區(qū)域活動教案中班100篇

1、區(qū)域活動教案中班100篇 第1篇教案區(qū)域活動設計一、戶外區(qū)域活動的研究意義戶外區(qū)域活動也就是利用戶外的自然環(huán)境去展開區(qū)域活動，它與室內的區(qū)域活動比較最小的優(yōu)點就是：在戶外的區(qū)域活動中，幼兒的活動空間就是室內的好幾倍，互相間的阻礙很少，民主自由活動的空間非常小。幼兒處于心理民主自由和心理安全的環(huán)境中能充份發(fā)展個性，喚起出來積極探索的主動性、積極性。存有了寬廣的戶外活動環(huán)境，就能夠更好地推動幼兒在與環(huán)境的交互作用。由于場地的關系，原本很難入教室的一些材料，在戶外卻有可能就是幼兒較好的“玩伴”，在建構區(qū)，幼兒除了用各種積木展開活動外，還能夠用充滿著鄉(xiāng)土氣息的真正的青磚去造房子、灶頭，用從農田里買來的

2、稻草做飯。在動手區(qū)，冬天幼兒用稻草面團繩子給樹爺爺穿衣服，用草編織各種有意思的草人、小動物;秋天，幼兒在草地上栽種各種野花、蘆葦等展開插花;繪畫區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂，夏天的昆蟲，秋天的落葉，冬天的雪花，都就是他們畫畫的素材。綜上所述，本學期，我們大班年級組本著“綱要”中“親近動植物，觀測、介紹、照料它們，具備愛好自然、珍視自然資源、關心和保護環(huán)境的意識”“碰觸水、土、沙、石、木等自然物質，觀測、體會風、雷、雨、雪、電等自然現象，介紹它們的明顯特征及與人們生活的關系”的精神，嘗試展開戶外區(qū)域活動的實驗研究：通過對戶外區(qū)域活動的目標研究、內容研究、形式、方法的研究、評價方法的研究等，積極

3、探索具備我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式，為幼兒創(chuàng)設開心、擴充的蛻變環(huán)境。二、戶外區(qū)域活動積極開展的指導思想單一制、自信心、獨立自主等個性品質和辨認出問題、解決問題的能力，必須經過幼兒自主動性的積極探索活動就可以同時實現。戶外區(qū)域活動除了高度關注的科學知識本身的價值、幼兒在以獲取科學知識和解決問題的過程中個性品質的發(fā)展外，最重要的就是戶外區(qū)域活動的主要意圖就是通過多樣的戶外活動環(huán)境，在大自然中給幼兒充份的自主權，使幼兒按自己的方式回去積極探索、回去自學、回去發(fā)展。三、戶外區(qū)域活動的特點1、多樣性的特點。一就是戶外區(qū)域活動空間的設置能夠彰顯多樣化，根據幼兒的特點設置半封閉的、半封閉的或對外開

4、放的活空間，能夠滿足用戶討厭獨處、討厭相處等相同個性的幼兒的市場需求;例如在大型玩具的柱子大角落里，幾名幼兒在展開飾演類游戲，爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂乎。二就是戶外區(qū)域活動的內容就是多樣多樣的，能夠滿足用戶幼兒相同的興趣須要和表觀特點;例如存有圈養(yǎng)區(qū)、繪畫區(qū)、建構區(qū)等。2、自主性的特點。幼兒可以按自己的興趣、須要挑選活動區(qū)，自己同意操作方式的時間、速度、次數，同伴間相互阻礙的現象遠較室內區(qū)域活動太少。3、探索性的特點。在大自然中，幼兒存有充份的空間、時間回去通過與材料的相互作用展開思索，化解遭遇的各種問題，累積各種經驗。四、戶外區(qū)域活動的實驗研究(一)研究內容戶外區(qū)域活動研究包含了戶外

5、區(qū)域活動的目標研究、戶外區(qū)域活動的內容研究、戶外區(qū)域活動的形式研究、方法的研究、活動的評價等五個方面。這五個方面既各存有獨立性，同時又就是相互聯(lián)系，互為前提的統(tǒng)一體，整體系統(tǒng)地對幼兒產生積極主動、有效率的影響。1、戶外區(qū)域活動目標戶外區(qū)域活動的目標就是戶外區(qū)域活動的靈魂，制訂不好目標對整個戶外區(qū)域活動的成功實行能夠起著調控和確保促進作用。我們嘗試從隱性和顯性2個方面去制訂戶外區(qū)域活動目標：從顯性方面來說，在戶外區(qū)域活動中對幼兒展開想象締造、親近自然、動手操作方式的培育;從隱性方面來看，戶外區(qū)域活動的建議就是“惜物、環(huán)保、和睦關心、衛(wèi)生保健、合作相處、規(guī)則意識、責任意識”2、戶外區(qū)域活動的內容、

6、形式、方法(1)戶外區(qū)域活動的內容戶外區(qū)域活動內容體系的分類就是以活動的方式展開的。分成動手區(qū)：以玩回收合資、瓶子居多飾演區(qū)：以角色游戲的形式展開繪畫區(qū)：以戶外繪畫自然環(huán)境居多編織區(qū)：以草編、紙編等居多建構區(qū)：以磚、泥、沙等各種建構材料的戶外建構居多;(2)戶外區(qū)域活動的形式在每班成立2-4個活動內容的前提下：同年齡班幼兒自由選擇的活動形式;相同年齡班的“大帶小”活動活動形式;(3)戶外區(qū)域活動的指導方法戶外區(qū)域活動的指導方法就是以“幼兒發(fā)展為顯然論”為依據的，分成手段性活動指導和本體性活動指導。手段性活動指導-以最近發(fā)展區(qū)為主導的指導本體性游戲指導-以個體意向為主導的游戲指導;戶外區(qū)域活動的

7、本體性和手段性功能就是相對應當而存有的，我們既必須考量幼兒自身的游戲須要，發(fā)掘對幼兒個性發(fā)展的積極因素;同時還要考量培養(yǎng)目標的整體性，運用手段性指導推動幼兒全面、人與自然的發(fā)展，并使二者融為一體。(二)研究中的一些策略A、積極開展平行班游戲。在戶外區(qū)域活動時，由于不受到場地的管制，我們使大班7個班級的幼兒民主自由結伴，自由選擇活動內容，不斷擴大了他相處的范圍，并且拓寬了個人游戲的空間，培育了幼兒的獨立自主和責任心。在戶外區(qū)域活動中盡情地享用空間、時間、材料、人際關系的對外開放。這樣搞，進一步拓寬了戶外區(qū)域活動的空間和范圍，不僅多樣了活動的內容和形式，更主要的就是不斷擴大了相處面，體現了戶外區(qū)域

8、活動的自主性、獨立性。B、根據相同幼兒的發(fā)展須要，提供更多相同難度水平的材料。(1)幼兒的發(fā)展存有階段性、相同的幼兒其發(fā)展狀況相同，因此教師也須要從幼兒的科學知識基礎和實際能力啟程去同意戶外區(qū)域活動的內容，材料努力做到因班而異有助于平行班間的跨班活動。(2)在環(huán)保教育的基礎上提供更多趣味性、可操作性、多功能性的材料。戶外區(qū)域活動的材料和室內的區(qū)域活動材料有著小小的差別：在戶外區(qū)域活動中所提供更多的材料可以就是體積很大的，例如玩玩盒子：回收紙盒子，有的非常大，幼兒用以制作房子、長長的火車、堆積成鉆筒玩，而在室內由于場地管制，就是不可能將展開這類活動的;而且輔助材料在大自然中隨手可以得，比如說一粒

9、小石子，一片落葉等，這又就是戶外區(qū)域活動的優(yōu)勢之一。五、關于戶外區(qū)域活動研究后的一些設想：1、下階段我們將穩(wěn)步積極探索如何更好的利用戶外小自然中寬廣的空間、多樣的材料鼓勵幼兒展開戶外區(qū)域活動。2、目標明晰后，做為教師將積極探索如何更好地根據幼兒的基本發(fā)展水平、階段性教育目標和主要任務，以及個體差異，制訂各活動區(qū)的具體內容目標，以有效地積極開展戶外區(qū)域活動。區(qū)域活動設計 第2篇教案中班區(qū)域活動我就是文明大顧客教案和教學思考【活動目標】1、通過情景購物，自學怎樣當個文明的小顧客。2、曉得文明的犯罪行為可以給自己和他人都增添便利;3、培養(yǎng)有序等候，文明購物的習慣。【活動準備工作】購物袋一個;區(qū)域角“

10、嘟嘟超市”;三份標記圖(拎籃子、購物、收銀)【教學史事】一、聯(lián)系幼兒尚無的超市購物經驗，談話引入。1、鼓勵幼兒回憶起購物過程。師：“大家一定都去過超市，那你就是跟誰回去的?回去干什么?”(和奶奶回去買菜;和好朋友回去賣飲料;和媽媽回去賣洗發(fā)水)師：“遜于市里存有哪些東西買?”(餅干;水;肉;飛機模型;牙膏)師：“你曉得怎么賣東西嗎?”(拿錢賣;把東西放在購物車里;可有的)2、交代游戲的場景和具體內容規(guī)則師：“今天天氣真不好，大家的心情也極好。那邊嶄新上開了一家嘟嘟超市，我們至里面回去逛，每個人學竹網一樣東西，老師去幫忙你結賬?！倍?、嘗試第一次集體購物，辨認出問題，積極探索化解方法。1、幼兒民主

11、自由步入超市展開購買，教師盡早指導。師：“先拍回去的小朋友努力做到座位上說你的好朋友你剛才買了什么?為什么必須賣那樣東西?”2、師幼共同探討第一次購物的情況，辨認出問題并共同制訂規(guī)則。(1)制訂拎購物籃的規(guī)則師：“剛才你們就是怎樣賣東西的，先必須干什么?”(拎購物籃)“必須怎么拎購物籃?”(排隊)“那剛才你們排隊了嗎?”“不排隊可以怎么樣?”(拳擊;大家搶奪;鬧哄哄)“就是啊，必須一個一個，按順序拎?！苯處熯呎f道邊掏出排隊的標記圖。(2)制訂甩干商品的規(guī)則師：“拎不好購物籃，就可以回去”“那你們第一次就是怎么購物的?”“購物時必須特別注意什么呢?”“(別把東西弄倒了;先看看再拿;必須小心;玻璃

12、的東西不要碰到)教師總結：“購買物品時必須重拎鉗子，不須要的物品Though回去原處?！边呎f道邊出具購物標記。(3)制訂退款時的規(guī)則師：“我們挑選出完了商品必須干什么?”(付錢，退款)“大家一起回去嗎?”(不是，也必須排隊)教師總結：“購物完結，退款也須要排隊。”邊說道邊出具排隊標記。3、將共同商量出來的規(guī)則標記送至適當的邊線，增進印象。師：“現在我們把這幾個標記圖放在遜于市里，告誡每個入超市的顧客都遵守規(guī)則，努力做到文明購物?！薄翱匆豢矗@個標記圖，張貼在哪個地方最合適?”(放到超市門口，告誡大家必須排隊拎購物籃;張貼在貨架上;放在收銀臺旁邊)三、在總結的基礎上再次購物，通過兩次購物對照穩(wěn)固

13、文明犯罪行為。教師總結：“通過親身體驗和探討，我們曉得了文明購物的關鍵。文明購物可以給自己和別人都增添便利，使購物變?yōu)橐患g樂的事。我們回去歡樂購物吧，這次我們還是每人選一樣商品?！睅煟骸皠偛盘崃锟詈螅瑺I業(yè)員說道了什么?”(你們真是一群文明的小顧客)“她為什么這樣夸贊你們?”(第一次我們亂哄哄，我們把商品翻倒了，我們擠到了，我們不拎購物籃;第二次我們排隊了)四、互動所售物品，搬遷文明經驗。師：“看一看我們的購物袋里存有什么?喝的，玩玩的，都存有，斬獲真小。最重要的就是我們還學會了怎么當個文明大顧客。為了獎勵自己，我們去互動剛才賣的物品，一起喝一喝，玩玩一玩玩?！薄净顒铀伎肌勘敬尉褪切率诨顒?，目

14、標就是通過情景購物，自學怎樣當個文明的小顧客;曉得文明的犯罪行為可以給自己和他人都增添便利;培養(yǎng)有序等候，文明購物的習慣。本次活動同樣也就是緊緊圍繞秩序美感積極開展的系列活動。首先從課題和內容的挑選上我充分考慮了中班孩子的年齡特征和尚無的生活經驗?；顒忧皩Ρ景嗪⒆痈懔藛柧碚{查：你去過超市嗎?你討厭至超市購物嗎?為什么?遜于市里存有哪些商品?通過調查，對幼兒的尚無科學知識水平努力做到心中有數。其次我還從活動區(qū)域“嘟嘟超市”的布置和材料準備工作上抓起，努力做到商品多樣;種類齊全;環(huán)境細膩。因為就是第一次積極開展新游戲，所以在活動環(huán)節(jié)的設置上，重點放到了展開購物三個基本環(huán)節(jié)時須要特別注意的秩序：入超

15、市必須拎排隊拎購物籃;購買物品時必須重拎鉗子;購買回去商品至收銀臺退款必須排隊。在活動的最后，我還通過互動所售的物品也須要排隊，剩飯剩菜的果殼紙屑不亂扔去穩(wěn)固增進犯罪行為，從而使幼兒存有一個規(guī)則意識內化的過程，并告誡幼兒，文明距我們不遠，就在我們的身邊，須要每個人從細節(jié)抓起，共同保護。活動教案幾經極易稿，上了四節(jié)試教活動，每一次總是可以辨認出問題，并做出適當的調整。由此使我更深刻地了解到：沒輕松的教案，沒輕松的效力者，我們都就是在一次次改課的過程中蛻變出來的。每一次的磨課都很痛苦，但這就是辣前的苦，就是脫胎換骨前的絕望。漸漸地，搓得語言愈發(fā)簡潔妥當;搓得即使就是活動的細節(jié)也了然于胸;搓得非政府

16、活動愈發(fā)駕輕就熟，課堂操控更加得心應手;直到插滿細致又更添開朗、嘈雜卻更添有序的課堂時，那距一個存有魅力的老師就不遠了。第3篇教案本學期，據幼兒的年齡特點，我班開辦了刺繡作坊、構建區(qū)、數學角、科學積極探索、寫作區(qū)、西城大醫(yī)院，秉持隔天積極開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極主動地與材料相互作用。現將半年去的活動情況并作一直觀總結。一、材料的導入1、 根據幼兒的個體差異導入材料。例如：在美工區(qū)導入折紙材料，使幼兒練能夠繪成飛機、船。導入豆類、米類、樹葉，使幼兒練粘貼畫。導入手套、棉花、線，使幼兒制作手偶玩具這樣每個幼兒都能夠根據自己的須要挑選，就都能夠體驗至順利的快感。2、家園合作協(xié)調一致，共

17、同準備工作活動材料。在這個學期的區(qū)域活動中，我們存有部分的材料就是源自對各自幼兒家庭的廢物收集。比如說瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都去自幼兒和家長的共同搜集。幼兒對各自增添的東西都很感興趣，我們導入以后，都紛紛回去嘗試著玩玩。這樣，在幼兒參予活動積極性提升的前提下，家園之間的聯(lián)系也進一步密切。3、區(qū)域材料能夠作為班級主題活動的延展。我班能夠把區(qū)域活動作為班級主題活動的延展環(huán)節(jié)，及時地把主題活動展開過后的材料導入至區(qū)域活動中，使幼兒們在區(qū)域活動中穩(wěn)步展開有關的主題積極探索與操作方式活動。美工區(qū)里的材料基本上都就是主題活動積極開展后導入的，這樣幼兒基本都介紹了怎樣操作方式，也更感興趣了。二、幼兒在

18、活動中的發(fā)展1、給幼兒發(fā)展的空間，使他們民主自由抒發(fā)和整體表現。在我們西城大醫(yī)院，才已經開始我們與幼兒一起步入角色，那樣幼兒自然演出有點釋放出來不出來。我們就選擇退出，常常在一旁無聲地觀賞孩子們的演出，盡量不回去打擾到他們，充份滿足用戶了幼兒抒發(fā)和整體表現的市場需求，對幼兒的全方位發(fā)展起至著非常大的促進作用。2、仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動做出適當的調整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也就是不竟相同的。我們在數學角設計了“數字蛋寶寶”的活動，能力較好的幼兒既能夠按照規(guī)則根據數字找出畫，于是我們就針對這樣的差異性做出調整。我們把圖畫和數字該變成了“轉筒”的游戲，當牌排在相同的點數時，就可以將相

19、同點數與相同的畫對應。修改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想起,數學角游戲了。三、較好的師幼互動1、隨時觀測幼兒活動的情況，給與及時的鼓勵、協(xié)助，滿足用戶幼兒的須要。嶄新綱要中表示：教師應淪為幼兒自學活動的支持者、合作者、引導者。在區(qū)域活動中，我們能留心觀測每個孩子的興趣操作方式情況和恰當的時機參予至幼兒的活動中回去，與孩子們一起積極探索、操作方式、辨認出、探討、解決問題，真正彰顯孩子們的主導地位，而不是在辨認出問題時，把自己的意見和見解讓渡與孩子。2、用兒化的評價語言推動區(qū)域活動更好地積極開展。如果存有必要，我們常常深入細致至孩子中間回去，介紹他們的玩法、規(guī)則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒

20、啊”、“助威”等等兒化的語言對幼兒展開評價，并不懈努力并使每個幼兒都能夠感受到順利的歡欣。通過不懈努力，雖然孩子的游戲水平所提升，但在很多方面還是存有著問題，例如在手工區(qū)活動時，有的孩子可以相互惡搞，動腦比較;在演出區(qū)域中，我們準備工作的道具還無法滿足用戶每個孩子的須要，因此，在下學期的游戲積極開展過程中，我必須對這些問題制定出來針對性的計劃和方案，使每個孩子在開心的游戲活動中提升自我，使我班孩子的游戲水平下降一個代萊臺階。第4篇教案“嘿!我們回去小吃店吧!”鑫鑫扎著嘉嘉邊說道邊來到了小吃店。熱情的服務生(瑤瑤)趕忙上前打招呼：“你想要喝點什么?”“雞蛋面、青椒土豆絲”，他倆毫不客氣的點起餐去

21、，啊!他倆手里拿著錢，眼睛不時朝店里張望，似乎在找尋什么。沒過多久，美餐便端的至了他倆面前，才幾下就把它喝得精光，帶著令人滿意的微笑離開了。這時，服務員可忙了，邊打招呼邊安頓，還一看把碗洗臉不好他倆又去了，指著，嘉嘉一蹦一跳地向服務員點起餐去，有意思的就是他又點了一樣的菜，一旁的鑫鑫可不干活，“不要，我們喝別的吧!”說道著，便查問服務員“你這存有什么喝的?”服務員趕忙報起了菜名，聽見“餃”時，他可以興奮了：“餃就是什么，我們就喝餃吧”，邊說道邊向嘉嘉起身了一下。也許等得太久，也許就是好奇心，菜一上來，鑫鑫就纏了一個左看看右看看，和嘉嘉津津有味地嘮叨：“這類似于包子，又像是餃子，聞起來真茶呀!”

22、這之下必須Sentimental了吧?沒多久又去了，這次鑫鑫連動肢了腦筋，上來就跑到了廚房，回去看一看存有什么喝的。他先看見了一個木頭瓶子，便說道“我必須喝點酒”，服務員趕忙將木頭瓶子當作豐酒瓶，好像酒給客人喝，這一行徑惹來了更多的客人，不一會兒，小吃店就變?yōu)榱艘粋€冷清的酒吧。鑫鑫玩玩了這么久，該完結了吧!接著，他又跑到小吃店，拿起遺落在地上的紅色花片嚷起來：“我必須喝胡蘿卜”，廚師一聽到，趕忙至籮筐里掏來了花片炒作了出來?？匆娺@里，我真的挺怪異，為幼兒提供更多的材料已經很多了，難道是因為比較的緣故嗎?在接下來的游戲中，我不斷的平添代萊成品，但游戲似乎比較生動，一直處于練性游戲的情節(jié)中，根據中

23、班幼兒的年齡特點，這時的他們必須朝著象征性游戲不斷發(fā)展、過渡階段的階段，但卻打聽沒任何整體表現，就是幼兒不能玩玩嗎?不，鑫鑫的行徑正是在告誡我，鑫鑫就是我班比較好學的幼兒，好奇心常會引起他不斷地積極探索，每次游戲中總能看見他的號召力，很存有自己的見解，這樣直觀的成品操作方式滿足用戶沒法他的好奇心和積極探索性欲。幾次小吃店觀測下來，營生很元顯恭，沒剛開始的激情了，游戲也逗留在了這一層面。游戲的發(fā)展與促進不僅就是老師的促進作用，幼兒與材料的互動以及幼兒之間的互動同樣有著舉足輕重的地位。中班幼兒的想象越來越多樣，對材料的象征意義也在不斷發(fā)展，半成品的資金投入就是可以喚起這一犯罪行為的。比如：我提供更

24、多一些大小相同圓形磨具，各種顏色的色紙，剪刀和雙面膠在小吃店，有的廚師搞了一個荷包蛋;有的廚師做成了許多口味的面條;除了的廚師揉起至了湯圓這就是每個幼兒搬遷自己的生活經驗根據須要而創(chuàng)作的。除了那些食客，通過相同經驗的相撞與多樣，現在小吃的美食越來越多，種類也在不斷更新，游戲發(fā)展至了另一階段。為了并使游戲能夠持續(xù)不斷的發(fā)展著，也為了能夠并使幼兒沖一沖，各種美食的了解以及廚師的做菜過程為幼兒想象關上了一個代萊局面。比如：像是孩子們了解裝盤，學會裝飾菜。廚師不僅可以燒菜，還要使菜火燒得美味，還能夠發(fā)明者嶄新菜式，要到明朗，小吃店將逐步分離出各個支，分解成代萊游戲活動。第5篇教案“嘿!我們回去小吃店吧

25、!”鑫鑫扎著嘉嘉邊說道邊來到了小吃店。熱情的服務生(瑤瑤)趕忙上前打招呼：“你想要喝點什么?”“雞蛋面、青椒土豆絲”，他倆毫不客氣的點起餐去，啊!他倆手里拿著錢，眼睛不時朝店里張望，似乎在找尋什么。沒過多久，美餐便端的至了他倆面前，才幾下就把它喝得精光，帶著令人滿意的微笑離開了。這時，服務員可忙了，邊打招呼邊安頓，還一看把碗洗臉不好他倆又去了，指著，嘉嘉一蹦一跳地向服務員點起餐去，有意思的就是他又點了一樣的菜，一旁的鑫鑫可不干活，“不要，我們喝別的吧!”說道著，便查問服務員“你這存有什么喝的?”服務員趕忙報起了菜名，聽見“餃”時，他可以興奮了：“餃就是什么，我們就喝餃吧”，邊說道邊向嘉嘉起身了

26、一下。也許等得太久，也許就是好奇心，菜一上來，鑫鑫就纏了一個左看看右看看，和嘉嘉津津有味地嘮叨：“這類似于包子，又像是餃子，聞起來真茶呀!”這之下必須Sentimental了吧?沒多久又去了，這次鑫鑫連動肢了腦筋，上來就跑到了廚房，回去看一看存有什么喝的。他先看見了一個木頭瓶子，便說道“我必須喝點酒”，服務員趕忙將木頭瓶子當作豐酒瓶，好像酒給客人喝，這一行徑惹來了更多的客人，不一會兒，小吃店就變?yōu)榱艘粋€冷清的酒吧。鑫鑫玩玩了這么久，該完結了吧!接著，他又跑到小吃店，拿起遺落在地上的紅色花片嚷起來：“我必須喝胡蘿卜”，廚師一聽到，趕忙至籮筐里掏來了花片炒作了出來?？匆娺@里，我真的挺怪異，為幼兒提

27、供更多的材料已經很多了，難道是因為比較的緣故嗎?在接下來的游戲中，我不斷的平添代萊成品，但游戲似乎比較生動，一直處于練性游戲的情節(jié)中，根據中班幼兒的年齡特點，這時的他們必須朝著象征性游戲不斷發(fā)展、過渡階段的階段，但卻打聽沒任何整體表現，就是幼兒不能玩玩嗎?不，鑫鑫的行徑正是在告誡我，鑫鑫就是我班比較好學的幼兒，好奇心常會引起他不斷地積極探索，每次游戲中總能看見他的號召力，很存有自己的見解，這樣直觀的成品操作方式滿足用戶沒法他的好奇心和積極探索性欲。幾次小吃店觀測下來，營生很元顯恭，沒剛開始的激情了，游戲也逗留在了這一層面。游戲的發(fā)展與促進不僅就是老師的促進作用，幼兒與材料的互動以及幼兒之間的互

28、動同樣有著舉足輕重的地位。中班幼兒的想象越來越多樣，對材料的象征意義也在不斷發(fā)展，半成品的資金投入就是可以喚起這一犯罪行為的。比如：我提供更多一些大小相同圓形磨具，各種顏色的色紙，剪刀和雙面膠在小吃店，有的廚師搞了一個荷包蛋;有的廚師做成了許多口味的面條;除了的廚師揉起至了湯圓這就是每個幼兒搬遷自己的生活經驗根據須要而創(chuàng)作的。除了那些食客，通過相同經驗的相撞與多樣，現在小吃的美食越來越多，種類也在不斷更新，游戲發(fā)展至了另一階段。為了并使游戲能夠持續(xù)不斷的發(fā)展著，也為了能夠并使幼兒沖一沖，各種美食的了解以及廚師的做菜過程為幼兒想象關上了一個代萊局面。比如：像是孩子們了解裝盤，學會裝飾菜。廚師不僅

29、可以燒菜，還要使菜火燒得美味，還能夠發(fā)明者嶄新菜式，要到明朗，小吃店將逐步分離出各個支，分解成代萊游戲活動。第6篇教案案例出現的年齡班：嶄新中班【案例】 豪豪買菜記今天，當區(qū)域游戲一已經開始，豪豪就很高興的跑去華士菜場買菜了，菜場老板婷婷已經開始想和他聊天。指著豪豪只顧自己悶頭挑著菜，婷婷說道：“這個就是5塊一斤。”豪豪：“不好的。”于是拿著菜往秤盤里一擺，還記不得多少錢，豪豪又趕緊跑回來挑了好多相同種類的菜，例如竹筍、西紅柿、胡蘿卜等，一起放在了秤盤里，這時一旁的凡凡一看一看看，說道：“怎么一下子賣這么多種菜啊，老板怎么表示啊?”豪豪：“那好吧，我下次太少買點?！闭f道著起身就跑了，這時菜場老

30、板婷婷應承了：“菜還沒拎就跑了啊!”豪豪聽見后，走回去一把把握住秤盤里的菜就跑了。其他小朋友看到了，哈哈大笑【分析】案例中的豪豪就是我們班有名的能說會道幼兒，不管什么事只要不順心就可以大哭，哪怕天熱，他流汗了，自己一個人就在那大哭，我們反問他這樣搞對不對，他的提問幾乎都就是“不好吧!下次不這樣了?！倍医涍^觀測辨認出圣道的自理能力、同伴相處能力極差。由此分析上述案例中，圣道的整體表現是因為平時的社會交往累積太太少，以及他的語言發(fā)展落后，不管其他人反問他，他的提問只有一種模式“不好吧!下次不這樣了?！薄局笇Р呗浴?、教師的輕易指導：從豪豪此次游戲的角度，我們必須多使豪豪參予游戲，并在一旁給與恰當

31、的游戲指導，使其明白游戲規(guī)則;從圣道的日常生活中，我們必須更冷靜的教育他記住一句話模式的提問，并使其在以后玩游戲時能與其他幼兒交流自如。2、幼兒同伴間的間接指導：給豪豪打聽一個好朋友，以女團的形式參予至游戲中，當然這個好朋友必須就是語言表達能力、同伴相處能力發(fā)展較好，同時明白游戲規(guī)則的幼兒，率領豪豪參予游戲，通過平行的游戲角色，以間接指導者的身份協(xié)助豪豪。3、家園合作：家長與教師必須較好的協(xié)調，只有家園合作，就可以使豪豪進步。因為如果只是在園時教師的教育，至了家家長仍對其不教導，則我們老師教育的效果將不起效。所以，教育必須家園同步進行。第7篇教案1、內容：我與書就是好朋友目的：使幼兒能仔細認真

32、的展開寫作。材料：提供更多各類書籍，包含圖畫書、資料性的書、數字的書、童話、兒歌、幼兒鹵等，使兒童寫作。指導要點：幼兒自己挑選出討厭的書展開寫作認知。2、內容：能干的我目的：幼兒通過各種材料并使自己在語言方面有所提高。材料：提供更多兒歌卡、字卡、圖片、提供更多語言復讀機、耳機和故事錄音帶。曲線板、跑迷宮圖片、連線圖片、文字的積木、積木、置放筆、紙、本子以及訂書機、剪刀等文學創(chuàng)作工具和材料。指導要點：若干共同組成對的安全犯罪行為與危險動作的圖片例如：“有秩序地玩玩滑梯”和“爭先恐后擠到滑梯”。以便于幼兒傾聽、談談、議議。使兒童一面看電視，一面聽到故事。還可以拍下自己的聲音觀賞，體會聲音的變化、差

33、異。使幼兒可以回去繪畫圖案、符號，協(xié)助幼兒大肌肉的發(fā)展，為書寫搞好準備工作。使幼兒在隨心所欲的游戲中介紹身邊的文字。使兒童書寫、剪貼字、制作書。3、內容：小小魔術師目的：通過游戲，區(qū)別通假字，發(fā)展幼兒視覺分辨能力，辨識漢字之間微小的差別，培育幼兒敏銳性、靈活性。材料：每人一個游戲盒，漢字卡片若干(例如：小太，烏鳥等)指導要點：懇請出席游戲的幼兒從魔術盒中抽出若干漢字卡片，將兩個相似的字放到一起展開比較，懇請幼兒說道：我就是小小魔術師，我把“小”字加一點就變?yōu)榱恕疤弊?。變小的最少的幼兒可以贏得“小小魔術師”的稱號。4、內容：歇后語找朋友目的：1、介紹歇后語2、多樣幼兒想象，提升幼兒口語抒發(fā)材料

34、：幾組歇后語卡片指導要點：1、出具歇后語圖片，例如“貓哭耗子”，懇請幼兒觀測并敘述圖片，鼓勵幼兒分析貓為老鼠的死而傷心痛哭就是假象，帶出“假慈悲”。2、歇后語找朋友，如下：貓哭耗子假慈悲小海里挖針無處另尋黃鼠狼給雞除夕沒有無恙心飛蛾撲火自取滅亡3、 懇請幼兒搜集其他歇后語4、懇請幼兒編創(chuàng)一些合理的歇后語，并懇請幼兒為此分體式上圖畫。5、內容：有意思的恰好相反目的：在看一看談談罷了中，初步介紹生活中常用的偏齒詞。材料：恰好相反的實物、卡片、筆、紙指導要點：1、玩玩手部游戲“轱轆轱轆”，懇請幼兒找到兒歌中的反義詞，并打聽一個好朋友協(xié)調，將每對反義詞用動作則表示出。前前后后 上上下下 左左右右 長長

35、短短 頭頂矮矮 大大小小2、一幼邊說道詞語邊搞動作，另幼兒邊說道邊搞相對恰好相反的動作。穿衣服脫衣服 進門關門 入教室出來教室起身鼓掌 分離伸直 手心手背 向前進一步向前進一步 顫抖靜3、看一看說道說道：看看圖說恰好相反的字：例如：細粗 瘦胖 重輕 方圓 去回去 慢快 浮沉 白黑 不好糟 熱熱里外 大哭苦笑 飯饞 白天黑夜 整整齊齊亂七八糟 認認真真馬馬虎虎4、想一想、畫畫、談談。引導幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形則表示恰好相反的意思，并大膽談出。(附于兒歌)轱轆轱轆前前后后，上上下下，左左右右，長長短短，頭頂矮矮，大大小小，轱轆轱轆，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三，轱轆轱轆四，轱轆轱轆五,看看誰就是個

36、好孩子。6、內容：甩卡片找朋友目的與建議：通過甩卡片接合游戲，使幼兒找出生活中相對應當的朋友，時能為接合的朋友找出適當的字卡。材料：卡片若干、適當字卡等指導要點：1、通過甩卡片游戲，使幼兒能夠講出圖片上東西的名稱，并把存有一定聯(lián)系的圖片結成朋友，看一看誰的朋友最多，那么誰就勝利。(比如說手和腳、毛巾和臉盆等)2、在幼兒嫻熟玩法的基礎上，鼓勵幼兒將適當的卡片找出適當的字卡，聽聽認認。7、內容：大書簽目的：鼓勵幼兒觀測書簽，說道說道書簽上的人物、地方，故事等等，培育幼兒罵人的能力，加深同伴間的友誼。材料：幼兒自帶照片或書簽，幼兒在園一日活動照片等。指導要點：看看同伴或自己的照片或一日活動照片(小時

37、侯、在家、過來旅游等)，看一看談談一些有意思的故事和話題，從而更介紹自己的同伴，對于孩子熟識的人和事，比較感興趣，難喚起罵人心愿。8、內容：大圖書：目的：通過幼兒民主自由寫作，培育幼兒較好的寫作習慣，提升幼兒寫作興趣和能力。材料：各種幼兒討厭的圖書若干。指導要點：1、幼兒自由選擇圖書寫作，邊看邊講，也可以認得識字，不重新認識的字可以問同伴或老師。2、專心寫作圖書，忘記故事的主要人物和情節(jié)，學講故事中的主要內容。9、內容：小指偶目的：邊玩紙偶，邊打聲邊談直觀的小故事。材料：紙偶若干指導要點：邊玩邊自導故事，邊講故事，邊演出指偶。10、內容：我討厭的小動物目的：說道說道自己討厭的小動物，演出關懷小

38、動物的情節(jié)。材料：毛絨玩具若干指導要點：幼兒邊說道邊玩，邊鼓勵幼兒設計一些情節(jié)。(給小動物洗衣服、為小動物泡澡、逗小動物睡等)11、內容：自造圖書目的：根據主題自造圖書56頁，邊制作講訴自導故事內容。材料：白紙若干，蠟筆、水筆等指導要點：根據主題情節(jié)繪畫圖片，比如說春天的主題中，使幼兒繪畫孩子們眼中的春天，以及春天的一切變化等，然后根據須要制訂成圖書。圖書大小和頁數，都由幼兒自由選擇和同意。12、名稱：大舞臺目的：自學自導故事或讀出故事，培育幼兒的口語表達能力。材料了解1、大背景舞臺。2、幾幅背景圖。3、可選擇、可以操作方式的故事玩偶(動物、人物等)指導要點先掛不好背景圖，使幼兒挑選適當的故事

39、角色邊操作方式邊編創(chuàng)故事或讀出故事。13、名稱：你、我、他(擺圖罵人)目的：1、 能夠自定圖片形成故事情景。2、 培育幼兒看看圖罵人的興趣與能力。材料了解：1、 材料提供更多：小兔、小貓、小狗等動物圖片3張，皮球或毽子等圖片1張，胸牌1、2、3背景圖一張。2、 材料采用：(1) 自己放置實物圖片在背景圖上，形成小動物玩球等情景，然后說道說道，例如小狗、小貓、小兔三個好朋友一起玩玩拍球，小狗對小貓說道：“我先拍球，我第一，你第二，他第三?！弊詈蟾鶕樞蛏细髯缘男嘏?、2、3。(2) 可以自由選擇一動物講訴，玩玩的順序可任意精心安排。3、教育功能：(1) 協(xié)助幼兒完備講訴一件事。(2) 能夠看清你

40、、我、他，并與序數相對應當。(3) 材料重復多次采用，能夠推動幼兒講訴的性欲，減少幼兒講訴的頻率。指導要點：1、 建議幼兒講訴完備、準確。2、 放置圖片的順序應當與講訴的順序一致。14、名稱：字圖接龍目的：接龍游戲，備考拼字漢字。材料了解：1、 材料提供更多：制作一些軟紙卡，每張一端為漢字，另一端為圖形。2、 材料采用：鼓勵幼兒按圖形找出適當的漢字，并使卡片一張張連成一條長龍。3、 教育功能;在玩玩中穩(wěn)固重新認識的漢字。指導要點：1、 指導幼兒漢字跟圖形相連。2、 邊玩接龍游戲邊認一認得、.。第8篇教案一.區(qū)角活動內容及其材料精心安排：第一區(qū)：染色目的：自學用毛筆展開染色，并能夠展開較難折紙的

41、染色。重點：鼓勵幼兒在染色時對色彩的調配和煮色邊線，以區(qū)別相同的染色效果。難點：能夠在直觀的基礎上展開較難的折紙法展開染色。準備工作：顏料、毛筆、毛巾、KT板。第二區(qū)：撕貼目的：使小朋友通過對紙的戳、張貼、圖畫去整體表現對作品的創(chuàng)造力和想象力。重點：能夠將紙片濃淡失衡的張貼在輪廓圖內。難點：特別注意熱暖色調的對照。準備工作：蠟光紙、賣錢紙、舊有圖書、底版圖、膠水、毛巾、字紙簍、蠟筆。第三區(qū)：標花目的：用“瀝糊畫”的方法制作蛋糕，大膽整體表現圖案，可以配搭顏色。重點：能夠用“瀝糊畫“的方法作出標花蛋糕。難點：擠畫出的圖案色彩鮮艷，具備立體感。準備工作：彩色糨糊袋、一次行面碗、毛巾。第四區(qū)：裝飾目

42、的：能夠用各種材料對畫框展開裝飾，并特別注意色彩的配搭和等距美。重點：用各種材料展開裝飾。難點：特別注意色彩的配搭和等距美。準備工作：畫框、面粉、青豆、蠶豆、赤豆、積木。第五區(qū)：泥塑目的：可以用橡皮泥裝飾盤子和瓶子，能夠大膽運用線條、色塊大膽生硬整體表現圖案。重點：特別注意顏色的配搭、線條與色塊的配搭。難點：能夠存有創(chuàng)意設計的展開刻畫。二.總教學目的：培育幼兒的創(chuàng)造力和對色彩的配搭能力。三.總教學重點：能夠并使美術作品的色彩配搭人與自然，顏色艷麗。四.總教學難點：能夠充分發(fā)揮想象對美術作品展開創(chuàng)作。五.教學過程：1.導入主題：今天老師必須拎你們回去一個地方叫做藝術創(chuàng)想，那里存有很多的東西，但是

43、必須經過小朋友的手它們才可以變?yōu)橐患囆g品，小朋友想要不敢回去啊?看看這里存有一條七彩路，我們沿著小路來到回去看一看，里面都準備工作了些什么材料。區(qū)角一：這里就是染色區(qū)，存有很多的顏料，毛筆。搞的時候必須小心顏料不要把毛筆泡的太濕，除了必須多動腦，八折過來別人相同的樣子，你也可以用剪刀展開澆水!特別注意顏料不要把自己也弄臟了!區(qū)角二：看看，好多蠟光紙、賣錢紙、舊有圖書除了蠟筆，可以這里卻存有很多沒顏色的圖畫，你們想一想該怎么辦啊?給它們穿著上可愛的衣服啊區(qū)角三：這里原本存有很多的蛋糕，可以都賣完了，現在師傅顧不上搞，就懇請小朋友去幫!你們也必須象師傅一樣，搞的蛋糕必須顏色艷麗，而且必須存有立

44、體感。區(qū)角四：這里的圖畫和可愛可以老師真的好象卻了什么?對了，就是畫框。我們可以用面粉和一些豆子、積木去展開裝飾。裝飾的時候顏色不好配搭的漂亮，而且必須存有等距。區(qū)角五：小朋友平時很討厭玩玩橡皮泥，但平時我們都就是搞在泥工板上，今天老師給你們準備工作的一些盤子和瓶子，小朋友就在這上面去搞你討厭的東西。2.幼兒自由選擇區(qū)角展開活動老師給你們每人一把鑰匙，每個區(qū)角門口都存有搓，每個搓上就可以擺一把鑰匙，明白了嗎?幼兒自由選擇區(qū)域展開活動。3.教師指導觀測教師應不斷特別注意觀測孩子的活動過程，隨時關心他們的情緒。在活動中，對他們不懈努力則表示信任贊許。當孩子在資金投入創(chuàng)作時，教師無法阻礙，以免影響孩

45、子的創(chuàng)作欲。當孩子整體表現出來猶豫不決時，教師應特別注意觀測冷靜等候，使他們存有時間自己回去找尋化解的方法。如果有的孩子出現困難展開不下去，教師可以根據作品的內容與整體表現，在認同孩子的心愿的前提下，稍加鼓舞與提示信息，喚起他們再資金投入創(chuàng)作。4.教師和小朋友一起總結活動情況整理作品展開小結，緊緊圍繞幼兒的作品鼓勵探討。這種探討不是評議作品的優(yōu)劣，而是使幼兒自學思索，學會同締造的眼光去對待作品。第9篇教案領域活動泡沫板游戲中班設計意圖 ：中班幼兒的均衡、跳躍正處于發(fā)展階段,根據我班幼兒想象力多樣,討厭玩游戲的特點,我設計用泡沫板使幼兒邊玩邊締造,發(fā)展幼兒均衡、及跳躍能力。目標：1 通過玩玩泡沫

46、板使幼兒打聲編創(chuàng)玩法，練均衡 及跳躍能力。2 培育幼兒合作游戲的能力。準備工作： 錄音機 泡沫板 天線寶寶圖案、籃球架、小積木等大型器械。過程：一。聽音樂入教室1、我們就是精明的天線寶寶，一起回去玩游戲不好嗎?先說道個天線寶寶的兒歌吧。2 、說道兒歌：天線寶寶真能干，精明極其智慧小。奇妙的風車轉回一轉回，高高興興沖出來。(擺音樂搞準備工作活動使幼兒民主自由搞)二、 編創(chuàng)模擬玩玩泡沫板1、 我曉得天線寶寶很精明，今天看看誰拎泡沫板玩玩得花樣最多，使我們去試試。2、巡回演出指導及時引導敢于編創(chuàng)的幼兒。3、鼓舞鼓勵：寶寶們看看活動室里除了很多東西，你都可以利用回去。(使幼兒穩(wěn)步玩玩，引導幼兒敢于編創(chuàng)

47、，老師也參予編創(chuàng)。)4、 慢去奇妙的風車轉回了，因為天線寶寶都停下了腦筋，編創(chuàng)了許多有意思的玩法，都存有什么玩法呢?(總結剛才幼兒編創(chuàng)的玩法)。5、這么多玩法你討厭那種玩法?6、用幼兒討厭的玩法展開競賽游戲。7、我剛聽聞天線寶寶樂園的小路糟了，我們背著天線寶寶爬到過去給它砌一條路吧，路鋪好了我們從小路爬到至天線寶寶樂園回去吧。三 完結：寶寶們都辛苦了，我們回去歇息一下吧!第10篇教案活動目標：1、自學直觀的以此類推概念。2、體會兒歌風趣有意思的語言風格。3、自學發(fā)生改變兒歌的數字并仿編代萊詩句。4、傾聽音樂用仿編的內容歌唱和演出活動準備工作：各種鞋及圖卡數張、每人10枚硬幣、每人一個小盒子。活

48、動重點：自學10以內直觀以此類推概念?；顒与y點：發(fā)生改變兒歌數字、并仿編代萊詩句。活動過程：已經開始部分：問幼兒：小朋友你存有幾只腳?穿幾只鞋?蜘蛛存有幾只腳?穿著幾鞋?基本部分：1 、 教師和幼兒一起看看屏幕，讀兒歌蜘蛛買鞋念過一遍后,懇請幼兒再次讀兒歌。同時掏出與鞋子等值的硬幣、讀至最后一句：總共花掉了10元錢時，懇請幼兒看下桌面上總共存有多少錢，再做出答案。2 、 懇請幼兒看看屏幕搞練，老師頁面屏幕上發(fā)生改變邊線的鞋子與變值的錢幣，懇請幼兒掏出適當的硬幣。3 、 將幼兒分為幾組，每組分為兩種色，幾個人飾演賣鞋商，另外幾人飾演顧客。拿錢買鞋，然后懇請幼兒將交易后的鞋子種類及價錢適當的畫上。

49、最后挑選出幾人去根據自己圖畫的圖畫展開翻拍兒歌，并唱出來(例如幼兒無法順利完成教師給與適度的協(xié)助)。完結部分：師幼共同演唱編后的兒歌并搞動作。第11篇教案目標鼓勵幼兒觀測冷卻現象，介紹火的用途與危害，加深幼兒安全防雷的意識。準備工作蠟燭若干支，小、中、大玻璃杯，大烤爐等。過程1.冷卻蠟燭熄滅幾支蠟燭，觀測蠟燭冷卻的過程。特別注意火焰的顏色、形態(tài)，認知火收到的光和熱。將一張紙用燭火熄滅，觀測紙冷卻的過程。使幼兒用手在蠟燭附近煮一煮，并說說道存有什么感覺。教師告誡幼兒火能插滿許多東西，火會燒傷手指和皮膚。無法隨便玩火。2.玻璃杯“滅火器”教師用一個杯子夾住正在冷卻的蠟燭，觀測火焰點燃的全過程。鼓舞

50、幼兒思索火被點燃的原因(冷卻須要空氣)。用大、中、大三個玻璃杯遮住三支冷卻的蠟燭，觀測三個杯子里哪兩支蠟燭先點燃。想一想為什么三支蠟燭點燃的時間相同(大小杯內空氣的多少相同，影響冷卻的時間)。3.探討火存有哪些用途?(做飯、生火、照明設備等)。火對人存有什么危害?(例如燒傷皮膚、焚毀房屋、森林)。怎樣避免火增添的災害?教師在幼兒探討的基礎上，了解一些安全防雷措施。例如不要隨意玩火，無此火爐附近玩玩易燃物，不放鞭炮等。4.懇請幼兒參予搞小食，然后用小烤爐蒸煮小食。實際體驗火給人增添的歡樂。建議教師在鼓勵幼兒重新認識火的同時，必須特別強調安全防雷建議。第12篇教案目的：自學數物矛盾，比較數字的大小

51、，自學6以內的加減法。準備工作：磁性釣魚竿若干，寫下存有數字或式題的紙小魚(上別存有回形針)若干，魚塘背景圖一幅。玩法：1.把捕到的魚放在寫下存有適當數字的魚池中。例如：捕到寫下存有數字4的魚，就把魚放在4號魚池。2.把捕到的魚放在比它大1或小1的魚池中。例如：捕到寫下存有數字3的魚，就把魚放在4號或者2號魚池中。3.根據捕到的魚的身上以此類推式題，把魚放進適當得數的魚池中回去。例如：捕到的魚上寫著式題“1+2”，就把魚放進3號魚池;捕到的魚上寫著式題“2-1”，就把魚放進1號魚池。第13篇教案目標：1、在認知故事的基礎上，挑選雄飾大膽演出。2、能夠用適當的動作則表示三只羊及大灰狼。材料了解：

52、1、材料提供更多：(1)布置成草地，用雪花片當做草地。(2)雄飾存有小羊、中羊、大羊、大灰狼(3)一張小椅子裝飾椅背當做大山。2、材料采用：(1)將大灰狼雄飾擺在胸前，趴在“山上”，小羊、中羊、小羊餓都拎不好雄飾，先小羊上去與大灰狼對話，小羊把走路聲音說道出，中羊大羊也相同。(2)最后大羊、中羊、小羊都用手指飾演成“羊角”與大灰狼拚命。3、教育功能：(1)情景式的教育易于幼兒大膽民主自由講訴(2)能夠惡搞出來三只羊走路的相同聲音，大中小(3)并使幼兒明白存有團結起來就可以擊敗大灰狼的道理。指導要點：1、當幼兒在故事演出不講訴只搞動作時，教師引導幼兒大膽地展開講訴。2、大羊講話聲必須存有力度，教

53、師告誡幼兒。第14篇教案教學目標：1、認知服裝的直觀特征，介紹服裝的基本結構。2、介紹服裝與人類的關系。3、鼓舞幼兒大膽設計服裝，體驗活動的快感。4、懂互相恭敬，愿搞力所能及的事情。1、提供更多各種各樣款式相同的衣服?；顒訙蕚涔ぷ鳎禾峁└鄮准钍?、顏色相同的衣服。例如：校服設計區(qū)：油畫棒，圖畫紙，記號筆。剪貼區(qū)：塑料袋、回收圖書，彩色臘光紙，固體膠、雙面膠擦畫區(qū)：各種顏色的水粉顏料，空著哩瓶拓印板、服裝模型、白板紙水粉區(qū)：各種顏色的水粉顏料、大張卡紙、刷子、袖套2、精明屋：串珠、帶子、報紙、帽子、各種顏色臘光紙做成的蝴蝶結、小花等、發(fā)卡、項鏈等。一、綜合活動小小服裝設計師活動一：常識美麗的服

54、裝指導：1.師飾演“服裝學院的教師”，以參觀服裝城導入，喚起幼兒的興趣2.幼兒民主自由觀測，介紹服裝的特征。*鼓勵幼兒看看，摸一摸，比一比，打聽一打聽服裝的相同特征。*互動交流：“你辨認出這些服裝上面都存有什么?”“這些服裝存有什么就是不一樣的?”(鼓勵幼兒從圖案、顏色、大小、面料、款式等找尋相同這處)“鼓勵幼兒比較棉質、牛仔、羊毛等質量的相同，多樣詞匯：堅硬、堅硬、難受。3、師小結服裝的相同特征。4、再次觀測，找尋服裝的相同特征。5、互動交流：“你辨認出服裝存有什么地方就是一樣的?”(鼓勵幼兒從服裝的基本結構找尋特征，例如上衣一樣都存有領口、袖子，衣襟等，褲子都存有褲腰、褲腿等)6、小結：服

55、裝的相同特征7、游戲：服飾配配對*玩法：懇請幼兒為自己討厭的衣服配配對。*說一說，你為什么必須這樣接合的?8、師小結，完結活動?；顒佣好佬g分區(qū)活動我會設計服裝指導：1.觀賞“時裝秀”演出，喚起幼兒的興趣“看看了這么多可愛的服裝演出，如果使你當一回服裝設計師，你可以設計出來什么樣的服裝呢?”2.了解各個區(qū)的制作材料，鼓勵幼兒觀測探討。*你試圖用什么材料設計服裝?*你想要設計一件什么樣的服裝?3.師明確提出活動建議*充分發(fā)揮想象，設計出來與眾不同的服裝*活動時懂平和，不與同伴搶奪*棄置的材料不亂扔，置放在選定邊線4.師非政府幼兒挑選區(qū)域活動，師指導重點指導：幼兒大膽設計，引導能力弱的幼兒用多種材

56、料制作服裝，引導能力極差的幼兒積極主動動手制作5.幼兒互相觀賞、交流自己設計的服裝，師小結評價。第15篇教案活動目標：1、發(fā)展幼兒小肌肉運動，四肢協(xié)同活動的能力。2、通過游戲，使幼兒主動積極探索每種車的相同玩法，體驗玩車的歡樂。3、初步培育幼兒同伴之間友好相處、互相恭敬的品質。活動玩法：1、 黑唇車：a、能夠用相同的方法使車子往前，比如：趴在車上，雙手緊握車把頭顫抖;雙膝站住車上，雙手緊握車把頭顫抖;單膝站住車上，一只腳蹬地并使車子往前等。b、引導幼兒顫抖車子滾上小橋，能夠掌控車速，不想車子滾至橋邊。c、設置障礙，使幼兒在滑動車時扣過一定高度的橡皮筋。2、 三輪車：a、設置慢慢車道以滿足用戶相

57、同能力的幼兒，使幼兒曉得“交通規(guī)則”。b、設置障礙，使幼兒在障礙中呈圓形S形往前高速行駛。c、引導幼兒和同伴一起玩玩，一人騎車，一人東站在車后，在規(guī)定的路線上高速行駛。3、 獨輪車：a、樂意促進獨輪車，掌控均衡。b、在一定的路線中高速行駛，車上可以置放物品，減少游戲的快感，比如：運西瓜，送禮物等。第16篇教案1、 活動目標：(1)在區(qū)域活動中，通過幼兒的獨立自主活動，嘗試贏得科學知識的方法和途徑，培育幼兒獨立自主、單一制、秉持、締造等較好的個性心理品質。(2)體驗和互動同伴的歡樂。2、 導入材料：小作坊：各種各樣的串珠、各種相同的質地的繩線。益智區(qū)：各種相同數量板塊的拚圖、跑迷宮、撲克牌美工區(qū)

58、：各種回收的紙盒、雙色紙、即時貼、雙面膠、剪刀、摳等距圖形、泥工、泥工板等科常生活區(qū)：吸鐵石、回形針、墊板、幫忙娃娃編成辮子、穿紙板、綴圖案結構區(qū)：雪花片、樂高、螺絲積木等民間藝術區(qū)：各種喜糖盒子、剪刀、雙面膠、各種色紙、細繩等3、 幼兒獨立自主積極探索活動(1)幼兒按自己意愿挑選活動區(qū)域、內容。(2)教師觀測個別幼兒的活動并及時引導大膽嘗試、積極探索;(3)介紹幼兒困難及如何化解;及時抓取幼兒的締造;(4)觀測導入的材料與否適合幼兒。(5)在幼兒嘗試失利而準備工作退出時，給與適合的指導，并使其獲得成功。4、 師生互動通過幼兒了解、展現作品，同伴互動其歡樂，進一步增強自信心、成功感。集體內容要

59、是當天幼兒活動情況而的定。第17篇教案一、材料提供更多A塑料薄膜賣錢紙剪的各種圖形，放在側邊中。B一盆清水，三-四塊極易變硬的毛巾。C各種淺色的瓷磚(黑、粉紅、淡黃、淺灰等)。懶花掉瓷磚。D剪刀、追捧冰棍及未有剪裁的塑料薄膜等用具插人筆筒，以供須要。E用軟的鐵絲彎曲變成供畫展出來的架子。二、操作方式層次建議A對于“塑料薄膜進水可以黏在瓷磚上”的表現手法感興趣，并樂意嘗試。初步能夠特別注意以下操作程序，以維持桌面、地面干凈。a薄膜進水。b抽出薄膜在毛巾上輕點二下，洗出多余的水。c將薄膜粘貼在瓷磚上。B能夠粘貼出來直觀的圖案。C嘗試粘貼一幅直觀的畫，并維持干凈。D粘貼過程中，有意識地考量色彩、畫法

60、、造型等。三、提示信息A由于必須用水，所以本活動最出色在5-9月份積極開展。為維持室內干凈，區(qū)角精心安排可以在戶外陰涼處。B塑料薄膜建議并無折痕，否則不必粘貼。C第4組與材料就是為幼兒意愿摳圖形服務，棒冰棍則就是便利幼兒移動瓷磚上的小圖形或卷起薄膜角而提供更多。D活動起始，教師需用自己的作品引起幼兒興趣，并認知所用的材料，但無須表述粘貼成畫的過程，使幼兒根據所提供更多的材料自己回去積極探索，教師略加鼓勵。材料的操作程序制訂可以在幼兒玩玩過后感受到桌濕而不方便操作方式的情況下，引起探討“怎樣才能維持干凈”。因此，在活動過程中，教師不僅必須觀測幼兒粘貼圖畫的過程，也必須特別注意注意安全材料采用的規(guī)