益陽(yáng)安化縣教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試答案解析

1、第 頁(yè) 益陽(yáng)安化縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試答案解析一、單選題1在學(xué)校教育制度的發(fā)展變革中，義務(wù)教育制度產(chǎn)生于（） A、原始社會(huì)B、奴隸社會(huì)C、封建社會(huì)D、資本主義社會(huì) 答案：D解析：考 點(diǎn) 教育制度概述文字解析 資本主義社會(huì)為培養(yǎng)合格工人發(fā)展資本主義，開創(chuàng)了義務(wù)教育制度，德國(guó)于1763年做出了普及義務(wù)教育的規(guī)定，是世界上最早的普及義務(wù)教育的國(guó)家。 2根據(jù)班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論，為了提高自我效能感，當(dāng)個(gè)體取得學(xué)業(yè)成功時(shí)，應(yīng)將其成功歸因于( )。 A.努力B.能力C.運(yùn)氣D.方法答案：A解析：將個(gè)人成敗歸因于努力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。 3“先行組織者”的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家

2、( )。 A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克答案：C解析：先行組織者的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家奧蘇伯爾。 4人們?cè)诳磩?dòng)畫片的時(shí)候，能把原本是靜止的圖像看成是在運(yùn)動(dòng)的，這是因?yàn)榇嬖冢?）。 A.幻覺B.感覺記憶C.靜止運(yùn)動(dòng)D.錯(cuò)覺答案：B解析：這種知覺現(xiàn)象被稱為動(dòng)景運(yùn)動(dòng)，它產(chǎn)生的原理是由于瞬時(shí)記憶(也叫感覺記憶)，而不是由于錯(cuò)覺。 5為了使課程與教學(xué)適合于學(xué)習(xí)者的需要和背景而在一門課程或一個(gè)學(xué)習(xí)單元開始之前對(duì)學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知、情感和技能方面的條件進(jìn)行的評(píng)估。這種評(píng)價(jià)屬于( )。 A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)答案：B解析：診斷性評(píng)價(jià)也稱“教學(xué)前評(píng)價(jià)”，一般是

3、指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。通過這種預(yù)測(cè)可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。 6下列哪種教學(xué)組織形式主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)?（ ） A.復(fù)式教學(xué)B.分組教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.道爾頓制答案：D解析：“道爾頓制”由美國(guó)道爾頓城教育家柏克赫斯特提出并試行。按照這種形式組織教學(xué)活動(dòng)，班級(jí)被打亂，教師不再系統(tǒng)講授教材，而只指定一些參考書并布置一些作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)教材然后向教師送交作業(yè)，通過后再進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。 7（2020年真題）子路對(duì)教育的作用不以為然，說：南山有

4、竹，人不去管它，照樣能牙透犀牛皮。孔子對(duì)他說：若是將新來的竹子刮光照樣長(zhǎng)得直；欲來當(dāng)管，豈不射得更深嗎?子路接受了孔子的教誨，成了孔子的門生?？鬃拥淖龇w現(xiàn)了哪一教育原則?（） A.教育影響的一致性、連貫性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.長(zhǎng)善教失原則D.疏導(dǎo)原則 答案：D解析：疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則，是德育原則之一。要求德育教育要以積極引導(dǎo)、說服教育為主，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。孔子給子路講明道理，疏通思想，說服他重視教育，最終成為自己的學(xué)生，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。 8即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。這種學(xué)習(xí)被稱為( )。A、替代強(qiáng)化B、潛伏學(xué)習(xí)C、試誤學(xué)習(xí)D、意義學(xué)習(xí) 答案：B解析：潛伏學(xué)習(xí)又稱

5、隱匿學(xué)習(xí)，是一種無明顯的強(qiáng)化、其結(jié)果在一定時(shí)間后通過作業(yè)才顯示出來的學(xué)習(xí)過程。即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，潛伏學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。它是美國(guó)心理學(xué)家E.托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)重要概念。 9“愛國(guó)主義情感、集體榮譽(yù)感、同志友誼感”這屬于（） A、美感B、心境C、道德感D、理智感 答案：C解析：道德感是一個(gè)人對(duì)自己或他人的動(dòng)機(jī)、言行是否符合社會(huì)一定的道德行為準(zhǔn)則而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。故本題選C。 10小瓊十分內(nèi)向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語(yǔ)，這表明人格具有( )。A、整體性 B、穩(wěn)定性C、獨(dú)特性 D、功能性 答案：B解析：題干所述體現(xiàn)了人格的穩(wěn)定性。人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一

6、是人格的跨時(shí)間的持續(xù)性；二是人格的跨情境的一致性。人格的穩(wěn)定性并不排除發(fā)展和變化的可能性。在人的一生中，人格具有可塑性和可變性。 11奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）A、有意義的接受學(xué)習(xí)B、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、非指導(dǎo)性學(xué)習(xí) 答案：A解析：奧蘇伯爾認(rèn)為，有意義的接受學(xué)習(xí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)最主要也最有效的一種方式。 12掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他( )才能達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。A.學(xué)習(xí)積極性 B.學(xué)習(xí)自覺性 C.要花多少時(shí)間 D.智力水平 答案：C解析：掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的

7、學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。 13學(xué)生將辛丑條約的內(nèi)容記憶為“錢禁兵館”，這屬于精細(xì)加工策略中的（ ）A、位置記憶法 B、縮簡(jiǎn)法C、關(guān)鍵詞法 D、視覺想象 答案：B解析：選B。縮簡(jiǎn)就是將識(shí)記材料的每條內(nèi)容簡(jiǎn)化成一個(gè)關(guān)鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來?？s簡(jiǎn)法歸屬于精加工策略中的記憶術(shù)策略。 14為改正學(xué)生亂丟垃圾的惡習(xí)，維持教室良好的衛(wèi)生環(huán)境，王老師與學(xué)生訂立規(guī)定，進(jìn)行班級(jí)小組評(píng)比：如果小組衛(wèi)生打掃干凈清潔的，就貼一個(gè)五角星；同時(shí)教室衛(wèi)生環(huán)境維持良好的，就貼兩個(gè)五角星；主動(dòng)幫助其他同學(xué)改正亂丟垃圾壞習(xí)慣的，貼三個(gè)五角星。王老師的這種做法屬于( )。 A.行為塑造

8、法B.系統(tǒng)脫敏法C.行動(dòng)調(diào)節(jié)法D.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法答案：D解析：代幣獎(jiǎng)勵(lì)法就是運(yùn)用代幣編制一套相應(yīng)的激勵(lì)系統(tǒng)來對(duì)符合要求的目標(biāo)行為的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。代幣起著表征的作用，只是一個(gè)符號(hào)，在小學(xué)里尤其是以小紅花、五角星等為代表，也可以是記分卡、點(diǎn)數(shù)等，可以根據(jù)情況靈活運(yùn)用。 15上好課的先決條件是（ ）A、了解學(xué)生 B、和諧的師生關(guān)系 C、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備 D、備好課 答案：D解析：D。對(duì)教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。因此，備好課是上好課的先決條件。 16小濤不再單純地服從權(quán)威，也不機(jī)械地遵守規(guī)則，要求平等。他開始按照內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，認(rèn)為道德是可以修改的。根據(jù)皮

9、亞杰的理論，小濤的道德發(fā)展處于( )。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段 答案：C解析：可逆階段是自律道德的開始階段，兒童開始按照內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，認(rèn)為道德是可以修改的，既不單純地服從權(quán)威，也不機(jī)械地遵守規(guī)則，要求平等。 17高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗 ,就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué) ,感覺前途無望。根據(jù)理性情緒療法原理 ,小輝的這種不合理信念屬于 ( )A.主觀要求 B.相對(duì)化C.糟糕至極 D.片面化 答案：C解析：C【解析】艾利斯認(rèn)為 ,人們持有的不合理信念總結(jié)起來有三個(gè)特征:絕對(duì)化的要求、過分概括化和糟糕至極。 18某中學(xué)為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育組織學(xué)生觀看建

10、國(guó)大業(yè)等愛國(guó)主義影片，該校采用的教育方法是( )。 A.實(shí)際鍛煉法B.情感陶冶法C.說服教育法D.個(gè)人修養(yǎng)法 答案：B解析：情感陶冶法指教育者利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的辦法。情感陶冶主要運(yùn)用以情染情、以境觸情、以境陶情的原理對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，以使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上逐漸完善。 19學(xué)校課程有多種類型,其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程是( ) A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.活動(dòng)課程D.隱性課程答案：A解析：學(xué)科課程是依據(jù)知識(shí)的門類分科設(shè)置的；它是將人類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)加以抽象、概括、分類整理的結(jié)果；它往往是相對(duì)獨(dú)立的、自成體系的

11、；它通常按特定知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系來加以組織。邏輯性、系統(tǒng)性和簡(jiǎn)約性是學(xué)科課程最大的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)說明學(xué)科課程有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。 20剛進(jìn)入高一，趙峰就總想“我考不上大學(xué)該怎么辦”。他明知離高考還遠(yuǎn)著呢，這么早想這個(gè)事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學(xué)習(xí)。他的主要心理問題是（ ） A.強(qiáng)迫觀念B.強(qiáng)迫行為C.恐懼觀念D.恐懼行為 答案：A解析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作。趙峰明明知道一個(gè)想法本身沒有意義，但是仍然不斷反復(fù)思考，無法控制，屬于典型的強(qiáng)迫思維。故本題

12、選A。 21發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法最大的缺點(diǎn)是（ ）。A.會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散 B.導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)C.不利于發(fā)展學(xué)生的智力 D.太耗費(fèi)時(shí)間 答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“常用的教學(xué)方法”，這部分知識(shí)需要考生掌握?！久麕熢斀狻堪l(fā)現(xiàn)法是教師通過提供適宜于學(xué)生進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”的問題情境和教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極開展獨(dú)立的探索、研究和嘗試活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的方法。這種教學(xué)方式的最大缺點(diǎn)是教學(xué)過程費(fèi)時(shí)過多。 22及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（） A.在初期大量遺忘開始之前就進(jìn)行復(fù)習(xí)B.一周之后復(fù)習(xí)C.考試前復(fù)習(xí)D.當(dāng)天復(fù)習(xí) 答案：A23學(xué)校教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的根本區(qū)別在于(

13、)。A.是否有目的地培養(yǎng)人B.是否有活動(dòng)場(chǎng)地C.是否有具體活動(dòng)內(nèi)容D.是否有活動(dòng)工具 答案：A解析：教育的本質(zhì)即教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這也是教育區(qū)別于其他活動(dòng)的根本所在，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。 24我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制類型是( )A.單軌制B.雙軌制C.復(fù)合型學(xué)制D.分支型學(xué)制 答案：D解析：我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。 25德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（ ）。A.懲前毖后，治病救人 B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉 D.桃李不言，下自成蹊 答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“德育方法”?！久麕熢斀狻堪駱邮痉斗ㄊ且运说?/p>

14、高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法?！疤依畈谎裕伦猿甚琛痹鉃椋禾覙淅顦洳徽幸?，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷?，走成了一條小路。比喻人只要真誠(chéng)、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人，體現(xiàn)了榜樣法。 26在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來，并區(qū)別于其他屬性、特征的思維過程稱做( )A.分類B.概括C.抽象D.比較 答案：C解析：抽象是在人腦中提煉各種事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的過程。 27兒童身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時(shí)而猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有()。A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性 答案：A解析：由個(gè)

15、體身心發(fā)展的不平衡性可知。 28教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義和毛澤東思想的教育，并有目的地組織學(xué)生開展道德實(shí)踐活動(dòng)，這符合中學(xué)德育()的原則。A.言行一致B.正面說服教育、積極引導(dǎo)C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合D.通過集體進(jìn)行教育 答案：A解析：言行一致原則也叫理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教育者既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德理論和思想的教育，又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為的訓(xùn)練和培養(yǎng)。 292012年單項(xiàng)選擇:耶克斯和多德森在研究動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)（）A、動(dòng)機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高 B、動(dòng)機(jī)越低高，學(xué)習(xí)效率越高C、任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同 D、任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度相同 答案：C解析：

16、耶克斯一多德森定律表明中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。 二、問答題30教學(xué)具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會(huì)發(fā)展的制約。 解析：該說法錯(cuò)誤，教育是根據(jù)一定的社會(huì)需要進(jìn)行的培養(yǎng)人的活動(dòng)，是有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，但同時(shí)也受到社會(huì)發(fā)展的制約。在教育發(fā)展過程中，肯定要受到政治經(jīng)濟(jì)，生產(chǎn)等因素影響。故該說法錯(cuò)誤。 31教學(xué)的首要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 解析：錯(cuò)誤。教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧，其他任務(wù)的實(shí)現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的過程之中和基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 除此之外，教學(xué)的基本任務(wù)還有： (1)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)； (2)發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 (3)發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生的身心健康水平； (4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力。 32簡(jiǎn)述中學(xué)生心理輔導(dǎo)的要求。 解析：(1)教師要給予學(xué)生愛與尊重； (2)把心理輔導(dǎo)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，寓教于樂； (3)心理輔導(dǎo)要注意點(diǎn)面結(jié)合，預(yù)防為主； (4)把心理輔導(dǎo)寓于德育之中。 三、簡(jiǎn)答題33簡(jiǎn)述貫徹教育影響一致性與連貫性