二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-4.4 表內(nèi)除法 分一分丨蘇教版

1、教學(xué)內(nèi)容表內(nèi)除法 分一分教材解讀這部分內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)到按“幾個(gè)一份”來分一分的基礎(chǔ)上教學(xué)“平均分成幾份”，讓學(xué)生分別學(xué)習(xí)依據(jù)一些物體的總個(gè)數(shù)和指定分成幾份的要求進(jìn)行平均分的方法。本節(jié)課安排兩道例題。例1讓學(xué)生把8個(gè)桃平均分給兩個(gè)小猴，通過動(dòng)手操作，比較不同的分法，鞏固平均分；“試一試”讓學(xué)生通過審題將蟲子分給雞寶寶們，讓學(xué)生參與分的過程，直觀看到分的結(jié)果；“試一試”讓學(xué)生用學(xué)具按“平均分成幾份”的要求進(jìn)行平均分的活動(dòng)，掌握這種平均分的方法?！跋胂胱鲎觥卑才艑W(xué)生通過觀察和操作，加深對(duì)“平均分成幾份”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能在具體的情景中，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)

2、按“平均分成幾份”的要求，將一些物體分一分。讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，體會(huì)平均分的含義。 過程與方法通過動(dòng)手操作，結(jié)合具體的問題情境,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識(shí)以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生在分一分的過程中，感知平均分的含義難點(diǎn)：通過動(dòng)手操作鞏固平均分的概念，為認(rèn)識(shí)除法打基礎(chǔ)。重難點(diǎn)解決策略1、 以具體生動(dòng)的生活情境為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性；2、 通過多次的動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過程。3、

3、 以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面向全體。教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景 導(dǎo)入一、廣告視頻導(dǎo)入：師：如果你是視頻中的其他兩個(gè)小朋友，你開心嗎？師：為什么？生：不開心生：不公平！不是平均分。用小視頻引入，既會(huì)引發(fā)他們的興趣，又讓他們明白數(shù)學(xué)與生活有聯(lián)系?；顒?dòng)探究 師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識(shí),什么叫作平均分？師： 今天咱們就來解決怎樣分的同樣多。課件出示:教材第44頁例3圖。二、自主探究1. 教學(xué)例3。師:請你用自己手中的小棒代替桃子分一分,并和同學(xué)交流,說說你的分法。學(xué)生用小棒分,教師巡視了解情況,組織交流。部分學(xué)生上臺(tái)展示分的過程。師:同學(xué)們這些分法都是正確

4、的,分的結(jié)果也都是一樣的。2、教學(xué)“試一試”。 講故事方式了解題意。師:如果是把12根小棒平均分成2份,每份是幾根?師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 3、學(xué)以致用 想想做做1（1）、2 三、課堂鞏固練習(xí)想想做做1（2）、3 生：分的同樣多。匯報(bào)交流、反饋，學(xué)生邊演示邊交流分的過程和結(jié)果。生1:我是一個(gè)一個(gè)分的,結(jié)果每堆都有4個(gè)桃子。生2:我是兩個(gè)兩個(gè)分的,結(jié)果也是每堆都有4個(gè)桃子。生3:我是根據(jù)乘法口訣“二四得八”,一次分好的,每堆都有4個(gè)桃子。動(dòng)手操作，獨(dú)立完成并記錄自己的數(shù)據(jù)，同桌交流，集體交流。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。動(dòng)手分一分。讓學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)的可操作性，化抽象為形象，符合低年級(jí)學(xué)生的年

5、齡特征。也緩解了教學(xué)的坡度，突破了難點(diǎn)。從而強(qiáng)化平均分中的“平均分成幾份”分法。讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。知識(shí)拓展15個(gè) 可以平均分成幾份？每份是多少個(gè)？獨(dú)立完成，并在課堂練習(xí)記錄卡上做好記錄。集體匯報(bào)歸納小結(jié) 今天你學(xué)到了什么？與大家分享一下吧！作業(yè)布置 練習(xí)冊29頁板書設(shè)計(jì)： 分一分(二) 平均分：每份分得同樣多。 黑雞 （12條） 白雞（12條） 花雞（12條） 3個(gè)孩子（4條） 2個(gè)孩子（6條） 4個(gè)孩子（3條）教學(xué)反思：1. 結(jié)合“分桃子”的具體情境進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義:一是知道平均分成幾份,問每份分到幾個(gè);二是知道每份按幾個(gè)來分,問能分成幾份。在進(jìn)一步體會(huì)平