《三年級下冊》教材說明

1、PAGE16三年級下冊教材說明一、教學內容所屬領域單元題目單元教學內容數(shù)與代數(shù)一采訪果蔬會兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）1簡單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算2較復雜的三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算空間與圖形二熱鬧的民俗節(jié)對稱初步認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形數(shù)與代數(shù)三美麗的街景兩位數(shù)乘兩位數(shù)1兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算2兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算綜合與實踐有趣的粘貼畫運用軸對稱知識自制粘貼畫，體會對稱美數(shù)與代數(shù)四綠色生態(tài)園解決問題1用連乘、連除、乘除兩步計算解決實際問題2用列表和摘錄等方法整理信息空間與圖形五我家買新房子了長方形和正方形的面積1面積、面積單位及單位間的簡單換算2長方形和正方形面積的計算智慧廣場用“倒過來推想”

2、的方法解決問題數(shù)與代數(shù)六走進天文館年、月、日124時計時法2年、月、日的認識幾何與圖形七家居中的學問小數(shù)的初步認識1小數(shù)的初步認識，小數(shù)大小的比較2簡單的小數(shù)加減計算智慧廣場根據(jù)周期規(guī)律進行推算統(tǒng)計與概率八誰長得快數(shù)據(jù)的收集與整理（二）了解調查、測量等收集數(shù)據(jù)的方法，感受數(shù)據(jù)蘊含信息綜合與實踐點擊雙休日經(jīng)歷調查、分析、決策的過程，體會研究實際問題的方法，提高數(shù)據(jù)分析能力回顧整理二、教學目標數(shù)與代數(shù)幾何與圖形統(tǒng)計與概率綜合與實踐知識與技能1結合具體情境，會認、讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，并能進行簡單的小數(shù)加減運算。2在現(xiàn)實情境中，進一步理解四則運算的意義，會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩、三位數(shù)

3、除以一位數(shù)的除法。3結合生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系；學會24時計時法。4能用連乘、連除、乘除兩步計算解決實際問題。1結合實例理解面積的含義，認識面積單位，會進行簡單的單位換算。2探索并掌握長方形、正方形的面積計算公式。3結合實例，初步認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。結合具體實例，了解調查、測量等收集數(shù)據(jù)的方法，感受數(shù)據(jù)蘊含信息。1通過欣賞和自制粘貼畫，感受對稱美。2經(jīng)歷調查、分析、決策的過程，體會研究實際問題的方法，提高數(shù)據(jù)分析能力。數(shù)學思考1在理解小數(shù)意義的過程中，發(fā)展觀察、分析、比較的能力，初步感受小數(shù)和分數(shù)的內聯(lián)系。2在探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程中

4、，發(fā)展初步的比較、歸納能力，逐步形成獨立思考和探索的意識。3在用乘除法兩步計算解決實際問題的過程中，體會分析問題的基本思想方法，能進行簡單的、有條理的思考。4在認識軸對稱圖形，探索長方形、正方形面積計算方法和年、月、日知識的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證的過程，培養(yǎng)初步的推理能力。在認識軸對稱圖形、理解面積的意義及建立面積單位概念的過程中進一步發(fā)展空間觀念。5在具體情境中，能運用調查、測量等方法收集數(shù)據(jù)，體驗數(shù)據(jù)的作用。解決問題1在具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)或兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決的問題，發(fā)展應用意識。在探索、交流用乘除法兩步計算解決問題的過程中，學會用列表和線段圖等的方法收

5、集和整理信息。2能靈活運用所學知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。3能運用長方形和正方形面積的有關知識，進行實際測量和計算，提高解決實際問題的能力。4在自主探索與合作交流的過程中解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題，能表達解決問題的大致過程和結果，不斷積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗。情感與態(tài)度1感受軸對稱圖形的美，關注它在生活中的廣泛應用，體會其應用價值。2在研究計算方法的過程中，逐步形成自主探索與合作交流的意識和能力。3在解決實際問題的過程中，形成用數(shù)學的眼光觀察生活、觀察社會的意識，在體驗數(shù)學價值的同時，提高學習數(shù)學的興趣。三、教材編寫特點1素材的選取體現(xiàn)科學性和現(xiàn)實性，引導學生關注生活與社

6、會。三年級的學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，并初步產(chǎn)生了了解生活、認識社會的愿望。因此本冊素材的選取以反映學生的家庭生活、社會生活為主要內容，目的是有計劃地引導學生關注生活與社會，體會數(shù)學學習的內容是現(xiàn)實的、有價值的和富有挑戰(zhàn)性的，使學生通過觀察、探索、實踐等一系列學習活動，在獲得數(shù)學知識的同時，增加對其他領域的了解。如信息窗中“采訪果蔬會”、“美麗的街景”等素材展示了時代發(fā)展的新變化；“熱鬧的民俗節(jié)”引導學生感受生活中的數(shù)學美；“我家買新房子啦”、“家居中的學問”則是通過介紹新家的面積以及家居中的一些數(shù)據(jù)，引導學生了解生活中的數(shù)學。練習中選取“幼蟲變成蝴蝶的時間”、“各種常見標志”、“服裝訂單”

7、、“估樹葉的面積”、“列車時刻表”、“張健橫渡渤海灣”、“卡車載物的限制高度”等素材，有利于引導學生探究數(shù)學知識，增長對生活和社會的見識。2優(yōu)化單元知識結構，促進學生自主構建。本冊教材根據(jù)學生的認知特點，從學生的實際出發(fā)，優(yōu)化單元知識結構。比如“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”兩個計算單元中，采用了彈性較大的“板塊式結構”。體現(xiàn)在知識的安排上，是將整個單元的教學分為“口算”和“筆算”兩個板塊，并在整個單元教學中有機結合。這樣，既能使學生的計算能力得到進一步鞏固，又能讓學生體會到計算的實用價值。3加強教學重難點的提示與指導，使教材更好地服務教學。對于教學中的重點難點，教材的編寫頗

8、具匠心。如：“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）”單元的“1564”的教學中，教材呈現(xiàn)了先估計商的位數(shù)，再筆算的方法。對于筆算除法的重點商的位置，教材借用了學生的問話“3為什么寫在商的十位上”引發(fā)學生進一步的探索，強調了教學的重點。面積單位的建立是教學中的難點。當學生初步認識面積單位后，教材通過呈現(xiàn)幾個同學的對話“大拇指指甲的面積大約是1平方厘米”、“計算機鍵盤上一個按鍵面的面積大約是”由此提示教師引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，加深對1平方厘米的感受，突破教學難點。這樣編排，有利于教師更好地駕馭教材，準確把握教學重難點，達到教材為教學服務的目的。4提倡多樣化的教與學方式，促進學生個性發(fā)展。本冊教材的編寫意圖、

9、呈現(xiàn)方式和欄目設置旨在積極倡導新型的學習方式，努力實現(xiàn)學生學習方式的轉變。如：在“合作探索”欄目里，體現(xiàn)了一種開放、民主、探索、交流、合作的學與教方式，目的是引導學生逐步學會在動手實踐、自主探索、合作交流的活動中學習新知識。在認識軸對稱圖形時，教材呈現(xiàn)的是學生通過觀察操作，對軸對稱圖形有了許多個性化的認識，并積極表達自己的觀點，如“我發(fā)現(xiàn)金魚的上下兩邊是一樣的”、“我發(fā)現(xiàn)風箏的左右兩邊是一樣的”、“我發(fā)現(xiàn)，折痕兩邊的部分能夠完全重合”，學生在自主探索的基礎上，用自己的語言對軸對稱圖形各抒己見。這種個性化的學習方式，將會加深學生對所學知識的認識，提高學生綜合運用知識的能力，最終促進學生的全面發(fā)展

10、。四、教學中應注意的幾個問題1用好、用活教材。豐富的問題情境是青島版教材的特點之一，情境是學生數(shù)學活動的基礎，它與學生的數(shù)學學習緊密地聯(lián)系在一起，因此，我們必須立足教材、研讀教材，充分利用教材提供的問題情境展開學習活動。但面對不同地域、不同文化環(huán)境及認知水平的學生，有些素材在教學時可能會有一定的局限性，如“美麗的街景”、“家居中的學問”單元所采用的素材，農(nóng)村的孩子可能并沒有這樣的生活體驗，教師就可適時適度地換用本地學生熟悉的生活內容，通過自己的“再創(chuàng)作”，使教學內容更具科學性，更符合學生的生活實際。2關注教學的動態(tài)生成，營造富有活力的學習氛圍。精心預設教學活動是上好一節(jié)課的基礎。在實際教學中，

11、由于學生的問題和困惑各不相同，分析問題的角度各有特點，解決問題的途徑多種多樣，因此課堂上會經(jīng)常出現(xiàn)意想不到的情況需要教師靈活機智地處理。例如，在探索統(tǒng)一面積單位的必要性時，教材呈現(xiàn)了用圓形或正方形紙片擺一擺的方法，進行面積大小的比較，在實際教學中，學生還可能會有許多個性化的想法，因此，教師要認真傾聽，及時評價，捕捉可以利用的生成性資源，將其巧妙地運用于教學活動中，把教學引向深入，使課堂煥發(fā)活力。3經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。數(shù)學教學要讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成的過程。學生通過這個過程，理解一個數(shù)學問題是怎樣提出來的，一個數(shù)學概念是怎樣形成的，一個數(shù)學結論是怎樣獲得和應用的。因此，教

12、學時教師應引導學生體驗這種“經(jīng)歷”。例如，在探索長方形面積計算方法時，教師可以引導學生先借助面積是1平方厘米的正方形紙片來研究，然后在計算紙片個數(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)沿著長和寬擺的1平方厘米的正方形紙片的個數(shù)與長方形長和寬厘米數(shù)的關系，從而推測出“長方形的面積長寬”，最后通過進一步驗證得到計算長方形面積的一般方法。在這樣一個充滿探索的過程中，讓已經(jīng)存在于學生頭腦中的那些零散的、模糊的數(shù)學知識升華為完整的、準確的結論，讓學生從中體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)的樂趣，使其數(shù)學情感獲得實質性的發(fā)展和升華。4自主學習與合作學習有機結合，提高數(shù)學學習的效率。在實際教學中，應該注意讓學生把自主學習與合作學習有機結合。合作學習的前

13、提是學生的自主學習，在問題提出后，教師應該給學生留有獨立思考的時間與空間，然后選擇適當?shù)暮献鲗W習時機。建議教師平時注意構建合理的合作小組，建立有序的合作常規(guī)，營造寬松的合作氛圍，傳授必要的合作技巧并采用發(fā)展性的評價方式。合作結束后，教師要進行必要的指導和小結，要導在關鍵處，講在點子上。例如在探索“一年有多長”的問題時，教師可以先讓學生根據(jù)事先準備的不同年份的年歷進行自主探索，然后在小組中交流。學生會有兩種答案：一種是一年有365天，另一種是一年有366天。如果學生不知道這兩種年份名稱上的區(qū)別，教師就可以小結并出示結論：“一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年?！边@樣，既有自主探

14、索，又有合作研究，兩者有機結合，會使教學層次清楚，探索新知識的過程自然流暢，從而有效地提高教學效率。5重視解題方法的訓練，提高學生解決問題的能力。對學生的發(fā)展而言，解決問題活動的價值不只是獲得具體的結論，更多的是使學生獲取一些解決問題的方法，并在此基礎上形成解決問題的基本策略。例如，第四單元“綠色生態(tài)園”研究的是用乘法、除法兩步計算解決問題，在解決“買9千克南瓜需要多少錢”這個問題時，教材呈現(xiàn)了畫線段圖、列表和文字三種不同的收集整理條件和問題的方法，并出示了三種不同的解決問題的方法。教學時，要引導學生了解這些收集整理條件和問題的方法，學會用線段圖分析數(shù)量間的關系。對于每一種解決問題的方法，要引

15、導學生交流自己的想法，說明每一種方法的含義，體會解決同一問題有不同的方法，并能進行簡單地概括。6加強計算教學，提高學生計算能力。學生的計算能力在一定程度上反映著數(shù)學學習的水平。本冊教材中專門教學計算的單元有“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）”和“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”。面積的計算單元也需要用到相關的計算知識。在計算教學時，首先要通過操作、探索等學習方式，引導學生明確算理、掌握算法；其次，日常學習中要加強相應的口算練習；再次，注重認真仔細、及時檢驗等良好習慣的培養(yǎng)，提高計算的正確率。7把評價和教學過程緊密結合起來。對知識技能掌握情況的評價，教師可充分利用教材中設置的“我學會了嗎”等板塊，及時地對學生進行基礎

16、知識和基本技能的評價。評價時，應結合實際背景和解決問題的過程，更多地關注學生對知識的理解和運用。對學生數(shù)學學習過程的評價，不但要關注學生是否主動參與了數(shù)學學習活動，是否愿意與同伴交流合作，更要關注學生參與數(shù)學學習的實效。例如，在教學“軸對稱圖形”時，對學生的學習評價不僅要關注學生參與學習的積極性，更要通過提問、操作等形式評價學生對軸對稱圖形特點的掌握情況。對學生問題意識的培養(yǎng)，貫穿于教學過程的始終。因此，評價學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力也應貫穿于教學過程的始終。評價時，教師一方面要考查學生利用信息的自覺性，根據(jù)數(shù)據(jù)提出和解決問題的質量；另一方面還要關注學生解決問題的獨立性，克服困難的毅力和靈活

17、解決問題的能力。五、學具使用說明本套學具設計上力求創(chuàng)新、實用、開放，突破了傳統(tǒng)的平面模式，改為積木式的立體圖塊，學生易于操作，而且涵蓋的信息量大。同時該套學具有以下特色：（1）組合性。根據(jù)學習內容選擇合適的圖塊結合起來使用，拼組方便，變化無窮。（2）益智性。拼組靈活，有助于學生自主構建知識，開發(fā)智力。（3）合作性。學生根據(jù)需要可將兩人或四人的學具組合在一起，進行小組合作探索。1對稱圖形操作材料2面積操作材料（1）用于認識面積單位。在認識1平方厘米、1平方分米時，通過操作幫助學生建立面積單位的正確表象，并理解平方分米與平方厘米的關系。（2）利用長方形、正方形紙片及1平方厘米的正方形紙片，通過擺、數(shù)等操作活動幫助學生探索長方形、正方形面積的計算方法。3米尺、百格板用于小數(shù)的初步認識，可通過在米尺上找出1厘米，明確1厘米是米，用小數(shù)表示就是米；也可以利用百格板、條形板表示小數(shù)。4年歷卡可通過觀察、比較、交流等活動認識年、月、日，了解它們之間的關系。5學具配備表序號名稱數(shù)量規(guī)格材料1對稱圖形操作材料對稱圖卡3張21cm15cm雙膠紙彩紙2張15cm10cm美工彩紙2面積操作材料正方形20張1cm1cm塑料長方形正方形5張1張5cm2cm雙膠紙1張5cm3cm1張5cm4cm1張3cm3cm