幼兒園課程與游戲心得體會(huì)5篇

1、第 第 頁幼兒園課程與游戲心得體會(huì)5篇 幼兒園課程與游戲心得體會(huì)篇1 啟蒙教育好壞徑直關(guān)系著幼兒的成長方向以及智力水平，以往在幼兒參加游戲活動(dòng)的過程中忽視了幼兒主動(dòng)思索的技能，降低了游戲開設(shè)的有效性，為此，幼兒老師就需要結(jié)合幼兒思索技能以及在游戲活動(dòng)中包含的內(nèi)容，采用適合的方法，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思索。 為了貫徹落實(shí)36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南和省教育廳關(guān)于開展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園老師參與了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓(xùn)活動(dòng)。 老師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導(dǎo)，是老師需要思索的一個(gè)

2、大問題，那就要求我們老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對綱要和指南的認(rèn)識，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程游戲化實(shí)踐中來。老師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應(yīng)游戲化，充斥游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、制造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充斥這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應(yīng)有自由游戲時(shí)間，這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他老師徑直指導(dǎo)的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)盡可能采納游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計(jì)成游戲。 我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標(biāo)，在接下來的工作中我們會(huì)努力

3、學(xué)習(xí)、共同討論、共同探究，找到適合自己的、前往目標(biāo)的道路，真正做到“兒童在前，老師在后”，讓游戲陪伴孩子歡樂成長。 幼兒園課程與游戲心得體會(huì)篇2 作為一名老師，特別是一名幼兒老師，工作是最辛苦的、最繁瑣的，對孩子一生的影響也是最深的，同時(shí)也是孩子長大后最簡單忘卻的。不過，這些都不重要，重要是我選擇了這份職業(yè)，我喜愛這份職業(yè)，我就可以為了這份職業(yè)而努力，為了這份職業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生心血。 通過學(xué)習(xí)、觀看了王穎園長組織的游戲化教學(xué)在幼兒園集體活動(dòng)中的組織與實(shí)施學(xué)習(xí)后，結(jié)合平常自己組織的游戲活動(dòng)過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動(dòng)中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，在游戲中幼兒能依據(jù)自己的愛好和需要

4、，自由選擇、自主開展、自由溝通。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵那么是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。 經(jīng)過平常游戲活動(dòng)的閱歷，我發(fā)覺了游戲中師幼交往存在的一些問題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，影響互動(dòng)效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動(dòng)與自由，使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)；對幼兒個(gè)別差異分析不夠，關(guān)注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個(gè)別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。因此，我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆?dòng)的質(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導(dǎo)幼兒開展多種多樣探究活動(dòng)的支架，要做到有效的師幼互動(dòng)，我們應(yīng)當(dāng)放手讓幼

5、兒主動(dòng)參加預(yù)備；同時(shí)，依據(jù)游戲進(jìn)展的需要，得實(shí)時(shí)補(bǔ)充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導(dǎo)幼兒通過與新材料的互動(dòng)，不斷深入開展游戲，探究新發(fā)覺、新玩法。下面我把平常組織的一個(gè)中班的游戲活動(dòng)和大家共享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。 中班“娃娃家”游戲開始時(shí)，我提供白色的廢紙讓孩子們撕紙。每個(gè)孩子一個(gè)小碗，一小張白紙，鼓舞他們撕成“米粒”，做飯給娃娃吃。提供的白紙不大，以免孩子活動(dòng)時(shí)間過長沒有耐煩繼續(xù)下去。撕紙后，他們開始把“米”放到“煤氣灶”上煮給其他人吃。由于每個(gè)孩子都有簡約的操作材料，能夠“客氣、友好地”進(jìn)行平行游戲。大家都有事情做，游戲中都能獲得愉

6、悅感。可是一段時(shí)間后孩子們就沒愛好了，我的活動(dòng)預(yù)期效果沒達(dá)到?，F(xiàn)在想來，假如當(dāng)時(shí)我給幼兒實(shí)時(shí)補(bǔ)充和投放新材料的話，對幼兒來說確定是一種新的吸引力。比如給孩子們提供一些綠色的皺紋紙做“青菜”、紅色的皺紋紙做“紅燒肉”、黃色的皺紋紙做“豆芽菜”等等，孩子們確定會(huì)沉醉在歡樂的“做飯”游戲中，無論從技能、情感上，都能獲得很大的滿意。假如我還能從網(wǎng)上下載一些水果、蔬菜的小圖片讓孩子們撕下來，放到碗中，“改善伙食”的話，讓小寶寶們吃得“白白胖胖”的，效果將會(huì)更好，就能讓“娃娃家”游戲獲得更深層次的進(jìn)展。 當(dāng)然，除了上述部分，還要許多的感想，也有許多的收獲。不管怎樣，在今后的工作中我肯定把學(xué)到先進(jìn)知識理念和

7、技能運(yùn)用到教學(xué)中，我也肯定會(huì)用我的愛心、耐煩、責(zé)任心去教育每一個(gè)孩子，讓他們能夠健康歡樂的成長，成為德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的祖國的下一代接班人。 幼兒園課程與游戲心得體會(huì)篇3 通過本次培訓(xùn)我認(rèn)識到以下幾點(diǎn)： 第一、關(guān)于游戲的時(shí)間 幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠，特別是大班的孩子?？晌覀儾荒芤杂螒驎r(shí)間不夠來作為借口，由于根據(jù)老師的要求玩和根據(jù)自己的意愿玩對幼兒進(jìn)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間，有助于提高幼兒的游戲水平。 第二、關(guān)于區(qū)角活動(dòng)的性質(zhì) 有了區(qū)角活動(dòng)游戲反而減削了，這是老師普遍意識到的問題。為什么區(qū)角活動(dòng)不是游戲呢？由于區(qū)角活動(dòng)中的大量材料都有老師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo)，規(guī)定

8、了玩法，而幼兒對許多內(nèi)容并不感愛好，經(jīng)常需要老師引導(dǎo)著去選擇。老師的困惑是區(qū)角活動(dòng)到底應(yīng)當(dāng)如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個(gè)別化學(xué)習(xí)？區(qū)角活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是游戲性的還是個(gè)別化學(xué)習(xí)性的？我的觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)提倡游戲性的區(qū)角活動(dòng)。 第三、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系 大部分幼兒園都是以主題的形式來實(shí)施課程的。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動(dòng)來開展主題，可以反映老師對主題活動(dòng)的不同理解，從而決斷游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開展主題活動(dòng)的形式差異很大，假如老師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段；假如老師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探究活動(dòng)，那么具有游戲意義的自主探究和自發(fā)

9、表現(xiàn)就會(huì)滲透在主題活動(dòng)開展的過程中；假如老師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動(dòng)，那么老師就會(huì)依據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲；假如老師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過程。 無論我們怎么理解游戲，有一點(diǎn)是可以確定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動(dòng)，因此老師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中表達(dá)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對獨(dú)立。 幼兒園課程與游戲心得體會(huì)篇4 隨著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)

10、步，教育越來越以人為本，以幼兒的愛好為主要教育基礎(chǔ)。 對于幼兒來說，游戲是幼兒群體的普遍愛好，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的愛好，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。 20*年本人有幸參與黃山市課程游戲化教學(xué)觀摩，傾聽王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析共享，傾聽王老師幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐中闡述一些自己的心得體會(huì)。 十多年的教學(xué)閱歷告知我，小孩子生來是好動(dòng)的。游戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是進(jìn)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式，不僅對于幼兒的生活與進(jìn)展有極其重要的活動(dòng)

11、意義，也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。 我們常聽到家長這樣評價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)覺在集體活動(dòng)中，有一部分孩子留意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學(xué)習(xí)的愛好，但老師說“下面開始游戲”時(shí)，孩子們立刻轉(zhuǎn)變原來的姿態(tài)，隨時(shí)預(yù)備投入到游戲中。 家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對游戲的渴望，就像我們?nèi)祟悓κ澄锏男枰粯?。游戲是孩子成長過程中不可缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種方法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ゲ檎?；小鳥的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸細(xì)心照看小精靈；當(dāng)一簇漂亮的花兒開放

12、，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。 游戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。游戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和進(jìn)展。游戲促進(jìn)幼兒言語的進(jìn)展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時(shí)期，是嫻熟掌控口頭言語的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語逐步向內(nèi)部言語過渡并初步掌控書面言語的時(shí)期。語言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會(huì)仔細(xì)聽取他人的看法和想法，領(lǐng)悟他人的意思；同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的意愿。在這樣的過程中，幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解技能、表達(dá)技能不斷得到提高。游戲促進(jìn)幼兒的智力進(jìn)展。游戲總是與發(fā)覺問題、解決問題融為一體。在游戲的過程中會(huì)遇到這樣或那樣的問題，只有自我探究、充分發(fā)揮自身的想象力、

13、制造力和思維判斷技能想出方法解決這些問題，游戲才能進(jìn)行下去，才能體會(huì)游戲帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中能使兒童養(yǎng)成擅長觀測、勤于思索的好習(xí)慣, 游戲是幼兒社會(huì)性進(jìn)展的主要方式。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些繁復(fù)的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來。游戲讓幼兒認(rèn)識事物及其規(guī)律，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的進(jìn)展。 幼兒園課程與游戲心得體會(huì)篇5 游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動(dòng)的活動(dòng)，發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和制造性，引導(dǎo)幼兒參加多種游戲，

14、鼓舞幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運(yùn)用的知識及技能提供機(jī)會(huì)和條件。從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒在開心、自主中全面健康進(jìn)展。游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)一樣，在幼兒園課程中是缺一不可的，游戲活動(dòng)和另兩類活動(dòng)相互補(bǔ)充，在幼兒一日活動(dòng)中起著重要作用。 一、游戲在幼兒園整合課程實(shí)施中起著重要作用 在幼兒園教育實(shí)踐中，游戲和教學(xué)的概念常被混淆，在很多場合，游戲成了各級教學(xué)目標(biāo)、按老師的意志和計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng)，而教學(xué)原本承受的任務(wù)卻靜靜的被游戲替代了。事實(shí)上，游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰，二者可以以各種方式相互影響、相互結(jié)合、相互補(bǔ)充。 二、游戲活動(dòng)可引發(fā)幼兒的新奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好 游戲是一種符合幼兒身

15、心進(jìn)展要求的歡樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)，是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性、實(shí)踐性等是游戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有肯定水平的進(jìn)展，對四周一切事物新奇、好動(dòng)、好仿照，渴望參與成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們可依據(jù)孩子的這些特點(diǎn)，為幼兒制造寬松自由的環(huán)境，凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加、自主選擇，使幼兒在參與游戲活動(dòng)時(shí)身體各器官處于積極活動(dòng)狀態(tài)，這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育；又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實(shí)生活、探究事物性質(zhì)，運(yùn)用已有知識、操作各種材料來進(jìn)一步豐富幼兒的知識閱歷，培育幼兒科學(xué)探究的技能。 三、游戲可調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參加，促進(jìn)幼兒多方面的進(jìn)展 為了讓孩子的區(qū)域活動(dòng)充斥陽光與樂趣，我們幼兒園的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤，孩子們可以自由的下棋，整個(gè)游戲過程可調(diào)動(dòng)多種感官參加，潛移默化的熬煉了孩子們的良性競爭、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的技能。添設(shè)了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具，在自由活動(dòng)時(shí)間，一簇一簇的孩子在盡情地玩著各種各樣的益智游戲，使幼兒體驗(yàn)到了人與人之間的交往、合作的重要和歡