說課稿模板匯總六篇

1、Word - 23 -說課稿模板匯總六篇 說課稿模板匯總六篇 作為一名教學(xué)工，經(jīng)常需要預(yù)備說課稿，說課稿可以關(guān)心我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是為大家整理的說課稿6篇，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。說課稿 篇1本節(jié)課是六班級(jí)第一學(xué)期82-83頁北師大版的教材，是在同學(xué)學(xué)習(xí)過折線統(tǒng)計(jì)圖并知道從統(tǒng)計(jì)圖中獲得信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)好這節(jié)課為同學(xué)在中學(xué)學(xué)好函數(shù)作預(yù)備。依據(jù)教學(xué)結(jié)構(gòu)以及同學(xué)的認(rèn)知心理特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是（依據(jù)布魯納目標(biāo)設(shè)計(jì)原則）1、結(jié)合生活實(shí)際，能從圖中分析出某些量之間的關(guān)系，并能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，培育同學(xué)的觀看力量。2、在學(xué)習(xí)過程中通過小組合作培育同學(xué)合作意識(shí)，以

2、及同學(xué)之間溝通的力量。3、培育同學(xué)解決問題力量。在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是用語言表述特別時(shí)段發(fā)生的大事。依據(jù)以上的內(nèi)容分析，在本節(jié)課中，我從課改理念動(dòng)身，設(shè)計(jì)同學(xué)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作的學(xué)習(xí)方式。為了講清重難點(diǎn)，使同學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課中設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是，遷移法、作業(yè)法、小組溝通法。最終我講一下本節(jié)課的教學(xué)過程。 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 1、師：同學(xué)們有看過足球的嗎？當(dāng)有精彩進(jìn)球時(shí)，足球場上會(huì)是什么狀況？這些聲音是長時(shí)間一樣，還是有變化的？有誰留意過這些聲音是怎樣變化的？書上也向我們展現(xiàn)了一幅足球競賽唱內(nèi)聲音的起伏狀況表。2、問：認(rèn)真觀看圖，

3、圖中的橫軸和縱軸分別表示什么？每一小格表示什么意思？你能從圖上知道什么？你是怎樣觀看的？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，由于同學(xué)對(duì)競賽感愛好，同時(shí)又是同學(xué)熟識(shí)的大事，生活性強(qiáng)易于同學(xué)融入課堂。 二、 看圖分析數(shù)量關(guān)系。 分小組觀看圖，直觀感受音量是怎樣變化的。（1）先從整體上直觀看一看聲音是如何變化的？（2） 分析隨著時(shí)間的變化聲音的變化狀況，特殊關(guān)注一下對(duì)一些特別時(shí)間的爭論。在小組內(nèi)說一說。全班匯報(bào)、爭論?；卮饡咸岢龅膯栴}。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是，培育同學(xué)小組合作、自主探究和溝通力量。同時(shí)達(dá)到學(xué)法的多樣化。 三、試一試。 出示海水受日月的引力而產(chǎn)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象。讓同學(xué)獨(dú)自對(duì)圖進(jìn)行觀看分析，體會(huì)量與量之間的關(guān)

4、系，回答書上提出的問題。 四、練一練。 本題是讓同學(xué)依據(jù)對(duì)變化狀況的描述，選擇合適的圖，老師可以首先鼓舞同學(xué)理解語言所描述的狀況，然后分析答案中的三幅圖，特殊是對(duì)一些特別點(diǎn)的分析。 五，全課小結(jié)，板書設(shè)計(jì) 說課稿 篇2一、說教材和學(xué)情我的愛好是品德與社會(huì)三班級(jí)第一學(xué)期第一單元我們?cè)诔砷L中的第一課，本單元闡述了同學(xué)共性的進(jìn)展、交往力量的培育，本課則著重于引導(dǎo)同學(xué)愛好愛好的培育。培育健康的愛好愛好，對(duì)一個(gè)人的全面進(jìn)展，提高文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)起著重要作用。實(shí)踐證明，它對(duì)促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展，豐富學(xué)問，提高本事，進(jìn)展智力，都是有好處的。還可以陶冶同學(xué)情操，熬煉毅力，使同學(xué)更加喜愛生活。但是，隨著學(xué)問

5、面的拓展和心理上的一些變化，三班級(jí)同學(xué)對(duì)接觸到的更多新奇事物表現(xiàn)出劇烈的愛好，而比較缺乏選擇力量，對(duì)愛好愛好的選擇還處于從不穩(wěn)定性向穩(wěn)定性過渡的階段。實(shí)際生活中，同學(xué)真正愛好的活動(dòng)范圍并不廣泛，有局限性。所以依據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀，從三班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和心理進(jìn)展特點(diǎn)動(dòng)身，本課教育重點(diǎn)是關(guān)心同學(xué)熟悉什么是健康的愛好愛好，如何培育愛好愛好，以及了解這些愛好愛好對(duì)人成長的意義。 二、說教學(xué)目標(biāo) 本課的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣確定的。認(rèn)知目標(biāo)：1、知道健康有益的愛好愛好有利于自己的成長。2、知道愛好愛好的培育需要持之以恒。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)有利于自己成長的活動(dòng)產(chǎn)生愛好，并情愿持之以恒地培育有益的愛好愛好。行為目

6、標(biāo)：1、能選擇健康有益的愛好愛好。2、能用自己的愛好愛好為集體服務(wù)。 三、說教法 在本課中，我實(shí)行一系列適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc手段去引導(dǎo)同學(xué)自身去參加、體驗(yàn)、感悟，只有內(nèi)化為同學(xué)自己的道德意識(shí)和情感，才能轉(zhuǎn)化為外在的正確的道德行為。1、媒體教學(xué)法。運(yùn)用這種多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段以及出示直觀形象的物品，能使同學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，牢牢抓住同學(xué)的留意力，從而提高課堂效率。在故事爭論、案例辨析、愛好展現(xiàn)等環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體形、聲、色的渲染，還有展現(xiàn)的同學(xué)作品，使得同學(xué)自然受到吸引，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育意境。2、情境教學(xué)法情境教學(xué)展現(xiàn)給同學(xué)的場景是詳細(xì)的、生動(dòng)的、直觀的，有利于形成同學(xué)的感性熟悉，激發(fā)同學(xué)樂觀的

7、健康的情感。在課始，采納我校武術(shù)班同學(xué)練武的一組鏡頭引出課題，這也是貼近同學(xué)實(shí)際生活的，同學(xué)自然而然會(huì)受到感染和啟發(fā)。在案例辨析中，我創(chuàng)設(shè)幾個(gè)模擬情景，讓同學(xué)參加角色表演，充當(dāng)評(píng)判，同學(xué)在體驗(yàn)中感悟，達(dá)到自我教育的目的，得到了主動(dòng)的進(jìn)展。 四、說學(xué)法 比較多地采納小組成員間進(jìn)行溝通爭論的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)之間是存在差異的，這種方式為他們供應(yīng)了公平溝通的平臺(tái)，可以自主探究，充分表達(dá)自己的想法，同學(xué)之間可以相互取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。 五、說教學(xué)過程 1.情境導(dǎo)入 初步體驗(yàn)兒童熟悉事物，主要以形象思維為主，易受形象感染，使用情境導(dǎo)入，能快速激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，并引發(fā)道德感性熟悉。在上課開頭時(shí)，先多媒體展現(xiàn)

8、我校武術(shù)班同學(xué)晨練的幾組鏡頭，以引起同學(xué)的愛好，將同學(xué)的留意力引入到本課的教學(xué)活動(dòng)中來。然后又出示這些圖，讓同學(xué)溝通自己參與過哪些愛好小組活動(dòng)或自己的愛好愛好，以此將愛好活動(dòng)初步分類，呈現(xiàn)愛好愛好的多樣性。營造了這樣一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，能很好地使同學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。2.故事爭論 明白意義出示文中故事圍棋迷昊昊的插圖，同時(shí)播錄音故事。在講故事前，出示兩個(gè)問題：1、昊昊的愛好愛好是不是健康的?為什么?2、昊昊是怎樣堅(jiān)持培育自己的愛好愛好并取得勝利的?讓同學(xué)帶著問題去聽故事，就有肯定的教育導(dǎo)向性。要求同學(xué)聽完故事后，進(jìn)行小組爭論并回答問題。然后由這個(gè)事例引申到同學(xué)實(shí)際，提出：你覺得有益的愛好愛好

9、會(huì)對(duì)你有什么好處?同學(xué)先在小組內(nèi)溝通，老師走向同學(xué)中間，參加他們的溝通，做到有所預(yù)備。之后，有針對(duì)性地選擇幾位同學(xué)代表從不同種類的愛好愛好來闡述“健康有益的愛好愛好有利于自身的成長、培育愛好愛好要持之以恒”這兩點(diǎn)。此時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)歸納出：健康有益的愛好愛好有利于自身的成長, 培育愛好愛好要持之以恒。這樣，本課的認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成水到渠成。3.辯論分析 加深熟悉開設(shè)小論壇，讓同學(xué)就老師出示的兩種狀況進(jìn)行辯論，闡明自己的觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓同學(xué)在已有的道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上，檢驗(yàn)其正確的道德推斷力量。由此，同學(xué)通過推斷分析來選擇有益的愛好愛好，形成肯定的道德推斷力量。接著，老師展現(xiàn)學(xué)校及教室環(huán)境布置的圖片、

10、書法作品、板報(bào)等畫面，關(guān)心同學(xué)熟悉到自己的愛好愛好能為班級(jí)服務(wù)，為學(xué)校爭光，從中能得到更多的歡樂。4.情境體驗(yàn) 深化理解同學(xué)受到正面榜樣的感染，知道了有益的愛好愛好有利于人的成長，學(xué)會(huì)正確選擇有益的愛好愛好。但在實(shí)際過程中常會(huì)遇到一些問題，有來自主觀的，也有客觀方面的。我依據(jù)文中以及來自同學(xué)實(shí)際的四個(gè)小故事創(chuàng)設(shè)四個(gè)情境，由每個(gè)小小組選擇一個(gè)參加角色表演，通過演一演、評(píng)一評(píng)，同學(xué)在角色體驗(yàn)中感悟，達(dá)到自我教育的目的，也體現(xiàn)了同學(xué)真正是學(xué)習(xí)的仆人。5.結(jié)合實(shí)際 指導(dǎo)行為在這一環(huán)節(jié)，我采納快板與表演相結(jié)合的形式展現(xiàn)班級(jí)同學(xué)在各方面的愛好愛好，這會(huì)使同學(xué)感官受到肯定的觸動(dòng)的同時(shí)，內(nèi)心也受到震撼，由于現(xiàn)

11、實(shí)中身邊的榜樣對(duì)同學(xué)更富有感染力。然后讓同學(xué)說說今后如何培育自己健康的愛好愛好,通過以上一系列的體驗(yàn)與感悟，同學(xué)能依據(jù)自身的實(shí)際狀況來回答，道德意識(shí)得到了強(qiáng)化。接著，出示兒歌愛好愛好，既起到了歸納學(xué)問點(diǎn)的作用，使同學(xué)的道德情感又一次得到了升華。6.課外延長 知行統(tǒng)一要求同學(xué)課后搜集有關(guān)名人培育愛好愛好的故事，以榜樣來激勵(lì)同學(xué)培育適合自己的愛好愛好。開展“愛好伴我成長”的隊(duì)會(huì)活動(dòng)展現(xiàn)自己的愛好愛好，這對(duì)同學(xué)來說是展現(xiàn)自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，也會(huì)對(duì)他們起到一個(gè)激勵(lì)的作用。教學(xué)的空間不再局限于課堂，讓同學(xué)在課堂上獲得的認(rèn)知與體驗(yàn)感悟，在課外實(shí)踐中進(jìn)一步得到強(qiáng)化，真正促進(jìn)知情意行的統(tǒng)一，促進(jìn)良好道德

12、行為的養(yǎng)成。 說課稿 篇3一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校數(shù)學(xué)第七冊(cè)67頁除法的簡便計(jì)算 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)理解和把握一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩上一位數(shù)，改寫成除以這兩個(gè)一位數(shù)的積，或者把一個(gè)數(shù)除以兩位數(shù)，改寫成連續(xù)除以兩個(gè)一位數(shù)的簡便算法的算理2培育同學(xué)分析、推斷、推理的力量，增加使用簡便算法的擇優(yōu)意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：簡便算法的算理教學(xué)難點(diǎn)：簡便算法方法的選擇 三、教材說明： 一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)一位數(shù)，改成除以這兩個(gè)一位數(shù)的積，或者把一個(gè)數(shù)除以兩位數(shù)，改成連續(xù)除以兩個(gè)一位數(shù)，這種簡便算法，是利用了一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除，每次都能除盡的時(shí)候，可以先把兩個(gè)數(shù)相乘，用他們的積去除這個(gè)數(shù)，結(jié)果不變這一規(guī)律。此外，還要看兩個(gè)

13、一位數(shù)相乘的積是否得整十?dāng)?shù)，以及怎樣把用兩位數(shù)改寫成用兩個(gè)合適的一位數(shù)連乘，使計(jì)算簡便。因此，教材一開頭，先復(fù)習(xí)用整十?dāng)?shù)除的口算，把一個(gè)兩位數(shù)改寫成兩個(gè)一位數(shù)相乘，為學(xué)習(xí)新學(xué)問做預(yù)備。再復(fù)習(xí)連除應(yīng)用題，進(jìn)而通過連除應(yīng)用題的兩種解法的結(jié)果一樣，從而說明：一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除，每次都能除盡的時(shí)候，可以先把兩個(gè)除數(shù)相乘，用他們的積去除這個(gè)數(shù)，結(jié)果不變。 四、教學(xué)方法 1、教材通過兩個(gè)算式的對(duì)比，說明有時(shí)一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)一位數(shù)，改成除以這兩個(gè)一位數(shù)的積，比較簡便。2、例3，390連續(xù)除以兩個(gè)一位數(shù)，這兩個(gè)一位數(shù)的積正好是整十?dāng)?shù)，利用這一規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，比較簡便。虛線方框中的思索過程，目的是使同學(xué)弄清算理，

14、不要求同學(xué)做題時(shí)寫出來。3、例4是教學(xué)一個(gè)數(shù)除以兩位數(shù)，改寫成連續(xù)除以兩個(gè)一位數(shù)，在連除時(shí)，第一步能用乘法口訣直接求出商，計(jì)算比較簡便。 五、教學(xué)過程： 1、先復(fù)習(xí)用整十?dāng)?shù)除的口算，把一個(gè)兩位數(shù)改寫成兩個(gè)一位數(shù)相乘，為學(xué)習(xí)新學(xué)問做預(yù)備。2、再復(fù)習(xí)連除應(yīng)用題，進(jìn)而通過連除應(yīng)用題的兩種解法的結(jié)果一樣，從而說明：一個(gè)數(shù)連續(xù)用兩個(gè)數(shù)除，每次都能除盡的時(shí)候，可以先把兩個(gè)除數(shù)相乘，用他們的積去除這個(gè)數(shù)，結(jié)果不變。3、教學(xué)例3：組織同學(xué)爭論：（1）這道連除法題依次計(jì)算你覺得怎樣？簡單口算嗎？（2）怎樣計(jì)算比較簡便，你是怎樣想的？這道連除法題假如依次計(jì)算，不簡單口算出結(jié)果，假如把兩個(gè)數(shù)相乘，正好得30，是一個(gè)

15、整十?dāng)?shù)，一個(gè)數(shù)除以整十?dāng)?shù)，就可以很快地用口算得出結(jié)果依據(jù)同學(xué)回答，老師板書：老師明確：當(dāng)兩個(gè)除數(shù)相乘得整十?dāng)?shù)時(shí)，可采納這種簡便算法4、出示例4：老師談話：有時(shí)我們可以把剛才總結(jié)的過程反過來用，也就是一個(gè)數(shù)除以兩位數(shù)，可以改寫成連續(xù)除以兩個(gè)一位數(shù)，計(jì)算起來比較簡便組織同學(xué)爭論：（1） 不簡單口算，把除數(shù)分解成哪兩個(gè)一位數(shù)進(jìn)行連除？（2）先除以幾，再除以幾？為什么？420除以35不簡單口算，把35分解成兩個(gè)一位數(shù)連除，用420先除以7，再除以5，這樣計(jì)算起來比較簡便依據(jù)同學(xué)回答，老師板書：5、鞏固反饋（1）用簡便方法計(jì)算下面各題：2（1）56除以4，再除以7，得多少？（2）532是76的多少倍？（

16、3）38個(gè)76是多少？3學(xué)校買3盒鋼筆給三好同學(xué)作獎(jiǎng)品，每盒10枝，一共用去60元每枝鋼筆的價(jià)錢是多少元？（用兩種方法解答） 四、課堂小結(jié) 今日你學(xué)到了哪些學(xué)問？你有什么收獲？除法的簡便算法和乘法簡便算法有什么相同之處嗎？ 五、課后作業(yè) xxx說課稿 篇4我將從以下幾方面進(jìn)行闡述：教材總體分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立、教法、學(xué)法的確立、教學(xué)過程。 一、教材總體分析： 二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)的確立， 教學(xué)目標(biāo)：（1）讓同學(xué)能讀準(zhǔn)生字的音，能分析生字的字形，并說說記住生字的方法。（2）口頭擴(kuò)詞，選詞說話，訓(xùn)練同學(xué)的思維，口頭表達(dá)力量。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和低班級(jí)同學(xué)年齡特點(diǎn)，

17、結(jié)合本班學(xué)情，采納預(yù)習(xí) 自學(xué) 溝通 點(diǎn)撥，的教法教同學(xué)字。緊緊圍繞自學(xué)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)，同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)的自同學(xué)字的力量。從而，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的思維力量和口頭表達(dá)力量。 四、說學(xué)法。 （一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：通過課前布置預(yù)習(xí)生字的音、形，同學(xué)借助圖解字典、生字卡片等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)。從而，培育同學(xué)課前做好預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。（二）自同學(xué)字的指導(dǎo)：指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說說記住字形方法，初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞，選詞說一個(gè)完整句。課堂集中和起來讓同學(xué)自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，相互溝通學(xué)法。老師點(diǎn)撥。提高同學(xué)的識(shí)字力量。 五、說教

18、學(xué)過程。 （一）導(dǎo)入新課。（二）初讀課文，了解大意。（三）學(xué)習(xí)生字課上讓同學(xué)四人互查溝通預(yù)習(xí)狀況，目的是促進(jìn)同學(xué)預(yù)習(xí)的落實(shí)，激發(fā)他們的預(yù)習(xí)愛好，能把競爭意識(shí)引入預(yù)習(xí)中，這樣既能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)樂觀性，又能便于老師準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，使預(yù)習(xí)落到實(shí)處。教同學(xué)字了、子，我先出示兩個(gè)生字，然后范寫，同學(xué)書空，在請(qǐng)同學(xué)描紅，臨寫，然后將同學(xué)的生字通過實(shí)物投影儀展現(xiàn)，同學(xué)自評(píng)，相互評(píng)價(jià)，從而提高同學(xué)的書法鑒別力量，寫好生字。 板書設(shè)計(jì) 哪座房子最美麗說課設(shè)計(jì) 哪座房子最美麗出自于九年制義務(wù)教育六年制學(xué)校語文第一冊(cè)第七組文第六課 以下是我對(duì)哪座房子最美麗第一課時(shí)（識(shí)字課）的說課設(shè)計(jì)。 我將從以下幾方面進(jìn)行

19、闡述：教材總體分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立、教法、學(xué)法的。 說課稿 篇5一、說教材教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育六年制學(xué)校課本第三冊(cè)第五單元第一課時(shí)的除法的初步熟悉。教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義除法的初步熟悉是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（一）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課教學(xué)的“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”是同學(xué)學(xué)習(xí)除法的開頭，為同學(xué)今后學(xué)好除法的其他學(xué)問打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際狀況，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：讓同學(xué)初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算。熟悉除號(hào)，能正確地讀、寫除法算式。

20、通過操作活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看力量和思維力量，同時(shí)培育同學(xué)的實(shí)踐意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵由于同學(xué)缺乏生活閱歷，對(duì)今后初學(xué)除法應(yīng)用題會(huì)感到有些困難。為此本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是了解除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)是理解“平均分”的含義；也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。 二、說教法 “教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起同學(xué)劇烈的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí)熱忱，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，我采納了以下的教法：啟發(fā)引導(dǎo)法：老師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)同學(xué)愛好和求知欲，促使同學(xué)在樂觀的思維中獵取學(xué)問，通過老師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓同學(xué)樂觀主動(dòng)地探

21、求新知。嘗試法：通過嘗試，讓同學(xué)自己探究，發(fā)覺學(xué)問規(guī)律，有利于發(fā)揮同學(xué)的主體作用，同時(shí)使同學(xué)在探究學(xué)問規(guī)律的過程中進(jìn)展思維力量。演示操作法：直觀演示能給同學(xué)供應(yīng)鮮亮的感性材料，通過多種感官協(xié)同作用，利用同學(xué)在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。談話法：運(yùn)用師生之間的談話組織教學(xué)，既可使同學(xué)的思維方向明確，又便于老師了解同學(xué)理解和把握學(xué)問的程度。練習(xí)法：通過各種練習(xí)，加深同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解和把握，形成嫻熟的解題技能，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的思維。爭論法：運(yùn)用爭論法，可以降低教學(xué)難度，促進(jìn)同學(xué)樂觀參加到接受新學(xué)問的過程中來，同時(shí)培育了同學(xué)樂觀參加、親密合作的力量。 三、說學(xué)法 古人云：“教之以魚，只供

22、一餐，授之以漁，受用終生”，老師既管教，又要管學(xué)，把教落在學(xué)上，重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)方法教給同學(xué)，使同學(xué)樂學(xué)、會(huì)學(xué)，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓同學(xué)學(xué)習(xí)并初步把握的學(xué)習(xí)方法有：歸納法：通過例題的教學(xué)，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。觀看法：指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，學(xué)會(huì)找學(xué)問的生長點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在。在練習(xí)中，學(xué)會(huì)融會(huì)貫穿、舉一反三地把握學(xué)問，解決問題。通過提問與練習(xí)，讓同學(xué)漸漸培育自己的口頭表達(dá)力量和解題技能。指導(dǎo)同學(xué)用語言表達(dá)自己的操作過程，逐步擴(kuò)展到用語言表達(dá)思維的方法。在觀看、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)學(xué)問的思維方法。 四、說教學(xué)程序 合理支配教學(xué)程序是教學(xué)勝利的關(guān)鍵之一，依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)把握學(xué)

23、問的一般規(guī)律，我支配了以下的教學(xué)程序：（一）、熟悉“平均分”心理學(xué)家的討論表明，兒童的認(rèn)知規(guī)律是感知表象概念。鑒于這個(gè)特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：貼出圖片：個(gè)梨，個(gè)盤子。提問：老師這兒有個(gè)梨，平均分在個(gè)盤子里，每盤分幾個(gè)？“平均分”是怎樣分呢？小伴侶，請(qǐng)你們認(rèn)真看老師分。（演示：每個(gè)盤子里放一個(gè)）每個(gè)盤子里放了幾個(gè)？分完了沒有？為什么？那么再連續(xù)分。（演示：每個(gè)盤子里再放一個(gè)）分完了沒有？現(xiàn)在你們看，每個(gè)盤子里梨的個(gè)數(shù)是幾個(gè)，它們的個(gè)數(shù)怎么樣？在此，通過老師演示，讓同學(xué)初步感知“平均分”，為同學(xué)建立“平均分”的概念打下基礎(chǔ)。說明：這樣一個(gè)一個(gè)地分，每份的數(shù)量同樣多，叫做“平均分”。通過老師說明

24、，使同學(xué)明確“平均分”的含義。指名生說一說：“平均分”要留意什么？通過說一說，不僅讓同學(xué)進(jìn)一步明確“平均分”的含義，同時(shí)有利于培育同學(xué)的數(shù)學(xué)溝通力量。推斷。投影出示一組圖形。指出圖中哪些是“平均分”？為什么其次圖和第四圖不是“平均分”？能不能變成“平均分”？同學(xué)回答后，老師抽動(dòng)投影片成下圖。指名生說出各圖是把多少平均分成幾份？此題的練習(xí)，讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鞏固對(duì)“平均分”含義的理解。提問：8根小棒，平均分成4份，每份幾根？怎樣分？可讓同學(xué)利用學(xué)具邊分邊說。通過實(shí)際操作和口頭表述，不僅能提高同學(xué)的動(dòng)手操作力量和口頭表達(dá)力量，而且還能使同學(xué)初步了解平均分和除法的含義。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過老師示范演示、同學(xué)觀

25、看、辨析比較、動(dòng)手操作等教學(xué)過程，讓同學(xué)建立起“平均分”的概念，解決了除法初步熟悉中的一個(gè)關(guān)鍵問題。分頁標(biāo)題#e#（二）、揭示課題像這樣把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用除法計(jì)算，今日我們就來學(xué)習(xí)除法。開門見山將詳細(xì)清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)給同學(xué)，較好地發(fā)揮了目標(biāo)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，使同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生樂觀的學(xué)習(xí)心向，從而主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程。（三）、熟悉除號(hào)我們知道加法、減法、乘法每一種運(yùn)算都有運(yùn)算符號(hào)，除法也一樣，它的運(yùn)算符號(hào)叫做除號(hào)。先讓同學(xué)試著說除號(hào)是怎樣寫的，再老師講解除號(hào)是這樣寫的，中間寫一橫，上面一個(gè)小圓點(diǎn)，下面一個(gè)小圓點(diǎn)。留意上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。老師示范，小伴侶在練習(xí)本上寫兩個(gè)除號(hào)

26、，肯定要留意上下兩個(gè)點(diǎn)要對(duì)齊。此環(huán)節(jié)把“除號(hào)”的熟悉作為一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，通過老師示范，同學(xué)練習(xí)書寫，讓同學(xué)對(duì)除號(hào)留下深刻的印象。（四）、列式計(jì)算及講解意義此環(huán)節(jié)教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了使同學(xué)更好地把握學(xué)問，我采納了邊講邊練的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：老師引導(dǎo)：剛才，我們把個(gè)梨平均放在個(gè)盤子里，求每盤有幾個(gè)，要用除法計(jì)算，怎么列式呢？我們把幾個(gè)梨平均分？“”是被分的數(shù)寫在除號(hào)前面。平均分成了幾份？“”寫在除號(hào)后面。每盤分得幾個(gè)？就等于2。這個(gè)算式怎么讀呢？讓同學(xué)試著讀?！? 4 = 2”表示什么？通過實(shí)物圖的演示及老師的講解，讓同學(xué)明確除法算式的寫法，同時(shí)也能讓同學(xué)明確

27、除法算式各部分所表示的意義，為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)；通過讓同學(xué)試著讀，培育同學(xué)的探究精神，同時(shí)能正確地讀出除法算式；通過說意義，不僅讓同學(xué)明確除法的含義，同時(shí)培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。練習(xí)。填空： 24 4 = 6表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。 3 12 6 = 2表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。先說出圖意，再列式。依據(jù)題意，說出算式。把20平均分成5份，每份是幾？把16平均分成4份，每份是幾？看算式說出意義。 6 2 = 3 12 2 = 6 12 4 = 3 20 4 = 5 以上練習(xí)題的設(shè)計(jì)，圍圍著此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行著，由形象詳細(xì)逐步抽象化，是符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律

28、，有利于同學(xué)完善數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)問體系。 小結(jié)。 我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？用什么方法計(jì)算？ 通過小結(jié)，讓同學(xué)明確本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。分頁標(biāo)題#e#質(zhì)疑。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出，要啟發(fā) 同學(xué)動(dòng)腦筋想問題，要鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)自見解，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題”，接著老師準(zhǔn)時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)關(guān)心解答。（五）、鞏固練習(xí)眾所周知，練習(xí)是使同學(xué)把握學(xué)問、形成技能、進(jìn)展智力的重要手段，本節(jié) 課我支配了以下幾個(gè)層次的練習(xí)。讀出下面的算式，用擺一擺，再填得數(shù)。 8 2 = 10 5 = 12 3 = 此題的

29、練習(xí)，面對(duì)全體同學(xué)，通過動(dòng)手操作鞏固新知的理解和把握。 在下面算式的方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。把15個(gè)，平均分成3份，每份是幾個(gè)？15 =把15個(gè)，平均分成5份，每份是幾個(gè)？ = 此題的練習(xí)，以進(jìn)一步加深對(duì)新知的理解和把握。依據(jù)題目說出算式。把18棵樹，平均捆成3捆，每捆有幾棵？小冬把6只兔子，平均關(guān)在3個(gè)籠子里，每個(gè)籠子關(guān)幾只？媽媽買來8個(gè)蘋果，平均分給爺爺和奶奶，每人分幾個(gè)？爭論：為什么列式是“82”，“2”是從哪里來的。把10個(gè)蘋果平均分給5個(gè)人吃，每人吃幾個(gè)？把5個(gè)蘋果平均分給10個(gè)人吃，每人吃幾個(gè)？爭論：上面兩題為什么一個(gè)列式是“105”，一個(gè)列式是“510”？ 以上的5小題所反映的事實(shí)都

30、來自于同學(xué)的生活實(shí)際，體現(xiàn)了應(yīng)用的數(shù)學(xué)和問題解決的數(shù)學(xué)，兩題的列式以及算式的比較，有利于同學(xué)對(duì)除法意義的理解，雖然同學(xué)還不會(huì)計(jì)算“510”，但讓同學(xué)先試一試，可以了解同學(xué)的思維水平，拓展同學(xué)思維的空間。通過爭論，培育同學(xué)的互助、合作的精神。嬉戲。老師出示12朵花，請(qǐng)同學(xué)把12朵花平均分成不同的份數(shù)，再列出算式，看誰的分法多。此題的練習(xí)，是從同學(xué)感愛好的事物動(dòng)身，為他們供應(yīng)觀看和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)，一題多解的練習(xí)，有利于培育同學(xué)思維的有序性和發(fā)散性，從而培育同學(xué)的制造思維。以上練習(xí)題是圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，層層遞進(jìn)，由“再現(xiàn)性”進(jìn)入到“內(nèi)化性”深化到“制造性”，提高了同學(xué)分析問題和解決問題的力量，符合當(dāng)前素養(yǎng)教育的要求，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。