做一個快樂、幸福、有成就的班主任

1、做一個快樂、幸福、有成就的班主任按教材定制 /提高備課效率 / 內(nèi)容可編輯任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _做一個快樂、幸福、有成就的班主任“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教師就是一個需要愛別人的孩子的職業(yè)，教育就是一個需要愛別人孩子的工作， 所以，教師就應(yīng)該是” 神“，教育做的就是” 神“的事業(yè)?！倍￠?。無疑，丁榕專家是我們教育工作者的楷模。丁榕老師做“神”的事業(yè)，真達到了“神”的境界。聽了丁榕老師的報告會后，內(nèi)心敬佩、震撼之余，我體會最深的是： 要達到“神”的境界，必須有“神”的智慧。上好一節(jié)課，除了要認真研究教材、學(xué)生、教法之外，一個教師還必須有自己個性化的特點呈現(xiàn)在課堂上

2、，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。丁榕老師出身美術(shù)世家，又有美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，所以，引“畫”入課堂就是丁榕老師教學(xué)特色之一。學(xué)詩歌時，她引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌、理解詩意，能畫出詩歌的意境。這不僅調(diào)動了學(xué)生思考、理解、合作、探究的能力，第2頁/總7頁而且訓(xùn)練了學(xué)生動手、繪畫和審美的能力；不僅有情感的共鳴，而且有美的愉悅。丁榕老師每接到一個新班級，介紹自己時，總把一棵蔥蘢茂密的大榕樹的畫先展示給學(xué)生，進而以此意象為切入點把自己的人生追求、教學(xué)思想介紹給學(xué)生“我就是這棵大榕樹，我雖不能成為棟梁之材，但我能為你們遮風(fēng)、擋雨，為你們帶來一片陰涼”試想，作為丁榕老師的學(xué)生聽了丁老師這樣一節(jié)節(jié)充滿智慧的課后，怎不會對丁老師產(chǎn)

3、生由衷的敬意？丁老師的理想、信念、追求怎不會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響？丁老師的正直、愛心、奉獻精神怎不會對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的滋潤？如果我們的語文課都像丁榕老師的課一樣充滿智慧，那么我們學(xué)生的語文素養(yǎng)語文能力的提高、美好節(jié)操和健全人格的形成、正確人生觀價值觀的樹立都將是自然而然、水到渠成的事！丁榕老師高屋建瓴地指出：教師應(yīng)是學(xué)生的人生導(dǎo)師，班主任應(yīng)設(shè)計好自己的育人藍圖；育人藍圖的實現(xiàn)需要一系列主題班會來完成。育人藍圖的設(shè)計，需要深入了解社會和時代對人才的需求，更需要對學(xué)生青少年學(xué)習(xí)階段的整體把握，尤其需要深入調(diào)查研究學(xué)生各個學(xué)齡段生理、心理、意第3頁/總7頁志品質(zhì)的發(fā)展特點和學(xué)生個性生理，心理、

4、意志品質(zhì)存在的差異?？梢赃@樣說，丁榕老師說的育人藍圖的設(shè)計實際上是一個系統(tǒng)而龐大的工程，完成這項設(shè)計需要付出巨大的心血，更需要調(diào)查、 研究、設(shè)計、創(chuàng)新的非凡智慧。 以初中段為例，丁榕老師認為七年級是過渡時期，要抓好銜接，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；八年級是個性張揚發(fā)現(xiàn)潛能時期，要做好人生觀教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會規(guī)劃和制定計劃；九年級是升學(xué)提高時期，是對學(xué)生進行理想、信念人生觀教育的最佳時期。丁榕老師的初中育人藍圖是她辛勤的勞動和智慧的結(jié)晶。藍圖是宏觀的，將藍圖落實到每一個主題班會之中是具體的。丁老師的班會有一個共同點：按計劃進行， 按學(xué)生需要進行。按需施教是丁老師的又一個教學(xué)智慧。“愛就意味著用心去體

5、會別人最細微的需要”，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的這句話可以為丁榕老師的這個智慧做注腳。為了了解學(xué)生的需要，丁榕老師提出 “用學(xué)生的大腦去思考；用學(xué)生的情感去體驗；用學(xué)生的興趣填補自己的興趣；把學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難”的教學(xué)原則。了解了學(xué)生的需要后，用教師的智慧作出判斷，要“滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)男枰?，引?dǎo)學(xué)生過分的需要，糾第4頁/總7頁正學(xué)生錯誤的需要” 。例如，一次引導(dǎo)34 位學(xué)生都想當(dāng)班干部的班會，丁榕老師創(chuàng)造性地引入一盤棋，讓學(xué)生通過下棋悟出“要下好一盤棋，那個角色都很重要，都不可少”的道理，巧妙地解決了都爭當(dāng)班干部的問題。丁榕老師教育學(xué)生還有一個經(jīng)驗：學(xué)生認識自我是教育成功的一個秘訣。其實這也

6、是丁榕老師作為一位教師成功的一個秘訣。從一個初中生輝煌跨越成為教育專家，縱觀丁榕老師破繭化蝶的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)丁老師是一個善于認識自我、善于學(xué)習(xí)的人。教育是一門藝術(shù)，掌握這門藝術(shù)，需要學(xué)習(xí)教育理論，需要總結(jié)、積累經(jīng)驗，需要探索教育規(guī)律。丁榕老師擔(dān)任語文課兼班主任，還擔(dān)任年級主任、教研主任，工作那么繁忙，還堅持每天擠出一個小時集中學(xué)習(xí)、反思、積累。正是因為有 “源頭活水” ，所以丁老師談及自己出書時說：“平時工作的記錄都積累起來，并沒有刻意想出書，但到用時，一收集，一整理，就成了。 ”這句話說起來挺容易，但要做起來，是要下真功夫的，要有積累的意識、判斷，還要有堅持積累的毅力，尤其需要有對積累素材的分

7、析、整理、歸類和研究的智慧。這記錄、整理、歸類、總結(jié)的過程也正是第5頁/總7頁一個自我認識、自我學(xué)習(xí)的過程。丁老師不僅重視學(xué)習(xí)，而且是個善于學(xué)習(xí)的智者。聽她的報告我們便可知道：擔(dān)任北京市班主任基本功大賽評委時她從一位農(nóng)村參賽老師的魅力展示中悟道了“微笑是老師的最大魅力”；收看電視節(jié)目開學(xué)第一課時從北京市和香港市兩所小學(xué)歡迎新生的不同方式感悟到內(nèi)地教育的守舊與生硬呆板、香港小學(xué)教育的智慧與人文關(guān)懷的可貴?？梢赃@樣說，正是丁榕的重視自學(xué)、重視積累、重視總結(jié)規(guī)律的敬業(yè)精神和善于自學(xué)、善于探索、善于創(chuàng)新的智慧使她完成從教書匠到教育大師的精彩跨越！丁榕老師的報告帶給我的震撼、反思、啟迪遠非以上文字所能表達。最后我想再次寫下丁