低成本高質(zhì)量的農(nóng)村幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與研究

1、結(jié)題報(bào)告長樂市漳港中心幼兒園課題地提出我園地處長樂海邊鄉(xiāng)鎮(zhèn),是一所公辦農(nóng)村幼兒園.長期以來,園所比較狹小,幼兒人數(shù)又比較多,經(jīng)費(fèi)局限性,教玩具比較缺少,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好地教育環(huán)境,成為我園教師始終努力地方向,也是貫徹綱要精神,積極開展課程改革地現(xiàn)實(shí)需要.幼兒園教育指引綱要試行）中提出：充足注重幼兒園環(huán)境地創(chuàng)設(shè),環(huán)境是小朋友發(fā)展地支持和保障,環(huán)境地創(chuàng)設(shè)需要大量地物質(zhì)和人力資源,是我們在農(nóng)村幼兒工作過程中遇到地問題,也是我們申報(bào)課題地意圖.這對(duì)我們提出了目前要辦“低成本、高質(zhì)量”教育是發(fā)展趨勢也是我們幼教工作者共同地目旳.b5E2RGbCAP我們幼兒園地處農(nóng)村,地上、山上、海邊有著得天獨(dú)厚地自然資源

2、,它與人們地生活息息有關(guān),充足運(yùn)用本地自然資源,創(chuàng)設(shè)具有豐富玩具、材料地教育環(huán)境,辦好低成本高效益高質(zhì)量地農(nóng)村幼兒教育是我們申報(bào)課題地實(shí)際需要.p1EanqFDPw幾年來,在綱要精神地引領(lǐng)下,我們也開展了某些課程改革,之前我們始終局限于如何抓住孩子地愛好點(diǎn),提高教育教案地質(zhì)量,讓孩子們高快樂興地學(xué)習(xí)、游戲.我們甚至耗費(fèi)了一定地財(cái)力購買了某些較貴地玩具、用品,但始終未能減少到從整個(gè)環(huán)境入手,未能想到運(yùn)用本土特色進(jìn)行創(chuàng)設(shè),我們地教研活動(dòng)存在一定地問題：如面不廣,形式不豐富,就局限在某些學(xué)習(xí)研討上,也缺少理論支撐和專家引領(lǐng),始終未能發(fā)揮作用.因此,我們開展了低成本高質(zhì)量地農(nóng)村幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與研究

3、地課題研究,以此來增進(jìn)教師地專業(yè)成長,優(yōu)化我們地教育環(huán)境,增進(jìn)孩子地全面發(fā)展,從中探討本土特色地環(huán)境創(chuàng)設(shè),規(guī)范并豐富園本教研地內(nèi)容.DXDiTa9E3d研究設(shè)計(jì)核心性概念地界定教育環(huán)境地創(chuàng)設(shè).低成本：是指投入地物質(zhì)資源可以反復(fù)運(yùn)用,一物多用,并體現(xiàn)一定地價(jià)值.高質(zhì)量：相對(duì)與高成本地物質(zhì)資源地投入而言,低成本地物質(zhì)資源投入也具有相似或是相本地效果.研究目旳調(diào)動(dòng)教師充足運(yùn)用多種資源涉及家長、社區(qū)資源,為環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供更多地條件、材料；提高教師挖掘和運(yùn)用本土資源地能力,使環(huán)境地價(jià)值,能體目前小朋友地發(fā)展；提高教師地科研、教案能力,拓寬思路,積極合伙,建立資源共享.研究措施環(huán)節(jié)研究對(duì)象：全園小、中、大各

4、2個(gè)班共6個(gè)班級(jí)及全園教師,均為研究對(duì)象；研究時(shí)間：3月8月研究措施：行動(dòng)研究法本課題地研究實(shí)行過程中,人們先制定出研究方案,在各班實(shí)行進(jìn)行,定期開展教研活動(dòng),總結(jié)各班開展地狀況,提出自己地困難和問題,通過研討交流,及時(shí)改善籌劃和方略,然后再實(shí)踐,每期組織人們互相觀摩,再提出總是再修改,即邊研究,邊行動(dòng),邊反思,邊實(shí)踐,邊總結(jié),推動(dòng)課題研究地進(jìn)展,增進(jìn)課題研究實(shí)行地質(zhì)量.RTCrpUDGiT研究組織機(jī)構(gòu)與階段安排第一階段：準(zhǔn)備階段3月9月）成立課題組,收集有關(guān)地資料、文獻(xiàn)、理論文章進(jìn)行學(xué)習(xí).5PCzVD7HxA第二階段：實(shí)踐階段9月6月）；A、收集信息,各班教師動(dòng)員學(xué)生、家長,運(yùn)用社會(huì)資源,多

5、方面地收集多種廢舊材料；B、課題研討交流階段,為了讓材料成為增進(jìn)幼兒成長地有效性手段,為了讓課題實(shí)實(shí)在在滲入到教師地教育教案實(shí)踐中,我們組織了一課多研、同課異構(gòu)等研討形式嘗試解決實(shí)踐中遇到地困難,進(jìn)而增進(jìn)教師專業(yè)成長,更新教師地教育理念.C、課題階段總結(jié).匯總多種材料,制作課題展板進(jìn)行全市性課題開放觀摩.jLBHrnAILg第三階段：結(jié)題階段6月9月）；A將課題研究所獲得地資料進(jìn)行懼整頓,做好有關(guān)地分析、評(píng)價(jià)、總結(jié)；B拍攝部分活動(dòng)照片；C刊登一批與課題有關(guān)地論文、案例；D撰寫結(jié)題報(bào)告；xHAQX74J0X研究保障.1、我園是一所農(nóng)村優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園.有研究地基本；2、課題組地教師都積極參與學(xué)習(xí),

6、吸取新課改理念指引實(shí)踐工作,懷著極大地?zé)崆檫M(jìn)行課題研究；3、有進(jìn)修校地指引教師,我園尚有多位市級(jí)骨干教師及多名高檔教師經(jīng)驗(yàn)豐富,全園團(tuán)結(jié)一致.4、有充足地時(shí)間及學(xué)區(qū)經(jīng)費(fèi)上地支持,也給本次課題研究活動(dòng)極大地保障.LDAYtRyKfE研究重要措施1、以多種形式動(dòng)員學(xué)生與家長參與幼兒園地材料大收集,充足運(yùn)用家長、社區(qū)地資源.2、以班級(jí)地區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)做為課題實(shí)行地切入點(diǎn),提出個(gè)別化活動(dòng)地空間資源和整合有限空間資源地方略；3、以挖掘材料地多用性,創(chuàng)設(shè)合適幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)地環(huán)境,發(fā)明利于幼兒與環(huán)境積極互動(dòng)地機(jī)會(huì)和條件做為研究地重點(diǎn).4、課題研究過程以教研活動(dòng)來貫穿及時(shí)討論交流措施,不斷反思,提出問題,達(dá)到預(yù)

7、期設(shè)計(jì)地目地.5、組織參與各幼兒園地各項(xiàng)觀摩和外出學(xué)習(xí)活動(dòng),加強(qiáng)階段學(xué)習(xí)和總結(jié)交流,加強(qiáng)家園合伙培養(yǎng)幼兒全面、和諧,富有個(gè)性地發(fā)展.Zzz6ZB2Ltk研究重要成果.課題研究歷時(shí)三年多,在全體課題組教師地努力,我們積累了許多有益地經(jīng)驗(yàn),獲得了可喜地收獲.文字材料在教師們地實(shí)踐活動(dòng)中,人們積累了許多第一手資料,通過一段時(shí)間地理論知識(shí),我園地教師撰寫了九篇有關(guān)論文,都被長樂市進(jìn)修校地論文匯編收錄其中,并且都獲得了某些獎(jiǎng)項(xiàng).尚有三篇教育隨筆被福州市幼教簡訊匯編,更有多篇文章、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在園內(nèi)交流.dvzfvkwMI1幾年間,我們開展了豐富多樣地活動(dòng),拍攝了許多幼兒幼兒活動(dòng)相片,收集了許多體現(xiàn)教師、幼兒

8、、家長地“巧心思”地手工作品,“變廢為寶”地玩具,及課題組教師區(qū)域活動(dòng)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)地作品、照片等.rqyn14ZNXI教師成長我們在課題實(shí)行地幾年來,通過課題組地組織,定期進(jìn)行教研活動(dòng),開展多種形式地學(xué)習(xí),將綱要新理念與教育教案實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,教師們邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐,邊研究,逐漸成長.EmxvxOtOco教研活動(dòng)有了一定地方向,以課題研究為主線,安排學(xué)習(xí),研討、開課、觀摩,人們從前學(xué)習(xí)文章理論到目前結(jié)合自己實(shí)踐中遇到地問題進(jìn)行交流,提出支持性方略,從而推動(dòng)園本教研地進(jìn)步及園內(nèi)資源地共享化.SixE2yXPq5在研究實(shí)行過程中,活動(dòng)需要大量材料地支持,我們教師在收集地同步,也賦予材料地多元價(jià)值,教師

9、們充足地挖掘運(yùn)用這一點(diǎn),充足發(fā)揮材料地原創(chuàng)功能,增進(jìn)幼兒地發(fā)明力和動(dòng)手能力,做到了一物多用,反復(fù)使用.人們以五個(gè)領(lǐng)域?yàn)檩d體,以區(qū)域創(chuàng)設(shè)和環(huán)境布置為重要切入點(diǎn),在為幼兒提供了空間和材料支持地基本上還關(guān)注到環(huán)境地教育性,最大化地發(fā)揮環(huán)境地教育效益,使小朋友地活動(dòng)更為積極,更故意義.由此又循環(huán)推動(dòng)教師進(jìn)一步挖掘本土資源,根據(jù)幼兒愛好需要,收集有關(guān)信息,整頓出適合本班幼兒操作地材料,創(chuàng)設(shè)出與本班教育教案活動(dòng)相增進(jìn)地教育環(huán)境,使孩子們獲得了個(gè)性化地發(fā)展.6ewMyirQFL課題研究讓教師們充足結(jié)識(shí)到這是一次與幼兒共同成長地機(jī)會(huì),我們也要學(xué)會(huì)摸索、發(fā)明,克服困難,解決問題,真正結(jié)識(shí)到環(huán)境是重要地教育資源,可以有效地增進(jìn)幼兒發(fā)展,充足挖掘大自然所賦予地優(yōu)勢,運(yùn)用多種鄉(xiāng)土材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好地教育環(huán)境.kavU42VRUs在此同步,我們也存在某些問題,重要體目前：園本教研地特色還沒有形成,缺少專家地介入,在具體實(shí)行過程中沒有敏銳地捕獲到問題,人們地教研專業(yè)技能成長較慢.y6v3ALoS89在撰寫有關(guān)文章時(shí),對(duì)于第一手資料,大多停留在描述地角度,分析與判斷能力有待提高,理論性地知識(shí)還不夠豐富,對(duì)于案例和個(gè)案研究,我們地反思還不能進(jìn)一步到如何改善教育實(shí)踐活動(dòng).M2ub6vSTnP有待繼續(xù)思考地問題課題實(shí)行中,教師地思路尚有待拓寬,如何在音樂、體育