中班反思教學(xué)隨筆

1、第 頁中班反思教學(xué)隨筆中班反思教學(xué)隨筆篇1 昨天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r(shí)，瑤瑤不當(dāng)心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不當(dāng)心的?！钡?佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時(shí),我也不得不參加調(diào)解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不當(dāng)心遇到了你,而且她已經(jīng)向你賠禮了,你怎么就不能諒解她呢?小伙伴之間要團(tuán)結(jié),相互諒解,那樣才是好孩子的?！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)役臨時(shí)停息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦

2、圈，預(yù)備休息,收圈時(shí),佳佳想用用勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿心情時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里可怕啦,這時(shí),旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對不起,我不是有意的?！蔽掖颐λf:“沒關(guān)系的,我不怪你的?！?我肯定不能放過這個(gè)教育契機(jī)的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也諒解了你,你也要向老師那樣,學(xué)會諒解別人的,假如我今日不諒解你的話,你心里肯定很難過的是嗎?”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八?你也要諒解李旭瑤好嗎?”佳佳用勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。 中班反思教學(xué)隨筆篇2

3、 幼兒老師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開展教學(xué)活動必備的教育藝術(shù)，也是老師主導(dǎo)作用的詳細(xì)表達(dá)。假如老師自我調(diào)控恰到好處，就能維持、推動教學(xué)過程的進(jìn)展，涌現(xiàn)融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局，從而順當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就幼兒老師而言，我認(rèn)為應(yīng)掌控如下三方面的自我調(diào)控。 一、教態(tài)的調(diào)控 當(dāng)老師一走進(jìn)教室，他的體態(tài)語言就開始表情達(dá)意了。有閱歷的老師是特別重視用“體態(tài)語言”來調(diào)控教學(xué)活動的。 1、微笑時(shí)老師最基本的教學(xué)表情 情感是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段，這就要求老師要學(xué)會運(yùn)用情感，以情感人。當(dāng)老師滿面春風(fēng)、神采奕奕地來到幼兒中間，老師的心情輻射就會使孩子產(chǎn)生愉悅高興之感，對老師油然而生的親切、親近之感使老師能掌控與

4、孩子溝通的主動權(quán)，融洽和諧的教學(xué)情景和氣氛縮短看師生間的距離 當(dāng)然，微笑不應(yīng)是一成不變的。老師來到幼兒園前，微笑中要帶有熱忱，以獲得幼兒信任;提問時(shí)，微笑中要顯得沉重，以引起幼兒的思索;一旦幼兒回答下列問題受挫時(shí)，微笑中要顯得溫順親切，以減輕他失誤的懊喪;而對幼兒的質(zhì)疑，微笑中要表達(dá)出贊許和鼓舞只要老師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面對每一個(gè)孩子，讓春風(fēng)緩緩吹入幼兒純凈美妙的心扉。 2、老師應(yīng)用豐富的表情來援助自我調(diào)控 老師的臉是幼兒的一本“活教材”，要讓幼兒從這本“教材”上讀到很多指令、感受到很多暖和，以此調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)愛好。如：當(dāng)幼兒留意力不集中時(shí)，老師的表情可

5、以“冷”一點(diǎn)，以示老師的莊重和威武;有時(shí)老師也可以“熱”一點(diǎn)，即興發(fā)揮，以示老師的風(fēng)趣和熱忱凡此種種，不一贅述。所以老師既要懂得“生氣”“不滿”的藝術(shù)，也要會“風(fēng)趣”“機(jī)敏”，懂得敏捷的技巧，以增加教學(xué)調(diào)整的力度。 3、老師應(yīng)時(shí)時(shí)用眼神來進(jìn)行調(diào)控 眼神能傳遞豐富的意蘊(yùn)，其交往作用往往連語言也無法企及。教學(xué)中老師的眼神要具有敏銳的透視性，以廣角度的掃描捕獲反饋信息。同時(shí)，老師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿，要帶有信任、期盼、激勵(lì)，以營造一種“此時(shí)無聲勝有聲”的氛圍;就是用眼神批判孩子，也要融入豐富的感情，使幼兒簡單接受。其實(shí)幼兒特別留心老師眼睛中透出的信息，因此老師的眼神既不能散漫、目中無人，也

6、不能執(zhí)著于一點(diǎn)、居高臨下，要永久保持目光有神，富有表情;同時(shí)擴(kuò)大目視范圍，并使目光具有針對性，既把全體幼兒置于自己的眼下，使他們都感受到老師的重視和關(guān)注，也要針對不同的狀況投以不同的目光，做到因人、因狀況而有別。 4、老師應(yīng)適當(dāng)用“動作語言”來進(jìn)行調(diào)控 動作語言是幼兒老師非常的職業(yè)語言。當(dāng)幼兒哭著來到幼兒園時(shí)，老師要會蹲下，拉著幼兒的手，甚至抱起幼兒，以使幼兒獲得安全感;當(dāng)幼兒大膽正確地回答下列問題時(shí)，老師要略帶夸張地伸出大拇指，甚至親他一下，以使幼兒體驗(yàn)勝利;當(dāng)幼兒際遇困難時(shí)，老師要走上前彎下腰，摸摸他的頭、拍拍他的肩，幼兒就會鼓起志氣這些動作語言的調(diào)控，是幼兒身心進(jìn)展的需求，更是老師職業(yè)的

7、需要。 二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控 一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師，其教學(xué)的勝利之處就在于：在預(yù)備階段把幼兒已有的知識閱歷與新的知識信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實(shí)施階段，又以自我調(diào)控來彌補(bǔ)這種差異和背景。 中班反思教學(xué)隨筆篇3 戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球院子里喧鬧非凡，生氣勃勃，處處都是孩子們的笑臉，快樂的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小伙伴臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飄舞。 由于琪琪小伙伴是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂悶，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊

8、活動，許多的活動技巧也掌控不了。 我常用愛的眼光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬敞的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。 一天，孩子們告知我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人贊嘆啊!于是我興奮的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平常不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。 我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時(shí)時(shí)常不地展示跳繩的本事，許多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。 中班反思教學(xué)隨筆篇4 早晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷

9、里，突然，它用手在本身和我的頭之間比劃著，驚異地說:“老師和我一樣高!”之后，立即有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們:“你們喜愛老師比你們高還是和你們一樣高?”“當(dāng)然是一樣高了!由于這樣我可以看到我跑偕老師秋水里了!”“我可以對老師說說心里話!”“我可以親一下老師!” 我的心里涌動著一股暖流，原來，孩子的心田世界竟這樣富厚:渴望親切而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿意他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。 老師們，告辭居高臨下，告辭挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進(jìn)孩子的秋水里，你會發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)孩子的秋水里，你是最美的! 中班反思教學(xué)隨筆篇5

10、 今日早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀?”“是小青蛙嗎?”。我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透亮的像是要破了，四條腿伸的直直的?！袄蠋?，讓它和我們玩兒一會兒吧?”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它。”劉老師停止驅(qū)逐，蹲下來和孩子們一起仔細(xì)而認(rèn)真的端詳著這個(gè)小家伙，“瞧瞧，這究竟是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉老師也不敢確定了?！皯?yīng)當(dāng)是一只小蟾蜍吧!”我說“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧?！鄙暇W(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它

11、還會分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。 哈哈，我和孩子們長見識了，感謝這只不速之客蟾蜍。 中班反思教學(xué)隨筆篇6 今日中午午飯后，我?guī)е』锇閭冞M(jìn)行餐后活動，我們圍起來講故事，我邀請了幾位小伙伴出來講故事，小伙伴們都聽得有滋有味，黃文錚的一個(gè)有趣的故事(螃蟹與鴨子)引起了小伙伴們的一場爭辯。 黃文錚小伙伴的故事內(nèi)容大略是說：螃蟹與鴨子競賽跑步，最末一起到達(dá)終點(diǎn)，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式?jīng)Q斷勝敗，鴨子死也不干，他說：“剪刀、石頭、布我肯定不會贏?！甭犃诉@個(gè)故事我突發(fā)其想，我問了小伙伴一個(gè)問題：“為什么鴨子死也不干呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼，但螃蟹的的手就是鉗，所以螃蟹必定會贏鴨子。就由于我的這個(gè)簡約而任意的問題的提出引起了小伙伴的爭辯，吳京樵說：“假如鴨子跟馬競賽的話，鴨子就不會輸，由于馬的手是馬蹄?！秉S文錚立即說：“假如是鴨子和馬競賽，馬是賽跑能手，那