《兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法（信息窗）》教學設計

1、PAGE8兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法（信息窗1）教學設計膠州市三里河小學張瓊瑤膠州市振華小學安霞教學內(nèi)容：教科書第6365頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。教材簡析：本節(jié)課是在學生掌握了兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。信息窗呈現(xiàn)了一幅小朋友趕海的情境圖，通過提出“一共提了多少只螃蟹”，引發(fā)對兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法的探索。學生通過探究理解算理，掌握計算方法。教學目標：1在具體的情境中，進一步體會加法的意義，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，熟練計算。2借助計數(shù)器、小棒等學具讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的過程，體會算法的多樣化。3培養(yǎng)提出問題、解決簡單問題的能力，感受計算與生活的

2、聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點、難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。教學準備：計數(shù)器、小棒、課件。教學過程：1創(chuàng)設情境，提出問題。師：同學們，你們喜歡大海嗎今天老師就帶領(lǐng)同學們到海邊看一看。（課件出示信息圖）請看這是大海的一角，請同學們仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息誰想第一個說生：小麗捉了12只螃蟹。（板貼。）生：小紅捉了11只蝦。（板貼。）生：小明捉了26只螃蟹。（板貼。）生：小剛捉了23只蝦。（板貼。）師：老師這樣板貼這些信患，你們感覺怎么樣生：亂七八糟的。師：誰能幫老師有條理地整理一下呢（學生上黑板整理信息：把有關(guān)蝦的信息放在一起，有關(guān)螃蟹的信息放在一起。）師：經(jīng)過這樣一整理，這

3、些信息就清楚多了。同學們，你們能根據(jù)這些信息提一個用加法計算的數(shù)學問題嗎生：小麗和小明一共捉了多少螃蟹師：這個問題很有價值，老師幫你記下來。（板書。）生：小紅和小剛一共捉了多少只蝦師：老師也幫你記下來。（板書。）【評析：課的開始由大海的情境引入，能夠激發(fā)孩子的興趣。老師有意把信息隨意板貼，讓學生幫助老師整理相關(guān)信息，本身就是梳理信息的過程。提出有關(guān)加法的問題，培養(yǎng)了學生的問題意識。】2探究方法，解決問題。（1）自主探究，解決問題。師：同學們，我們先來看第一個問題，要求一共捉了多少只螃蟹該怎樣列式呢生：“2612”。（師板書：2612）師：同學們看26和12都是幾位數(shù)生：兩位數(shù)。師：這節(jié)課我們就

4、一起來學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。（板書課題。）師：26加12等于多少呢生：38。師：有的同學說等于38。讓我們一起驗證一下好嗎請同學們借助手中的學具自己試著算一算。有困難的同學可以用手中的小棒，也可以借助計數(shù)器幫忙。師：有的同學已經(jīng)有想法了，現(xiàn)在把你的想法說給你的同桌聽一聽。師：誰愿意把你的算法說給大家聽聽生：先拿出2捆小棒再數(shù)出6根，又拿出l捆零2根小棒，2捆和l捆合起來是3捆，6根和2根合起來是8根，3捆8根就是38。師：你的想法真好，誰的算法和這個同學一樣你能再展示一下嗎（學生展示。）師：說得真好，老師很欣賞你們的擺法。我把你們的想法做成了動畫，咱們一起看看。課件演示：2捆小棒是2個十，

5、l捆小棒是1個十，2個十和1個十合起來是3個十，也就是30,6根和2根合起來是8根，是8個一，也就是8；最后把30和8合起來就是38。（板書：20103062830838）師：剛才同學們聽得真認真，相信你們已經(jīng)了解了這種方法，那你們還有其他的算法嗎生：我也是用小棒擺，先算“261036”，再算“36238”。師：同學們，這種辦法怎么樣你的想法也不錯。還有其他的算法嗎生：我用計數(shù)器，先撥26，然后在十位上撥1個珠子，表示1個十，和剛才的兩個十合起來；再在個位上撥2個珠子，表示2個一，和剛才的6個一合起來，看看計數(shù)器就知道是38了。師：說得好，有和他的擺法一樣的同學嗎（學生舉手示意。）師：老師也制

6、作了一個計數(shù)器，我們一起來撥一撥。（課件演示：先撥26，再撥12，合起來是3個十、8個一，是38。）師：剛才我們用擺小棒和計數(shù)器的方法計算出26l2確實等于38。（2）探索筆算方法。師：同學們，2612還有另外一種計算方法，是用豎式計算，想學習嗎生：想！師：我們一起回顧剛才撥珠的過程。師：先撥26，老師把26寫在這兒。再撥什么生：12。師：想一想，12的“l(fā)”要寫在哪兒生：寫在26的“2”的下面。師：為什么要寫在這兒生：12的“l(fā)”表示1個十，就要和26的十位上的數(shù)對齊。師：那12的“2”要寫在哪里生：寫在6的下面。師：2為什么要寫在這兒呢生：2表示2個一，要和個位上的6對齊。帥：也就是個位和

7、個位要對齊，我們把個位和個位叫相同數(shù)位，十位和十位也叫生：相同數(shù)位。師：用豎式計算時，相同數(shù)位要對齊。師：我們要把26和12加起來，老師在12的前面寫一個加號，然后畫一道橫線，猜一猜這道橫線表示什么生：等于號。師：你們能試著把這個豎式寫完整嗎寫在作業(yè)紙第一題左邊的格里。師：誰想把自己寫的給大家欣賞一下（展示學生作業(yè)。）師：指著告訴同學們你是怎么寫的師：你是先算生：2加1等于3。2加6等于8。師：還有不同的加法嗎生：我是先算6加2的等于8，再算2加l等于3。師：你們的想法不一樣，先算哪個數(shù)位都可以，一般情況下我們先從個位算。師：下面我們讓電腦演示一遍完整的用豎式計算的過程。（課件演示豎式的寫法。

8、）師：剛才我們又學習了一種新的計算方法，用豎式計算的方法叫筆算，這節(jié)課我們學習了學生齊讀課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。師：同學們可真聰明，想出了用豎式計算，那么第二個問題你們能用豎式計算的方法解決嗎師：拿出作業(yè)紙，解決第一題。（展示學生計算的情況。）師：你能評價一下他寫的豎式嗎（展示錯例。）生：他的得數(shù)對了，可是沒有對齊數(shù)位。帥：你真是會觀察的孩子。你能自己改正嗎生：能?！驹u析：學生在小組合作中借助小棒和計數(shù)器探索算法，經(jīng)歷了獨立探索算法的過程，提高了學生的學習自信心。在學習的過程中，學生真切地感受到了合作的快樂，在合作交流中，理解了相同數(shù)位要對齊的道理，從而自然掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

9、】3鞏固練習，應用算法。（1）師：同學們，你們表現(xiàn)得真棒！下面是你們大顯身手的時候了。搶答，看誰口算得又對又快。準備好了嗎好，開始！111320325612321267225423（2）師：（課件出示“自主練習”第3題）你能將這些茶杯和杯蓋配起來嗎比比看，誰找得又對又快。（學生獨立完成后交流。）（3）課件出示“自主練習”第5題：讓學生獨立列式計算。交流時注意讓學生說一說，為什么這么列式，計算過程怎樣的。（4）課件出示“自主練習”第8題。放手讓學生獨立解決后交流。（評析：練習題的設計，既增強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，又加深了學生對算理的理解，注重了層次性和趣味性。通過練習，學生進一步明確算理，培養(yǎng)了運用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。學生感受到數(shù)學就在我們的身邊?！?回憶收獲，揭示課題。師：剛才我們用學過的數(shù)學知識解決了生活中的問題，真了不起。你有什么收獲老師希望從以下幾個方面進行交流，請看屏幕。（課件出示：學會了什么知識獲得了什么方法有什么感受）師：把你的收獲在小組中說一說、然后和大家交流。師：哪個小組來說一說。生：通過今天的學習，我學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法