中班健康教案藍(lán)精靈開(kāi)車(chē)旅行反思

1、 中班健康教案藍(lán)精靈開(kāi)車(chē)旅行反思 1、中班健康礁藍(lán)精靈開(kāi)車(chē)旅行思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走跑交替，進(jìn)展動(dòng)作的靈敏性。 2.在嬉戲中能集中留意力，應(yīng)敏捷。 3.培育幼兒愿意在眾人面前膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。 4.培育幼兒的嘗試精神。 活動(dòng)預(yù)備： 1.小塑料圈人手一個(gè)(直徑40厘米)，紅洛(做紅、綠燈用)各一塊。 2.場(chǎng)地上畫(huà)上圓圈。 3、“藍(lán)精靈”音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程： 一.我們是一群藍(lán)精靈，讓我們一起熬煉熬煉身體吧。 二、利用“圈”進(jìn)行身體活動(dòng)。 幼兒在老師的帶領(lǐng)下手持小塑料圈，仿照開(kāi)車(chē)的動(dòng)作跑進(jìn)場(chǎng)地圍成圓圈。 利用“圈”做身體預(yù)備運(yùn)動(dòng)，如：套圈、跨圈、跳圈、滾圈、拋圈等。 三.嬉戲“汽車(chē)旅行

2、團(tuán)”。 1、老師講解嬉戲規(guī)章及玩法：今日老師要和小精靈玩一個(gè)新嬉戲汽車(chē)旅行團(tuán)，小精靈駕駛汽車(chē)外出旅行，我做交通警察。聽(tīng)到老師說(shuō)“綠燈”，你們就啟動(dòng)車(chē)子向前開(kāi);聽(tīng)到老師說(shuō)“紅燈”，你們就停住不動(dòng)。開(kāi)汽車(chē)時(shí)，留意不要相互碰撞。 2、集體嬉戲23次。 3、老師出示“紅綠燈”，再次引起幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)變化要求：“小司機(jī)”分散在圓圈內(nèi)，見(jiàn)到“綠燈”(老師舉信號(hào)燈)就自由四散開(kāi)車(chē)，聽(tīng)到“漸漸開(kāi)”就邊走邊開(kāi)車(chē)，聽(tīng)到“快快開(kāi)”就邊跑邊開(kāi)車(chē)，聽(tīng)到“倒車(chē)請(qǐng)留意”就倒退走著開(kāi)車(chē)，見(jiàn)到“紅燈”就馬上停止開(kāi)車(chē)。 4、合作開(kāi)車(chē)。 老師依據(jù)幼兒活動(dòng)的實(shí)際狀況調(diào)整運(yùn)動(dòng)量，支配相宜的游銜數(shù)。 5、老師

3、簡(jiǎn)潔講評(píng)，表?yè)P(yáng)按信號(hào)要求活動(dòng)的幼兒。 四.放松活動(dòng)。 幼兒排成一路縱隊(duì)，后面的幼兒用圈套在前一幼兒腰間，排成一列火車(chē)，第一位幼兒把握方向盤(pán)開(kāi)車(chē)回活動(dòng)室。 活動(dòng)思： 整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒樂(lè)觀主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)熬煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的力量，還培育了幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和遵守規(guī)章的習(xí)慣，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性、教育性。 2、中班礁秋天礁思 主題來(lái)源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩

4、子們的奇怪心，于是開(kāi)展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 主題的開(kāi)展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自

5、制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最?lèi)?ài)看五顏六色的禮花了”。 “我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的愛(ài)好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭老師的禮

6、花真美麗!”看到孩子們的愛(ài)好已至高潮，既而我們開(kāi)展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛(ài)好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專(zhuān)心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也

7、孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開(kāi)展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開(kāi)展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門(mén)廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花

8、卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開(kāi)頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶郑麄兟?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫(huà)的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個(gè)個(gè)

9、小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐?wèn)著“你們的衣服一塊買(mǎi)的嗎?真好看，我也要媽媽給我買(mǎi)一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們

10、仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋煟闱?，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)。“還有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫(huà)。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛也開(kāi)頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸

11、引著孩子們的探究欲望，在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開(kāi)了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車(chē)，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫(huà)的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。

12、老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫(huà)的水稻田里還有螃蟹，我最?lèi)?ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹。” 在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 3、中班礁秋天的礁思 幼兒園秋天的主

13、題活動(dòng)思 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 主題來(lái)源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴

14、裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開(kāi)展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 主題的開(kāi)展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的

15、老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最?lèi)?ài)看五顏六色的禮花了”。 “我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的愛(ài)好已至，實(shí)在不忍心破他們的興

16、致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛(ài)好已至高潮，既而我們開(kāi)展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛(ài)好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專(zhuān)心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍

17、和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開(kāi)展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開(kāi)展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門(mén)廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了

18、?快來(lái)看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開(kāi)頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫(huà)的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造

19、這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐?wèn)著“你們的衣服一塊買(mǎi)的嗎?真好看，我也要媽媽給我買(mǎi) 一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我

20、們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋煟闱疲@幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)?！斑€有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫(huà)。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛(ài)吃水

21、果的李世正和曲宗洛也開(kāi)頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開(kāi)了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵祝粗衙籽b入蒸飯米車(chē)，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不

22、簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫(huà)的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫(huà)的水稻田里還有螃蟹，我最?lèi)?ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本

23、特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 4、中班礁“飛禽”的礁思 主題來(lái)源： 主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中，孩子們愛(ài)好昂然的用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來(lái)結(jié)成好伴侶。在此過(guò)程中，有的孩子說(shuō)：“老師小動(dòng)物也是我的伴侶?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托?dòng)物交伴侶，于是在幼兒園中孩子們開(kāi)頭了動(dòng)物伴侶的搜尋。接下來(lái)不同的昆蟲(chóng)便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開(kāi)頭了好伴侶的搜尋，你聽(tīng)他們都找到了誰(shuí)呢：“

24、老師我的伴侶里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩(shī)雨說(shuō)：“我喜愛(ài)貓頭鷹媽媽說(shuō)它是益蟲(chóng)?！倍廊鸷普f(shuō)：“我喜愛(ài)啄木鳥(niǎo)它美麗又能逮蟲(chóng)子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛(ài)好順藤摸瓜式的開(kāi)展了“飛禽”這一主題。 主題目標(biāo)： 在開(kāi)展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂(lè)于參與收集資料、查找答案的樂(lè)觀性，知道要珍愛(ài)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛(ài)護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。 主題的開(kāi)展： 本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。

25、)的種類(lèi)、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。 孩子的情感是沒(méi)有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)毫無(wú)保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對(duì)于鴿子的寵愛(ài)也是如此。有的孩子便說(shuō)了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽(tīng)到的對(duì)話中的一部分。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動(dòng)來(lái)滿意孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來(lái)得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的

26、很快樂(lè)，但細(xì)心的如佳問(wèn)我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問(wèn)題我們又綻開(kāi)了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問(wèn)題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類(lèi)問(wèn)題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說(shuō)幼兒園是它們的家、有的則說(shuō)樹(shù)是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開(kāi)了一番爭(zhēng)論最終將問(wèn)題歸結(jié)到了鴿子的種類(lèi)上來(lái)。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺(jué)：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢

27、，還是喂甚嗎別的給它?”看來(lái)孩子在解決了鴿子的種類(lèi)問(wèn)題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問(wèn)題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問(wèn)題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問(wèn)題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來(lái)孩子們饒有愛(ài)好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開(kāi)展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”

28、了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來(lái)我們讓孩子用畫(huà)的形式畫(huà)了一系列的畫(huà)“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開(kāi)。于是，孩子們都紛紛問(wèn)我們：“老師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子說(shuō)：“是由于禽流感來(lái)了”孩子們立墾愛(ài)好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問(wèn)，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開(kāi)頭探討鴿子的其他方

29、面。偶然間聽(tīng)到尚英進(jìn)說(shuō)：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說(shuō)的?！庇谑?，鴿子的價(jià)值問(wèn)題被無(wú)意間提出來(lái)了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說(shuō)的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開(kāi)展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂(lè)乎，可謂一箭雙雕。 柏坤：“韓老師我爸爸也告知過(guò)我鴿子也有和平的意思是嗎?” 我：“是呀它的名字叫和平鴿” 于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開(kāi)展了相應(yīng)的活動(dòng)。 在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比較感愛(ài)好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開(kāi)頭讓孩子自己用畫(huà)的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。 總之，在十一月

30、分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過(guò)對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。 5、中班健康礁食物旅行記 活動(dòng)內(nèi)容：食物旅行記 活動(dòng)目標(biāo)：初步了解食物的消化過(guò)程，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 活動(dòng)重、難點(diǎn)：了解食物的消化過(guò)程，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備：幼兒用書(shū)、掛圖一張、食物(加餐)活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)頭部分： 1.穩(wěn)定幼兒心情。 2.以談話的形式引入主題，讓幼兒猜

31、猜他們每天吃得加餐哪里去了?二、基本部分： 1.讓幼兒體驗(yàn)食物在口腔中初步被磨碎的過(guò)程，感受食物在口腔中的變化，體會(huì)下咽的感覺(jué)。 2.讓幼兒爭(zhēng)論他們每天吃的食物到哪里去了，老師總結(jié)：部分養(yǎng)分被人體汲取，剩余的被人體排出體外。 3.老師引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，并提出問(wèn)題。食物進(jìn)入人體后，都經(jīng)過(guò)哪些器官?器官都有哪些作用?老師總結(jié)：食物要經(jīng)過(guò)口腔、胃、小腸、腸?？谇皇欠鬯槭澄?，胃食物進(jìn)一步粉碎，小腸汲取部分養(yǎng)分，腸汲取養(yǎng)分并把廢物排出體外。 4.讓幼兒談?wù)勅绾螑?ài)護(hù)這些人體器官，幼兒回答。老師總結(jié)：吃東西時(shí)要細(xì)嚼慢咽;不要吃的太多;不要太餓;不吃不干不凈的食物;少喝冷飲;多喝水;多吃蔬菜。 三、結(jié)束部分：

32、 幼兒相互說(shuō)說(shuō)如何愛(ài)護(hù)自己的身體。效果檢查： 孩子們能夠依據(jù)自己的生活閱歷聯(lián)系到自己日常生活中，通過(guò)師生探討、溝通，孩子們都能夠決心養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，提高自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 6、中班健康礁小腳丫的旅行 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀看小腳丫，了解腳的結(jié)構(gòu)和作用。 2、練習(xí)腳步的各種基本動(dòng)作，熬煉腳部肌肉。 3、激發(fā)探究身體神秘的愛(ài)好，體驗(yàn)同伴間相互合作的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 人手一張報(bào)紙，灰狼標(biāo)靶，布置森林情景。 活動(dòng)過(guò)程： 1、交代任務(wù)，激發(fā)愛(ài)好 老師指導(dǎo)語(yǔ)：今日，我們要到神奇的森林去旅行，誰(shuí)情愿和我一起去呢?別焦急，我們還得先練練本事，特殊是小腳丫的本事?，F(xiàn)在，我們讓小腳丫快歡樂(lè)樂(lè)地一起玩一玩吧。 2、觀

33、看小腳的形狀特征，了解腳的作用 (1)提問(wèn)：小腳是什么樣的，由哪些部分組成?(幼兒相互觀看、爭(zhēng)論)小腳有什么用呢?(2)小結(jié)：腳由腳趾、腳面、腳底、腳跟等部分組成，我們的小腳不僅有走、跑、跳、踢、跨等本事，還會(huì)做小腳操呢! 3、邊念兒歌邊做小腳操，熬煉腳部肌肉 小蜘蛛，走鋼絲，(兩腳腳尖點(diǎn)地) 走來(lái)走去真自如，(腳尖點(diǎn)地來(lái)回走) 掉下來(lái)，別焦急，(兩腳來(lái)回?fù)u擺) 嘴里咬根保險(xiǎn)絲。(兩腳腳趾一張一合) 小鴨，小鴨，(兩腳來(lái)回勾腳尖) 去捉蝦。(兩腳腳趾一張一合) 心里癢癢，(一腳腳趾撓另一腳底兩下) 翹翹尾巴(兩腳輪番勾腳尖) 嘴巴一張，(兩腳腳趾用力張開(kāi)) 蝦蹦啦!(兩腳打開(kāi)用力翹起) 4、嬉

34、戲“碰碰小腳丫” 幼兒(師生)之間相互用小腳丫碰碰對(duì)方的小腳丫，感受歡樂(lè)。 5、坐飛毯-練習(xí)夾報(bào)紙走和跳 (1)出示“飛毯”-報(bào)紙，啟發(fā)幼兒嘗試用腳趾夾住報(bào)紙走或跳。幼兒四散練習(xí)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)助力量弱的幼兒。 (2)情景練習(xí)：夾著奇妙的飛毯去森林旅行。提示幼兒留意：一路上要當(dāng)心，不能將魔紙撕破，先繞過(guò)“樹(shù)”，再跳過(guò)“陷阱”，走過(guò)“木橋”，看誰(shuí)先到目的地。 6、嬉戲-趕走灰狼 (1)練習(xí)用腳撕報(bào)紙，熬煉腳部小肌肉 老師示范用腳撕報(bào)紙。 幼兒在音樂(lè)的伴奏下練習(xí)撕報(bào)紙，要求：盡量用腳將報(bào)紙撕碎，并將撕碎的報(bào)紙檢起團(tuán)緊。 (2)出示灰狼，幼兒用石塊(紙團(tuán))砸。隨后，幼兒聽(tīng)音樂(lè)舞蹈，慶祝成功。

35、活動(dòng)延長(zhǎng)： 引導(dǎo)幼兒嘗試用小腳從事各種活動(dòng)，如用腳畫(huà)畫(huà)，用腳檢地上的東西等。 7、中班健康礁礁中班體育嬉戲-奪球 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)嬉戲，熬煉應(yīng)力及身體動(dòng)作的靈敏性。 2、培育嬉戲中的規(guī)章意識(shí)。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)皮球同三分之二幼兒人數(shù)。 活動(dòng)過(guò)程 一、開(kāi)頭部分 傳球嬉戲：幼兒分成兩隊(duì)，分別從上和下傳球。 二、基本部分 1、三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求： 有球的孩子要愛(ài)護(hù)好自己的球，沒(méi)有皮球的孩子可以動(dòng)腦筋把別人的球奪過(guò)來(lái)，每個(gè)人只能拿一個(gè)皮球。奪球的過(guò)程中，要多動(dòng)腦筋，不能推拉別人或者硬搶。 2、老師和無(wú)球幼兒一起來(lái)進(jìn)行奪球嬉戲，老師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色愛(ài)護(hù)自己的球。 3、鼓舞幼兒樂(lè)觀參加

36、嬉戲。 三、放松部分： 兩人一組拍皮球，整理，回教室。 8、中班社會(huì)礁礁種子的旅行 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)礁：種子的旅行，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo) 1.了解種子的傳播方式。 2.知道種子的來(lái)源。 活動(dòng)預(yù)備 1.蒲公英草、蒼耳樹(shù)、豆藤、椰子樹(shù)、柑橘樹(shù)的圖片;蒲公英、蒼耳、豆、椰子、柑橘的圖片。 2.教學(xué)掛圖。 活動(dòng)過(guò)程 1.知道種子的來(lái)源。 老師：你們知道這些是什么嗎? 依次出示蒲公英草、蒼耳樹(shù)、豆藤、椰子樹(shù)、柑橘樹(shù)的圖片。 引導(dǎo)幼兒看圖回答。 老師：你們知道它們的種子寶寶都是什么嗎?它們都長(zhǎng)什么樣子? 引導(dǎo)幼兒膽回答。 出示蒲公英、蒼耳、豆、椰子、柑橘的圖片，引導(dǎo)

37、幼兒看圖認(rèn)物。 老師：你們想不想知道蒲公英草、蒼耳樹(shù)、豆藤、椰子樹(shù)、柑橘樹(shù)的種子寶寶是怎么誕生的? 先請(qǐng)幼兒猜一猜，然后老師賜予常識(shí)敘述。 2.了解種子的傳播方式。 老師：秋天到了，種子寶寶漸漸地長(zhǎng)了，它們都想離開(kāi)媽媽去別的地方旅行，可是它們沒(méi)有手，沒(méi)有腳，不能自己走，這可難壞了種子寶寶們，可是它們都很聰慧，各自想出了一個(gè)好方法，那小伴侶猜一猜它們各自想出了什么好方法呢? 老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象逐一敘述。 老師：小伴侶想出的方法又多、又好，特殊棒，小伴侶以后要是看到了子寶寶，就把咱們的好方法告知它們好不好?今日老師帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，這上面就有種子寶寶旅行的方法，請(qǐng)小伴侶仔細(xì)看圖后告知老師它們

38、分別是怎么旅行的。 出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看圖片后回答問(wèn)題。 種子傳播的方式：蒲公英的種子通過(guò)風(fēng)傳播;蒼耳掛在小羊的皮毛上傳播;豆成熟后，種子從豆莢里蹦出來(lái);椰子成熟后掉入海里;柑橘會(huì)被小鳥(niǎo)吃進(jìn)肚里，種子會(huì)通過(guò)排泄物排出體外。 9、中班健康礁健康礁設(shè)計(jì) 活動(dòng)內(nèi)容：人是五官眼睛 活動(dòng)目標(biāo)：1。了解眼睛對(duì)人的重要性 2.懂得如何愛(ài)護(hù)眼睛 3。培育幼兒關(guān)懷、助殘疾人的情感 活動(dòng)預(yù)備：錄音機(jī)、磁帶、眼罩與幼兒人數(shù)相等、三幅頭像畫(huà)、盲人圖片、一些關(guān)于愛(ài)護(hù)眼睛的圖片、“眼睛”六個(gè) 活動(dòng)過(guò)程：一：引出主題 1.嬉戲：指五官 轎是說(shuō)一個(gè)五官的名稱(chēng)，幼兒必需又快又準(zhǔn)得指出來(lái) 2.以猜謎語(yǔ)的形式，引出活動(dòng)內(nèi)

39、容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 謎面：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。 二：了解眼睛對(duì)人的重要性 1.幼兒聽(tīng)歌曲五官歌師：小伴侶，聽(tīng)了這首歌誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們的眼睛可以我們做什么?(幼兒自由回答)那我們假如沒(méi)有眼睛將會(huì)怎么樣呢?好，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶一人拿一個(gè)眼罩戴好，親身感受一下，你可以站起來(lái)漸漸得走兩步。(幼兒親身感受后回答問(wèn)題) 2.出示盲人圖片師：那個(gè)小伴侶來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)叔叔為什么帶著一個(gè)墨鏡，手里還拿著一根木棍在公路上走?(幼兒回答)老師引出盲人一詞，剛才我們小伴侶也親身感受了眼睛看不見(jiàn)東西是什么味道，所以盲人叔叔做事情很不便利，我們小伴侶應(yīng)當(dāng)怎樣呢?(使幼兒懂得關(guān)懷、助殘疾人) 三：懂得如何愛(ài)護(hù)眼睛 師

40、：眼睛對(duì)我們這么重要，那我們是不是應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)自己的雙眼呢?怎么愛(ài)護(hù)呢?老師給小伴侶帶來(lái)了幾幅圖，請(qǐng)你們來(lái)做裁判，看看說(shuō)做的對(duì)。(將幼兒分成兩組，老師出示一幅，幼兒作出推斷，并說(shuō)明緣由，答對(duì)的一組獲得一朵小紅花) 最終，老師與幼兒一起小結(jié)在生活中如何愛(ài)護(hù)眼睛。 四：玩“貼眼睛”的嬉戲 幼兒手里拿著兩個(gè)“眼睛”，站在距頭像一米處，把眼睛蒙上，向前走給頭像貼眼睛，看說(shuō)貼得準(zhǔn)?；顒?dòng)自然結(jié)束。 10、中班健康礁“健康親子周”家長(zhǎng)半日開(kāi)放礁 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班健康礁：“健康親子周”家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 11月25日上午我們?cè)囼?yàn)幼兒園人聲鼎沸，原來(lái)這兒正在進(jìn)行其次屆“健康

41、親子周”的家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)。這是家長(zhǎng)們翹首以盼的，由于從家長(zhǎng)們平常的調(diào)查表和交談中我們都不難發(fā)覺(jué)，家長(zhǎng)們最喜愛(ài)的就是能夠身臨其境地走進(jìn)課堂，和孩子們一起感受斑斕的課堂。 晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們進(jìn)行了班級(jí)健康特色的展現(xiàn)踢毽子，孩子們一邊踢，家長(zhǎng)們?cè)谝慌灾鷶?shù)，看著家長(zhǎng)們給孩子加油數(shù)數(shù)的同時(shí)，也不難發(fā)覺(jué)家長(zhǎng)們的那份感動(dòng)。 接著家長(zhǎng)們又饒有愛(ài)好地觀摩了孩子們的早操表演。 接下來(lái)我們老師的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們真實(shí)地走進(jìn)孩子們的歡樂(lè)課堂。 第三個(gè)活動(dòng)是親子舞表演，同時(shí)也將整個(gè)半日活動(dòng)推向了高潮，一首激情奔放的“天使”一下讓家長(zhǎng)們進(jìn)入角色，第一個(gè)邀請(qǐng)舞“找伴侶”更是讓家長(zhǎng)們回到了幸福歡樂(lè)的童年，最終在“和歡樂(lè)

42、在一起”的舞蹈中結(jié)束了讓家久久回味的親子舞表演。 半天的活動(dòng)下來(lái)，家長(zhǎng)們發(fā)自肺腑地感言：時(shí)間太短，活動(dòng)意猶未盡。我們的家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)是勝利的，首先感謝家長(zhǎng)對(duì)我們活動(dòng)的支持，同時(shí)感動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)開(kāi)展活動(dòng)的熱忱。信任通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們感受的是開(kāi)心，家長(zhǎng)們收獲的是喜悅，老師們實(shí)踐的是創(chuàng)新。 11、中班礁飛禽的主題思 主題來(lái)源： 主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中，孩子們愛(ài)好昂然的用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來(lái)結(jié)成好伴侶。在此過(guò)程中，有的孩子說(shuō)：“老師小動(dòng)物也是我的伴侶?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托?dòng)物交伴侶，于是在幼兒園中孩子們開(kāi)頭了動(dòng)物伴侶的搜尋。接下來(lái)不同的昆蟲(chóng)便搖身一變

43、成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開(kāi)頭了好伴侶的搜尋，你聽(tīng)他們都找到了誰(shuí)呢“老師我的伴侶里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩(shī)雨說(shuō)：“我喜愛(ài)貓頭鷹媽媽說(shuō)它是益蟲(chóng)?！倍廊鸷普f(shuō)：“我喜愛(ài)啄木鳥(niǎo)它美麗又能逮蟲(chóng)子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛(ài)好順藤摸瓜式的開(kāi)展了“飛禽”這一主題。 主題目標(biāo)： 在開(kāi)展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂(lè)于參與收集資料、查找答案的樂(lè)觀性，知道要珍愛(ài)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛(ài)護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和

44、珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。 主題的開(kāi)展： 本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類(lèi)、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。 孩子的情感是沒(méi)有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)毫無(wú)保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對(duì)于鴿子的寵愛(ài)也是如此。有的孩子便說(shuō)了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽(tīng)到的對(duì)話中的一部分。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶

45、鴿子”這一活動(dòng)來(lái)滿意孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來(lái)得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂(lè)，但細(xì)心的如佳問(wèn)我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問(wèn)題我們又綻開(kāi)了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問(wèn)題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類(lèi)問(wèn)題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說(shuō)幼兒園是它們的家、有的則說(shuō)樹(shù)是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開(kāi)了一番爭(zhēng)論最終將問(wèn)題歸結(jié)到了鴿子的種類(lèi)上來(lái)。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩

46、子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺(jué)：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它? 看來(lái)孩子在解決了鴿子的種類(lèi)問(wèn)題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問(wèn)題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問(wèn)題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問(wèn)題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來(lái)孩子們饒有愛(ài)好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚

47、，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開(kāi)展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來(lái)我們讓孩子用畫(huà)的形式畫(huà)了一系列的畫(huà)“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開(kāi)。于是，孩子們都紛紛問(wèn)我們：“老師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子說(shuō)：“是由于禽流感來(lái)了”孩子們立墾愛(ài)好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在

48、這里孩子首先增加了學(xué)問(wèn)，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開(kāi)頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽(tīng)到尚英進(jìn)說(shuō)：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說(shuō)的?！庇谑?，鴿子的價(jià)值問(wèn)題被無(wú)意間提出來(lái)了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說(shuō)的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開(kāi)展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂(lè)乎，可謂一箭雙雕。 柏坤：“韓老師我爸爸也告知過(guò)我鴿子也有和平的意思是嗎?” 我：“是呀它的名字叫和平鴿” 于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開(kāi)展了相應(yīng)的活動(dòng)。 在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對(duì)于

49、其他的幾種孩子比較感愛(ài)好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開(kāi)頭讓孩子自己用畫(huà)的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。 總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過(guò)對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。 12、中班礁“冬天”的主題思 主題的產(chǎn)生： 時(shí)間是一個(gè)可愛(ài)的小偷，無(wú)聲之間就把秋天的最終一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當(dāng)然孩子們并沒(méi)放過(guò)這其中的變化?！奥飞咸幪幟爸?/p>

50、白色的煙是不是噢特曼怪獸來(lái)了，好可怕呀!”劉一諾一邊說(shuō)一邊作出可怕的樣子。尚英進(jìn)不以為然地說(shuō)：“不是，那是冬天來(lái)了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙，媽媽告知我的。”不知不覺(jué)中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參加爭(zhēng)論。他們各執(zhí)己見(jiàn)互不相讓?zhuān)罱K他們打算讓老師來(lái)評(píng)一評(píng)究竟是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題的追根問(wèn)底還書(shū)結(jié)到了“冬”的身上。家開(kāi)頭圍圍著冬天的到來(lái)綻開(kāi)了探尋，開(kāi)頭在生活的角角落落里尋找冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動(dòng)物;找到了在陽(yáng)臺(tái)上結(jié)了冰的水等等。孩子們愛(ài)好盎然的品嘗著冬爺爺帶來(lái)的驚喜，并流露出自己的喜悅。 于是，從孩子的愛(ài)好點(diǎn)動(dòng)身我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng)。

51、 主題目標(biāo) 幼兒在各種實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)自然的變化產(chǎn)生愛(ài)好和探究欲望，體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)，初步了解人和動(dòng)植物的過(guò)冬方式;能用多種方式表達(dá)對(duì)自然的美妙情感，喜愛(ài)參與冬天的活動(dòng)，熬煉意志，增加對(duì)冬季寒冷氣候的適應(yīng)力量。 主題的開(kāi)展 12月份主題“冬天”圍繞冬天的動(dòng)物、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節(jié)日，四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 隨著冬季的到來(lái)，我們主題墻上的“愛(ài)心樹(shù)”的葉子漸漸的變紅變黃靜靜的脫落，看著心愛(ài)的樹(shù)一每天的失去顏色，孩子們特別傷心，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸一樣發(fā)覺(jué)了，在寒冷的冬季依舊綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛(ài)心樹(shù)換上防寒的衣服，這個(gè)提議

52、老師要求孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中完成，孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中制造著，有的孩子在用手撕著，有的在用剪刀剪，有的在用手折，作品都出來(lái)了，孩子們協(xié)商著哪種更適合我們的“愛(ài)心樹(shù)”，在孩子們的共同看法下，他們選擇了美麗的折扇為“愛(ài)心樹(shù)”的葉子，并為“愛(ài)心樹(shù)”改名“頑強(qiáng)樹(shù)”，區(qū)角活動(dòng)中孩子們不斷的制造著，“頑強(qiáng)樹(shù)”在孩子們的努力下一每天的變的五顏六色美麗了起來(lái)。寒冷的冬天人們是怎樣過(guò)冬的呢?為此，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長(zhǎng)一塊搜尋記錄，孩子們搜尋的答案特別的好。 常蕭晗小伴侶說(shuō)：“寒冷的冬天來(lái)了，媽媽給我買(mǎi)了美麗的羽絨服，穿上特別溫和，可是媽媽自己卻沒(méi)舍得買(mǎi)，我想給媽媽設(shè)計(jì)件美麗的溫和衣服?！笔掙仙钋榈脑捳Z(yǔ)感動(dòng)

53、了老師和小伴侶，孩子們紛紛爭(zhēng)著為自己的媽媽設(shè)計(jì)美麗的暖衣，借此一節(jié)活動(dòng)冬天的衣服綻開(kāi)了，黃佳奇為媽媽設(shè)計(jì)了保暖內(nèi)衣，尚英進(jìn)為媽媽設(shè)計(jì)了美麗合身的壓縮棉衣，熱后脫下來(lái)可以放在口袋里攜帶特別便利。黃一辰說(shuō)：“我媽媽特殊愛(ài)穿裙子，我給媽媽設(shè)計(jì)了一件美麗的太陽(yáng)能裙子，在太陽(yáng)下，它會(huì)變的特殊的溫和”。 王蒞遷在調(diào)查表中說(shuō)道：“冬天雖然很冷，假如，熬煉身體，多運(yùn)動(dòng)，會(huì)溫和的”，孩子們一下投入了，熬煉身體的熱潮中，我給孩子們供應(yīng)了豐富的運(yùn)動(dòng)器械，一會(huì)孩子們玩熱了，襖脫了下來(lái)，身上還出了汗，他們玩的特別興奮，也正實(shí)了熬煉身體不但有利于健康，而且，還是取暖的一個(gè)好方式，我們把這個(gè)好消息饋給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)伴隨孩子們

54、一塊進(jìn)行晨煉，家長(zhǎng)饋給老師的是，孩子們特別樂(lè)觀協(xié)作進(jìn)行熬煉身體，而且，解決了早晨賴床的苦惱。 王子涵在調(diào)查表中說(shuō)：“我家有暖氣，有了暖氣，我就不會(huì)冷了”，我家有空調(diào)，也不會(huì)冷。我家有電暖氣，也很溫和孩子們紛紛談?wù)撻_(kāi)來(lái)，看到孩子們的愛(ài)好以至，我請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)了冬天的取暖工具，孩子們的想法很特，李世正設(shè)計(jì)了太陽(yáng)能空調(diào)，不但溫和而且省電。劉一諾設(shè)計(jì)了會(huì)走的房子，想去哪，在房子里就可以到達(dá)，不用出門(mén)，特別溫和。李錫雪說(shuō)：“我設(shè)計(jì)了一個(gè)壓縮的空調(diào)，雖然它看著很小，但是它的能量很，我想把它送給災(zāi)區(qū)人們，我請(qǐng)小信鴿為我送去，小信鴿也會(huì)冷的，我給它穿上了暖水袋就不會(huì)冷了?！薄岸煨▲澴?，會(huì)換上厚厚的羽毛，它不會(huì)

55、冷的”韓思鑒聲的回答，是真的嗎?孩子們產(chǎn)生了疑問(wèn)，小動(dòng)物究竟怎樣過(guò)冬的呢?我們又發(fā)放了調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)一塊來(lái)查找答案。小伴侶和家長(zhǎng)通過(guò)多種途徑，找到了動(dòng)物過(guò)冬的方式，有的是冬眠、有的換毛、有的遷徙。 于是，從孩子的愛(ài)好點(diǎn)動(dòng)身我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng)。 我們最終盼來(lái)了期盼已久雪，我們和孩子們一起觀賞了美麗的雪花，待雪停后，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外嬉戲場(chǎng)地玩起嬉戲，有的堆雪人，有的打雪仗，有的在滾雪球.老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的嬉戲，為了把這精彩的一刻能登記，回來(lái)后，孩子們進(jìn)行了繪畫(huà)記錄，我們和孩子們做了試驗(yàn)，1、怎樣讓雪在雪地上保留的時(shí)間更長(zhǎng)些?2、怎

56、樣才能讓雪溶化的更快一些?3、自然狀態(tài)下的雪和處理過(guò)的雪有什么不一樣?4、溶化了的雪中有什么?其中孩子們最為感愛(ài)好的就是下血的過(guò)程，為了滿意孩子們的愿望，區(qū)角中我們?yōu)樾“閭H預(yù)備了充分的材料如泡沫、白紙等材料讓幼兒制造雪花，體驗(yàn)下雪的歡樂(lè)。 生成活動(dòng)，戶外活動(dòng)中，孩子們發(fā)覺(jué)了雪上美麗的小印花，這是誰(shuí)留下的?誰(shuí)為冬天添上了美麗的一筆?我們進(jìn)行了探究，最終孩子們發(fā)覺(jué)，原來(lái)是我們可愛(ài)的小鴿子留下的，孩子們對(duì)此特別感愛(ài)好，于是老師為孩子們創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)孩子們發(fā)覺(jué)別的小動(dòng)物的小腳丫，并進(jìn)行創(chuàng)作，在不斷的創(chuàng)作中，孩子們還發(fā)覺(jué)，小鴿子留下的小腳印被苦草撿了起來(lái)變成了一棵美麗的竹子，小狗的小腳印被枯枝撿了起來(lái)

57、變成了一枝美麗的梅花 在12月份“冬天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知冬天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 13、中班礁“冬天”的主題思 主題的產(chǎn)生： 時(shí)間是一個(gè)可愛(ài)的小偷，無(wú)聲之間就把秋天的最終一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當(dāng)然孩子們并沒(méi)放過(guò)這其中的變化?！奥飞咸幪幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來(lái)了，好可怕呀!”劉一諾一邊說(shuō)一邊作出可怕的樣子。尚英進(jìn)不以為然地說(shuō)：“不是，那是冬天來(lái)了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙，媽媽告知我的?！辈恢挥X(jué)

58、中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參加爭(zhēng)論。他們各執(zhí)己見(jiàn)互不相讓?zhuān)罱K他們打算讓老師來(lái)評(píng)一評(píng)究竟是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題的追根問(wèn)底還書(shū)結(jié)到了“冬”的身上。家開(kāi)頭圍圍著冬天的到來(lái)綻開(kāi)了探尋，開(kāi)頭在生活的角角落落里尋找冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動(dòng)物;找到了在陽(yáng)臺(tái)上結(jié)了冰的水等等。孩子們愛(ài)好盎然的品嘗著冬爺爺帶來(lái)的驚喜，并流露出自己的喜悅。 于是，從孩子的愛(ài)好點(diǎn)動(dòng)身我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng)。 主題目標(biāo) 幼兒在各種實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)自然的變化產(chǎn)生愛(ài)好和探究欲望，體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)，初步了解人和動(dòng)植物的過(guò)冬方式;能用多種方式表達(dá)對(duì)自然的美妙情感，喜愛(ài)參與冬天的活動(dòng)，熬煉

59、意志，增加對(duì)冬季寒冷氣候的適應(yīng)力量。 主題的開(kāi)展 12月份主題“冬天”圍繞冬天的動(dòng)物、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節(jié)日，四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 隨著冬季的到來(lái)，我們主題墻上的“愛(ài)心樹(shù)”的葉子漸漸的變紅變黃靜靜的脫落，看著心愛(ài)的樹(shù)一每天的失去顏色，孩子們特別傷心，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸一樣發(fā)覺(jué)了，在寒冷的冬季依舊綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛(ài)心樹(shù)換上防寒的衣服，這個(gè)提議老師要求孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中完成，孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中制造著，有的孩子在用手撕著，有的在用剪刀剪，有的在用手折，作品都出來(lái)了，孩子們協(xié)商著哪種更適合我們的“愛(ài)心樹(shù)”，在孩子們

60、的共同看法下，他們選擇了美麗的折扇為“愛(ài)心樹(shù)”的葉子，并為“愛(ài)心樹(shù)”改名“頑強(qiáng)樹(shù)”，區(qū)角活動(dòng)中孩子們不斷的制造著，“頑強(qiáng)樹(shù)”在孩子們的努力下一每天的變的五顏六色美麗了起來(lái)。寒冷的冬天人們是怎樣過(guò)冬的呢?為此，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長(zhǎng)一塊搜尋記錄，孩子們搜尋的答案特別的好。 常蕭晗小伴侶說(shuō)：“寒冷的冬天來(lái)了，媽媽給我買(mǎi)了美麗的羽絨服，穿上特別溫和，可是媽媽自己卻沒(méi)舍得買(mǎi)，我想給媽媽設(shè)計(jì)件美麗的溫和衣服?！笔掙仙钋榈脑捳Z(yǔ)感動(dòng)了老師和小伴侶，孩子們紛紛爭(zhēng)著為自己的媽媽設(shè)計(jì)美麗的暖衣，借此一節(jié)活動(dòng)冬天的衣服綻開(kāi)了，黃佳奇為媽媽設(shè)計(jì)了保暖內(nèi)衣，尚英進(jìn)為媽媽設(shè)計(jì)了美麗合身的壓縮棉衣，熱后脫下來(lái)可以放