關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查

1、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況的檢查成都電大崇州分校04春小教牟義華小學(xué)時(shí)期，是人生的黃金時(shí)期。教育實(shí)驗(yàn)研究表示：人在十八歲從前，閱讀的影響很大，18歲今后，人格和價(jià)值觀逐漸定型，閱讀的影響減少。因此，小學(xué)時(shí)期的閱讀和學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)、充分精神生活、促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展，擁有重要意義。在辦學(xué)條件比較差、學(xué)生人數(shù)比率較大的廣大的農(nóng)村地區(qū)，課業(yè)之外，學(xué)生的閱讀情況怎樣呢？為了研究這個(gè)問(wèn)題，今年開(kāi)學(xué)初，我對(duì)集賢小學(xué)五、六年級(jí)，共310名同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了一次檢查。一、檢查的重點(diǎn)和方法（一）檢查重點(diǎn)在檢查中，我把學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和興趣、對(duì)課外讀物的選擇、學(xué)校及老師對(duì)學(xué)生課外閱讀所起的作用等問(wèn)題作

2、為檢查的重點(diǎn)內(nèi)容。（二）檢查方法1、問(wèn)卷檢查學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋了有關(guān)學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)、興趣、所花的時(shí)間、課外閱讀的范圍、教師所起的作用等方面內(nèi)容。在檢查過(guò)程中我共發(fā)問(wèn)卷315份，回收有效問(wèn)卷310份，湊近理想的高效樣本數(shù)。2、會(huì)商會(huì)及個(gè)案檢查整個(gè)檢查，我組織召開(kāi)了各種會(huì)商會(huì)14個(gè)，訪談同學(xué)46人，書(shū)店8次，老師12人次。這些會(huì)商會(huì)、訪談，不但為我供應(yīng)了大量生動(dòng)的典型資料，而且為理性解析供應(yīng)了基礎(chǔ)。二、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀1、課外閱讀興趣不高，所花時(shí)間少。表1、你可否喜歡課外書(shū)籍喜歡一般不喜歡35人172人103人111%557%332%1表2.你每天課外閱讀所花的時(shí)間2小時(shí)以上1至2小時(shí)0

3、.5至1時(shí)0.5小時(shí)以下或沒(méi)有13%18%13.4%55.6%在回答“你可否喜歡課外書(shū)籍”時(shí),只有11%的同學(xué)表示很喜歡課外閱讀,別的約有33%的學(xué)生很少接觸課外讀物。從檢查中我發(fā)現(xiàn)，有近56%的學(xué)生每天閱讀的時(shí)間在0.5小時(shí)或沒(méi)有，18%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間在12小時(shí)，這是一個(gè)驚人的數(shù)據(jù)，而只有13%的學(xué)生在2小時(shí)以上。2、閱讀量少，范圍窄，質(zhì)量不高。從檢查中，我發(fā)現(xiàn)，在對(duì)讀物種類(lèi)的選擇這一欄中，37%的人選擇了主要功課的參照書(shū)，40%的人選擇的是卡通和漫畫(huà)，而選擇英雄人物的人僅占8%。因此可知，大多數(shù)學(xué)生都難以從事真切的課外閱讀。經(jīng)過(guò)個(gè)別訪談，我認(rèn)識(shí)到大多數(shù)同學(xué)課外閱讀最喜歡的是科幻武俠小說(shuō)

4、、笑話幽默，卡通漫畫(huà)等休閑輕松讀物，而喜歡英雄人物、科普讀物的人少得可憐。3、部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的理解產(chǎn)生偏差。在回答“你父親母親可否定識(shí)、支持你看課外書(shū)”時(shí)，居然有65%的同學(xué)認(rèn)為家長(zhǎng)不支持。在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)都期望子女“跳出農(nóng)門(mén)”，他們只希望孩子“念學(xué)校里的書(shū)”。有些家長(zhǎng)擔(dān)憂課外閱讀影響孩子的考分，每當(dāng)孩子在課余時(shí)間拿起書(shū)時(shí)，他們就會(huì)說(shuō)：“不做作業(yè)，又看閑書(shū)了。”可見(jiàn)，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀與家長(zhǎng)“望子成龍”的意愿相侼。4、教師認(rèn)識(shí)上的偏差和課外閱讀授課的不得力。誠(chéng)然絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)早已開(kāi)始實(shí)行素質(zhì)教育，但并未真切從應(yīng)試教育的陰影中走出來(lái)，課余負(fù)擔(dān)過(guò)重仍是農(nóng)村小學(xué)的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。有些老師在授課

5、上仍因循“一支筆”、“一張嘴”、“一本書(shū)”的模式，重課內(nèi)灌輸，輕課外閱讀，課外閱讀成了“被忘掉的角落”。從檢查中發(fā)現(xiàn)，33%的學(xué)生認(rèn)為老師為了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)而不支持閱讀課外書(shū)籍。別的，指導(dǎo)不到位也是困擾農(nóng)村小學(xué)生生閱讀質(zhì)量提高的因素之一。從檢查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課外閱讀的時(shí)間安排不固定：利用課余時(shí)間閱讀的占4.3%，利用休息日閱讀的占36%，有空就讀的占44%，愿意什么時(shí)間看就什么時(shí)間看的占36%。誠(chéng)然部分小學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到任課課教師對(duì)課外閱讀的重要性有必然認(rèn)識(shí)，但缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀方式及訪求的指導(dǎo)，甚至有些小學(xué)任憑自流，這也是阻攔農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀質(zhì)量提高的因素之一。5、課外書(shū)籍擁有量少。2表

6、3：課外書(shū)籍擁有量（%）10本以上5至10本5本以下或沒(méi)有17.7%23.2%59.1%由于經(jīng)濟(jì)條件的差異，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)生的閱讀內(nèi)容困窮是睜開(kāi)課外閱讀的一大阻攔。從檢查結(jié)果看，擁有10本以上讀物的學(xué)生只有17.7%，擁有5至10本讀物的學(xué)生有23.25%，別的約有60%的學(xué)生只有5本以下或沒(méi)有課外書(shū)。三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思慮商議小學(xué)生課外閱讀量少，閱讀面窄的原因，我認(rèn)為最根本的原因是現(xiàn)在的教育還向來(lái)走不出“應(yīng)試教育”的陰影?？荚嚨闹笓]棒指到哪里，哪里受害。長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)，教育行政部門(mén)及社會(huì)上公眾議論一所學(xué)校的利害依據(jù)的最主要的標(biāo)準(zhǔn)就是這所學(xué)校的升學(xué)率的高低。因此，凡中考、高考不用考的科

7、目一律碰到冷漠。語(yǔ)文學(xué)科還算好運(yùn)，也還算得上是一門(mén)主課。但由于語(yǔ)文這一學(xué)科投資多、見(jiàn)效慢，在各學(xué)科中是最不受重視的，甚至有的教師還說(shuō)：語(yǔ)文嘛，多一節(jié)和少一節(jié)有什么關(guān)系！因此，課外閱讀自然就更不可以能獲取重視了?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，在小學(xué)階段憂如變成遙不可以及的想象。再加上大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)不充分，學(xué)校訂圖書(shū)的投入少。有的學(xué)校誠(chéng)然有部分圖書(shū)，也時(shí)隔長(zhǎng)遠(yuǎn)，內(nèi)容迂腐，再說(shuō)，由于缺少認(rèn)識(shí)，管理不善，學(xué)校圖書(shū)室形同虛設(shè)；有的小學(xué)甚至連圖書(shū)室和圖書(shū)都沒(méi)有，更不用說(shuō)配套的報(bào)紙雜志。假日進(jìn)城逛書(shū)店，我看到習(xí)習(xí)空調(diào)之下，應(yīng)接不暇圖書(shū)中的蕓蕓學(xué)子，我想城里的孩子真幸福！那么，該怎樣改變這種場(chǎng)面呢？我認(rèn)為可

8、以從以下幾個(gè)方面下手：1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義。古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼私處熛纫ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們應(yīng)該把睜開(kāi)課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣看作素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。而且，我們的語(yǔ)文課應(yīng)該見(jiàn)義勇為地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)任務(wù)，要把這個(gè)工作看作是語(yǔ)文教育改革實(shí)踐的一個(gè)重要的不可以缺少的組成部分。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生知道閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西審雅觀、道德觀和人生觀。“讀書(shū)可以增情，足以在才”，使他們逐漸理解了課外閱讀可以增添知識(shí)，提高素質(zhì)，陶冶情操，是課堂授課的有力配合。2、轉(zhuǎn)變看法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；減少課業(yè)

9、負(fù)擔(dān)，還孩子以空閑時(shí)間和自由發(fā)展的空間。3教師要有“大語(yǔ)文教育”的思想和素質(zhì)教育看法，把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，使之形成重視讀書(shū)的優(yōu)秀風(fēng)氣。我們應(yīng)創(chuàng)立更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間，讓學(xué)生走出封閉、狹窄的死胡同，進(jìn)一步課堂社會(huì)和自然開(kāi)放，恢復(fù)知識(shí)生動(dòng)豐富的本來(lái)面目；明確課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成，缺一不可以。3、開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)行正確的閱讀指導(dǎo)，擬訂課外閱讀計(jì)劃，介紹有益讀物。要開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀方法，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的的優(yōu)秀習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀的針對(duì)性、表現(xiàn)層次性。幫助學(xué)生提高閱讀層次，高起點(diǎn)，高要求。向小學(xué)生介紹優(yōu)秀讀物，完滿(mǎn)他們的心靈和人格，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路戰(zhàn)勝閱

10、讀的盲目性，加強(qiáng)閱讀收效。引導(dǎo)他們成立正確的閱讀觀，防范任憑自流，造成負(fù)面作用。同時(shí)，與校少先隊(duì)組織聯(lián)系、掛鉤，經(jīng)常性地睜開(kāi)各種語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)課外閱讀順利、健康地發(fā)展。4、應(yīng)幫助學(xué)生解決書(shū)籍少的難題。書(shū)籍少，客觀上限制了學(xué)生的閱讀。據(jù)檢查，約有60%的學(xué)生是經(jīng)過(guò)與同學(xué)、朋友互相交換個(gè)人存書(shū)進(jìn)行課外閱讀的：20%的學(xué)生是經(jīng)過(guò)個(gè)人購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍進(jìn)行的，但不論是何種形式，可供選擇書(shū)籍?dāng)?shù)量少，已成為嚴(yán)重限制小學(xué)生課外閱讀的客觀原因。比較的確可行的是發(fā)動(dòng)全體學(xué)生的力量，成立一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角，不斷豐富書(shū)籍刊物，使學(xué)生做“有米之炊”。同時(shí)學(xué)校要加大對(duì)圖書(shū)的投入，加強(qiáng)圖書(shū)室、閱覽室的建設(shè)與管理。5、凈化圖書(shū)市場(chǎng)，打掃精神污染。積極呼吁全社會(huì)共同努力，完整除去黃色書(shū)刊的發(fā)源地，凈化文化市場(chǎng)，為小學(xué)