第三單元：測量教案(第2至11課時)楊紅芬

1、第三單元：測量（共11課時） 木黃民族小學：楊紅芬課題 第2課時：分米的認識班級三（3）班課型 新授課教學方法引導發(fā)現(xiàn)法教學目標知識與技 能通過觀察、估測、測量等活動，讓學生體會分米產(chǎn)生的實際意義。建立1分米的長度觀念，明確分米與厘米、分米與米之間的關系，會進行簡單的換算。過程與方 法經(jīng)歷分米的含義及1分米的長度觀念的形成過程，體驗觀察、比較的數(shù)學思想和方法。情感態(tài)度與價值觀結合具體內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心的學習習慣，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。重點認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，知道1米10分米，1分米10厘米。難點正確換算米、分米、厘米、毫米。教學準備課件、米尺、鉛筆

2、。教學環(huán)節(jié)教學流程復習引入 1、同學們，上節(jié)課我們認識了一個新的長度單位，你們還記得它叫什么嗎？到現(xiàn)在為止，我們共認識了哪些長度單位。2、請同學們用語言表述或用手比劃出1米、1厘米、1毫米的長度。3、揭示課題。探究新知1、知道分米產(chǎn)生的實際意義。（1）估算課桌的長和寬。（2）以小組為單位測量課桌的長和寬。（3）匯報測量方法：說一說，你們是怎樣測量。（出示例2情境圖）量一量，發(fā)現(xiàn)問題。方法一：10厘米為一段連續(xù)測量 方法二：20厘米為一段連續(xù)量。用米尺或卷尺測量均可。（4）針對10厘米為一段連續(xù)量的方法，師提出“10厘米的這一段，可以用一個比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？”（板書：分米）

3、類似課桌的長和寬這樣的長度，一般選用分米作單位來表示。2、了解分米與厘米、米之間的關系，會進行簡單的換算。（1）觀察測量尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學過的長度單位之間的關系。以小組為單位交流。板書：1米=10分米 1分米=10厘米3、會以分米為單位進行測量（1）以分米、厘米為單位，測量課桌的寬是（ ）分米（ ）厘米，課桌的高是（ ）分米（ ）厘米（2）以分米、厘米為單位，測量前后兩張桌之間的距離，大約是（ ）分米（ ）厘米。4、建立1分米的概念。（1）閉上眼睛想一想，1分米有多長。（2）用手比劃一下，1分米的長度。（3）生活中哪些物體的長度約是1分米。（4）估測一下黑板的長度約是多少

4、分米。指名到前面測量，看誰估測的最接近準確長度。鞏固練習1、填空。5厘米（ ）毫米 30厘米（ ）分米8米（ ）分米 90毫米（ ）厘米2、教材第24頁練習五第3題.學生以小組為單位，按要求完成該題，派代表回答，全班訂正。課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？對新知識有什么體驗？板書設計分米的認識概 念：10厘米就是1分米表示方法：分米dm換算方法：1分米10厘米 1米10分米教學反思課題 第3課時：毫米、分米的認識班級三（3）班課型 練習課教學方法練習法教學目標知識與技 能進一步認識長度單位毫米、分米，加深毫米、分米與厘米、米之間的聯(lián)系，掌握它們之間的換算關系。過程與方 法讓學生參與長度單

5、位間關系的整理過程，在探討交流中理解長度單位間的關系。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的綜合類推能力和學習興趣。重點進一步認識長度單位毫米、分米，對長度單位間的進率形成更清晰的認識。難點長度單位間的關系。教學準備課件教學環(huán)節(jié)教學流程復習回顧 1、復習長度單位。（1）讓學生說一說我們已經(jīng)學過了哪些長度單位。（2）提問各長度單位之間的進率關系是什么。把這些長度單位按照從小到達的順序進行排列。結合學生的回答，回顧：1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。2、小組活動：有手勢分別表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長短。基礎練習1、教材第24頁第5題。 利用實物讓學生獨立估側，小組交流后合作測量。2、教材

6、第25頁第6題。讓學生用手比畫要畫的線段有多長。學生獨立在練習本上畫線段。3、教材第25頁第9題。小組交流討論，教師適當?shù)靥崾緦W生。指名學生回答怎樣理解題意，其他學生可以補充。學生獨立完成計算過程，教師巡視，檢查完成情況，給予指導。 鞏固練習1、填空。50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米2、在（ ）里填上合適的長度單位。蠟筆長6（ ） 跳繩長2（ ） 桌高7（ ） 粉筆長75（ ）鋼筆長14（ ） 小明的身高是140（ ）一塊橡皮厚12（ ） 旗桿高9（ ）別針長34（ ）。 電腦鍵盤長約5（

7、 ）圖釘長10（ ） 教室寬6（ ）教室的門高大約2（ ） 這本名人成才故事長大約20（ ）這個麥當勞玩具高9（ ） 黑板長約4（ ）課堂小結本節(jié)課是毫米與分米的練習課，加上之前嘗過的米和厘米，都是我們?nèi)蘸蠼?jīng)常會用到的長度單位，大家要牢記它們之間的進率。板書設計毫米、分米的認識1米10分米 1分米10厘米 1厘米10毫米教學反思課題 第4課時：千米的認識班級三（3）班課型新授課教學方法探究學習法教學目標知識與技 能認識長度單位千米，初步建立1的長度觀念。正確運用千米表示長度，知道1千米1000米。過程與方 法經(jīng)歷千米長度觀念的形成過程，體驗觀察比較的思維方法。情感態(tài)度與價值觀結合具體內(nèi)容激發(fā)學

8、生的學習興趣，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的快樂。重點認識長度單位千米，初步建立1的長度觀念。難點千米和米的換算關系。教學準備課件、卷尺教學環(huán)節(jié)教學流程復習導入1、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。2、下列測量活動用什么長度單位合適？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高度。（4）測量教室的長。（5）測量木黃到印江的路程。師：如果要測量木黃到印江的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？3、揭示課題：用米測量太麻煩了。木黃到印江的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位千米。探

9、究新知1、出示學校運動場跑道示意圖(多媒體) 引導學生觀察并想象，1圈是400米，跑2圈半大約就是1000米。2、分小組討論估計一下，從學校門口到附近什么地方大約是1千米。想一想，可用哪些方法進行測量的？（步測、時間、速度表等）出示學校附近的地圖，研究其中可以獲得的信息和知識。哪些長度計量時應該用千米作單位？生活中你看到哪些地方是用了千米這個單位的？舉例子說明，說得越多越好。（課件出示：公路邊的里程標志、指路標志、限速標志、摩托車和汽車的速度表等）3、1千米的讀法1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。l(停頓)千米=

10、1000(停頓)米指導讀:注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。師:千米有時也用Km表示。 4、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學課文，重點看一看是怎么想的。鞏固練習教材第28頁練習六第2題。學生獨立思考，同桌交流、檢查，集體訂正時，老師適時對學生進行交通法規(guī)教育。課堂小結今天我們認識了千米，你們有什么收獲？板書設計千米的認識 1圈是400米，2圈半是1000米1千米1000米課題 第5課時：千米的換算及路程的估算班級三（3）班課型新授課教學方法講解演示法教學目標知識與技 能進一步理解長度單位千米和米之間的關系會進行長度單位間的簡單換算。過程與方 法經(jīng)歷千米與米之間

11、換算的方法的形成過程，體驗類推的思維方法。情感態(tài)度與價值觀通過解決生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主解決問題的意識，獲得成功的體驗。重點掌握千米和米之間的進率及換算方法。難點路程的估算。教學準備課件教學環(huán)節(jié)教學流程復習導入1、課件出示下面的題目，學生搶答。1米（ ）分米 2厘米=（ ）毫米 50厘米=（ ）分米 1米=（ ）厘米3分米=（ ）厘米 1千米=（ ）米2、 1米-6分米=（ ）分米 1分米-4厘米=( )厘米 25厘米=（ ）分米 23毫米=（ ）厘米3、揭示課題今天我們來比一比，看誰最聰明，能有已有的知識解決問題。探究新知 1、課件出示教材第27頁例5（教學例5

12、）（1）這兩道題你能自己完成嗎？學生獨立完成教材上的填空。（2）同桌相互說一說：你是怎么想的？（3）你能出一道題考考大家嗎？試一試。（4）老師這兒也有幾道題想考考大家，看看誰能全部都做對。4千米=（ ）米 9000米=（ ）千米 8千米=（ ）米 7000米=（ ）千米 12千米=（ ）米 10000米=（ ）千米 2、完成教材例5下面的“做一做”。（1）引導學生弄懂題意，學生獨立完成。（2）說一說通過填圖，你有什么體會？3、教學教材第27頁例6：分析過程：小明是利用步子的多少來估算的。100米要走200步，從家到學校走600步，相當于3個200步，所以大約就是300米。小東是利用公共汽車的距

13、離來估算的。從家到學校要經(jīng)過3站公共汽車站，每站大約是500米，所以3站大約是1500米。小紅是利用時間來估算的。走100米大約需要2分鐘，從家到學校大約要走10分鐘，相當于5個2分鐘，相當于5個100米，所以就是500米。鞏固練習 1、教材第28頁練習六第4題。 學生獨立完成后，交流一下是怎么想的。 2、教材第28頁練習六第3題。 指名學生回答，引導其他學生判斷回答是否正確。課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？對新知識又有什么感受？板書設計千米的換算及路程的估算 4千米=（4000）米 9000米=（ 9 ）千米 8千米= 8000）米 7000米=（7）千米 12千米=（12000）米

14、 10000米=（1）千米 教學反思課題 第6課時：千米的換算及路程的估算班級三（3）班課型練習課教學方法講授練習法教學目標知識與技 能進一步理解長度單位千米和米之間的關系，會進行長度單位間的簡單換算。過程與方 法經(jīng)歷千米和米之間換算的練習過程，體驗類推的思維方法，能夠正確估算路程。情感態(tài)度與價值觀通過解決生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的關系，培養(yǎng)學生自主解決問題的意識，獲得成功的體驗。重點掌握千米和米之間的進率，熟練換算方法。難點正確合理地估算路程。教學準備課件教學環(huán)節(jié)教學流程復習回顧1千米=（）米 2千米（ ）米 50厘米=（ ）分米5千米=（ ）米 1米-3分米=（ ）分米 1分米-5

15、厘米=（ ）厘米 25厘米+35厘米=（ ）分米 23毫米+57毫米=（ ）厘米基礎練習 1、完成“練習六”第9題。 指明學生回答，全班訂正，并指明說一說錯誤的說法錯在哪里，應該怎樣改正。 2、完成“練習六”第10題。 （1）引導學生看圖，幫助學生分析題目中的已知條件。 （2）學生獨立完成后，小組合作交流討論，并訂正。 3、完成“練習六”第11題。 （1）學生獨立計算。（2）集體訂正。4、完成“練習六”第12題。出示交通標識圖，教師逐一介紹交通標識的含義。 5、完成“練習六”第13題。 （1）學生獨立完成。 （2）集體訂正。鞏固練習 1、完成“練習六”第14題。 （1）學生先讀題，然后理清思路

16、，他們選擇什么方式去比較合適，關鍵是看出發(fā)地點與目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。 （2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能到達他們想去的地方。 2、完成“練習六”第15題。 啟發(fā)引導學生分析題意，然后列式解答。課堂小結通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲？板書設計千米的換算及路程的估算教學反思課題 第7課時：噸的認識班級三（3）班課型新授課教學方法引導發(fā)現(xiàn)法教學目標知識與技 能認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。過程與方 法經(jīng)歷噸的質量觀念的形成過程，體驗觀察、想象的數(shù)學思想方

17、法。情感態(tài)度與價值觀結合具體內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的快樂。重點建立噸的質量觀念，掌握噸和千克之間的關系，能正確進行單位之間的換算。難點噸和千克之間的換算。 教學準備課件教學環(huán)節(jié)教學流程復習回顧1、同學們，以前我們認識過哪些能表示物體質量的單位？它們之間有什么關系呢？1千克=1000克2、真空。1千克=（ ）克 3千克=（ ）克1000克=（ ）千克 5000克（ ）千克探究新知1、猜老師的體重，剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關資料

18、的介紹。）師：藍鯨的質量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。4、幫助學生建立1噸的質量觀念。師：同學們，那1噸到底有多重呢？教師引導：如果每個學生的體重是25千克，40個1000千克，就是1噸。1噸1000千克。5、教學教材第32頁例8。單位換算，先讓學生獨立填寫，再學生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法。鞏固練習1、學生獨立完

19、成課本第32頁下面的“做一做”。2、完成“練習七”中的第1、2、3題課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？板書設計噸的認識 1噸=1千克 4噸=4000千克 3000千克=3噸 課題 第8課時：解決問題班級三（3）班課型新授課教學方法自主探究與合作交流法教學目標知識與技 能運用列表方法解決生活中的問題。培養(yǎng)學生全面思考問題的能力。過程與方 法經(jīng)歷用列表枚舉的方法解決問題的過程，掌握全面、仔細思考問題的方法。情感態(tài)度與價值觀結合具體內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的快樂。重點利用所學知識解決實際問題。難點利用所學知識解決實際問題。教學準備課件教學環(huán)節(jié)教學流程

20、復習回顧同學們，在前面我們已經(jīng)學習了噸的相關知識，那首先讓我們一起來完成下面的習題。1、填空。2000千克（ ）噸 54千克4千克（ ）千克8噸（ ）千克 2噸300千克（ ）千克2、用載質量為2噸的卡車運煤，如果每次卡車都裝滿，要運多少次才能把8噸煤運完？探究新知1、出示教材第33頁例9主題圖（1）讓學生觀察：從圖中我們獲得了哪些信息？（2）要求的問題是什么？談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質量2噸的車、載質量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質量等于8噸。實際上可以用式子2（ ）+3（ ）=8表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？2、探索方法。（1）學生在小組內(nèi)交

21、流，自主探索解決問題的方法。（2）匯報交流。師：如果用“載質量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？生：在不用“載質量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多82=4（次），剛好裝完。師：通過這個計算，我們知道“載質量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質量3噸的車”應該運幾次才能把煤運完呢？生：“載質量2噸”的車運2次，能運煤22=4（噸），剩余4噸需要“載質量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。師：如果1次呢？0次呢？學生獨立完成。（3）列表法解決問題。師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：派車方案載質量2噸載質量3噸運煤噸數(shù)14次0次8噸23次1次9噸32次2次10噸41次2次8噸50次3次9噸可以看出方案1和方案4符合條件。3、回顧與反思。（1）我們在列舉的時候應注意什么？（按照一定的順序）（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）（3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。鞏固練習1、完成第33頁“做一做”。2、完成“練