幼兒園科學(xué)教案反思制作動(dòng)畫(huà)

1、幼兒園科學(xué)教案反思制作動(dòng)畫(huà) 幼兒園科學(xué)教案反思制作動(dòng)畫(huà)可能是您在尋找幼兒園優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、幼兒園科學(xué)教案反思制作動(dòng)畫(huà)一、活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。2、對(duì)了解動(dòng)畫(huà)成因感興趣，有探索科學(xué)的欲望。3、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作活動(dòng)，能大膽地較完整地說(shuō)出自己的制作過(guò)程。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：畫(huà)有小貓釘釘子不同形態(tài)的畫(huà)紙若干(畫(huà)紙左下角標(biāo)有110的數(shù)字)，快速翻動(dòng)成動(dòng)畫(huà)的小畫(huà)書(shū)若干，小紙盒十個(gè)，雙面膠，釘書(shū)機(jī)，筷子畫(huà)有小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠子的畫(huà)紙若干。三、活

2、動(dòng)過(guò)程：1、出示小畫(huà)書(shū)，引起幼兒興趣。師：小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?都喜歡看什么?我這也有一部好看的動(dòng)畫(huà)片，它呀，就藏在我的這本小書(shū)里，你們想知道演的是什么嗎?(發(fā)給幼兒每人一本小畫(huà)書(shū))小朋友，你的小畫(huà)書(shū)里畫(huà)有什么?(個(gè)別幼兒回答)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友玩一玩，怎樣讓里面的畫(huà)面也像動(dòng)畫(huà)片一樣動(dòng)起來(lái)。(幼兒自己探索)，你的小書(shū)里演的是什么?你是怎樣讓它動(dòng)起來(lái)的?(幼兒一邊操作一邊回答)，你的小書(shū)里演的是什么?你給小朋友操作一下?？戳诉@樣的小書(shū)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)老師嗎?(幼兒暢所欲言，提出自己的問(wèn)題)剛才有的小朋友提出為什么小書(shū)里的人能動(dòng)起來(lái)，這是因?yàn)槲覀兊难劬催^(guò)圖片后會(huì)留下印象，在很短的時(shí)間內(nèi)看過(guò)許

3、多這樣連續(xù)動(dòng)作的圖片，留下的印象就連起來(lái)，就像在放動(dòng)畫(huà)片。2、幼兒自己制作平面動(dòng)畫(huà)小書(shū)剛才是老師的小書(shū)里放動(dòng)畫(huà)片，你們想不想自己也來(lái)制作動(dòng)畫(huà)小書(shū)?前面有十個(gè)盒子，每個(gè)盒子里都藏著一個(gè)小秘密，等你從這十個(gè)盒子里把十個(gè)秘密都找齊了，你看一看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(幼兒自由探索，有的孩子從動(dòng)作上排序，有的孩子從圖片左下角的數(shù)字上來(lái)排序，在活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒相互幫助)十個(gè)秘密都找齊的小朋友你看到了什么?(幼兒快速翻動(dòng)，小貓就像在釘釘子)老師幫你把動(dòng)畫(huà)小書(shū)釘起來(lái)。3、幼兒探索制作立體動(dòng)畫(huà)小朋友真聰明，能把許多連續(xù)動(dòng)作的圖片制成動(dòng)畫(huà)小書(shū)，我這還有兩幅圖片，一幅是小鳥(niǎo)，另一幅是鳥(niǎo)籠子，誰(shuí)能用這根筷子和雙面膠來(lái)做幫手

4、，讓這只小鳥(niǎo)動(dòng)起來(lái)，飛進(jìn)籠子里。(教師一邊說(shuō)一邊出示各種物品，幼兒自主探索，教師指導(dǎo))小朋友做好了，你來(lái)演示一邊，怎樣讓小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里?你是怎樣做的?(幼兒回答先把小鳥(niǎo)圖片的背面粘上雙面膠，再粘上筷子，再把鳥(niǎo)籠子的圖片粘到筷子上，雙手一搓筷子，小鳥(niǎo)就“飛”進(jìn)籠子里了)4、結(jié)束部分小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里了，我們讓小班的小朋友看一看，是怎樣做成的，好嗎?(帶領(lǐng)幼兒到小班去)四、活動(dòng)反思：“幼兒課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)方式的變革，今天我們必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，它是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。引用沃德的一句話說(shuō)“

5、平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！币虼?，在實(shí)踐新課程過(guò)程中我注重教給幼兒如何去學(xué)、去激勵(lì)幼兒積極去學(xué)。而幼兒學(xué)習(xí)的方式則是實(shí)踐不斷實(shí)踐，無(wú)論是幼兒自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探索學(xué)習(xí)都讓幼兒有親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。在“我喜歡的電視節(jié)目”的主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片感興趣，于是就設(shè)計(jì)了“我是小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在懂得動(dòng)畫(huà)片的制作原理上，去畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、翻一翻，在游戲“小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠里”的活動(dòng)時(shí)，有的幼兒先用剪刀把小鳥(niǎo)剪下來(lái)貼到籠子的圖片上，但是小鳥(niǎo)并不能動(dòng)起來(lái)，又把小鳥(niǎo)和籠子擺到一起，小鳥(niǎo)還是不動(dòng)，最后，他把小鳥(niǎo)圖片背面粘上一根

6、筷子，再把籠子圖片背面粘到筷子上，雙手一搓，小鳥(niǎo)就飛進(jìn)籠子里了。這樣他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成動(dòng)畫(huà)片的最初創(chuàng)作，在積累和提升已有生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，從不同的角度、不同的領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行交流和研究，進(jìn)而形成新的思維的碰撞。2、幼兒園活動(dòng)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)說(shuō)課稿教案反思說(shuō)課稿各位評(píng)委老師好，我今天說(shuō)課的題目是幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材;是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)用書(shū)。本課程的實(shí)施對(duì)學(xué)生職業(yè)理論的養(yǎng)成和職業(yè)能力培養(yǎng)起主要支撐作用。二、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容要求及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：1.了解幼兒園各年齡班科學(xué)教育

7、的目標(biāo)。2.能夠針對(duì)幼兒園各年齡科學(xué)教育的目標(biāo)設(shè)計(jì)不同類型的科學(xué)教育活動(dòng)。3.掌握幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求并知道其重要性。我將了解幼兒園各年齡班科學(xué)教育的目標(biāo);掌握幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求并知道其重要性，作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)則定為，能夠針對(duì)幼兒園各年齡科學(xué)教育的目標(biāo)設(shè)計(jì)不同類型的科學(xué)教育活動(dòng)。三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、教材四、說(shuō)教學(xué)法新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。所以我嘗試使用講授法、交流討論法、案例分析法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。講授法是對(duì)教學(xué)中涉及到的理論知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)

8、，以達(dá)到解惑的目的。交流討論法是指在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，就教學(xué)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧、自主學(xué)習(xí)、合作探究。案例分析法，是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，選擇具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對(duì)的分析、審理、討論。多媒體教學(xué)法，運(yùn)用幻燈片使抽象理論直觀化，提高課堂效率。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程1.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)舊知科學(xué)的含義?幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)?2.學(xué)習(xí)探索新知識(shí)(1)對(duì)幼兒園各年齡班科學(xué)教育目標(biāo)的分析總結(jié)：因此，幼兒對(duì)同一內(nèi)容理解、掌握的層次是不完全相同的，我們一定要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定目標(biāo)。(2)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)類型(學(xué)生看圖，討論具體哪些活動(dòng)類型，不同類型的活動(dòng)主要目的是什么?)(3)常

9、用的方法3.案例點(diǎn)評(píng)(1)這一活動(dòng)屬于什么類型的活動(dòng)?(2)活動(dòng)中主要運(yùn)用了哪些教具?(3)活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了哪些具體的方法?總結(jié)：以上的案例分析一般只是某一個(gè)或幾個(gè)方面的分析，并不是全面的分析。實(shí)際上對(duì)于任一案例，不僅可以從活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法、形式的角度進(jìn)行分析，還可以從其他角度進(jìn)行分析，如教育理念的體現(xiàn)、活動(dòng)目標(biāo)的確定、活動(dòng)結(jié)構(gòu)的安排特點(diǎn)、使用的教育手段、教學(xué)技能等，這樣更有利于我們?nèi)媪私饣顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的方方面面。4.組織要求【學(xué)生討論】作為未來(lái)的一名幼兒教師，你應(yīng)該具備哪些知識(shí)，滿足什么的要求，才能夠組織好幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)?5.課后拓展以有趣的石頭獨(dú)立設(shè)計(jì)一次活動(dòng)六、說(shuō)教學(xué)反思以職業(yè)能力為

10、向?qū)?，突出能力的培養(yǎng);根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性化發(fā)展的需求，體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)觀。在教學(xué)中貫徹以人為本，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心、體現(xiàn)人文精神的理念，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)前教育職業(yè)向?qū)е械娜宋那閼选?、幼兒園科學(xué)溫度計(jì)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的溫度計(jì)，了解其用途，獲得初步經(jīng)驗(yàn)。2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)單技能。3、激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、體溫計(jì)3支，記錄卡，筆。2、溫度計(jì)圖片，指導(dǎo)要點(diǎn)?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

11、：活動(dòng)重點(diǎn)：了解常見(jiàn)溫度計(jì)的名稱及用途，掌握正確的使用方法。活動(dòng)難點(diǎn)：對(duì)測(cè)溫活動(dòng)感興趣，能正確記錄測(cè)量結(jié)果。指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)、對(duì)比觀察，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡(jiǎn)單的測(cè)量實(shí)驗(yàn)中掌握正確使用溫度計(jì)和記錄溫度的方法。活動(dòng)過(guò)程：一、 認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。1、 認(rèn)識(shí)體溫計(jì)、氣溫計(jì)和水溫計(jì)。提問(wèn)：如果有人身體不舒服，我們用什么辦法知道他有沒(méi)有發(fā)燒?我們?cè)趺粗澜裉斓臏囟仁菐锥?怎么知道杯子里的水是幾度?2、 出示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物認(rèn)識(shí)這些溫度計(jì)。3、 討論拿溫度計(jì)的方法。提問(wèn)：溫度計(jì)是由什么材料做的?我們應(yīng)該怎樣拿溫度計(jì)呢?(教師示范拿溫度計(jì)的正確方法)小結(jié)：這些東西

12、都是用來(lái)測(cè)量溫度的，它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。大多溫度計(jì)都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會(huì)被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護(hù)好溫度計(jì)。二、 觀察、比較溫度計(jì)。1、 通過(guò)圖片觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，找出相同之處。提問(wèn)：你在這些溫度計(jì)上發(fā)現(xiàn)了什么?(每個(gè)溫度計(jì)上都有刻度和紅線)2、 觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀、記錄溫度。出示實(shí)物體溫計(jì)，提問(wèn)：溫度計(jì)里的這條神奇的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的?小結(jié)：這條神奇的線對(duì)應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來(lái)表示。三、分組實(shí)驗(yàn)。1、實(shí)驗(yàn)：測(cè)量體溫。 操作要求：分別請(qǐng)幼兒用體溫計(jì)測(cè)量身體溫度，并記錄下來(lái)。2、

13、完成幼兒用書(shū)第10頁(yè)。四、分享與交流。每組請(qǐng)一位幼兒在大家面前分享自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果?；顒?dòng)反思：在整個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了ppt課件，Ppt課件可以形象直觀的幫助幼兒學(xué)會(huì)看溫度計(jì)的刻度，同時(shí)幫助幼兒總結(jié)梳理對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)開(kāi)始通過(guò)對(duì)熱天的人和冷天的人，讓幼兒初步感知冷熱。通過(guò)提問(wèn)：你們知道今天的氣溫是多少度?我們?cè)鯓硬拍苤垃F(xiàn)在是多少度?同時(shí)出示溫度計(jì)，請(qǐng)幼兒觀察。讓幼兒對(duì)溫度計(jì)的作用有初步的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：讓幼兒學(xué)會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量。為了攻客這個(gè)難題，我利用ppt，采用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。我還增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)。

14、科學(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)原理對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)抽象的，在科學(xué)活動(dòng)中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無(wú)法解釋，幼兒也無(wú)法理解的現(xiàn)象原理展示出來(lái)。正如活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt，利用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。實(shí)際操作，這個(gè)方法很好解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。反思經(jīng)過(guò)此活動(dòng)后，通過(guò)測(cè)查，所有的幼兒都認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，知道了溫度計(jì)遇熱水銀柱會(huì)上升，遇冷水銀柱會(huì)下降的科學(xué)性，知道

15、了合理使用溫度計(jì)能給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)很大的便利，激發(fā)了幼兒探究科學(xué)的興趣。此活動(dòng)能運(yùn)用感官探究問(wèn)題，動(dòng)手動(dòng)腦，滿足了幼兒的好奇心和求知欲，在活動(dòng)中由于教師的積極指導(dǎo)，所有的幼兒均能積極參加操作和探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，能正確讀出溫度計(jì)的度數(shù)。但在活動(dòng)中也存在著一些問(wèn)題：由于我發(fā)消息時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)一定要帶溫度計(jì)和水溫計(jì)，家長(zhǎng)帶來(lái)的大多是體溫計(jì)，體溫計(jì)上的刻度很小，小朋友看起來(lái)很費(fèi)力，所以有的小朋友還沒(méi)有學(xué)會(huì)看溫度的方法。還有就是體溫計(jì)上的刻度不容易數(shù)，所以記錄過(guò)程中小朋友也有定困難，應(yīng)該拿大的溫度計(jì)和水溫計(jì)看起來(lái)更容易一些。4、幼兒園大班科學(xué)自然測(cè)量教案反思教材簡(jiǎn)析：測(cè)量是一個(gè)比較傳統(tǒng)

16、的科學(xué)內(nèi)容，以往的測(cè)量活動(dòng)大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測(cè)量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測(cè)量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)理念：本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物桌子作為科學(xué)探索的對(duì)象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)而創(chuàng)造，從而獲得測(cè)量的正確方法與經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)經(jīng)過(guò)他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人!活動(dòng)目標(biāo)：1.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測(cè)量，初步掌握正確的測(cè)量

17、方法，并記錄測(cè)量結(jié)果。2.幼兒能積極動(dòng)腦，解決測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題。3.學(xué)會(huì)與他人合作進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.蠟筆、紙人手一份2.桌子八張活動(dòng)過(guò)程：(一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探索的興趣。師：小朋友，你們看，我們教室里有好多桌子，我們天天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長(zhǎng)嗎?那就讓我們自己動(dòng)腦去量一量吧!綱要中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。在幼兒生活中，可以用來(lái)進(jìn)行測(cè)量的工具有很多，因此活動(dòng)一

18、開(kāi)始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來(lái)導(dǎo)入，直接進(jìn)入正題，通過(guò)問(wèn)題桌子有多長(zhǎng)一下子調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測(cè)量工具并積極地去動(dòng)手操作，解決疑問(wèn)。(二)幼兒進(jìn)行測(cè)量，自己動(dòng)腦尋找量具進(jìn)行測(cè)量。量完后提問(wèn)：1.你剛剛是用什么量的?(幼兒介紹自己使用的量具)2.那你是怎么量的呢?請(qǐng)你來(lái)給大家示范一下。(請(qǐng)多個(gè)幼兒回答并示范)3.你覺(jué)得他的這種方法怎么樣?(每請(qǐng)一個(gè)幼兒示范后，讓其他幼兒評(píng)價(jià)一下)4.教師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測(cè)量方法：從左往右或者從上往下開(kāi)始測(cè)量，如果長(zhǎng)度不夠，做好標(biāo)記，再?gòu)臉?biāo)記處接著往下量。教室里可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測(cè)量的工具，有的孩子用的是自

19、己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測(cè)量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性;而交流的過(guò)程則是讓孩子大膽的說(shuō)出自己的做法，教師始終支持孩子的活動(dòng)，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實(shí)是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評(píng)價(jià)的過(guò)程中找到了正確的測(cè)量方法。這樣的過(guò)程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)，而不是老師說(shuō)教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。(三)幼兒第二次操作：再次測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并記錄測(cè)量結(jié)果。師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長(zhǎng)度，然后把你用的量的工具和測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人

20、也要看得懂。1.幼兒進(jìn)行測(cè)量，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。2.你是用什么量的?怎么量的?你量的結(jié)果是怎樣的?(讓幼兒出示測(cè)量記錄表)3.你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢?為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來(lái)的結(jié)果不一樣呢?(幼兒討論后回答)4.教師小結(jié)(邊演示邊操作)：雖然量的工具不同，但是量出來(lái)的桌子的長(zhǎng)度還是一樣的!5.介紹常用的測(cè)量工具，直尺、卷尺等。本環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測(cè)量，而且還要記錄。記錄的過(guò)程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現(xiàn)，因?yàn)橛變河捎谀芰Σ町?，記錄的方式?huì)不一樣?；顒?dòng)在此逐漸深入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

21、即為什么同一張桌子測(cè)量記錄的結(jié)果卻不一樣然后在討論的過(guò)程中找出問(wèn)題的答案：原來(lái)是測(cè)量的工具不一樣，但桌子的實(shí)際長(zhǎng)度是不會(huì)變的，教師同時(shí)適時(shí)的引入生活中常見(jiàn)的測(cè)量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗(yàn)。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，只在關(guān)鍵時(shí)刻用問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)幼兒，起一個(gè)推一把的作用。(四)幼兒自由選擇測(cè)量對(duì)象，進(jìn)行測(cè)量并記錄。師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢?在量的時(shí)候，把你量的對(duì)象、量時(shí)用的工具和量的結(jié)果都記錄下來(lái)。你還可以和別人對(duì)照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎?如果你一個(gè)人不行的話，你可以找好朋友一起去測(cè)量。1.幼兒自由測(cè)量，教師觀察并指導(dǎo)。2.幼兒之間相互交流測(cè)量的過(guò)

22、程。3.集體交流評(píng)價(jià)。4.教師總結(jié)。孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)測(cè)量并記錄之后，興趣就更大了，為此，教師適時(shí)地滿足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測(cè)量的范圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利：你還想量什么?同時(shí)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作測(cè)量：如果你一個(gè)人不行的話，可以和好朋友一起去測(cè)量，讓孩子從中體驗(yàn)合作的快樂(lè)、共同解決問(wèn)題的快樂(lè)，使同伴之間的關(guān)系更為融洽。六、活動(dòng)延伸：活動(dòng)反思：自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的

23、孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。5、幼兒園小班科學(xué)顏色變變變教案反思設(shè)計(jì)思路】：幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。有一次孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中涂完色用洗手液洗手時(shí)有人大叫:“老師，我的泡泡變成紅色了!別的幼兒看了也急忙用沾滿顏色的手去擦洗手液。孩子們都興奮的大叫：“我的泡泡也變顏色了!對(duì)于小班年齡的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而且這階段的孩子只有對(duì)那些形象鮮

24、明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才會(huì)記得住。這件事情過(guò)后的一段時(shí)間里，孩子還是在問(wèn)我為什么會(huì)這樣。根據(jù)這一情況，為了進(jìn)一步滿足孩子的好奇心，我設(shè)計(jì)了本次顏色變變變的活動(dòng)，旨在于引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、大膽嘗試并在嘗試的過(guò)程中感知兩種顏色組合在一起后的神奇變化活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)紅，黃，藍(lán)色，并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種基本的顏色并能說(shuō)出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍(lán)的?；顒?dòng)難點(diǎn)：感知紅、黃、藍(lán)兩兩不同組合后會(huì)變出橙、綠、紫三種不

25、同的顏色?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入游戲1、師：今天，老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來(lái)!哇，是什么呀?我們來(lái)看看，瓶子里有什么?這個(gè)水有沒(méi)有顏色?師小結(jié)：水是沒(méi)有顏色的，是透明的，而不是白色的。2、看好了，水寶寶是透明的。水寶寶要和我們玩變變變的游戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!”(教師搖動(dòng)瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)師：哇，水寶寶怎樣了?會(huì)變色呢!好玩嗎?你們想玩嗎?二、探索激趣師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽(tīng)好，每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶

26、子，要說(shuō)：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。1、請(qǐng)幼兒自行取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。(老師鼓勵(lì)孩子用點(diǎn)力，再加加油)師：“你們變出來(lái)了嗎?變出什么顏色了?”2、顏色對(duì)應(yīng)師：水寶寶要休息了，請(qǐng)給它找個(gè)家(與框子對(duì)應(yīng)放)三、解讀秘密師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?請(qǐng)一幼兒上來(lái)嘗試搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)師：這個(gè)怎么都變不出來(lái)，那個(gè)卻變得出?好奇怪哦!師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。1.老師手里有一瓶*顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?

27、你們想知道嗎?我們一起來(lái)仔細(xì)觀察。2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。(2)幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。(3)教師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!2022年6月2日小班科學(xué)活動(dòng)顏色變變變課后反思在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的情況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)顏色變變變。這節(jié)課的目標(biāo)是1、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行玩色游戲，初步感受顏色的變化。2、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)我以變魔術(shù)貫穿始終。我安排了三個(gè)環(huán)

28、節(jié)：首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的玩色興趣，從簡(jiǎn)單的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語(yǔ)”，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官參與活動(dòng)，使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺(jué)我的手真有魔法會(huì)變出黃顏色。 第二個(gè)環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗(yàn)色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會(huì)變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。老師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時(shí)變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺(jué)很神奇。 第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃

29、厚，這是非常開(kāi)心的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗(yàn)色的變化時(shí)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。6、幼兒園小班科學(xué)找朋友教案反思目標(biāo):1.喜歡玩磁鐵,對(duì)磁現(xiàn)象感興趣2.在觀察和操作中知道磁鐵能將鐵制品吸住3.樂(lè)意參加科學(xué)探索活動(dòng)準(zhǔn)備:1、教具：自制動(dòng)物磁鐵玩具和神奇手套;學(xué)具：幼兒每人一份操作材料：硬幣、木質(zhì)積木、紙片、塑料玩具等。2、幼兒在生活中認(rèn)識(shí)以上物品并能說(shuō)出這些物品的名稱。3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，引起興趣思考：

30、為什么畫(huà)上的小動(dòng)物會(huì)動(dòng)呢?二、認(rèn)識(shí)磁鐵，幼兒自由探索1. 認(rèn)識(shí)磁鐵：這是誰(shuí)呢?它是什么顏色的?摸一摸什么感覺(jué)?2.游戲：磁鐵娃娃找朋友,發(fā)現(xiàn)磁鐵娃娃會(huì)吸東西的本領(lǐng)磁鐵娃娃遇到好朋友會(huì)怎么做呀?你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)是磁鐵娃娃的好朋友?學(xué)說(shuō) XX和磁鐵娃娃是好朋友3. 交待任務(wù)，再次游戲磁鐵娃娃可以吸住所有東西嗎?為什么木頭玩具、塑料玩具不是磁鐵娃娃的好朋友?磁鐵娃娃的朋友都有誰(shuí)?這些東西都是用什么材料做的呢?(教師幫助幼兒歸納總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友叫磁鐵，因?yàn)樗幸粋€(gè)神奇的本領(lǐng)，能吸住鐵做的東西，所以它的小名叫吸鐵石)三、延伸游戲磁鐵娃娃看到它的好朋友躲到客人老師身上了，你們?cè)敢鈳退艺覇?活動(dòng)反

31、思：整個(gè)活動(dòng)是靠游戲來(lái)完成的，它擺脫了枯燥、無(wú)味，充滿了童趣，因此小朋友的積極性較高、興趣濃厚。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的氣氛還是比較活躍的，孩子的積極性都很高，只是在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得多動(dòng)腦筋，就是在活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以盡量帶動(dòng)氣氛讓幼兒開(kāi)心的隨著老師的引導(dǎo)能正確的區(qū)分誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。7、幼兒園中班科學(xué)顏色變變變教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從而知道兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色。2、通過(guò)在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。4、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：(一)物質(zhì)準(zhǔn)備：調(diào)料盒分

32、別裝有紅、黃、藍(lán)色三種顏色及棉簽記錄材料每組一份魔術(shù)師帽子透明杯滴管氣球畫(huà)。(二)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、認(rèn)識(shí)顏色、熟悉葉子、橘子、茄子的顏色.活動(dòng)過(guò)程：1、情境導(dǎo)入：以看魔術(shù)表演來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2、老師講解實(shí)驗(yàn)操作，使用的實(shí)驗(yàn)材料，然后幼兒動(dòng)手操作，探索顏色的變化幼兒操作，教師指導(dǎo)操作，并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果3、說(shuō)說(shuō)顏色的變化.幼兒說(shuō)一種，教師就出示一張調(diào)色卡。紅+黃=橙色紅+藍(lán)=紫藍(lán)+黃=綠4、通過(guò)涂色游戲，發(fā)展幼兒對(duì)顏色的感知力。我們也用紅、黃、藍(lán)三種顏色變出你喜歡的顏色的氣球來(lái)裝扮我們的教室，好嗎?最后展示幼兒自己的作品。教學(xué)反思：一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活

33、動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。8、幼兒園小班科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案反思好聽(tīng)的聲音活動(dòng)目標(biāo)：1、能辨別生活中不同的聲音。2、在玩玩、搖搖瓶子過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)聲音的輕響。3、體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、寶寶生活中聲音的flash。2、每人一只塑料小瓶，小

34、盆4個(gè)，黃豆若干，裝瓶子布袋(套在椅子上)教學(xué)重點(diǎn)1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。2、在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音輕響的興趣?；顒?dòng)過(guò)程：(一)、生活中的聲音聽(tīng)聲音：(以寶寶早晨的生活背景)笑聲-雞鳴-盥洗-汽車-問(wèn)候(老師好)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車聲等。寶寶們，今天有這么多客人老師來(lái)聽(tīng)咱們上課，你知道是為什么嗎?(客人老師是來(lái)找耳朵最靈的寶寶的，那我們來(lái)比一比好不好?你聽(tīng)!(播放寶寶笑聲)這是什么聲音啊?(笑聲)誰(shuí)的笑聲啊，大人的還是寶寶的笑聲?(小寶寶)看看是不是小寶寶的笑聲。(出示小寶寶圖)你們猜對(duì)了，真棒!這是小寶

35、寶夜里睡覺(jué)做夢(mèng)發(fā)出來(lái)的笑聲。可是天亮了，媽媽要請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒這個(gè)小寶寶，你聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒寶寶的?(播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞!)大公雞怎么叫的?(喔喔喔喔)我們來(lái)看看到底是不是大公雞，(出示大公雞圖)哇!你們又說(shuō)對(duì)了!拍拍手表?yè)P(yáng)自己。那除了公雞會(huì)叫寶寶起床，還有什么小動(dòng)物也會(huì)叫呢?(小狗，小貓等)小狗怎么叫的?(幼兒模仿)會(huì)叫的動(dòng)物有很多很多，所以媽媽可以請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來(lái)叫小寶寶對(duì)嗎?寶寶被叫醒了，(播放洗手聲音)咦!寶寶現(xiàn)在在干什么?(洗手)洗手的時(shí)候會(huì)有什么聲音啊?(嘩啦啦)洗完臉?biāo)⒑醚莱酝暝顼?，寶寶該上幼兒園了，寶寶坐著爸爸的汽車(出示汽車圖)上學(xué)了，汽車在馬路上會(huì)發(fā)出什么聲

36、音啊?(嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟)(二)、 讓空瓶子發(fā)出聲音 (教師事先準(zhǔn)備3個(gè)瓶子：空瓶子、裝有少量黃豆的瓶子，裝滿黃豆的瓶子)1、終于，寶寶來(lái)到了幼兒園，老師要和寶寶一起玩了，看看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么好玩的東西。(出示空瓶子)看看你們的椅子下面，把口香糖瓶子拿出來(lái)玩玩，瓶子有聲音嗎?(沒(méi)有)怎樣讓它發(fā)出聲音呢?(幼兒討論讓瓶子發(fā)出聲音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等)附兒歌：拍拍拍，瓶子有聲音，碰碰碰，瓶子有聲音。老師有一種辦法和你們不一樣，我搖搖瓶子就會(huì)有聲音，(出示裝有少量黃豆的瓶子搖一搖)問(wèn)，你得瓶子也搖一搖有聲音嗎?啟發(fā)幼兒瓶子是因?yàn)檠b了東西而發(fā)出的聲音(教師倒出黃豆證實(shí))。

37、小結(jié)：瓶子碰碰某個(gè)地方就能發(fā)出聲音。2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音寶寶也想讓你們的瓶子也發(fā)出好聽(tīng)的聲音是嗎?(是)老師在裝豆子是還會(huì)念兒歌呢，你聽(tīng)：瓶子寶寶，嘴巴張開(kāi)，吃點(diǎn)黃豆，嘴巴閉緊，有聲音啰!請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作，教師指導(dǎo)。3、幼兒集體操作裝黃豆。瓶子寶寶有聲音了嗎?有的寶寶趕緊坐過(guò)來(lái)，我要請(qǐng)小朋友來(lái)表演節(jié)目啦!誰(shuí)的瓶子寶寶保護(hù)好了我就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)，(引導(dǎo)幼兒專注較教師講解)請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)與教師一同表演搖瓶子，提問(wèn)，我們的瓶子發(fā)出來(lái)的聲音一樣嗎?(不一樣：一個(gè)響聲大一個(gè)響聲小)怎么回事?幼兒討論發(fā)表自己的見(jiàn)解。小結(jié)：用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同 裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿沒(méi)聲音

38、，感受事物的相對(duì)性)4、搖瓶子游戲大鼓和小鼓知道了瓶子寶寶的這個(gè)秘密，我們一起來(lái)表演大大的聲音和小小的聲音好嗎?(伴奏：我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚可進(jìn)行兩次)教師故意邊唱歌邊用一個(gè)裝滿黃豆(或兩顆)的瓶子(透明)，用力搖，瓶子沒(méi)聲音(是小小的聲音)，咦!怎么回事呀?瓶子寶寶還有秘密呢?跟劉老師再去找一找它的秘密好嗎?5、幼兒通過(guò)嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。6、為大鼓小鼓唱歌，邊搖瓶子邊說(shuō)兒歌。7、活動(dòng)延伸出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓?

39、請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，看看誰(shuí)的耳朵最靈了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音呢?誰(shuí)的笑聲，是大人還是小孩的呢?看看是不是小寶寶的笑聲?可是天亮了，媽媽要請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒這個(gè)小寶寶，你聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒寶寶的?大公雞怎么叫的?(喔喔喔喔)我們來(lái)看看到底是不是大公雞，(出示大公雞圖)那除了公雞會(huì)叫寶寶起床，還有什么小動(dòng)物也會(huì)叫呢?(小狗，小貓等)小狗怎么叫的?(幼兒模仿)會(huì)叫的動(dòng)物有很多很多，所以媽媽可以請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來(lái)叫小寶寶對(duì)嗎活動(dòng)反思：傳統(tǒng)教學(xué)模式下的科學(xué)教育，教師重視科學(xué)知識(shí)的傳授和驗(yàn)證性操作，忽視幼兒自主性、探索性和創(chuàng)造性，使幼兒無(wú)法經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，扼殺了孩子

40、們的好奇心和探索精神。9、幼兒園大班科學(xué)動(dòng)物之最教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能大膽講述自己知道的動(dòng)物之最，體驗(yàn)交流分享的樂(lè)趣。2、知道各種動(dòng)物之最，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。3、主動(dòng)探索動(dòng)物之最的問(wèn)題，積極尋找答案。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物之最圖片若干活動(dòng)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出動(dòng)物之最的話題。謎語(yǔ)：今天老師給小朋友們猜一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的謎語(yǔ)：頭小四腿長(zhǎng)，脖子高過(guò)墻，身穿花皮襖，不聲又不響。小朋友們猜出來(lái)了嗎?提問(wèn)：小朋友們真聰明，答案就是長(zhǎng)頸鹿，你們知道長(zhǎng)頸鹿為什么長(zhǎng)得這么高嗎?它長(zhǎng)這么高有什么好處嗎?小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿是動(dòng)物王國(guó)里面長(zhǎng)得最

41、高的小動(dòng)物，它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子可以使他看的更遠(yuǎn)，很快就能發(fā)現(xiàn)敵情，這樣它就能很快的逃走，它還能吃到大樹(shù)頂上最新鮮的葉子呢!二、辯論的形式，說(shuō)說(shuō)幾個(gè)動(dòng)物之最1、提問(wèn)：你們知道最重的動(dòng)物是哪一個(gè)嗎?幼兒辯論。小結(jié)：(出示圖片)，藍(lán)鯨是世界上最大的最重的動(dòng)物，平均有26米長(zhǎng)，平均體重有150噸。2、提問(wèn)：你知道跑的最快的動(dòng)物是什么嗎?幼兒辯論。小結(jié)我們一起來(lái)看一看，(出示獵豹)獵豹是世界上跑的最快的動(dòng)物，他的最高時(shí)速達(dá)110公里，相當(dāng)于高速行駛的小汽車的速度，他可真是了不起。3、猜測(cè)：有一種動(dòng)物活了152年，據(jù)科學(xué)家研究，有的能活到200多歲呢!你們知道他是誰(shuí)嗎?我們一起來(lái)看看動(dòng)物中的老壽星(出示海龜龜)

42、三、出示一些動(dòng)物之最，幫助幼兒認(rèn)識(shí)了解簡(jiǎn)單介紹飛的最快的昆蟲(chóng)，最小的鳥(niǎo)，最大的鳥(niǎo)，游得最快的魚(yú)，最厲害的恐龍(依次出示澳大利亞蜻蜓，蜂鳥(niǎo)，鴕鳥(niǎo)，旗魚(yú)，霸王龍的圖片)小結(jié)：今天我們看來(lái)好多的動(dòng)物之最，有最重的藍(lán)鯨，跑的最快的獵豹，最大的鳥(niǎo)鴕鳥(niǎo)，最長(zhǎng)壽的烏龜，飛得最快的蜻蜓，最小的鳥(niǎo)蜂鳥(niǎo)，最大的鳥(niǎo)鴕鳥(niǎo)，游得最快的魚(yú)旗魚(yú)，最厲害的恐龍霸王龍。四、分組搶答游戲，鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)游戲規(guī)則：將幼兒分成3組，舉手回答知道哪些動(dòng)物之最，哪個(gè)小組回答正確的次數(shù)最多的獲勝。教師小結(jié)講評(píng)。附：(1)脖子最長(zhǎng)的動(dòng)物是：長(zhǎng)頸鹿;(2)鼻子最長(zhǎng)的動(dòng)物是：大象;(3)耳朵最長(zhǎng)的動(dòng)物是：兔子;(4)跑的最快的動(dòng)物是：獵豹;(

43、5)最兇猛的動(dòng)物是：老虎;(6)嘴巴最大的動(dòng)物是：河馬;(7)唱歌最好聽(tīng)的動(dòng)物是：百靈鳥(niǎo)?；顒?dòng)反思：幼兒有一定的基礎(chǔ)，但是認(rèn)知不全，記錄自己認(rèn)知的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。對(duì)教師現(xiàn)場(chǎng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄的方式感興趣?？傮w說(shuō)來(lái)，教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒有吸引力，但是幼兒交流分享的習(xí)慣和方法需要培養(yǎng)。10、幼兒園中班科學(xué)水不見(jiàn)了教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)感知、猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。2.嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。3.對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生探究興趣并樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課

44、前玩過(guò)針筒。2.教具：二個(gè)八寶粥瓶子，大記錄表一張。3.學(xué)具：八寶粥瓶子人手一個(gè)(里面裝有餐巾紙，蓋子上開(kāi)一個(gè)小口)。每桌一盆水、毛巾、積木、海棉、石頭、塑料袋、泡沫等。4.座位：圓弧形?；顒?dòng)過(guò)程：一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。孩子們，你們看過(guò)魔術(shù)嗎?今天符老師也給你們帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)，魔術(shù)的名字叫水不見(jiàn)了。1、出示材料：二個(gè)八寶粥瓶子(一個(gè)空的和一個(gè)裝有餐巾紙)和二個(gè)針筒。你們看!這些是什么東西?請(qǐng)你看看這兩個(gè)瓶子一樣嗎?(是一樣的)我現(xiàn)在要把水注入這二個(gè)瓶子，我要讓這個(gè)瓶子里的水流出來(lái)，而這個(gè)瓶子里的水變不見(jiàn)了。你們可要看仔細(xì)哦!現(xiàn)在我要來(lái)變魔術(shù)咯。二、科學(xué)發(fā)現(xiàn)，找出水不見(jiàn)了的原因。(一)

45、教師實(shí)驗(yàn)，幼兒找出水不見(jiàn)的原因所在。1、提問(wèn)：奇怪，這個(gè)瓶子里的水為什么會(huì)不見(jiàn)呢?2、想不想知道其中的秘密，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友把這個(gè)瓶子的蓋子打開(kāi)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?3、用筷子夾取瓶?jī)?nèi)餐巾紙，水到哪去了呀?4、用手?jǐn)Q，有滴水現(xiàn)象。5、小結(jié)：原來(lái)當(dāng)我們把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水會(huì)流動(dòng)，最后通過(guò)洞口流出來(lái);當(dāng)我們把水注入放有餐巾紙的瓶子里，餐巾紙有吸水的本領(lǐng)，會(huì)把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不見(jiàn)了。三、猜想、根據(jù)提供的材料，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來(lái)。(一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。1、幼兒猜想，個(gè)別講述，教師記錄。符老師還準(zhǔn)備了一些材料，

46、請(qǐng)你們看一看。2、介紹材料。3、你們覺(jué)得這些東西容易吸水嗎?為什么?(二)幼兒再次操作、記錄操作結(jié)果并驗(yàn)證。1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來(lái)試一試!2、交代要求：6個(gè)小朋友一組。每個(gè)小朋友選擇一種材料放進(jìn)八寶粥瓶子里變魔術(shù)，變魔術(shù)之前先要把蓋子打開(kāi)，把材料放進(jìn)去，然后把蓋子蓋好。記?。鹤⑺畷r(shí)要請(qǐng)針筒幫忙，千萬(wàn)不能讓小水滴跑到桌子上哦。5、小組嘗試，教師巡回指導(dǎo)。4、交流討論：你是用什么材料變的魔術(shù)，它容易吸水嗎?5、小結(jié)：原來(lái)符老師給你們準(zhǔn)備的材料里只有海綿跟毛巾可以吸水。四、經(jīng)驗(yàn)遷移：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛

47、巾吸水可以洗臉等等。五、結(jié)束。其實(shí)生活中還有很多東西可以吸水，回家以后請(qǐng)小朋友一起去找一找?；顒?dòng)反思：活動(dòng)一開(kāi)始我以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動(dòng)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，而且也吸引了聽(tīng)課老師的興趣。明明看到一針桶水射進(jìn)八寶粥的瓶子里，在想把水倒出來(lái)時(shí)，水卻倒不回來(lái)了，水到哪里去了呢?帶著這樣的疑問(wèn)再請(qǐng)孩子打開(kāi)瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來(lái)瓶子里藏的是餐巾紙，水就是被餐巾紙吸掉的。發(fā)現(xiàn)原因后，我趁熱打鐵，引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)散到生活中，為幼兒提供了生活中常見(jiàn)的、豐富的可操作性材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然活動(dòng)中還有值得反思的地方，如：導(dǎo)入部分需不需要進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比;另

48、外操作的材料是不是需要更改;最后就是是否需要結(jié)合生活中吸水的東西展開(kāi)講述。11、大班科學(xué)從家到幼兒園教案反思設(shè)計(jì)意圖地圖有著多種用途，是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的“小幫手”。會(huì)看地圖，能從地圖上獲取有用信息。了解地圖上的主要標(biāo)識(shí)及功用。所以我們一定要學(xué)會(huì)使用它。因此開(kāi)展了這次科學(xué)活動(dòng)從家到幼兒園。從身邊的知識(shí)出發(fā)，利用地圖來(lái)確定位置。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神及探索科學(xué)規(guī)律的興趣，并且掌握一定的科學(xué)方法和技能。活動(dòng)目標(biāo)：1.觀察了解生活中熟悉的街道和有特色的建筑。2.初步學(xué)習(xí)看地圖，感知家與幼兒園的位置關(guān)系。3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5.充

49、分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)已經(jīng)觀察了自己走過(guò)了那幾條路，能說(shuō)出一些有特色的房子。環(huán)境準(zhǔn)備一張所在城市或鄉(xiāng)村的地圖。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)看地圖，感知家與幼兒園的位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看地圖?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話活動(dòng)，引出課題。教師：小朋友們認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖嗎?(認(rèn)識(shí))它的外形像什么?(大公雞、恐龍、翻過(guò)來(lái)看像河馬- -)今天我也帶來(lái)一幅地圖，看看是什么地方?(幼兒回答)二、已有經(jīng)驗(yàn)的交流分享?！艾F(xiàn)在我們?cè)谀睦?”“我們幼兒園附近有什么?”三、初步學(xué)看地圖。1.“我從家到幼兒園走哪條路最近?”2.“找一找，你從家到幼兒園應(yīng)該怎么走?”

50、小結(jié)：教師引導(dǎo)、協(xié)助有困難完成的幼兒完成。3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園附近的主要街道、建筑。4.教師在地圖上介紹自己家所在的位置，請(qǐng)幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。小結(jié)：地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。四、在地圖上走一走。1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一走。2.幼兒互相介紹自己來(lái)園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進(jìn)行比較。結(jié)束部分：請(qǐng)幼兒講述自己學(xué)到了什么?活動(dòng)反思：通過(guò)少講多練多演示來(lái)讓幼兒觀察和認(rèn)識(shí)地圖，結(jié)合實(shí)物的演示，設(shè)計(jì)了觀察和探究的思考題，但是發(fā)現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)方位的感覺(jué)仍然很含糊， 幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解

51、是一個(gè)操作感知的過(guò)程，能否說(shuō)出知識(shí)點(diǎn)(科學(xué)原理)，并不是活動(dòng)的最終目標(biāo)。科學(xué)活動(dòng)的目的在于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)，因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注，更富有熱情;孩子們的思考更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動(dòng)而有效;孩子們更熱愛(ài)科學(xué)，更愿意為此付出努力。在活動(dòng)中幼兒是快樂(lè)的，大部分的幼兒很投入，表現(xiàn)也很積極。活動(dòng)中和幼兒平行交流，充分地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和參與性，活動(dòng)中，我自始至終都貫徹著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒自由地說(shuō)、大膽地說(shuō)。大多數(shù)孩子都能在活動(dòng)中充分、大膽的表達(dá)?；顒?dòng)中，教師一直

52、與孩子是平等的，是站在支持者、引導(dǎo)者的角度，去充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，從活動(dòng)中可以看出，教師的支持是有效的。不足之處：1、在活動(dòng)中還需更好地關(guān)注到每一個(gè)幼兒的發(fā)展情況，尤其是能力較弱又不敢開(kāi)口的幼兒。2、課時(shí)容量大，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)?？傊敖虒W(xué)有法 教無(wú)定法”任何活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的把握，而每個(gè)幼兒的發(fā)展是不一樣的，只有適合幼兒的方法才是最好的方法，也只有適合自己的教學(xué)方法才是最好的方法。12、幼兒園中班科學(xué)動(dòng)物的尾巴教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.同伴交流自己對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)，了解一些動(dòng)物尾巴的外形特征和特殊用途，感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?.了解動(dòng)物的興趣和愿望。3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大

53、膽探究和實(shí)驗(yàn)。4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.不同特征的動(dòng)物尾巴圖片若干(如水牛、狐貍、小兔、孔雀、蛇等)。2.幼兒用書(shū)：小兔借尾巴?；顒?dòng)過(guò)程：(一) 教師有感情地講述故事小兔借尾巴，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的興趣。教師：小朋友看，這是誰(shuí)呀?(小兔)?？矗⊥瞄L(zhǎng)得什么樣啊，小兔的尾巴是怎么樣的?(短短的尾巴)你覺(jué)得可愛(ài)嗎?可是小兔卻對(duì)自己的尾巴不滿意，你們想知道為什么嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(二)教師根據(jù)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒討論。 教師：小朋友們聽(tīng)到了什么呀?聽(tīng)到了誰(shuí)?故事中的小兔都向誰(shuí)借尾巴的?它借到?jīng)]有?那小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的?(三種不同的形式提問(wèn)：一、

54、聽(tīng)到了誰(shuí)，問(wèn)誰(shuí)借?二、除了這個(gè)還有誰(shuí)?三、出示圖片再問(wèn))小兔需不需要向別人借尾巴呢?為什么?教師小結(jié)：小動(dòng)物的尾巴都有各自不同的本領(lǐng)，都有自己特殊的用途，不是其他動(dòng)物可以替代的。(三)教師引導(dǎo)幼兒討論交流。1.教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)探索操作的形式來(lái)進(jìn)一步掌握動(dòng)物尾巴的作用。教師：今天給小朋友準(zhǔn)備了一張操作卡，上面有xxxxxx，他們的本領(lǐng)都會(huì)在旁邊，一會(huì)請(qǐng)小朋友來(lái)匹配。操作卡上的一條線是代表平衡，花朵是代表漂亮，你們?cè)谧鲋耙瓤春脛?dòng)物后面的標(biāo)記的意思。.來(lái)源屈.老師教案網(wǎng)2.幼兒操作，交代要求，教師巡回指導(dǎo)。做好的幼兒可以和你旁邊的小朋友交流一下，看看都做對(duì)了沒(méi)有。3.評(píng)價(jià)，教師小結(jié)：小朋友們真棒

55、，都給小動(dòng)物找到了尾巴，還找到了他們尾巴的作用。(四)老師引導(dǎo)幼兒欣賞動(dòng)物的圖片。教師：除了故事里的小動(dòng)物，在我們的生活中還有許多的小動(dòng)物，他們的尾巴也有不同的作用，你們知道嗎?老師在桌上為你們準(zhǔn)備了一些圖片，我們一起找找、看看。看看，它們的尾巴一樣嗎?有什么特殊的地方?你看到了哪些動(dòng)物，他們的尾巴有什么作用?(五)教師引發(fā)幼兒繼續(xù)探究動(dòng)物的興趣。教師：今天我們了解了動(dòng)物們有趣的尾巴，動(dòng)物朋友們還有哪些秘密呢?讓我們?cè)偃フ乙徽?，看一?活動(dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)里和孩子一起探討其他動(dòng)物的尾巴的不同之處?；顒?dòng)反思：動(dòng)物是孩子們非常喜歡的，各種動(dòng)物的不同外形特征、生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣

56、，在分享閱讀尾巴的活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣，幼兒對(duì)尾巴的外形特征已有所認(rèn)識(shí)，但是對(duì)尾巴的作用卻不是很了解。為了讓幼兒更進(jìn)一步的了解動(dòng)物尾巴的作用，我設(shè)計(jì)了動(dòng)物的尾巴這一科學(xué)活動(dòng)。13、大班科學(xué)活動(dòng)從家到幼兒園教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.觀察了解生活中熟悉的街道和有特色的建筑。2.初步學(xué)習(xí)看地圖，感知家與幼兒園的位置關(guān)系。3.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)2、已經(jīng)觀察了自己走過(guò)的那幾條路，能說(shuō)出一些有特色的房子?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話活動(dòng)，引出課題。教師：小朋友們認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖嗎?

57、(認(rèn)識(shí))它的外形像什么?(大公雞、恐龍、翻過(guò)來(lái)看像河馬- -)今天我也帶來(lái)一幅地圖，看看是什么地方?(幼兒回答)二、已有經(jīng)驗(yàn)的交流分享?！艾F(xiàn)在我們?cè)谀睦?”“我們幼兒園附近有什么?”三、初步學(xué)看地圖。1.“我從家到幼兒園走哪條路最近?”2.“找一找，你從家到幼兒園應(yīng)該怎么走?”小結(jié)：教師引導(dǎo)、協(xié)助有困難完成的幼兒完成。3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園附近的主要街道、建筑。4.教師在地圖上介紹自己家所在的位置，請(qǐng)幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。小結(jié)：地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。四、在地圖上走一走。1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一

58、走。2.幼兒互相介紹自己來(lái)園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進(jìn)行比較。結(jié)束部分：請(qǐng)幼兒講述自己學(xué)到了什么?活動(dòng)反思：通過(guò)少講多練多演示來(lái)讓幼兒觀察和認(rèn)識(shí)地圖，結(jié)合實(shí)物的演示，設(shè)計(jì)了觀察和探究的思考題，但是發(fā)現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)方位的感覺(jué)仍然很含糊， 幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過(guò)程，能否說(shuō)出知識(shí)點(diǎn)(科學(xué)原理)，并不是活動(dòng)的最終目標(biāo)?？茖W(xué)活動(dòng)的目的在于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)，因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注，更富有熱情;孩子們的思考更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動(dòng)而有效;孩子們更熱愛(ài)科學(xué)，更愿意為此付出努力。在活動(dòng)中幼兒是快樂(lè)的，大部分的幼兒很投入，表現(xiàn)也很積極?；顒?dòng)

59、中和幼兒平行交流，充分地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和參與性，活動(dòng)中，我自始至終都貫徹著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒自由地說(shuō)、大膽地說(shuō)。大多數(shù)孩子都能在活動(dòng)中充分、大膽的表達(dá)?；顒?dòng)中，教師一直與孩子是平等的，是站在支持者、引導(dǎo)者的角度，去充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，從活動(dòng)中可以看出，教師的支持是有效的。14、幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)了不起的輪子教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、 傾聽(tīng)故事、嘗試猜想，能幫助小烏龜想辦法，并愿意在集體面前表達(dá)自己的想法。2、 繼續(xù)對(duì)輪子發(fā)生興趣，了解輪子會(huì)滾的本領(lǐng)，知道生活中有很多地方都需要輪子。3、

60、愿意參加玩輪子的游戲，體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、 發(fā)展幼兒的觀察比較能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：(1)烏龜頭飾(配班教師)，滑板;(2)圖片玩具汽車、溜冰鞋、自行車、摩托車、火車;其他各種車的圖片;(3)故事磁帶：了不起的輪子;(4)大小不同的輪胎若干(汽車、助動(dòng)車輪子等)?；顒?dòng)過(guò)程：一、 設(shè)置情景，引發(fā)討論：1、 用故事情境引出主題(配班教師裝扮成小烏龜，事先等在活動(dòng)室，教師帶領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)活動(dòng)室，看到小烏龜)師：這不是小烏龜嗎?它好象不太高興，怎么回事啊，猜猜看可能發(fā)生什么事?(幼兒自由猜想)師：我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧?幼兒(1名)：小烏龜你為什么不開(kāi)心了?小烏