園長任職資格培訓(xùn)班試題2(答案)

1、幼兒園園長任職資格培訓(xùn)試題2姓名：學(xué)號：一、判斷題，對的打 ，錯的打 （每小題 2 分，共 20 分）。1、幼兒園可分為全日制、半日制、定時(shí)制、季節(jié)制、寄宿制等。上述形式可分別設(shè)置，但不可混合設(shè)置。（ ）2、幼兒園只可按年齡編班，不可混合編班。（ ）3、幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的，不包括有特殊需要的兒童。（ ）4、幼兒園保育員只要具備初中畢業(yè)以上學(xué)歷就可以了，不必進(jìn)行幼兒保育職業(yè)的培訓(xùn)。（ ）5、對于品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的幼兒，如果情況嚴(yán)重的，幼兒園可以考慮開除。（ ）6、幼兒園如有多余場地可用來建設(shè)對社會開放的停車場以增加收入。（ ）7、幼兒園應(yīng)有滿足幼兒開展各類體育活動

2、需要的大型體育運(yùn)動器械、器具，有保證幼兒在陰雨天活動的場地或設(shè)備。（ ）8、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。（ ）9、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價(jià)工作的參與者。（ ）10、幼兒園教學(xué)僅是反映幼兒的“學(xué)”的單向的活動。（ ）二、填空題（每空1 分，共 20 分 )。1、幼兒園按照編制標(biāo)準(zhǔn)設(shè)園長，副園長 ， 教師， 保育員， 醫(yī)務(wù)人員 ， 事物人員 ，炊事員和其他工作人員。2、幼兒園應(yīng)建立 教育研究 、業(yè)務(wù)檔案、 財(cái)務(wù)管理 、園務(wù)會議、 人員獎懲 、安全管理、 家庭、小學(xué)聯(lián)系 等制度。3、貫穿幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 的基本理念是： 幼兒為本、師德為先 、能力為重 和終身

3、學(xué)習(xí) 。4、每一個(gè)幼兒都有權(quán)利接受教育，發(fā)展自己的潛能，獲得良好的人生開端。教育要面向每一個(gè)幼兒 ，促進(jìn)每一個(gè)幼兒獲得 全面的 、基本的發(fā)展，而無論他們生活在城市還是農(nóng)村，無論他們的性別、語言、社會出身和經(jīng)濟(jì)狀況，無論他們的民族和宗教信仰。5、從我國歷史和現(xiàn)實(shí)的國情出發(fā)，社會主義道德建設(shè)要堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則， 以愛祖國、愛人民、 愛勞動 、愛科學(xué)、 愛社會主義 為基本要求，以社會公德、職業(yè)道德 、家庭美德為著力點(diǎn)。在公民道德建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)把這些主要內(nèi)容 具體化、規(guī)范化，使之成為全體公民普遍認(rèn)同和自覺遵守的行為準(zhǔn)則。6、提高公民道德素質(zhì)， 教育是基礎(chǔ)。三、選擇題（每小題2 分

4、，共 60 分，可多選）。1、幼兒戶外活動時(shí)間在正常情況下，每天不得少于（ C ）戶外體育活動時(shí)間不得少于 （A、2 小時(shí)， 2 小時(shí)B、3 小時(shí)， 2 小時(shí)C、2 小時(shí)， 1 小時(shí)D、1 小時(shí)， 1 小時(shí)C ）2、幼兒園應(yīng)設(shè)（ABD）A 、活動室和兒童廁所B 、盥洗室和保健室C、門衛(wèi)室和游戲室D、辦公用房和廚房3、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是廣大學(xué)前教育研究者、行政管理人員、培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)與教師、一線園長和教師多方面共同研究、努力的結(jié)晶。在研制過程中，力圖體現(xiàn)以下指導(dǎo)思想：（A ）A 、專業(yè)導(dǎo)向，師德為先B、基本規(guī)范，前瞻引領(lǐng)C、全面要求，突出重點(diǎn)D、共同準(zhǔn)則，體現(xiàn)獨(dú)特E、立足國情，國際視野4、指

5、南的主體部分，包含幼兒個(gè)體發(fā)展的最重要最基本的（ABCDE）領(lǐng)域A、即健康與身體動作B、語言與交流C、認(rèn)知D、社會性與情感E、美感與表現(xiàn)F、學(xué)習(xí)品質(zhì)5、綱要與指南功能互補(bǔ)，共同推進(jìn)（C）質(zhì)量提高。A、“學(xué)”與“做”B、“學(xué)”與“教”C、“教”與“學(xué)”D、“做”與“教”6、我國公民道德建設(shè)方面仍然存在著不少問題。社會的一些領(lǐng)域和一些地方道德失范，包括（ABCD ）現(xiàn)象嚴(yán)重存在。A 、是非、善惡、美丑界限混淆B、拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義有所滋長C、見利忘義、損公肥私行為時(shí)有發(fā)生D、不講信用、欺騙欺詐成為社會公害E、以權(quán)謀私、腐化墮落7、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中師德為先包括（ABCD ）、熱愛學(xué)

6、前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。B、關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。C、為人師表，教書育人，自尊自律。D、做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。8、幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時(shí)間不得少于(C )A、1 小時(shí)B、2 小時(shí)C、3 小時(shí)D、3、5 小時(shí)9、教師通過語言、動作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿范例的方法為( A )A、示范法B、觀察法C、范例法D、演示法10、能顯著提高兒童角色承擔(dān)能力和親社會行為水平的學(xué)前教育方法是(A ) 。A、角色扮演法B、語言法C、討論法D、移情法11、（ C ）的兒童社會交往的積極性很差，

7、更不具備交往技巧，逃避群體，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽視。A、被拋棄型B、受歡迎型C、被忽略型D、被拒絕型12、我國幼兒園教師實(shí)行聘任制開始于( C )A、1994 年B、1995 年C、1996 年D、1997 年13、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學(xué)家是( D )A、杜威B、蒙臺梭利C、維果斯基D、皮亞杰14、被未成年人保護(hù)法所嚴(yán)令禁止的根本不允許在幼兒園以及各級教育機(jī)構(gòu)使用的是( D) 。A、自然后果的懲罰B、剝奪性懲罰C、社會性懲罰D 、生理性懲罰15、第斯多惠有一句名言： “一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的（B ）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、鞏

8、固性原則D 、因村施教原則16、幼兒園工作規(guī)程是由原國家教委于( B ) 頒布的。A、1995 年B、1996 年C、1997年D、1998 年17、“娃娃過家家”、“到醫(yī)院看病”、“開公共汽車”等，都屬于（D）游戲。A、結(jié)構(gòu)游戲B、生活游戲C、幼兒游戲D、角色游戲18、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。是（A）領(lǐng)域的目標(biāo)。A、科學(xué)B、 健康C、 社會D、藝術(shù)19、對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動、活潑的發(fā)展關(guān)鍵在于（C）。A、幼兒園的條件B 、教師的素質(zhì)C、園長的領(lǐng)導(dǎo)D、良好的課程資源20、在以下對保育工作的認(rèn)識中，正確的是(D )A、保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作

9、B、保育者的工作是搞好衛(wèi)生C、保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好D、“保中有教，教中有保，保教一體化”21、兒童容易出現(xiàn)對成人反抗行為的時(shí)期是( B ) 。A、心理發(fā)展的敏感期B、心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期C、心理發(fā)展的穩(wěn)定期D、心理發(fā)展的關(guān)鍵期22、“3 歲看大， 7 歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動(A ) 的發(fā)展。A、整體性B、獨(dú)特性C 、穩(wěn)定性D、積極能動性23、角色游戲的教育作用是( ABCD) 。A、幫助幼兒認(rèn)識社會B、給幼兒提供實(shí)踐的機(jī)會C 、發(fā)展幼兒的智力D、促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展E、培養(yǎng)愛好24、現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色是( ABCDE) 。A、教育者B、伙伴C、第二任母親D、知心朋

10、友E、研究者25、屬于幼兒園教學(xué)特點(diǎn)的有( ABCDE) 。A、活動性B、參與性C、生活性D、啟蒙性E 、情境性26、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為( ABCDE)等幾個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。A、科學(xué)B、社會C、藝術(shù)D、健康E、語言27、幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的( B )A、中期目標(biāo)B、近期目標(biāo)C 、遠(yuǎn)期目標(biāo)D、活動目標(biāo)28、目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了(D )A、幼兒園創(chuàng)收B、補(bǔ)償教育C、增加幼兒園知名度D 、服務(wù)社會

11、29、對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以(B )A、要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園B、允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時(shí)間C、多批評愛哭鬧的孩子D、通知家長接回孩子30“玉不琢，不成器”說的是(C ) 對心理發(fā)展的作用。A、遺傳因素B、自然環(huán)境C、社會環(huán)境和教育D、生理成熟加分題四、論述題 ( 共 1 題，共 20 分) 。試論述一個(gè)優(yōu)秀幼兒園園長應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)和能力。1、具備較強(qiáng)文化素養(yǎng)和專業(yè)水平作為一名園長首先要具備較強(qiáng)的理論修養(yǎng)和政策水平，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、 責(zé)任心及良好的道德修養(yǎng)和工作作風(fēng)，以及較高的領(lǐng)導(dǎo)才能。注重理論學(xué)習(xí)，做到政治上清醒堅(jiān)

12、定；注重勤于實(shí)踐，做到才能上全面發(fā)展：注重鉆研業(yè)務(wù)，做到常識上寬厚精深；注重求真務(wù)實(shí)，做到作風(fēng)上民主扎實(shí)。另外，園長應(yīng)該更專業(yè)化，具有比較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，還要有虛心的好學(xué)鉆研精神。要不斷吸取新的知識，具備廣泛的知識面，接受各種新信息，以更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，做到一專多能，博學(xué)多才。園長具備指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研及評價(jià)能力，指導(dǎo)老師撰寫論文的能力，能帶領(lǐng)廣大老師開發(fā)本園課程建設(shè)的能力，引導(dǎo)老師在教學(xué)上進(jìn)行各 種研討，嘗試新的教育方法和理念。帶領(lǐng)廣大老師積極學(xué)習(xí)教育理論、更新觀念、開展專題研究，請專家指導(dǎo)，出科研成果。 同時(shí)還要大力支持老師參加各種專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵教師積極參加教學(xué)研究，提高教師的

13、專業(yè)水平。2、具備改革創(chuàng)新的能力新時(shí)期的幼兒園園長應(yīng)有超前的理念、發(fā)展的眼光、挑戰(zhàn)的意識和創(chuàng)新精神，樹立開放辦園的新思想。對新環(huán)境、新事物、新問題具有敏銳的感知能力，思想活躍，形成獨(dú)到的新見解，不滿足于取得的成績，使管理工作處于主動狀態(tài)。作為園長要意識到社會改革對幼兒園管理提出的新挑戰(zhàn)，改革創(chuàng)新能力體現(xiàn)在創(chuàng)造性的問題和立足于幼兒園的發(fā)展領(lǐng)域。在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新，在新的思想、新的知識、新的手段不斷探索，開拓新的發(fā)展領(lǐng)域。3、具備綜合分析的思維能力園長要具有對幼兒園全局活動進(jìn)行分析、綜合、概括和判斷的能力，要在繁忙復(fù)雜的事物中，在眾多的矛盾中抓住決定事物性質(zhì)和發(fā)展過程的主要矛盾和矛盾的主要方面，運(yùn)用科

14、學(xué)的邏輯思維方法，進(jìn)行有效的歸納、 概括、判斷和 表達(dá)，要結(jié)合本園實(shí)際， 找出解決問題的辦法。園長最關(guān)心的就是幼兒園的發(fā)展問題，為此，園長應(yīng)具有較高的理論素質(zhì)，有現(xiàn)代科學(xué)的知識，有對客觀事物深刻的洞察力，只有這樣才能統(tǒng)籌全局、駕馭全局，有效促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。4、要有尊重人才、知人善任、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高有效的組織能力幼兒園園長要樹立以人為本的現(xiàn)代管理思想。用人成功是幼兒園成功的必由之路，要善于識別和發(fā)現(xiàn)人才，敢于提拔和使用人才。園長要善于了解老師，因人而異分配工作，作為老師都有自己的長處和不足，不同的工作也要求教師具備不同的特質(zhì)，因此，園長要善于發(fā)現(xiàn)每位老師的特長和閃光點(diǎn)，取長補(bǔ)短，讓其充分發(fā)揮才

15、能，使每位教師在各方面都得發(fā)展，有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長。要樹立服務(wù)意識，平等待人，處事公道，要有協(xié)調(diào)關(guān)系的能力園長要樹立服務(wù)教職工的意識深入實(shí)際，掌握實(shí)情，腳踏實(shí)地，自覺的同教職工平等相處，為教職工創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，為教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會。在生活上給予關(guān)心照顧，時(shí)刻把每 位教職工的冷暖放在心上， 要多鼓勵、尊重、理解、關(guān)心和幫助她們，盡職盡力為她們服務(wù)。在個(gè)人利益上要做到先人后己，不搞特殊，要有新時(shí)期幼兒園園長應(yīng)具備的素質(zhì)神，成為教職工的知心朋友，使教 職工把幼兒園當(dāng)做一個(gè)溫馨、和諧、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大家庭。 園長注重樹立教育服務(wù)意識幼兒園的辦園宗旨是面向“三個(gè)服務(wù)” ，服務(wù)幼兒

16、、服務(wù) 家長、服務(wù)社會。所以園長要引導(dǎo)教職工首先轉(zhuǎn)變教育理念，樹立一切為幼兒發(fā)展服務(wù)的意識，讓幼兒在樂中動、樂中學(xué)、樂中生活，在歡樂的氛圍中盡可能地去充分實(shí)現(xiàn)各自獨(dú)有的潛能，為幼兒的身心健康發(fā)展提供服務(wù)。要注重樹立幼兒教育社會化的大教育觀，推進(jìn)幼兒園與社區(qū)合作，充分利用社區(qū)的自然、社會環(huán)境，充分利用家長的教育資源，實(shí)現(xiàn)幼兒園 、家庭、社區(qū)三位一體，共同參與課程改革形成巨大合力，促進(jìn)幼兒健康成長，提高辦園的質(zhì)量 ?？傊粋€(gè)優(yōu)秀的園長必須注重學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷提高領(lǐng)導(dǎo)能力，更新專業(yè)知識，久而久之，就會使自己逐步具 備全面的優(yōu)良特質(zhì)，從而建立較好的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢，以適應(yīng)新時(shí) 期幼教工作的要求 。五、材料

17、分析題 ( 共 2 題，每題 15 分，共 30 分 )1、當(dāng)代的年輕家長，特別是獨(dú)生子女家長，在家庭教育理念上并不缺乏，有的甚至講得頭頭是道，但在對孩子的具體教育上卻明顯底氣不足。于是，所有的希望寄托在幼兒園。有的說“幼兒園要以開發(fā)智力為主體，要多做游戲，不要做作業(yè)” ，另一個(gè)卻說“只要孩子學(xué)得會的，就應(yīng)該教”；有的說“幼兒園要進(jìn)行雙語教育” ；有的說“應(yīng)該學(xué)拼音” ；還有的說“要讓每個(gè)孩子都學(xué)鋼琴” ；更有的說“珠心算對孩子的智力開發(fā)有好處，不能不學(xué)” 。對于每周的食譜，家長的干預(yù)聲也不斷： “小孩子嗎，當(dāng)然天天要有肉。 ”“吃肉熱量太高了，孩子會發(fā)胖，還是多吃魚。”“綠豆芽要少吃，孩子嚼

18、不碎。 ”“大白菜不要吃，我孩子不喜歡吃”家長個(gè)個(gè)是“上帝” ，“上帝”的話就是“金口玉言” ，可這么多“上帝” ，眾口難調(diào)。如果你作為園長，應(yīng)如何對待和處理這方面的問題？2、于老師，為人正直，活潑大方，熱愛幼教，業(yè)務(wù)精通，深得家長和小朋友的喜愛，敢于向領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá)群眾意見，為園工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，深得教職工的喜愛，年年被評為優(yōu)秀?？墒牵罱龑ぷ鳠o精打采，沉默不語，不接受領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，不參加學(xué)校組織的任何活動，甚至見到園長，扭身就走。這的確不應(yīng)該是她的為人之道，這究竟是為什么呢?原來是因?yàn)殚_職評會，職評會的成員不同意園長方案，于老師正要說出理由，被園長強(qiáng)制制止了，怕她的話有導(dǎo)向作用。于老師終于氣憤

19、了，與園長吵了起來。她認(rèn)為園長霸道、專橫、工作沒有人情味，不講民- 主，開始對抗園長的指令，此事在本園教職工中影響較大。如果你遇到這樣的事，你會怎么處理？從案例來分析，矛盾的根本問題就是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系問題，恰是這種關(guān)系問題，直接決定幼兒園的工作狀況。幼兒園的管理工作本身就是做人的工作，只有做好人的工作，園長才能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能，調(diào)動教職工工作的積極性。在管理中，如果采取嚴(yán)格監(jiān)督制裁的管理方式，是消極的辦法，只能引起對立、對抗，不能激勵其積極性。前面所舉的案例，園長采取了強(qiáng)制性權(quán)力行使領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)，致使李老師產(chǎn)生消極、對立的方式，阻礙了工作的進(jìn)行幼兒園是一個(gè)共同體，必須重視在目的、信仰、價(jià)值觀、專

20、業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、成員互依、對社會的承諾等方面的建設(shè)。而且教職工是幼兒園的重要成員，教職工的積極性直接影響幼兒園的教學(xué)情況和今后的發(fā)展?fàn)顩r，只有搞好與教職工的關(guān)系，才能保證政策的實(shí)施，把教職工的才能運(yùn)用到為幼兒園發(fā)展的工作中。怎樣解決案例中的問題 ?。要解決案例中的問題，園長首先必須明確自己的角色。領(lǐng)導(dǎo)作為組織溝通的促進(jìn)者和統(tǒng)籌者，應(yīng)確保溝通線路不被打斷。所以園長應(yīng)積極與李老師進(jìn)行溝通，處理好與教職工的關(guān)系，民 - 主決策，而不是剝奪教職工的發(fā)言權(quán)。另外作為園長，應(yīng)以工作為出發(fā)點(diǎn)，以大度的胸懷為基礎(chǔ)，勇于開展批評與自我批評，認(rèn)真分析自己工作中存在的問題，主動找李老師談心，以坦誠獲得李老師的理解，從而讓她去尋找自己的不