《神奇的絲瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE6神奇的絲瓜教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語(yǔ)。2正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)出絲瓜的神奇之處。3能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動(dòng)描寫的過(guò)程中抒發(fā)感情的寫作方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)神奇的絲瓜，板書課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)絲瓜有什么神奇之處嗎（生暢談）一起走進(jìn)國(guó)學(xué)大師季羨林先生的文章。請(qǐng)同學(xué)們拿起課文紙大聲讀課文，看看絲瓜有什么神奇之處呢（生讀文）二、預(yù)習(xí)探究交流：絲瓜神奇在哪里還有那些地方讓你覺(jué)得神奇（學(xué)生讀文回答）絲瓜的成長(zhǎng)經(jīng)歷處處充滿神奇，所以作者這樣寫。“我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面，像達(dá)摩老祖一樣

2、，面壁參禪。我仿佛覺(jué)得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問(wèn)題，而且還有行動(dòng)，它能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長(zhǎng)；它能讓懸垂的瓜平身躺下。如果不是這樣的話，無(wú)論如何也無(wú)法解釋我上面談到的現(xiàn)象?！闭n件出示句子。1誰(shuí)來(lái)讀能再讀的神奇點(diǎn)嗎2有感覺(jué)了，哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明它神奇“思想”老師把它寫下來(lái)，大家也把這個(gè)詞圈出來(lái)。3透過(guò)“思想”這個(gè)詞你能體會(huì)到什么讓我們隨著作者去體會(huì)絲瓜的思想，老師在讀書時(shí)隨著絲瓜的成長(zhǎng)，作者的心時(shí)而擔(dān)心，時(shí)而放心，有幾次擔(dān)心讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，與作者一起經(jīng)歷心理旅程。請(qǐng)同學(xué)們默讀58自然段，劃出描寫作者擔(dān)心的語(yǔ)句

3、，想一想每次擔(dān)心后，結(jié)果是怎樣的也將有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。三、品讀交流：誰(shuí)來(lái)讀第一次擔(dān)心的語(yǔ)句我真是替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這一份重量，會(huì)整個(gè)地從樓上墜了下來(lái)落到地上。1誰(shuí)能再來(lái)讀一讀，想像當(dāng)時(shí)的情景，再來(lái)試試。（聲音真小，你是努力地感受）2會(huì)不會(huì)從樓上墜下來(lái)帶著這種擔(dān)心再來(lái)讀。誰(shuí)還想讀3這種擔(dān)心結(jié)果怎樣將文中的句子讀一讀。4小瓜仿佛得到命令似的停止了生長(zhǎng)。老師板書命令仿佛得到了誰(shuí)的命令似的5小絲瓜得到命令，神奇嗎誰(shuí)再來(lái)讀這句話這兩個(gè)瓜加起來(lái)恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢我又擔(dān)心起來(lái)。1我又擔(dān)心了，讀生齊讀句子。2事實(shí)呢生讀文。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上，

4、從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。3瓜彎了起來(lái)，把軀體放在窗臺(tái)上。板書彎放4看到這一幕，作者還擔(dān)心嗎作者的心情怎樣（驚喜）5帶著這種心情，再來(lái)讀讀這句話。后來(lái)又怎樣誰(shuí)再來(lái)讀讀作者第三次作者的擔(dān)心我又犯了擔(dān)心?。哼@個(gè)瓜上面夠不到窗臺(tái)，下面也是空空的；總有一天，它越長(zhǎng)越大，會(huì)把上面的兩個(gè)大瓜也墜了下來(lái)，一起墜到地上。1誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出作者的擔(dān)心2這種擔(dān)心，結(jié)果怎樣（奇跡怎樣的奇跡你讀讀文中的句子）3這個(gè)瓜哪兒去了（躺在臺(tái)上去了）板書躺4這是一個(gè)怎樣的臺(tái)子這又是一個(gè)怎樣突出來(lái)的的臺(tái)子呢生讀課文。就這樣，作者一次次擔(dān)心，一次次驚喜著，讓我們和作者一起擔(dān)心著，一起驚喜著，配樂(lè)和學(xué)生共同回顧課文

5、。開(kāi)始，小瓜越長(zhǎng)越長(zhǎng)，直挺挺地懸垂在空中，竟把瓜秧墜下來(lái)了一點(diǎn)，隨風(fēng)搖擺著。我生怕，不久，；后來(lái)，長(zhǎng)出來(lái)兩個(gè)瓜。這兩個(gè)瓜后來(lái)居上，發(fā)瘋似地猛長(zhǎng)，不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊一般粗了。這兩個(gè)瓜加起來(lái)恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢我又擔(dān)心起來(lái)。沒(méi)過(guò)幾天，事實(shí)證明了；再后來(lái)，又長(zhǎng)出來(lái)了一個(gè)瓜，垂直地懸在那里。我又犯了擔(dān)心病：這個(gè)瓜上面夠不到窗臺(tái)，下面也是空空的；總有一天，它越長(zhǎng)越大，會(huì)把上面的兩個(gè)大瓜也墜了下來(lái)，一起墜到地上，后來(lái)，。想一想，你就是剛長(zhǎng)出的小瓜，你為什么停止了生長(zhǎng)生：你是在犧牲自己，保全瓜秧。你就是那兩個(gè)斤重的絲瓜，告訴我你為什么停止生長(zhǎng)生：你就是那懸在二三樓間的瓜，你是怎么上窗

6、臺(tái)生：。讀著讀著，我們仿佛走進(jìn)絲瓜的內(nèi)心世界，所以作者這樣寫到,一起讀：我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面，像達(dá)摩老祖一樣，面壁參禪。我仿佛覺(jué)得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問(wèn)題，而且還有行動(dòng)，它能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長(zhǎng)；它能讓懸垂的瓜平身躺下。這瓜真（神奇），它有（思想），指板書說(shuō)。文章讀到這兒，你有什么想說(shuō)的嗎生：生生四、拓展1作者從絲瓜身上悟出了這樣一個(gè)道理：一起讀：“而絲瓜則似乎心中有數(shù)，無(wú)言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽(yáng)?！?季羨林老師就是這樣悠然、坦然、淡然地面對(duì)人生的人，這就是季羨林老師。課件補(bǔ)充季羨林資料。2022年被評(píng)為十大感動(dòng)人物，頒獎(jiǎng)詞是這樣說(shuō)的：季羨林：最難時(shí)也不丟掉良知智者樂(lè)，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。一生創(chuàng)作了大