顏色寶寶-中班下學(xué)期綜合活動(dòng)

1、Word - 7 -顏色寶寶中班下學(xué)期綜合活動(dòng)活動(dòng)來(lái)源我班幼兒在單元活動(dòng)感官總動(dòng)員中，對(duì)色彩的變化產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，如何按照幼兒的愛(ài)好與探究的樂(lè)觀性生成有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)老師的新要求。于是我樂(lè)觀搜索有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，敬重幼兒是學(xué)習(xí)的主體地位，對(duì)教材和網(wǎng)上收集到的內(nèi)容舉行大膽改編和試試，生成系列活動(dòng)，本活動(dòng)是其中之一。活動(dòng)目標(biāo)1、在探究操作過(guò)程中，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。2、幼兒在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，試編兒歌，理解兒歌內(nèi)容。3、引領(lǐng)幼兒舉行一定的詩(shī)歌仿編，進(jìn)展語(yǔ)言表述能力。活動(dòng)分析1、重點(diǎn)：利用操作實(shí)踐，理解詩(shī)歌內(nèi)容。2、難點(diǎn)：仿編詩(shī)歌?；顒?dòng)預(yù)備1、操作材料：分組預(yù)備紅、黃、藍(lán)三種

2、顏料，每人預(yù)備棉簽一支、調(diào)色盤(pán)一個(gè)。2、圖片教具：色彩寶寶（紅、黃、藍(lán)），實(shí)物圖片（橘子、葉子、茄子、輪子各一個(gè)），橙、綠、紫、黑色圓點(diǎn)各一（做成標(biāo)志牌）。3、觀賞背景圖一幅。4、磁帶（伴奏音樂(lè)、配樂(lè)散文）。5、家長(zhǎng)資源通過(guò)：我和爸爸媽媽一起畫(huà)（分離用橙、綠、紫、黑色畫(huà)不同的物品）。活動(dòng)過(guò)程一、引起愛(ài)好，導(dǎo)入操作1、歌表演引出三原色寶寶。小伴侶，看看誰(shuí)來(lái)了？用我們的禮節(jié)歡迎它。（老師巧妙變化不同的色彩寶寶教具，幼兒唱相應(yīng)的歌詞）。（評(píng)：活動(dòng)的導(dǎo)入，老師巧妙運(yùn)用三色色彩寶寶的教具，變魔術(shù)般地展示三原色；幼兒隨機(jī)變化的歌詞創(chuàng)編，樂(lè)觀性隨之調(diào)動(dòng)。）2、導(dǎo)入操作。噢，今日來(lái)了紅、黃、藍(lán)三種色彩寶寶，教

3、師真的為你們預(yù)備了這三種色彩，想玩嗎？今日就請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，把喜愛(ài)的色彩調(diào)在一起。色彩寶寶在歡迎你們哪，快去玩吧。（評(píng)：幼兒自由挑選，幼兒是活動(dòng)的仆人。）二、調(diào)色操作，理解內(nèi)容1、幼兒舉行調(diào)色操作。（提出衛(wèi)生要求魔術(shù)師要當(dāng)心啊，千萬(wàn)別把魔術(shù)變到外面，那會(huì)讓別人發(fā)覺(jué)你的小隱秘的。）2、老師按照每個(gè)小組變出來(lái)的不同色彩，讓幼兒為空白圖片涂色。巡回指導(dǎo)：哪種色彩寶寶手拉手？變出了什么色彩？可以用這種色彩來(lái)畫(huà)什么？（評(píng)：從幼兒感愛(ài)好的色彩入手，在玩色的探究中，發(fā)覺(jué)色彩的奇異變化，獵取相應(yīng)的閱歷。其實(shí)，幼兒操作的步驟就是詩(shī)歌的內(nèi)容。）三、試編兒歌，學(xué)習(xí)兒歌1、試編兒歌內(nèi)容。我們小伴侶的本事真大，一下子

4、變出了這么多好看的色彩。師生共同編出紅黃寶寶手拉手，變出橙色畫(huà)橘子。（演示標(biāo)志牌，并用圖片表述兒歌內(nèi)容。）其他三句辦法同上，用幼兒集體編、個(gè)別幼兒編、個(gè)別操作等不同的形式編出。（評(píng)：引領(lǐng)幼兒將自己操作的過(guò)程用詩(shī)歌語(yǔ)言形象地描述，自然而然地理解了詩(shī)歌內(nèi)容。需要說(shuō)明的是教具的巧妙通過(guò)：開(kāi)頭的標(biāo)志牌放到操作區(qū)，引領(lǐng)幼兒挑選喜愛(ài)的色彩；此時(shí)三央的充分通過(guò)，形象地表現(xiàn)了幼兒的操作過(guò)程；創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)，標(biāo)志牌內(nèi)容移到圖板上，則是詩(shī)歌內(nèi)容完整形象的描述。為了喚起幼兒愛(ài)好和協(xié)助幼兒聯(lián)想，中間加些調(diào)料，如變魔術(shù)般的轉(zhuǎn)動(dòng)等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。）2、試試完整朗誦兒歌。3、為兒歌取名字。4、學(xué)習(xí)朗誦，表演詩(shī)歌。

5、四、詩(shī)歌仿編孩子們真能干，不僅變出了好看的色彩，還編出了好聽(tīng)的詩(shī)歌，你們和爸爸媽媽畫(huà)了無(wú)數(shù)美麗的圖畫(huà)，能用詩(shī)歌一樣的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)嗎？老師按照幼兒的發(fā)言，協(xié)助他們舉行詩(shī)歌的仿編。引領(lǐng)幼兒想象編出新的內(nèi)容，并用圖片出示，變成新的詩(shī)歌。（評(píng)：在理解的基礎(chǔ)上舉行合理的想象創(chuàng)編，進(jìn)展幼兒的制造思維，幼兒的想象大膽而豐盛。本難點(diǎn)的解決，還有效地通過(guò)了家長(zhǎng)資源我和爸爸媽媽一起畫(huà)，實(shí)現(xiàn)了各種教導(dǎo)要素的協(xié)作、統(tǒng)一。）五、觀賞故事甜甜的奇特寶物小伴侶說(shuō)的真不錯(cuò)，有個(gè)孩子叫甜甜，他也有三種色彩寶寶，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的寶物都做了些什么？幼兒觀賞。（評(píng)：觀賞時(shí)圖片的通過(guò)別具特色，老師不是把圖片直接出示，而是將其切割通過(guò)，講到

6、誰(shuí)的家則出示相應(yīng)的部分，最后所有出示的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一幅完整的畫(huà)面，留給幼兒更科學(xué)的熟悉，把語(yǔ)言藝術(shù)的美升高到更高的層次，帶給幼兒更科學(xué)的想象和進(jìn)一步探究的欲望，實(shí)現(xiàn)了情感、能力、認(rèn)知培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。）活動(dòng)延長(zhǎng)1、甜甜的寶物真驚奇，它們相互合作，為我們畫(huà)出了五彩的圖畫(huà)，畫(huà)出了我們漂亮的祖國(guó)。教師也把這三種色彩嘉獎(jiǎng)給你們，請(qǐng)大家一起動(dòng)手，變出好看的色彩，畫(huà)出漂亮的圖畫(huà)好不好？集體調(diào)色作畫(huà)。2、我給爸爸媽媽編詩(shī)歌。活動(dòng)總評(píng)本活動(dòng)參與濟(jì)南市歷下區(qū)新秀評(píng)比獲一等獎(jiǎng)，并向全區(qū)舉行了示范出示，獲得全都好評(píng)。我認(rèn)為本活動(dòng)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：幼兒是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。本活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的老師教，幼兒學(xué)的模式，老師的

7、角色從我教幼兒到我導(dǎo)幼兒，引領(lǐng)幼兒在探究中主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新型的師生角色定位。幼兒的身心進(jìn)展是有機(jī)統(tǒng)一的，本活動(dòng)現(xiàn)了教導(dǎo)內(nèi)容的有機(jī)整合，因?yàn)楦鞣N信息的綜合作用，活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)密切聯(lián)系、層層遞進(jìn)，在幼兒樂(lè)觀、奇怪、樂(lè)于思量的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。按照幼兒思維詳細(xì)形象的特點(diǎn)，本活動(dòng)教具的設(shè)計(jì)直觀巧妙。之所以在本區(qū)推舉出示該活動(dòng)，并不是讓大家仿照和學(xué)習(xí)這個(gè)活動(dòng)的組織辦法，為老師的教學(xué)提供范例，而是想給工作在一線的幼兒老師，在貫徹實(shí)施新綱要的過(guò)程中，如何真正吃透教材、如何確定新型的師生關(guān)系、如何有機(jī)地舉行整合、如何恰當(dāng)巧妙地使用教具等方面提供一點(diǎn)有益的信息。這個(gè)活動(dòng)可以說(shuō)給了我們很好的啟示。附

8、（一）：兒歌色彩寶寶紅黃寶寶手拉手，變出橙色畫(huà)橘子；黃藍(lán)寶寶手拉手，變出綠色畫(huà)葉子；紅藍(lán)寶寶手拉手，變出紫色畫(huà)茄子；紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫(huà)輪子。（注：詩(shī)歌內(nèi)容按照上海教導(dǎo)網(wǎng)金一萍，顏色謠改編）附（二）：散文甜甜的奇特寶物甜甜有三件寶物：紅色寶寶、黃色寶寶和藍(lán)色寶寶。三年寶物好奇特，愛(ài)畫(huà)啥，就畫(huà)啥。東東問(wèn)：你的寶物能給石榴娃娃找家嗎？紅黃寶寶手拉手，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴娃娃的家。洋洋問(wèn)：你的寶物能給小鳥(niǎo)找家嗎？黃藍(lán)寶寶手拉手，哆哆哆，綠色的森林是小鳥(niǎo)的家。丹丹問(wèn)：你的寶物能給蝴蝶找家嗎？紅藍(lán)寶寶手拉手，嚓嚓嚓，紫色的丁香花是蝴蝶的家。奇奇問(wèn)：你的寶物能給星星找家嗎？紅黃藍(lán)色手拉手，唿唿唿，黑色的天空是星星的家。寧寧問(wèn)：你的寶物能給小魚(yú)找家嗎？藍(lán)色寶寶站出來(lái)，唰唰唰，藍(lán)色的大海是小魚(yú)的家。嗚嗚誰(shuí)在哭？噢，布娃娃沒(méi)有家。紅色寶寶站出來(lái)，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。咦！我的家呢？三件寶物齊上陣，唰唰唰，哆哆哆，唿唿唿，哦！我們的家是中國(guó)。（注：散文內(nèi)容按照詩(shī)歌語(yǔ)言和新世紀(jì)課程語(yǔ)言課程找家改編）附（三）：歌表演旋律取自傳統(tǒng)音樂(lè)兩只老