說課稿范文匯總7篇

1、Word - 25 -說課稿范文匯總7篇 說課稿范文匯總7篇 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高老師的語言表達(dá)力量。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫說課稿呢？以下是細(xì)心整理的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。說課稿 篇1一、說教材：教材地位這是學(xué)校語文課本第一冊的一篇詩歌，詩歌以簡潔易懂的語言，描繪了一幅美麗的江南圖，這對于培育同學(xué)的審美力量是很重要的。本詩歌我將分2個課時進(jìn)行授課，這是第2課時。 教學(xué)目標(biāo) 1、理解文中的詞語、句子。2、學(xué)會由遠(yuǎn)至近，由左至右地看圖。3、體會江南風(fēng)景之美，從而產(chǎn)生喜愛祖國山河，愛惜環(huán)境的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解文中的詞語、句子。2、感受江

2、南之美。 教學(xué)難點(diǎn)： 在無法親臨其境的狀況下感受江南之美 二、說教法： 依據(jù)學(xué)校生的思維特點(diǎn)以及本課的實(shí)際狀況，我采納了以下教學(xué)方法：1、舊知導(dǎo)入法。溫故而知新，運(yùn)用舊知導(dǎo)入可以為同學(xué)學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。2、情境陶冶法。由于學(xué)校生是以詳細(xì)形象思維為主的，在無法讓其親臨江南的狀況下，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個旅游的情景，讓他們可從聽覺、視覺感受江南的美。 三、說學(xué)法： 新課程表明：閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中有所感悟和思索。使同學(xué)評價成為同學(xué)朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主和諧的氛圍。為此，在同學(xué)學(xué)法方面，我主

3、要采納了以下兩種：1、朗讀感悟法。2、小組學(xué)習(xí)法。 四、教學(xué)過程： 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知新一個字由生疏到熟識乃至識記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，因此，我選擇了用開“小火車”的形式來回顧上節(jié)課學(xué)過的生字詞，而這種富有童趣的識字嬉戲有效地避開了識字的枯燥，鞏固了生字識記。2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想像在復(fù)習(xí)完生字詞之后，我對同學(xué)說：“同學(xué)們，我們即將坐火車動身去江南了，你們預(yù)備好了嗎？那么，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起動身吧?！边@樣我們可以從語言上為同學(xué)營造一個想像中的旅游情境，激發(fā)同學(xué)對江南進(jìn)行想像。接著，我再以一個導(dǎo)游員的身份向同學(xué)簡潔介紹江南，讓同學(xué)對它有一個也許的了解，為學(xué)習(xí)下文打好基礎(chǔ)。3、配樂朗

4、誦，渲染氣氛本環(huán)節(jié)我將會采納以音樂為背景，引導(dǎo)同學(xué)通過看一看，讀一讀等來感受江南的美。（1）聽一聽在音樂中，我運(yùn)用語言將同學(xué)帶入“江南”之中?！巴?！同學(xué)們看，小小的竹排順?biāo)h流，兩岸都長滿了綠綠的樹木、禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒高興地跳出了水面，江南的景色多美??！”通過配樂來渲染氣氛，可以有效地將同學(xué)帶入想像的情境。（2）看一看一班級的同學(xué)，思維有很大的跳動性，他們往往是看到什么就說什么，所以，在這里我有意識地教會他們從遠(yuǎn)到近，從左到右地看圖。看圖后引導(dǎo)同學(xué)說感想，可以讓同學(xué)有口語練習(xí)機(jī)會的同時，也讓其對江南的感情加深。我是從兩個問題引導(dǎo)的： 遠(yuǎn)處有什么？近一點(diǎn)呢？再近一點(diǎn)呢？ 假如你是那個小

5、男孩，你在這樣美的風(fēng)景中，你的心情是怎樣的？（3）讀一讀同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，讓同學(xué)多讀、多想，有利于同學(xué)更好地理解課文。為此，我采納了同學(xué)朗讀，老師解釋交叉進(jìn)行的方式進(jìn)行教學(xué)。把課文分為三句。第一句指名朗讀，再重點(diǎn)解釋“順?biāo)鳌?，通過讓同學(xué)動手貼一貼的方式，關(guān)心其理解。然后再讓同學(xué)分組學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式把第一句讀給你的組員聽，引導(dǎo)同學(xué)朗讀時要把鳥兒、魚兒的歡快之情表達(dá)出來。這可以很好地體現(xiàn)了語文新課標(biāo)的要求：閱讀是同學(xué)共性化的行為，老師要敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。在文章其次句學(xué)習(xí)中，我將采納圖文結(jié)合的方式來教學(xué)，再次引導(dǎo)同學(xué)看圖，圖文對應(yīng)。我是從兩個問題來引導(dǎo)的： 兩岸有什么？左邊有什么？右邊有什

6、么？ 樹木的數(shù)量多還是少？禾苗是什么顏色？接著再解釋什么是禾苗。學(xué)習(xí)第三句時，我重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解為什么江南是魚米鄉(xiāng)，以及為什么說竹排是在畫中游。關(guān)心同學(xué)釋疑。4、課后練習(xí)，拓展學(xué)問。課后作業(yè)：（1）把江南的漂亮風(fēng)景介紹給你的父母或伴侶。（2）對江南有愛好的同學(xué)，可以搜尋有關(guān)江南的資料。設(shè)計兩個層次的作業(yè)，可以有效地照看不同層次的同學(xué)，做到因材施教。說課稿 篇2一、說教材矩形是人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最廣泛的幾何圖形之一，本節(jié)課選自冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書八班級數(shù)學(xué)（下冊）第22章第4節(jié)矩形第一課時，這節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了平行線、三角形中位線以及平行四邊形的有關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。教科書力求突

7、出矩形性質(zhì)的探究過程，讓同學(xué)通過圖形變換和簡潔推理等方法，自主地探究出矩形的有關(guān)性質(zhì)和識別條件，再現(xiàn)圖形性質(zhì)豐富多彩的探究過程，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的合情推理力量和說理的基本方法?；诒竟?jié)課的主要內(nèi)容是圍圍著矩形的性質(zhì)與識別條件而綻開的，矩形的性質(zhì)與判定方法在本節(jié)課中處于核心地位，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為矩形的性質(zhì)與識別條件，難點(diǎn)是矩形性質(zhì)和識別條件的探究和應(yīng)用。二、說同學(xué)八班級其次學(xué)期的同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)校階段包括全等三角形的性質(zhì)、識別在內(nèi)的絕大多數(shù)幾何概念及定理，同學(xué)的抽象思維力量、規(guī)律推理力量有了很大的提高。另外，八班級的同學(xué)，活潑好動，有較強(qiáng)的理解和仿照力量，對于新奇的學(xué)問也布滿著奇怪心和

8、劇烈的求知欲望，而在矩形的性質(zhì)和識別條件中，又有很多頗有思索價值的問題。因此，我在組織教學(xué)過程中，讓同學(xué)合作溝通、自主探究矩形的性質(zhì)和識別條件，這不僅使同學(xué)學(xué)到科學(xué)的探究方法，而且體驗(yàn)到探究的樂趣，享受到勝利的喜悅。三、說教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)問與技能目標(biāo)：把握矩形的概念和性質(zhì)，理解并把握矩形的識別方法，會初步運(yùn)用矩形的概念和性質(zhì)來解決有關(guān)問題。（2）過程與方法目標(biāo)：經(jīng)受探究矩形性質(zhì)和識別條件的過程，在直觀操作活動和簡潔的說理過程中進(jìn)展同學(xué)初步的合情推理力量、增進(jìn)主動探究的意識，逐步把握說理的基本方法。（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砹α浚约昂献魈骄康木?，體會規(guī)律推理的思維價值。四、說教

9、法沒有同學(xué)參加的教學(xué)活動幾乎是無效的教學(xué)活動，本節(jié)課的難度不大，讓同學(xué)參加整個教學(xué)過程，自己得出并總結(jié)出結(jié)論，這樣做不僅給同學(xué)留下了深刻的印象，而且同學(xué)的力量也得到了培育，因此，我采納以“激導(dǎo)探結(jié)”為主線的教學(xué)方法。五、說學(xué)法同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，分析同學(xué)是老師實(shí)施教學(xué)行為的關(guān)鍵，所以老師要在教學(xué)過程中讓同學(xué)增長主體意識，達(dá)到預(yù)期的目的，同學(xué)自主參加整堂課的學(xué)問構(gòu)建，從定理的得出到證明，從參加問題的發(fā)生，進(jìn)展到問題的解決，讓同學(xué)積累自己的學(xué)問閱歷，形成完整的學(xué)問體系，因此，我主要采納自主探究法、合作溝通法。六、說教學(xué)過程第一、新課引入（3）1、首先進(jìn)行復(fù)習(xí)提問：什么叫平行四邊形？它和四邊形有什么區(qū)

10、分？（這主要是和上節(jié)課有一個很好的連接，另外為學(xué)習(xí)矩形做一個鋪墊，制造同學(xué)參加并展現(xiàn)自我的活躍的課堂氣氛）2、觀看與思索：展現(xiàn)生活中一些平行四邊形的實(shí)際應(yīng)用圖片（如：國旗，顯示器，門、紙張等），讓同學(xué)想一想：這里面應(yīng)用了平行四邊形的什么性質(zhì)？它們有什么特別之處？3、老師演示：用活動的平行四邊形教具，做演示平行四邊形的移動過程試驗(yàn)，提問：它還是一個平行四邊形嗎？為什么？然后，當(dāng)移動到一個角是直角時停止，讓同學(xué)觀看這是什么圖形？（通過實(shí)例和教具演示，可激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)由感性熟悉到理性熟悉的轉(zhuǎn)變，并使其感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，然后，引出矩形定義）其次、課件展現(xiàn)：矩形的定義，讓同學(xué)

11、舉出身邊的矩形的實(shí)例，同學(xué)不難說出書桌面、教科書的封面等矩形實(shí)物。（通過這個課件展現(xiàn)和實(shí)例可以使同學(xué)深刻的熟悉到矩形是角特別的平行四邊形。）第三、探究活動一（10）：讓同學(xué)畫出一個矩形ABCD：你認(rèn)為矩形是軸對稱圖形嗎？假如是，它有幾條對稱軸？試著畫出來，并用對折的方法進(jìn)行驗(yàn)證。連續(xù)對角線AC、BD，它們的交點(diǎn)O在矩形ABCD的對稱軸上嗎？OA，OB，OC，OD之間有什么數(shù)量關(guān)系？在老師指導(dǎo)下采納自主探究、分組爭論的形式完成，引導(dǎo)同學(xué)探究四邊形的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)從邊、角、對角線、對稱性等幾個方面去討論，這里要給同學(xué)充分的時間，讓同學(xué)以小組為單位，進(jìn)行溝通，這樣做的目的是激發(fā)同學(xué)的競爭意識，同時也考查了

12、小組之間的合作力量，讓做的快的同學(xué)也享受其它組的同學(xué)勝利的幸福感，等同學(xué)完成以后，老師一一點(diǎn)評，并給以鼓舞。同學(xué)通過操作，思索、溝通、歸納后得到矩形的性質(zhì)。待同學(xué)把握了矩形的性質(zhì)后，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問來解決例1，展現(xiàn)課件。然后老師給以點(diǎn)撥和評價，并鼓舞同學(xué)：你能行！很聰慧！第四、探究活動二（10）設(shè)置問題情境：怎樣識別矩形呢？我采納分組爭論，自主探究的方法，留意引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，同學(xué)爭論后，各組分別展現(xiàn)爭論結(jié)果，老師賜予樂觀評價和鼓舞。連續(xù)提問：矩形識別條件還有哪些呢？老師補(bǔ)充：對角線相互平分且相等的四邊形是矩形。這個環(huán)節(jié)老師應(yīng)當(dāng)大膽放開手腳，指導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通，對個別有疑問的同

13、學(xué)可適當(dāng)點(diǎn)拔。矩形的識別方法口訣（關(guān)心同學(xué)理解和記憶）第五、隨堂練習(xí)（10）：要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成，這樣做的目的一是：考查同學(xué)對本節(jié)課的把握程度。二是作為老師，也了解同學(xué)存在的問題，以便準(zhǔn)時查漏補(bǔ)缺。第六、課堂小結(jié)（5）：這個環(huán)節(jié)是讓同學(xué)來完成，這樣做的目的是讓同學(xué)養(yǎng)成準(zhǔn)時總結(jié)、擅長總結(jié)的習(xí)慣，讓這種習(xí)慣以后變?yōu)橐环N力量并終生受用。第七、作業(yè)布置：P72習(xí)題 第1、2題 （祝你勝利）七、板書設(shè)計：八、設(shè)計理念：本節(jié)課的設(shè)計主要是針對同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問水平，主要采納是利用小組學(xué)習(xí)、爭論溝通、自主探究的教學(xué)方式，目的是最大限度地調(diào)動同學(xué)的樂觀性和主動性，既開發(fā)了同學(xué)的思維，同學(xué)的共性也得到了進(jìn)展，把

14、主動權(quán)也交給了同學(xué)，培育了同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。老師始終是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，參加者和管理者，同學(xué)以討論者，探究者的角色消失在教學(xué)過程中，主體地位得到充分體現(xiàn)，自然而然地同學(xué)學(xué)問和技能就得到了提高，我盼望讓教學(xué)過程成為同學(xué)再發(fā)覺，再制造的過程。 說課稿 篇3我說課的內(nèi)容是金子。這篇文章內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，是培育同學(xué)觀看、想像及朗讀力量的好材料?！敖鹱印痹谡n文中消失了多次，含義也各不相同。對于同學(xué)來說，理解“真金”的含義，體會彼得獲得勝利的過程，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。 因此，我在設(shè)計教學(xué)時關(guān)注了以下幾點(diǎn)： 一、努力創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)心同學(xué)走進(jìn)文本。 我通過引導(dǎo)同學(xué)找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵

15、詞，創(chuàng)設(shè)各種情境，指導(dǎo)感情朗讀將同學(xué)帶入文本，感受彼得在淘金無望時的孤獨(dú)無助以及種花勝利的喜悅。 二、堅持“對話”理念，引導(dǎo)同學(xué)理解課文。 課堂上通過同學(xué)、老師與文本之間對話，爭論、溝通，培育同學(xué)理解、觀賞和評價的力量。 三、激發(fā)同學(xué)的想象，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)“生活”。 給孩子一個輕松開心的環(huán)境，使孩子充分發(fā)揮想象。在溝通，體驗(yàn)中感悟“不勞而獲只能是個幻想，辛勤勞動才會幻想成真?！薄安胖乔趧谡娼稹薄皠趧又圃煲磺??！苯Y(jié)合教材內(nèi)容和同學(xué)特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解彼得通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，理解“真金”含義。2、通過同學(xué)想象、對話溝

16、通，培育和提高同學(xué)語言表達(dá)力量和想象力量 詳細(xì)教學(xué)過程我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)： 一、 復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊 課的一開頭，我將出示一組詞語，引導(dǎo)同學(xué)說說故事主要內(nèi)容，重溫故事情節(jié)，為下面的教學(xué)作好鋪墊。接著引讀課題，緊扣課題質(zhì)疑“彼得找到金子了嗎？他是怎么說的？”，直奔文章重點(diǎn)段。 二、緊扣“唯一”，品讀文本，體會彼得與其他淘金者的不同之處 在這個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語“蜂擁而至、一無所獲、掃興離去”，體會淘金者多，但絕大多數(shù)未找到真金。從而引導(dǎo)同學(xué)去關(guān)注彼得，探究彼得實(shí)現(xiàn)幻想的緣由，通過閱讀溝通，逐步感受彼得的勝利在于他的堅持不懈、細(xì)心觀看、擅長思索、辛勤勞動初步感受到致富的方式各有不同，要

17、獲得勝利需要付出艱辛的勞動。 三、結(jié)合文本，引導(dǎo)想象，切身體會彼得付出的努力 在這個環(huán)節(jié)里，我主要指導(dǎo)同學(xué)品讀課文5、6自然段，關(guān)注細(xì)節(jié)，如第五自然段中的省略號，第六自然段中的“全部精力”，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況設(shè)計了彼得怎樣培育出如此漂亮的花兒的練習(xí)。同時努力營造氛圍，讓同學(xué)想象、溝通，體驗(yàn)彼得培育花苗的“生活”情景，關(guān)心同學(xué)與文本之間產(chǎn)生心靈的碰撞。我認(rèn)為課堂上口語片段訓(xùn)練要求同學(xué)的想象力量、語言組織力量及口語表達(dá)力量的綜合應(yīng)用，課堂上要求同學(xué)現(xiàn)場表達(dá)，有肯定的難度。所以要應(yīng)用科學(xué)合理的訓(xùn)練方式，階梯式練習(xí)更有效，由易到難，由淺入深，這樣的訓(xùn)練才能事半功倍。 四、總結(jié)升華，揭示“真金” 這個環(huán)節(jié)

18、重在提煉，彼得付出了辛勤的勞動，原本沒人要的土地現(xiàn)在長滿了漂亮嬌艷的鮮花。這些鮮花給彼得帶來了什么？到這里，同學(xué)自然能體會到“金子”就是“財寶”。而這些都是靠著彼得的細(xì)心觀看、擅長思索、堅持不懈、辛勤勞動換來的。在這里我適當(dāng)補(bǔ)充，我們要實(shí)現(xiàn)自己的幻想還有許多途徑，讓同學(xué)相互溝通，這樣處理，水到渠成，同學(xué)最終明白“真金”的含義。 五、暢談幻想，愿幻想成真 這個環(huán)節(jié)是建立在理解文章基礎(chǔ)之上，讓同學(xué)暢談自己的幻想，培育同學(xué)語言表達(dá)力量，同時把文本與同學(xué)實(shí)際聯(lián)系起來。最終出示名言，鼓舞同學(xué)通過自己的辛勤勞動來實(shí)現(xiàn)自己的幻想。說課稿 篇4買文具是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材一班級其次冊第六單元“購物

19、”的第一課。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中熟悉元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。通過購物等活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，在購物情境中進(jìn)行簡潔的計算，解決簡潔的實(shí)際問題。培育同學(xué)合理使用人民幣和愛惜人民幣的意識。熟悉各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn)，在購物情境中進(jìn)行簡潔的計算，解決簡潔的實(shí)際問題是本節(jié)課的難點(diǎn)。依據(jù)這些特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，在設(shè)計這節(jié)課時，我注意讓同學(xué)在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由學(xué)問到力量的升華。這節(jié)課一共設(shè)計了三個緊密聯(lián)系的活動。 一、說教材 （一）情境引入，整體熟悉人民幣。在這個教學(xué)活動中，沒有束縛同學(xué)的手腳，而是以同學(xué)原有的生活閱歷和

20、學(xué)問為背景，組織同學(xué)進(jìn)行的主體探究性學(xué)習(xí)，大膽地讓同學(xué)自己觀看，自己發(fā)覺，自己描述，相互補(bǔ)充，極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀和主動性，滿意了同學(xué)遙表現(xiàn)欲和探究欲，讓同學(xué)學(xué)得輕松、開心。（二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境，感受數(shù)學(xué)就在身邊。在這個活動中笑笑為了給調(diào)皮送生日禮物來到機(jī)智狗的文具店發(fā)生的買賣活動。由此引出元、角、分之間的關(guān)系。在這一活動中，我努力挖掘教學(xué)的“應(yīng)用性”對教材進(jìn)行重組、整合，設(shè)計模擬換錢活動，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建了生生互動的“開放式”教學(xué)空間，既培育了同學(xué)的合作精神，以培育了同學(xué)的實(shí)踐力量。（三）應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活。笑笑買完圓珠筆后，想起還要買尺子，尺子的價錢是8角。人民幣中有

21、1角、2角和5角的，沒有8角的，怎么辦呢？同學(xué)各抒己見，說出許多種8角錢的拿法。笑笑還有一元錢，你幫她想想，1元錢可以買些什么呢？同學(xué)說出可以買10塊橡皮、5本本子在這一環(huán)節(jié)中，使同學(xué)真正體會一元錢的幣值。 二、說教法 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好愛好是最好的老師，它是同學(xué)主動學(xué)習(xí)、樂觀思維、勇于探究的強(qiáng)大內(nèi)動力。導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)了機(jī)智狗的小小文具店開張了，歡迎小伴侶們光臨。并讓同學(xué)說出購物需要用到錢，對于錢小伴侶們知道什么，還想知道什么，這些問題同學(xué)喜愛并且簡單接受。這些情境能充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時激起學(xué)習(xí)的劇烈欲望。2、注意操作感知，注意與生活聯(lián)系國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出“在現(xiàn)實(shí)情境中，熟悉無、

22、角、分，并了解它們之間的關(guān)系?！币虼宋以O(shè)計了笑笑想買一支一元錢的圓珠筆，請小伴侶幫她付錢這一環(huán)節(jié)，通過多媒體演示及同學(xué)的拿、數(shù)、想、比等手段，富好玩味地得出元、角、分之間的關(guān)系，同學(xué)形象思維力量和動手實(shí)踐力量得到了較好的進(jìn)展。3、供應(yīng)形式多樣的練習(xí)活動，加深同學(xué)的體驗(yàn)我們知道了1元錢可以換10個1角的，1角錢可以換10個1分的，老師有幾張人民幣，你能幫老師換成零錢嗎？讓同學(xué)在玩中練，練中玩，保持同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，加深同學(xué)的體驗(yàn)，進(jìn)展了同學(xué)的合作溝通力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說學(xué)法1、自主探究自主探究是同學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式之一。老師引導(dǎo)同學(xué)通過看、拿、數(shù)、想、比等多種方式對人民幣進(jìn)行自主探究?？?/p>

23、、拿、數(shù)、想、比都由同學(xué)自己動手感受體驗(yàn)人民幣。老師在這些活動中只是組織者、引導(dǎo)者和合。同學(xué)在這個過程中成為學(xué)習(xí)的真正仆人，樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。2、實(shí)踐操作新課程理念特別強(qiáng)調(diào)同學(xué)的實(shí)踐操作，特殊是數(shù)學(xué)科，要求同學(xué)自己動手操作實(shí)踐，在操作實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。本課設(shè)計了幫笑笑買文具、購物等活動，讓同學(xué)有充分的空間實(shí)踐操作。3、合作溝通合作溝通也是同學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式之一。本課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，給同學(xué)供應(yīng)足夠的合作溝通機(jī)會。如：小組溝通自己熟悉的人民幣、小組爭論如何幫笑笑買文具以及換錢嬉戲、購物嬉戲。同學(xué)在這些活動中有很大的空間進(jìn)行合作，學(xué)會與人溝通。感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?？傊谶@節(jié)課中我主要通

24、過“買文具”這一真實(shí)好玩的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，初步理解人民幣的功能，然后通過看、想、說、換、比等手段，加深同學(xué)對人民幣的熟悉。在此過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)把握元、角、分之間的關(guān)系，并且真正體會1元錢的幣值，進(jìn)展同學(xué)解決問題的意識和力量。同時，培育同學(xué)合理使用和愛惜人民幣的意識，也讓同學(xué)感受生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。 說課稿 篇5一、說教材1、教材分析水生動物是大班下冊第六單元科學(xué)領(lǐng)域中的內(nèi)容，本課主要內(nèi)容是介紹了水生動物的基本特征和多樣性，要求幼兒能依據(jù)不同的特征，對水生動物進(jìn)行正確的分類，同時讓幼兒了解水生動物與人類的關(guān)系，教育幼兒樹立環(huán)保意識，愛護(hù)我們的生存

25、環(huán)境。選擇此教材有肯定的必要性，就如綱要中所說，“愛惜動物，關(guān)懷四周環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識?！币虼耍Y(jié)合本班幼兒的實(shí)際水平制定了以下三個目標(biāo)：2、目標(biāo)定位（1）過觀看爭論，讓幼兒了解水生動物的基本特征、多樣性和主要類別。（2）運(yùn)用圖片，對水生動物進(jìn)行正確的分類，進(jìn)展幼兒的分類概括力量 。（3）讓幼兒了解水生動物與人類的關(guān)系，愛護(hù)其生存環(huán)境，樹立愛護(hù)大自然的環(huán)保意識。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)目標(biāo)，重點(diǎn)定位于了解水生動物的多樣性和主要類別。難點(diǎn)則是依據(jù)不同特征，對水生動物進(jìn)行正確的分類。4、預(yù)備為了使的趣味性、綜合性、性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境嬉戲之中，特做以下預(yù)備：（1）水

26、生動物的專題教學(xué)課件。音樂磁帶。 （2）海底世界掛圖和淡水池塘掛圖各一幅。水生動物圖畫卡片若干張。 二、說教法 新綱要明確提出了：“供應(yīng)豐富可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)的條件?！痹谥?，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采納了以下教法：1、嬉戲法：幼兒園的基本形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展，在嬉戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計了三個不同的嬉戲貫穿于整個中。首先，在導(dǎo)入部分運(yùn)用了猜謎嬉戲，集中了幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好和表現(xiàn)欲望。2 視聽講結(jié)合法。主要是依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀看。聽就是老

27、師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。講就是幼兒的敘述。包括自由結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿意每個幼兒想說的愿望。3 親身體驗(yàn)法。讓幼兒玩嬉戲送水生動物回家，引導(dǎo)幼兒對水生動物進(jìn)行正確的分類。” 最終讓幼兒說說水生動物與人類的關(guān)系。教育幼兒要愛護(hù)水生動物和它們的生活環(huán)境，樹立環(huán)保意識。4 以上三種方法交替使用，相互補(bǔ)充，協(xié)作使用形象逼真的課件，圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及美麗的音樂和環(huán)境，使幼兒感覺自己仿佛溶入了水生動物之中。 三、說學(xué)法 遵循“幼兒是通過自由觀看，樂觀探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨(dú)自學(xué)習(xí)、獨(dú)自思索奠定基礎(chǔ)，本次運(yùn)用的學(xué)法有：1、視聽表述法：首先，讓幼兒相

28、互說一說自己熟識的水生動物的生活習(xí)性等，激發(fā)幼兒“想說”的愿望。2、探究發(fā)覺法：新綱要指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望。因此，我們利用各種課件、圖片和嬉戲，給幼兒供應(yīng)感知，探究，發(fā)覺、自由表達(dá)的機(jī)會，并通過嬉戲送水生動物回家滿意幼兒探究的欲望。讓幼兒在探究中自主學(xué)習(xí)、思索，突破的難點(diǎn)。說課稿 篇6一、領(lǐng)悟教材，把握重點(diǎn)1、教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校音樂教材六年制第四冊第七課。2、教材簡析：小孔雀，告知你是已故作曲家施光南的作品。歌詞的思想性很明顯。即：好小伴侶“不比穿戴比學(xué)習(xí)?！庇捎诳兹府a(chǎn)于云南傣族居住地區(qū)，因此曲調(diào)具有傣族民歌風(fēng)格，并采納了富有地方特色的襯詞“啊

29、羅哩”。全曲共有三個樂句，4 4 4第三樂句歌詞均為襯詞，這一樂句實(shí)際上是樂段的補(bǔ)充局部。第一、二樂句的第三、四小節(jié)處于對應(yīng)位置，但為了強(qiáng)調(diào)歌詞中的動詞“抖”和“穿”，兩句中的節(jié)奏稍有不同， |與 |同學(xué)可能會混淆；第三樂句中的“36 33”是同方向的連續(xù)大跳，音準(zhǔn)不易把握。以上兩處可能成為教學(xué)中的難點(diǎn)。所以，在唱歌的基礎(chǔ)上歌扮演的練習(xí)，能進(jìn)一步鞏固 歌曲，提高同學(xué)的節(jié)奏感，動作的協(xié)調(diào)性和進(jìn)展了同學(xué)的聽辨力量、感受力、思維力量以和音樂記憶力。為兒童能在今后更好地感受音樂、理解音樂和表示音樂打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目的：依據(jù)教材的特點(diǎn)以和二班級同學(xué)的教學(xué)要求，制定以下的教學(xué)目的：通過學(xué)唱歌曲，指導(dǎo)同學(xué)

30、用純凈、美麗的聲音唱好這首歌，并對同學(xué)進(jìn)行艱苦樸實(shí)的保守教育。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)歌曲的旋律和內(nèi)容進(jìn)行動作，培育同學(xué)的節(jié)奏感、韻律感，使同學(xué)在感受音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上表示音樂。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)歌曲小孔雀，告知你。由于唱歌是學(xué)校音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，也是同學(xué)很重要的藝術(shù)實(shí)踐，它包括著某些音樂技能的運(yùn)用，以和對內(nèi)容的理解和把握等。教學(xué)中只有通過成功的藝術(shù)實(shí)踐，才能發(fā)生美妙的藝術(shù)形象，從而培育同學(xué)審美、創(chuàng)美的力量。難點(diǎn)是分清節(jié)奏 | |與 | |；唱準(zhǔn)“36 33”。二、精選教法 激趣樂學(xué)心理學(xué)的討論告知我們，低班級兒童年齡小，留意以不隨便留意為主，思維形象以直觀形象為主。學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)愛好也

31、與高班級不同。同時，兒童的自制力差，所以我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，采納生動的語言啟發(fā)誘導(dǎo)，形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo)，多彩的內(nèi)容鞏固運(yùn)用，從而創(chuàng)設(shè)生動開心的課堂氛圍，使同學(xué)能夠開心地接收學(xué)問、培育力量、進(jìn)展智力。三、暗授學(xué)法 自悟探究通過教學(xué)，讓同學(xué)體會“感知理解記憶”這樣三步走的學(xué)習(xí)方法教會同學(xué)先靠自身的感覺和知覺獲得感性資料，再通過理解，最終達(dá)到記憶的目的。四、巧設(shè)程序 培育力量1、組織教學(xué)：隨音樂進(jìn)教室，師生問好。2、發(fā)聲練習(xí)：引導(dǎo)同學(xué)正確的發(fā)聲方法，提高同學(xué)唱歌的技能技巧，是音樂課的重點(diǎn)。本課有意識選用音節(jié)“l(fā)i”的發(fā)聲練習(xí)，使同學(xué)初步感受新課的氣息掌握和正確的口形運(yùn)用。1=G 2/4d

32、l l m l l d l m d l l | | | |lis s l s m d r s s l s r m s | | | |li第一條我采納聽唱教學(xué)法，其次條采納模聲教學(xué)法。仿照性強(qiáng)是學(xué)校低班級兒童心理的最大特點(diǎn)，布置這兩條練習(xí)曲有三個作用。（1）為了練聲。（2）針對同學(xué)的有序性，把新歌教學(xué)中簡單混淆的地方找出來進(jìn)行練習(xí)。（3）依據(jù)視唱的節(jié)奏型進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，以加強(qiáng)同學(xué)對節(jié)奏的穩(wěn)定性，為學(xué)習(xí)新歌奠定基礎(chǔ)，然后我依據(jù)循序漸進(jìn)的原則引出新的內(nèi)容。3、新歌教學(xué)（1）（出示畫面）由于圖畫的展現(xiàn)符合兒童的心理特點(diǎn)，它有助于兒童進(jìn)展豐富的想象。為此在新歌教學(xué)之前，我先用生動形象的語言，把畫面以的形式

33、講給同學(xué)聽，讓他們發(fā)生深厚的愛好，接著告知大家，小孔雀要與小伴侶比美，那么小伴侶是怎樣回答的呢？今日我們帶著問題用一首小孔雀，告知你的歌來回答同學(xué)們，提示課題。（2）（出示歌頁）依據(jù)兒童易被新奇事物所吸引的特點(diǎn)，所以我把歌譜中易于混淆的地方用彩筆畫出來加以區(qū)分、比較，利于學(xué)唱。（3）學(xué)唱歌詞：為了使同學(xué)更好更快地學(xué)會歌曲，我采納簡練形象的語言正確分析講解歌詞，再有感情地范讀。接著教唱歌詞，在教唱之前，我邊范唱邊進(jìn)行歌扮演，為了使同學(xué)在頭腦中對唱曲有一個大致的印象，便于后面的學(xué)習(xí)。在教唱時，要求小同學(xué)咬字、吐字清楚，待同學(xué)基本會唱后，為了讓他們進(jìn)一步把握歌曲，發(fā)生確定情感，可以讓同學(xué)和老師一起進(jìn)

34、行歌扮演。由于兒童仿照里和接受力較強(qiáng)，因此我采納了講解法、示范教學(xué)法和仿照教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。然后，結(jié)合課文進(jìn)行思想品德教育，即：好小伴侶“不比穿戴比學(xué)習(xí)”。最終讓同學(xué)一起來辨別歌曲表達(dá)的心情（中速、天真活潑地）。這里我做到了因材施教。歌曲的處置：由于本課重點(diǎn)是讓同學(xué)把握歌曲的演唱風(fēng)格，所以首先是讓同學(xué)對唱曲的結(jié)構(gòu)有所理解。對此，采納了啟發(fā)引導(dǎo)和爭論的方式，讓同學(xué)依據(jù)自身對唱曲的理解發(fā)表各自的處置看法，選擇幾種不同的處置方式進(jìn)行試唱，讓他們在演唱中進(jìn)行比較，最終確定處置方案。這樣有助于他們逐步把握唱歌的基本旋律，從而提高唱歌的表示力量，培育同學(xué)的思維力量和創(chuàng)造力量。5、總結(jié)：今日我們通過學(xué)唱小孔雀，告知你感受到了具有民歌風(fēng)格的歌曲，并教育同學(xué)要養(yǎng)成艱苦樸實(shí)、不比穿戴比學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。 說課稿 篇7一、說教材本課是一篇散文，描寫了水之國，花之國，牧揚(yáng)文國的荷蘭的田園風(fēng)光，洋溢著安靜悠揚(yáng)的情趣。本文共7個自然段。第一自然段，概括介紹荷蘭。其次至六自然段以分鏡頭特寫的形式，展現(xiàn)荷蘭田園風(fēng)光，其中其次自然段，著重描寫草原業(yè)流淌的奶牛和村野鄉(xiāng)間的艷