班主任演講稿-隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

1、第 第 頁(yè)班主任演講稿:隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲班主任演講稿:隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 下午好! 從事了多年的班主任工作，這份工作讓我嘗到了苦與累，但更多的是美滿與滿意。下面就如何走進(jìn)同學(xué)的心靈這一話題，結(jié)合我自己的工作實(shí)踐，向大家匯報(bào)幾點(diǎn)粗淺的思索，盼望各位批判指正。 一、付出真愛感化心靈 愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。馬卡連柯這樣說。的確，愛是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對(duì)同學(xué)那份疼愛，你才會(huì)鎮(zhèn)靜地面對(duì)同學(xué)所犯的錯(cuò)誤，才不會(huì)認(rèn)為他給你找麻煩;只因擁有對(duì)同學(xué)那份關(guān)愛，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義;只因擁有對(duì)同學(xué)的那份

2、真摯的愛，你才會(huì)想方設(shè)法制造性地開展工作，為同學(xué)的今日負(fù)責(zé)，為同學(xué)的今后謀化。 我班上有一個(gè)姓翟的女生，由于成果不是很好，每天總是心事重重的樣子。和她談過幾次，聲音特別小，總是我在說，得不到她的回應(yīng)，小小年紀(jì)缺少了本該屬于她的天真和歡樂。經(jīng)過了解，我發(fā)覺其實(shí)她的內(nèi)心特別渴望得到別人的關(guān)注，但又由于敏感的自尊心和劇烈的自卑心理，導(dǎo)致了這種狀態(tài)。為了轉(zhuǎn)變她的這種心態(tài)，我除了常常不露痕跡地和她談話之外，還在日常生活中去查找她的閃光點(diǎn)，后來發(fā)覺她喜愛畫畫，我就讓她為班級(jí)出黑板報(bào)，每出一期，在班級(jí)、在家長(zhǎng)微信群都實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)她，樹立她的自信心，還背地里動(dòng)員同學(xué)主動(dòng)去接近她，援助她解決學(xué)習(xí)上的難題，使她漸漸感

3、受到集體的暖和。后來她變得開朗了一些，和我也親近了一些。 二、營(yíng)造氛圍熏陶心靈 古語(yǔ)有云：入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭?，F(xiàn)在我們常說：班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。的確如此，和諧的氛圍是提供正常教學(xué)秩序的良好保證，也能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。自然界也有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，矮小，瘦弱，而與眾多同類一起生長(zhǎng)時(shí)，那么枝繁葉茂，生氣盎然。這是自然界的共生效應(yīng).我盼望我的同學(xué)也能在一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍中共生. 而要想營(yíng)造出這樣的氛圍首先要為班級(jí)樹立一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，這個(gè)共同的奮斗目標(biāo)就是班集體的抱負(fù)和前進(jìn)的方向。這個(gè)目標(biāo)就是同學(xué)前進(jìn)的動(dòng)力。所以我依據(jù)班級(jí)和班級(jí)的特點(diǎn)，為同

4、學(xué)們確立遠(yuǎn)期、中期、近期的目標(biāo)，這樣逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝集力。同時(shí)在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，讓同學(xué)們共享集體的快樂和美滿，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。 三、開展活動(dòng)塑造心靈 蘇霍姆林斯基曾說：在語(yǔ)言已經(jīng)窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領(lǐng)域。那些無(wú)法用言語(yǔ)告知人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說。一個(gè)班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動(dòng)活潑的班集體。因此，各種班級(jí)活動(dòng)是對(duì)年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動(dòng)，就是同學(xué)向

5、班集體奮斗目標(biāo)的一次邁進(jìn)。每搞好一次班集體活動(dòng)，就是加強(qiáng)班集體凝集力的一次契機(jī)。尤其是那些在表面上看來取得成果并不好的活動(dòng)更能夠使同學(xué)的心靈得到美妙的塑造。 比如我們學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦游藝活動(dòng)、蜀岡英才競(jìng)選競(jìng)賽、班會(huì)課等等，在活動(dòng)中，給那些取得了好名次的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng);給那些雖然沒有取得卻盡了自己最大努力的同學(xué)頒發(fā)敬業(yè)精神獎(jiǎng);給那些悄悄服務(wù)的同學(xué)頒發(fā)精神文明獎(jiǎng)用以激勵(lì)同學(xué)們。 四、思想疏導(dǎo)澆灌心靈 我們都知道對(duì)于同學(xué)的思想教育疏導(dǎo)遠(yuǎn)比堵截更重要。一次我到南校區(qū)上課，一天都不在學(xué)校。臨走之前，我再三囑咐同學(xué)，肯定要好好表現(xiàn)?；貋砗?，科任老師跟我反映說自習(xí)課的紀(jì)律不好?？梢哉f我是滿肚子的火。怎

6、么辦?大發(fā)雷霆還是一個(gè)個(gè)算帳?我想都不妥，他們之所以在沒有老師的狀況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們?nèi)鄙僖环N責(zé)任感，他們沒能真正的把班級(jí)當(dāng)成自己的班級(jí)，只認(rèn)為班級(jí)是老師的、是班干部的。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動(dòng)他們呢?幾天后，我讓大家在成長(zhǎng)記錄本上以班主任不在家的日子為題目來寫作。同學(xué)們剛開始都很驚異。后來我利用班會(huì)課隨機(jī)抽取了幾份，念了起來。剛開始念的時(shí)候，班里還時(shí)常的發(fā)出哄笑，他們感覺情景再現(xiàn)很有意思?？墒锹犞犞?，他們就不再笑了，由于他們聽出了寫作人的指責(zé)和批判，那些搗蛋鬼也都低下了頭，我知道時(shí)機(jī)成熟了，于是談起了我對(duì)這些現(xiàn)象的看法。最末我予以他們的懲處措施是每人當(dāng)一周的值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律，同時(shí)要寫一篇周記，記錄一周來工作的感受。通過這件事，相信他們懂得了管理紀(jì)律的不簡(jiǎn)單，更重要的是他們有了責(zé)任感、也明白了人要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。 捧著一顆心來，不帶半根草去,可能這樣的境界我們這