《第一次真好》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1、第一次真好小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)第一次真好小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。了解選材的典型性。教學(xué)設(shè)計(jì)：課文導(dǎo)入 “第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助自從我們有意識(shí)以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的第一次真好可以給我們一個(gè)很好的啟示。整體感知集體朗讀感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。默讀課文獨(dú)立思考，出示問題組：a“第一次真好”，好在哪里?b

2、課文的中心意思是什么?c作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫?d課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?e有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。研討探究引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；a“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。b“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！眂作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動(dòng)物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。

3、這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。(學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。)d詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。e本文寫的是有益的“第一次”。因?yàn)樗e的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。語(yǔ)文園地七小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字。2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成

4、幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。3、積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。4、圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。課前準(zhǔn)備1、學(xué)生：“字詞游戲”中漢字的字卡。2、教師：口語(yǔ)交際該怎么做課件。第一、二課時(shí)（或1、5課時(shí)）我的發(fā)現(xiàn)1、我會(huì)認(rèn)。a、認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。b、先讀第一組：餓、餅,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。c、學(xué)習(xí)第二組：猴、貓,要求同上。d、識(shí)記生字。e、鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。2、我會(huì)填。a、引導(dǎo)學(xué)生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？b、試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能

5、組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）c、拓展練習(xí)：如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？（氵）日積月累1、讀讀記記。a、先讀讀句子，想想這兩句話的意思。b、記背這兩個(gè)句子。c、鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。2、我會(huì)寫。a、先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說出另外五個(gè)字的反義詞。b、把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢(shì)。3、我會(huì)讀。a、學(xué)生自讀，讀正確、讀流利。b、邊讀邊想，了解大意。c、有感情地朗讀，同桌互讀互聽。展示臺(tái)1、用學(xué)生說、老師寫的方

6、式，比比誰(shuí)認(rèn)的字多。2、玩“字詞游戲”。a、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。b、學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。第三課時(shí)口語(yǔ)交際：該怎么做學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助圖畫讀懂故事。2、積極參加討論，大膽發(fā)表自己的想法。3、激發(fā)交談的興趣，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。課前準(zhǔn)備多媒體課件。創(chuàng)設(shè)情境引入小朋友注意聽!（課件：破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？學(xué)習(xí)交流1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽）a、（課件展示書上的插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。b、（

7、關(guān)課件）請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚，誰(shuí)聽得仔細(xì)。c、請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。d、（出示課件）請(qǐng)學(xué)生說說，誰(shuí)講得最清楚。e、師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。（板書：說清楚聽仔細(xì)）希望小朋友在和別人交談時(shí)，努力做到這兩點(diǎn)，好嗎？2、自由談?wù)?。（?xùn)練點(diǎn)：說清楚、聽仔細(xì)）小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？a、請(qǐng)和周圍的小伙伴說說自己的看法。b、全班交流，說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出不同的看法）3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。同學(xué)們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才

8、，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，（破碎聲響起）是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件呈現(xiàn)問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）（板書：該怎么做）a、請(qǐng)學(xué)生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細(xì)）b、全班交流：遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做？（教師不做評(píng)判，鼓勵(lì)學(xué)生說出不一樣的做法）c、教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？（教師不僅要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與個(gè)別討論、爭(zhēng)論，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣）d、四人小組

9、討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。（盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來）4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。a、引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對(duì)別人說什么？希望同學(xué)們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）b、品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音課件：要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會(huì)覺得心痛，可能會(huì)控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠(chéng)實(shí)的。其實(shí)，有時(shí)候孩子做錯(cuò)了事，比如打碎東西

10、什么的，如果他主動(dòng)來告訴我，是可以原諒的，如果他不誠(chéng)實(shí)，我會(huì)很生氣，說不定會(huì)打他。我的孩子比較內(nèi)向，她如果不小心弄壞東西，我會(huì)先安慰她，再提醒她以后做事細(xì)心點(diǎn)）看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠(chéng)實(shí)）5、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。a、同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具）你該怎么做呢？b、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對(duì)嗎？全課小結(jié)今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了

11、和別人交談時(shí)，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。第一篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案課前透視這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象-回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開

12、回聲的奧秘。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文，初步了解回聲的成因。信息資料1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找

13、這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文回聲，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）對(duì)話平臺(tái)自讀引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

14、（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）識(shí)字1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）（結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。）2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。寫字1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀

15、察，分類學(xué)習(xí)書寫。2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)朗讀1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。感悟1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是

16、在讀書中弄懂的問題?；卮穑x相應(yīng)的課文。2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。第二課時(shí) &n第二篇：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程名稱：欣賞無伴奏合唱回聲二、使用教材：人民音樂出版社小學(xué)音樂教材三、適用年級(jí)：小學(xué)六年級(jí)四、教學(xué)內(nèi)容：1、進(jìn)行多種形式的音樂欣賞活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂感受力；2、了解齊唱、合唱以及無伴奏合唱等聲樂演唱形式，并在具體的欣賞過程中加以鞏固和深化；3、結(jié)合聽賞體會(huì)“回聲”特點(diǎn)，并能通過有力度控制的演唱營(yíng)造“回聲”效果；4、了解曲作者拉索的簡(jiǎn)要生平和創(chuàng)作特點(diǎn)。

17、五、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)合唱、無伴奏合唱相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；2、技能目標(biāo)：感受音樂各要素所傳達(dá)的信息，從而通過豐富的聯(lián)想和想象獲得與音樂的共鳴，提高欣賞音樂的能力；體驗(yàn)“回聲”效果并能運(yùn)用力度的變化制造“回聲”；3、情感目標(biāo)：通過欣賞，喚起學(xué)生對(duì)合唱（特別是無伴奏合唱）這種人類音樂精髓的情感共鳴，使其心靈得到美的洗禮和熏陶，加深學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)的熱愛。六、作品分析：無伴奏合唱回聲是十六世紀(jì)“尼德蘭樂派”重要作曲家拉索的代表作品，也是迄今仍活躍于國(guó)際音樂舞臺(tái)的經(jīng)典無伴奏合唱名曲。作品采用“卡農(nóng)”等復(fù)調(diào)手法結(jié)合主調(diào)音樂和聲技法創(chuàng)作而成。 “回聲”效果的營(yíng)造主要是由于采用了“雙合唱隊(duì)”即大型合唱+小

18、型合唱或重唱進(jìn)行多次模仿、追逐，再輔以力度的變化而形成的，堪稱妙趣橫生。七、設(shè)計(jì)理念及思路：1、無伴奏合唱是聲樂演唱登峰造極的藝術(shù)形式，其純?nèi)寺曁攸c(diǎn)更能體現(xiàn)音樂作品最本質(zhì)、最核心的東西。第三篇：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教案背景1，面向?qū)W生： 小學(xué)2，學(xué)科：語(yǔ)文 2，課時(shí)：2 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：二、教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解新詞。2、 理解課文內(nèi)容3、 能正確完成課后第二題填空。4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。2、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。 拓展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

19、三、 教材分析說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。我選取的是小學(xué)二年級(jí)課文回聲。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個(gè)生活中最常見的物理現(xiàn)象回聲。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)，而低年級(jí)學(xué)生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動(dòng)化難為易?；芈曇徽n是一篇有趣的童話故事。教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文 ，初步了解回聲形成的原因。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索回聲的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。

20、然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段回聲的錄音，課堂放給同學(xué)們聽，給學(xué)生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載回聲的示圖，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。用百度在中教網(wǎng)搜索回聲的實(shí)驗(yàn)，然后簡(jiǎn)化小學(xué)生能直觀理解的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們對(duì)回聲的形成有切身體驗(yàn)。四、 教學(xué)方法為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中邊讀邊悟小青

21、蛙的不同語(yǔ)氣和青蛙媽媽的語(yǔ)氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語(yǔ)氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣。學(xué)生各個(gè)都積極踴躍要參與分角色朗讀，學(xué)習(xí)氣氛活躍，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。理解第四自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)，取得較好的效果。小實(shí)驗(yàn)的操作過程如下：先在投影儀上放一個(gè)水盆，盆內(nèi)盛入適量帶色的水（清水中放入一兩滴紅墨水）。通過投影，學(xué)生觀察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著，我隨手撿起一顆小石子扔進(jìn)圓形水盆里，要求學(xué)生觀察、口述水面的變化：盆內(nèi)的水被小石子

22、激起一圈圈波紋，波紋碰到盆壁，又蕩了回來。隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動(dòng)詞，加以體會(huì)。演示實(shí)驗(yàn)，口述過程，想象回聲并反復(fù)進(jìn)行。演示小實(shí)驗(yàn)，展示水面波紋活動(dòng)的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。五、 教學(xué)過程 第一節(jié) 教學(xué)要點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。 教學(xué)過程：一、 設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。1. 找一段回聲的錄音，課堂放給學(xué)生聽。二、 檢查預(yù)習(xí)提問：課文主要講了一件什么事？三、 引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議 1. 學(xué)習(xí)第一自然段。 1.） 自由讀思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？ 2.） 觀看示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題： 第一句告訴我們：小河

23、上第二句：半圓的和水里的連起來，好像一個(gè)3.） 指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰(shuí)能把這美的感覺說出來？ 過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。2. 學(xué)習(xí)二、三自然段。 1.） 小聲自由讀。2.） 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰(shuí)能用一句話來告訴老師？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”） 3.） 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“”劃出來。 4.） 檢查，示句： “呱呱呱，多好看哪！” “你是誰(shuí)？你在哪兒？”5.） 指導(dǎo)讀句想一想：小青蛙兩次說話的語(yǔ)氣一樣嗎？從哪里知道的？ a. 指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。b. 分角色朗讀：誰(shuí)

24、來當(dāng)小青蛙？誰(shuí)來當(dāng)看不見的小青蛙？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。） 6.） （讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。 理解：奇怪極了 板書：奇怪 示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說話哩！” 7.）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。出示生字卡讀讀理解：cang藏 過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。3. 學(xué)習(xí)第四自然段。 1.） 自由讀思考：青蛙媽媽是怎樣做的？ 2.） 示第四自然段默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來。示生字卡讀讀理解：jianreng

25、撿扔 （用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）3.） 再找出寫河水變化的句子，用“”劃出來。 4.） 做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。 5.） 剛才大家看到了什么？師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。6.） 讀句“河水蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：bodang波紋蕩 7.） 演示動(dòng)畫“扔石頭”，進(jìn)行說話訓(xùn)練。 8.） 齊讀這個(gè)自然段。9.） 這個(gè)自然段告訴了我們什么？ 小結(jié)板書：碰水的波紋河岸 蕩 過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？4. 學(xué)習(xí)第五自然段 1.） 指名讀思考：青蛙媽媽

26、一共說了幾句話？ 2.） 示青蛙媽媽的話：?jiǎn)枺河袔拙湓挘康谝痪湔f什么？3.） 示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。 先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來。 4.） 引導(dǎo)學(xué)生板書：碰聲音的波紋石壁返練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？四、 小結(jié)質(zhì)疑。（略）1、 按板書小結(jié)。2、 質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？ 第二節(jié) 教學(xué)要點(diǎn)： 鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。 教學(xué)過程：一、 分角色朗讀課文。二、 練習(xí)說話，用“因?yàn)樗浴闭f說回聲的形成。三、 完成課后練習(xí)題四、 分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進(jìn)行擴(kuò)詞，說話的練習(xí)。五、 布置作業(yè)：抄寫

27、生字詞。 附板書設(shè)計(jì)： 17 回聲碰水的波紋河岸蕩奇怪明白碰聲音的波紋石壁返六、 教學(xué)反思回聲是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個(gè)子，相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字，識(shí)字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié)，小組合作識(shí)字

28、和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)小組合作識(shí)字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時(shí)，可以改成口頭交流，比較省時(shí)，效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。2、反饋花了大量的時(shí)間，是否可以尋找更好的方法。3、學(xué)生對(duì)這個(gè)方法掌握得還是不夠好。4、任務(wù)分配還沒有到位。我想通過這堂課，在以后的班級(jí)小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。第四篇：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)周孝珍學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡

29、快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。 3讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：1有感情地朗讀課文。 2識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解回聲產(chǎn)生的原因。 【課前準(zhǔn)備】教學(xué)課件； 【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、激趣引題同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)回聲這篇課文，上節(jié)課，我們初讀了課文，并且認(rèn)識(shí)了生字，下面，就請(qǐng)同學(xué)們和這些詞語(yǔ)朋友打聲招呼吧。課件出示詞語(yǔ)同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文講了小青蛙跟著媽媽來到橋洞里聽到回聲的事。那么，回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)第一段1誰(shuí)讀第一自然段？其余小朋友邊聽邊想：這段告訴我們什么？（小河上有座石橋。）2出示

30、圖片（一）這就是書上說的那座石橋。書上還告訴我們什么？ 3哪位小朋友上臺(tái)來指著圖說一說什么像個(gè)大月亮？ 4你覺得這里的景色怎么樣？ 5“多美啊”誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀這一段？三、學(xué)習(xí)第二、三段1這么美的景色吸引了一個(gè)可愛的小朋友，它是誰(shuí)呢？（出示圖片）我們跟這個(gè)新朋友打個(gè)招呼好嗎？小青蛙和它的媽媽一起旅游來到橋洞下，就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請(qǐng)小朋友自由讀第二、三段。（小青蛙發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話） 2這只小青蛙都學(xué)它說什么話了，誰(shuí)來讀讀？ 3我們把當(dāng)時(shí)的情景讀出來好嗎？誰(shuí)當(dāng)小青蛙？誰(shuí)當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽他們是怎樣讀的。 請(qǐng)小朋友再來讀，注意語(yǔ)氣的不同。4假如你是小青蛙，這時(shí)

31、候心里會(huì)怎么想呢？哪里來的一只小青蛙在學(xué)我說話？那只小青蛙到底在哪里??？ 5書上用了個(gè)什么詞？“奇怪極了”。小青蛙為什么奇怪？那它是怎樣做的呢？6誰(shuí)讀一下它問媽媽的話？（問的語(yǔ)氣不夠）老師給你一點(diǎn)時(shí)間，自己練練，一會(huì)比比看誰(shuí)讀得好！7媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看，好嗎？四、默讀，回答問題1出示自學(xué)要求：青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？ 要求：（1）想想要讀課文的哪幾段？ （2）在書上勾畫有關(guān)的句子。 媽媽做的句子用“”畫上；媽媽說的句子用“”畫上。 2青蛙媽媽是怎樣做的？在哪一個(gè)自然段？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找一個(gè)，青蛙媽媽“帶”著小青蛙的“帶”字。大家

32、再找一下，還有表示動(dòng)作的詞嗎？3小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動(dòng)作的字點(diǎn)上黑點(diǎn)。4請(qǐng)小朋友上臺(tái)來演示一下扔石擊水的實(shí)驗(yàn)，就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們觀看多媒體課件。5“河水激起一圈圈波紋”，我們就叫它“水波”。注意這個(gè)“圈”字是個(gè)多音字，它還讀什么？“水波碰到河岸，就要“蕩”回來?！笆帯笔鞘裁匆馑?？水波怎么樣？（一上一下，一起一伏，好像蕩秋千） 6同學(xué)們想一想，如果離著河岸很遠(yuǎn)，會(huì)蕩回來嗎？ 7學(xué)了這一段，你知道了什么？（見板書）8青蛙媽媽是怎樣說的呢？請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)。青蛙媽媽一共說了幾句話？每句話告訴了我們什么？出示四句話：小組匯報(bào)：讀第一句話，這一句話中，媽媽把小青蛙的叫聲比做什

33、么？9青蛙媽媽為什么說它們像呢？誰(shuí)來說說它們哪里像？（板書：聲波石壁）（碰到障礙物都要返回來）10青蛙媽媽說水波碰到河岸時(shí)的結(jié)果，用了哪個(gè)表示動(dòng)作的詞？（蕩） 11青蛙媽媽說聲音的波紋碰到橋洞的石壁上，用了一個(gè)“返”，“返”是什么意思？（回來）這兩個(gè)詞能互換嗎？ 12下面我們加上動(dòng)作讀讀這幾句話。好嗎？13想一想：小青蛙第二次聽到的聲音，我們叫它什么？（回聲）14、小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相分享一下。請(qǐng)一位小朋友上來指著圖（一）說一說。（小青蛙在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。） 還有誰(shuí)想說？15看來，小朋友都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎？從哪看

34、出來的？ 16“一蹦老高”是什么意思？小青蛙為什么“一蹦老高”？（高興、興奮、獲得了知識(shí)）（聽老師讀）誰(shuí)再來試試？誰(shuí)讀最后一段，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？小青蛙還會(huì)說些什么呢？我們回家以后把它寫下來好嗎？ 17學(xué)到這里，你說我們新認(rèn)識(shí)的朋友是一只什么樣的小青蛙？（好學(xué)好問、聰明可愛）是啊，媽媽也笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。 五拓展：平時(shí)，我們?cè)谀睦镞€可以聽到回聲呢？ 六寫字：1出示所寫生字：倒游圓圍2正音。 3組詞。4老師邊指導(dǎo)邊范寫。 5學(xué)生描紅臨寫。第五篇：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)松山四小于琪琳教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇

35、怪、親切的語(yǔ)氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：回聲形成的原因課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 生詞卡片。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、電教創(chuàng)景，激情引趣。1、課前談話： 誰(shuí)來說說你的愛好是什么？我也有一個(gè)愛好，就是把生活中有趣的、難忘的事用攝像機(jī)記錄下來。今天我就帶來一段錄像，你們想看嗎？、播放課件：（人在山谷中大聲叫的回聲片斷） 看了錄像你想說什么？ 引出課題，板書課題，齊讀課題。二、練讀查讀、明確讀課文時(shí)要注意做到（課件出示）：（1）放聲朗讀課文，盡量達(dá)到一要五不的要求。（2）自然段前標(biāo)上序號(hào)。圈出生字，并把圈出的生字讀一讀。2

36、、課文有幾個(gè)自然段？3、讀課文。同桌每人一段互查。4、再讀課文，爭(zhēng)取讀流利，一會(huì)兒老師查一查。5、檢查讀：每人讀一段。同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師相信，下面這些句子，你也一定能讀好。（一）讀句子（1）小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。 （2）小青蛙奇怪極了，他問媽媽： “橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩?！保?）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。這些難讀的句子我們都會(huì)了，相信下面的這些詞也一定難不倒你們。（二）識(shí)字學(xué)詞1、讀詞語(yǔ)（課件） 單個(gè)領(lǐng)讀。變序點(diǎn)讀。（出示生詞卡片） 再次齊讀。下邊的字

37、你認(rèn)識(shí)嗎？（課件） （1）帶音節(jié)讀。（開火車讀） （2）不帶音節(jié)讀。（開火車讀） （3）齊讀生字。三、整體感知內(nèi)容1 通讀課文，思考：你初步讀懂了什么？產(chǎn)生了哪些問題？四、寫字指導(dǎo)（1）倒“倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些 ?！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。寫好這個(gè)字要注意什么？師范寫。 （2）影同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呀？你是怎么記住這個(gè)字的？這個(gè)字的部首是什么呀？這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細(xì)觀察寫這三撇的時(shí)候，我們要注意什么呀？（要注意這三撇起筆在同一條線上。）我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候還要注意左邊要寫得比較（生：寬）右邊寫得比較（生：窄），（師：加上手勢(shì)）這就叫左寬右窄。 師范寫。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。3讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。第二課