的誦讀，所以，同學(xué)對文章內(nèi)容理解的特別透徹，這讓我看到了同學(xué)的巨大潛能。 3、能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句“學(xué)富五車”的意思。把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的中心思想。原來的問題過于注

3、意結(jié)果，卻忽視了方法與過程，修改后則使這兩者有機地整合在一起了。切忌設(shè)問不等于問答案，而是問力量。力量訓(xùn)練，開發(fā)潛能，是設(shè)問的最終目的。 4、拓展延長。你還知道哪些有關(guān)紙的學(xué)問，辦一張手抄報。 二、勝利之處 在上這節(jié)課的時候，我最大的勝利之處是： 1、多種形式的讀使同學(xué)在讀中理解、感悟、體驗、明理。多角度地體驗性朗讀，豐富了同學(xué)的內(nèi)心世界，升華了他們的情感體驗。 2、采納體驗性閱讀教學(xué)，運用多種方法，引導(dǎo)同學(xué)入情入境地進行體驗，喚醒了他們的制造潛能，促進了他們思維品質(zhì)的進展，提高了他們理解語言、運用語言的力量。 三、缺乏之處 由于教學(xué)環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學(xué)是師生的雙向溝通活動，老師

4、應(yīng)對的是活生生的人，同學(xué)的思維進展、情感溝通的狀況，老師也不行能完全預(yù)見到最終，我想說，課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教育的主渠道，教學(xué)機靈是老師素養(yǎng)的畫龍點睛之筆。讓我們不斷地在實踐中學(xué)習(xí)、摸索、思索、積淀，不斷地充實自己、追求獨特、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素養(yǎng)。 四、改良措施 假如我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做： 1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 2、初讀課文，掃清生字詞障礙。 1自讀課文，標(biāo)出文章的段落，勾畫出本文的生字與不熟悉的字詞，通過工具書去熟悉和理解它們。 2老師檢測同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字詞的狀況。指名同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)聽讀，老師正音。隨機抽取同學(xué)朗讀生字、組詞、造句，消失錯誤時，準(zhǔn)時訂正。 3

5、、再讀課文，整體感知。 1要求同學(xué)自讀課文，說一說紙的創(chuàng)造過程？為什么只有蔡倫的造紙術(shù)傳承了下來？談一談你有什么感受？ 2要求同學(xué)深讀課文，找出文中自己喜愛的句子，說一說為什么喜愛它？思索每一段之間的聯(lián)系。 3要求同學(xué)再次深讀課文，概括每一段的內(nèi)容，小組商量本文是按什么挨次來描寫的？ 4、拓展練習(xí)：寫一篇小練筆紙的自述。 紙的創(chuàng)造教學(xué)反思2 這是一篇科普學(xué)問短文，主要講了紙的進展歷程，揭開了只有蔡倫改良的造紙術(shù)傳承下來的緣由，并從中感受到造紙術(shù)對人類社會的巨大影響。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受： 一、注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法把握的重要外部因素，老師在教學(xué)過

6、種中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅實的語文學(xué)問基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，同學(xué)領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。 二、注意自主學(xué)習(xí)，強化合作探究。 這一課的教學(xué)要點是讓同學(xué)弄清紙的進展歷程，初步了解我國的四大創(chuàng)造之一造紙術(shù)。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。因此，我抓住本課課后的主線問題“想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的表格”組織同學(xué)探究溝通。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時，我對課本上的表格進行了改造，運用填表法，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí)。在匯報的同時，注意引導(dǎo)同學(xué)的語言訓(xùn)練，體會用詞的奇妙，不應(yīng)當(dāng)是機械的重復(fù)，培育同學(xué)有思維的想問題，表達自

7、己的想法。 三、抓住課文的關(guān)鍵詞句進行拓展。 在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)抓住“造紙術(shù)的創(chuàng)造，是中國對世界文明的宏大奉獻之一?！蓖卣箿贤?，引導(dǎo)同學(xué)簡潔了解我國古代的四大創(chuàng)造，增添了同學(xué)的民族自尊心和驕傲感，加深了對文本的熟悉。 四、引導(dǎo)同學(xué)參加綜合實踐活動走近傳統(tǒng)節(jié)日 1、設(shè)計注意同學(xué)的親身體驗，注意方法的指導(dǎo)。 教學(xué)以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)，珍惜同學(xué)生活體驗與教學(xué)的關(guān)系，讓同學(xué)從心里喜愛上了我國傳統(tǒng)節(jié)日，從行為上親近它，進行實踐探究，在實踐活動中獲得獨特的情感體驗。 2、老師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。 在活動中，老師不是臨駕于同學(xué)之上，而是以一個小伙伴的身份，和他們一起探究，對他們存在的問題進行梳理指導(dǎo)，教給

8、方法，適時鼓舞，使同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，主動投身到活動中去，為順當(dāng)?shù)耐瓿苫顒哟蛳禄A(chǔ)。 3、實踐體驗帶給孩子們無限的歡樂。 一系列活動的開展，使孩子們在生活的大舞臺上盡情的展現(xiàn)自己的才能，滿意了他們的欲望，提高了他們的力量，促進了他們求知的愛好。 紙的創(chuàng)造教學(xué)反思3 紙的創(chuàng)造是人教部編版教材第三單元第2課。本單元主題圍繞“傳統(tǒng)文化”這個專題進行編排，本課講的是東漢時期蔡倫創(chuàng)造紙的過程和意義，揭開了只有蔡倫改良的造紙術(shù)傳承下來的緣由，并從中感受到造紙術(shù)對人類社會的巨大影響。從中創(chuàng)造的過程中感受古代勞動人民的聰明與才能。圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我有以下幾點感受： 一、做同學(xué)的好導(dǎo)師。 我總是以同學(xué)的以玩伴，

9、和他們一起探究，對他們存在的問題進行梳理指導(dǎo)，教給方法，適時鼓舞，使同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，主動投身到活動中去，為順當(dāng)?shù)耐瓿苫顒哟蛳禄A(chǔ)。 二、任務(wù)驅(qū)動 1、以題為眼，課題中的“紙”你都了解多少？聯(lián)系生活說一說生活中的紙，你知道是誰創(chuàng)造制造的？創(chuàng)造制造的過程如何？讓我們來一起了解一下吧！激發(fā)同學(xué)自主閱讀課文。 2、以趣為點，找出文中自己感愛好的句子與大家共享。目的增添文本的熟識度?！安粍庸P墨不讀書”為了優(yōu)化教學(xué)我利用闖關(guān)練習(xí)驅(qū)動同學(xué)閱讀任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動力貫穿整個教學(xué)，運用填表法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，匯報的同時同學(xué)的語言表達、紙的創(chuàng)造過程便更清楚、明白。 3、關(guān)鍵詞句進行突破,“不動筆墨不讀書”教學(xué)機靈是老師

10、素養(yǎng)的畫龍點睛之筆。孩子們在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了積累詞匯的好習(xí)慣，能從關(guān)鍵詞中體會深層次的含義，還需引導(dǎo)加強訓(xùn)練。 在教學(xué)中通過反復(fù)讀，首先抓住描寫蔡倫造紙的動詞“剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下”等，或做一做動作，體會出蔡倫造紙的艱辛不易；其次從造紙的材料看“樹皮、麻頭、稻草、破布”:看似再平常不過的東西卻制造出著名世界的紙，進而突出了古代勞動人民的聰慧才智，的以及過程體會出蔡倫造紙的艱辛不易，造紙的方法是勞動人民的才智結(jié)晶，我們要喜愛自己祖國的文化。最終，采納填空。 用這種方法造的紙,原料 ,可以 ,價格 ,能滿意 ,所以這種造紙方法就 了。我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的 和 ,后來又傳到 和 ,極大地促進了人類社會的)的進展,影響了 。 從“簡單得到、大量制造”“影響了全世界”體會蔡倫造紙的奉獻之大，具有深遠的歷史意義，進一步剖析蔡倫這個人心存百姓、勇于摸索、敢于創(chuàng)新，接機引導(dǎo)同學(xué)簡潔了解我國古代的四大創(chuàng)造，增添了同學(xué)的民族自尊心和驕傲感。 4、體驗收獲的歡樂,課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教育的主渠道，讓孩子們在大舞臺上盡情的展現(xiàn)自己的才能，在實踐中學(xué)習(xí)、思索、體驗、積淀，不斷地充實自己、體驗勝利地喜悅、追求獨特、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素養(yǎng)。 分層訓(xùn)練：