小班配班教師教育隨筆

1、第 第 頁小班配班教師教育隨筆小班配班老師教育隨筆1天氣有點(diǎn)悶，幼兒的精力又旺盛，常規(guī)活動(dòng)時(shí)幼兒顯得很躁。晨間談話的時(shí)候，我在上面點(diǎn)名，幼兒在下面有的說話、有的玩耍，完全沒留意我的指令。我正想喝止，提示他們寧靜下來，突又想到這樣的方法治標(biāo)不治本，于是靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著孩子說：“來，我們現(xiàn)在誰都不要說話，豎著耳朵聽。你認(rèn)真聽，聽到了什么聲音過一會(huì)老師請(qǐng)到你，你就起來告知大家?！绷⒖?，教室一片寧靜，大家都在認(rèn)真的查找更多的聲音，過了不多久，小伙伴都能說出他們當(dāng)場聽到的許多聲音：小鳥聲、水聲、對(duì)面公路汽車開過的聲音有的幼兒還會(huì)描述他聽到的聲音感覺，老師告知幼兒，假如這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大，在

2、我們的生活中這些聲音就會(huì)成了噪音，耳朵就沒法清靜，長期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。接下來幾天，我改變著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么，再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。還有一種變形玩法，就是傳靜靜話，請(qǐng)一名幼兒出來看老師口型說什么，然后用小聲的聲音傳給他的好伙伴，好伙伴聽了后，按指示玩游戲，如“請(qǐng)你幫老師拿點(diǎn)名冊(cè)來?！钡?。這些“聽聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成保持寧靜、緘默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們聽從指令的好方法。小伙伴們對(duì)這些游戲很有愛好，幾天下來，幼兒寧靜了很多，說話聲音也輕了。所以我也總結(jié)出：作為幼兒老師的我們需要在萬變中去“應(yīng)

3、付”幼兒的千變。小班配班老師教育隨筆2豪豪是我們班“淘氣大王”，小紅花評(píng)比欄內(nèi)連一朵小紅花也沒有得到。慢慢地，他產(chǎn)生了一種自暴自棄的念頭，變得更加淘氣了。課間還搶小伙伴的玩具，大家越來越厭煩他了。這樣下去怎么行呢？為了援助豪豪，我左思右想，究竟想出了一個(gè)方法。周末的評(píng)比會(huì)上，我對(duì)小伙伴說：“今日我們只評(píng)優(yōu)點(diǎn)，不評(píng)缺點(diǎn)?！痹谛』锇閭円黄瑖\嘰喳喳的談?wù)撀曋校B老師和豪豪都沒有發(fā)覺的優(yōu)點(diǎn)，被小伙伴們發(fā)覺了。評(píng)比欄內(nèi)豪豪的名字下面究竟貼上了一朵小紅花。雖然只有一朵，但他的眼中已經(jīng)閃出喜悅的光。我想這次評(píng)比活動(dòng)肯定會(huì)成為豪豪自我更新的動(dòng)力。小班配班老師教育隨筆3奇妙引導(dǎo)，培育幼兒良好習(xí)慣由于小班孩子小，

4、做事又缺乏耐煩，整理玩具對(duì)于小班幼兒來說是有肯定難度的，往往是整理了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、凳子底下的不太惹眼的玩具，就更無人問津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣？我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說孩子們你們喜愛玩具嗎？想和玩具成為好伙伴嗎？孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭說“想！”借機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育：玩具寶寶也喜愛許多小伙伴在一塊玩，不喜愛自己躺在地上玩，會(huì)感到很冷。孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥！例如：玩插片時(shí)，幼兒掉的滿地都是，孩子收起來困難大，我就讓幼兒以“幫小插片找家的游戲”，看哪個(gè)幼兒能盡快的幫小插片找到家。并嘉獎(jiǎng)那些先幫小插片找到家的小伙伴，幼兒的積極性很高，不一會(huì)兒，地上

5、的小插片就被幼兒送回了家，我實(shí)時(shí)表揚(yáng)了幼兒。這樣一來，玩具整理的又快又好。孩子們的動(dòng)手技能得到了熬煉，孩子的良好習(xí)慣也在潛移默化中得到了培育。小班配班老師教育隨筆4高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。老師是愛的使者，由于“愛”，同學(xué)的成就和美滿成為了自己的收獲；由于“愛”，往日的同學(xué)成為了今日的伙伴。作為老師，應(yīng)讓愛與微笑永久充斥自己的心田，用愛與微笑教書育人，培育好祖國的下一代。在一次主題教育活動(dòng)“快樂帽”和“生氣包”中，首先我給孩子們介紹了兩位新伙伴。他們分別是“快樂小姐”和“苦惱先生”。孩子們與兩位新伙伴玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“快樂小姐”的小花

6、的小伙伴，要說出一件讓自己最歡樂的事情。拿到“苦惱先生”的手帕的小伙伴，要說出一件讓自己最不歡樂的事情。孩子們歡樂的游戲著，并且與大家共享了最讓自己快樂和不快樂的事。伙伴們，你們猜，我們班的小珍寶最快樂和不快樂的事分別是什么？猜出來了嗎？大部分孩子的心聲是：“最快樂的事”是家人帶自己出去玩珍寶們的歡樂真的是很簡約很純樸，你們覺得呢；“最不快樂的事”是父母吵架或老師不興奮了伙伴們是否覺得有點(diǎn)震悚呢？當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原來孩子們最不快樂的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯(cuò)事情被老師批判。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的心情影響。作為老師的我，立刻體會(huì)到：其實(shí)孩子們

7、時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)懷著你的心情。原來自己的一時(shí)“不興奮”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。作為一名老師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提示自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都應(yīng)當(dāng)要整理起自己的壞心情，把生活中那些不開心的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、良善的孩子。小班配班老師教育隨筆5“我興奮，我興奮，我就哈哈笑”游戲時(shí)間，我和孩子們一起唱起了剛學(xué)過的表情歌突然，我發(fā)覺小伙伴們演唱時(shí)無精打采，似乎不是很投入，便停了下來，想先引導(dǎo)一下在繼續(xù)?！澳銈冏钕矏凼裁礃拥谋砬槟?。”“我們喜愛笑的小伙伴！”孩子們異口同聲的說。“對(duì)啊，笑起來多可愛啊?！蓖蝗粋鱽硪粋€(gè)聲音“我喜愛哭

8、的小伙伴！”孩子們立刻哄堂大笑，是誰有意搗亂？惱火的我皺起眉頭：“剛才那句話是誰說的？”大家都用手指著小晗，這個(gè)小家伙最近是怎么了？以前他可是個(gè)聽話懂事的好孩子，但最近我發(fā)覺他退步了：上課不仔細(xì)聽，還常和邊上的小伙伴說話，今日竟然還有意搗亂？我非要好好說說他不可？忍不住怒火，我喊起他，“你說說為什么你喜愛哭的小伙伴？”我想，他確定說不出理由，那我就借機(jī)好好批判他一通？但是他的回答卻讓我特別意外：“小伙伴哭了，肯定遇到不興奮的事情，我想去援助他?！甭犃诉@話，我愣住了：多么有性格的回答??？我心里暗暗興奮。我表揚(yáng)了他的愛心，并且確定了他的回答，小伙伴們都說：“小晗真棒？”我看到他眼里閃耀著愉悅和自信

9、，接下來的幾天，他課堂表現(xiàn)一貫特別超卓。或許許多時(shí)候孩子會(huì)說出讓我們不開心的話，或許孩子們會(huì)做就很多讓我們頭疼的事，當(dāng)我們指責(zé)他們之前，應(yīng)先問一個(gè)為什么。對(duì)于我們來說，轉(zhuǎn)變的只是一個(gè)評(píng)價(jià)；對(duì)于孩子來說，或許能轉(zhuǎn)變他許多小班配班老師教育隨筆6正確引導(dǎo)，培育幼兒自理技能小班孩子年齡小，基本的日常生活都不能自理，假如一味幫他們做，就會(huì)使孩子養(yǎng)成依靠心理，使他們失去熬煉機(jī)會(huì)，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實(shí)在做不了。為此，在日常生活中我采用了從“留一半給孩子”的做法，逐步培育他們的生活自理技能。比如在午睡起床時(shí)，大部分孩子不會(huì)穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退?，我就幫每個(gè)孩子穿上一只鞋子，并要求他認(rèn)真看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學(xué)著穿，看誰先