打電話教案中班(1740字)

1、Word 打電話教案中班(1740字) 打電話教案范文。 閱歷告知我們，勝利是留給有預(yù)備的人。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小伴侶們學(xué)到學(xué)問(wèn)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般老師都會(huì)在授課前預(yù)備教案，提前預(yù)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是由我為大家整理的“【精】打電話教案中班(1740字)”，大家不妨來(lái)參考。盼望您能喜愛(ài)！ 打電話教案中班(篇一) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 該嬉戲布滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解，目前，通訊設(shè)施特別發(fā)達(dá)，伴侶間常常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭恍猩俚膬?nèi)容；同時(shí)中班幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)身子女，普遍存在消失馬虎大意

2、的行為，所以這一嬉戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、愿意觀看表演，感受嬉戲的樂(lè)趣， 2、體會(huì)做事要認(rèn)真，不要馬虎大意。 3、愿意參加表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：愿意參加嬉戲表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。 中班上冊(cè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說(shuō)了半句話或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了，依據(jù)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。 活動(dòng)預(yù)備 1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機(jī)。（這是為情景表演而預(yù)備）

3、 2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前預(yù)備好情境表演內(nèi)容。（這也是為情境表演而預(yù)備的） 3、玩具電話機(jī)每個(gè)幼兒一部（這是為幼兒玩嬉戲而預(yù)備的） 活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必具體到將老師、同學(xué)的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開(kāi)頭環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)） （一）觀看情境表演，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。 首先我以一種神奇的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小伴侶，你們喜愛(ài)看表演嗎？我們一起來(lái)看看小老鼠家發(fā)生了一件什么驚奇的事？”以此吸引幼兒的留意力。其次，讓幼兒看情境表演小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。 （二）通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出嬉戲內(nèi)容

4、，并再次觀看表演。 首先我提以下兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒爭(zhēng)論： 1、剛才，你們觀察了一些什么？ 2、小老鼠和小花貓是好伴侶嗎？ 既然小花貓不是小老鼠的好伴侶，為什么小老鼠打電話卻來(lái)了小花貓？（依據(jù)幼兒的反應(yīng)，可再表演一次“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)覺(jué)小老鼠撥號(hào)不用心”）除了撥錯(cuò)電話號(hào)碼外，還有什么地方也說(shuō)明小老鼠很馬虎呢？”其次再次觀看表演，而后提問(wèn)：“小老鼠打電話是怎么說(shuō)的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好伴侶請(qǐng)來(lái)呢？”鼓舞幼兒用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色間的對(duì)話，從中體會(huì)做事馬虎大意造成的后果， （三）幼兒相互間玩打電話嬉戲，練習(xí)對(duì)話。 隨著活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒肯定很

5、想自己親自嘗試打電話。為了滿意幼兒的活動(dòng)欲望，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒自由結(jié)伴玩打電話嬉戲?！靶“閭H，你們想打電話嗎？你是怎樣給好伴侶打電話的呢？現(xiàn)在你們自己去找好伴侶玩打電話嬉戲吧?！?教學(xué)反思 整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀看法、爭(zhēng)論談話法、嬉戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。觀看法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官樂(lè)觀參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。爭(zhēng)論談話法是幼兒在爭(zhēng)論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。嬉戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的嬉戲中，邊嬉

6、戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出的“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。 打電話教案中班(篇二) 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（人教版）五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用打電話（P132P133） 教材簡(jiǎn)析： 人教版教材在四班級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材支配了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)潔事例，讓同學(xué)嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中查找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用?！按螂娫挕边@個(gè)綜合應(yīng)用就是結(jié)合同學(xué)生活中熟識(shí)的素材，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓同學(xué)關(guān)心老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中

7、查找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)覺(jué)事物隱含的規(guī)律，培育同學(xué)歸納推理的思維力量。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)通過(guò)操作、畫圖、模擬、推理等多種數(shù)學(xué)的方式探究事物隱含的規(guī)律，發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題策略的多樣性。 2、讓同學(xué)通過(guò)分析比較、合作溝通，嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中查找最優(yōu)方案。 3、讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)籌優(yōu)化思想在解決問(wèn)題中的運(yùn)用，提高同學(xué)歸納推理的力量。 4、讓同學(xué)通過(guò)解決問(wèn)題的不同策略對(duì)比，感悟數(shù)學(xué)思維的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受探究多種方案及發(fā)覺(jué)最優(yōu)方案的過(guò)程。 教

8、學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺(jué)并理解最省時(shí)方案的內(nèi)在規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 1、直接點(diǎn)題：老師直接板書課題打電話 談話：同學(xué)們打過(guò)電話嗎？有沒(méi)有想過(guò)打電話中會(huì)有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？假如沒(méi)想過(guò)，現(xiàn)在就想一想，可能會(huì)是怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ （讓同學(xué)略微思索一下，而后請(qǐng)兩三名同學(xué)回答。不管同學(xué)說(shuō)什么，老師都要賜予確定。假如剛好有同學(xué)說(shuō)到了接下來(lái)要討論的問(wèn)題，老師順勢(shì)接上；假如沒(méi)人說(shuō)到，老師就自己提出。） 2、提出問(wèn)題： 1）假如老師打電話給一名同學(xué)需要1分鐘，那么老師打電話給2名同學(xué)需要幾分鐘？給3名同學(xué)呢？假如要打給1023名同學(xué)呢？ （同學(xué)受定勢(shì)思維的影響，大都會(huì)順勢(shì)答出要2分鐘、3分鐘和1023分鐘，這正是我

9、們期望的結(jié)果。當(dāng)然，對(duì)最終一個(gè)問(wèn)題，或許會(huì)有人說(shuō)的不是1023分鐘，沒(méi)關(guān)系，只要有人說(shuō)出1000多分鐘，哪怕是說(shuō)出幾百分鐘也沒(méi)關(guān)系。事實(shí)上，在一個(gè)群體中，肯定會(huì)有人說(shuō)是1023分鐘，老師也肯定要讓那個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)出自己的想法。） 2）假如打給1023名同學(xué)，要1023分鐘，60分鐘等于1小時(shí)，1023除以60，大約等于17個(gè)小時(shí)，要差不多打整整一天的電話呀！有沒(méi)有想過(guò)時(shí)間會(huì)更少的可能？ （此處無(wú)需同學(xué)多想，稍事停頓即可。） 3）今日我們就來(lái)解決：假如老師打電話給一名同學(xué)需要1分鐘，要打給1023名同學(xué)，畢竟最少要多長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題。 二、探究方案 1、策略分析 啟發(fā)回顧：1023是個(gè)相對(duì)比較大的數(shù)據(jù)

10、，我們解決問(wèn)題時(shí)，面對(duì)一個(gè)比較大的數(shù)據(jù)，有沒(méi)有什么好的策略可以使問(wèn)題變得簡(jiǎn)潔些呢？ （此處最多找2個(gè)同學(xué)回答，假如有同學(xué)答出可以“化繁為簡(jiǎn)”或相近的意思，老師要好好表?yè)P(yáng)；假如沒(méi)有人答出，老師要自己點(diǎn)明并板書“化繁為簡(jiǎn)”） 2、引導(dǎo)過(guò)渡 “化繁為簡(jiǎn)”是解決問(wèn)題時(shí)一種很好的策略，解決這個(gè)問(wèn)題，我們簡(jiǎn)到什么程度好呢？2個(gè)人、3個(gè)人，數(shù)據(jù)又太小，不足以顯示我們的聰慧才智，()課本上剛好有個(gè)問(wèn)題，數(shù)據(jù)不大也不小，我們一起來(lái)看看吧！ （此環(huán)節(jié)的主要目的是讓同學(xué)養(yǎng)成或者說(shuō)喚醒他們解決問(wèn)題時(shí)“化繁為簡(jiǎn)”的策略意識(shí)，千萬(wàn)不要讓同學(xué)真的去說(shuō)化簡(jiǎn)到哪個(gè)數(shù)合適。） 3、出示課本上的問(wèn)題情境 一個(gè)合唱隊(duì)有15人，暑假期

11、間有一個(gè)緊急演出，老師需要盡快通知到每一個(gè)隊(duì)員。假如用打電話的方式，每分鐘通知1人，請(qǐng)關(guān)心老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案。 4、出示自主學(xué)習(xí)提綱 1）請(qǐng)為老師設(shè)計(jì)幾種不同的打電話方案。 （可以自立思索，也可以與同學(xué)商議 ）。 2）小組溝通，并依據(jù)用時(shí)的多少整理方案。 3）想一想，為什么有的方案用時(shí)較多，有的方案用時(shí)較少？ 4）從用時(shí)最少的方案中，你能發(fā)覺(jué)什么規(guī)律？ 5、同學(xué)或自立思索、或爭(zhēng)論溝通，老師巡察指導(dǎo)。 （此處要留給同學(xué)充分的時(shí)間思索，老師巡察指導(dǎo)和參加爭(zhēng)論等要以不打斷同學(xué)思緒為前提。時(shí)間約5到8分鐘或更長(zhǎng)些） 三、分析方案 1、最費(fèi)時(shí)的方案 1）引導(dǎo)溝通 通過(guò)剛才的討論，我們發(fā)覺(jué)時(shí)間最長(zhǎng)需

12、要多少分鐘？（15分鐘）假如要用15分鐘，電話詳細(xì)是怎樣打得呢？ 同學(xué)回答預(yù)案： 生1：老師打電話先通知一個(gè)同學(xué)，用了1分鐘；接著老師再打電話通知其次個(gè)同學(xué)，用了2分鐘；如此下去，打給第15個(gè)同學(xué)，一共用時(shí)15分鐘。 老師結(jié)合同學(xué)的表述，用圖式把剛才的方案表示出來(lái)。 （估量同學(xué)大都會(huì)先說(shuō)出這種打電話的方案。老師確定表?yè)P(yáng)后肯定要再啟發(fā)出另外一種用時(shí)15分鐘的方案。） 生2：老師打電話先通知一個(gè)同學(xué)，用了1分鐘，老師就不打電話了。然后由第一個(gè)接到通知的同學(xué)打電話通知其次個(gè)同學(xué)，再由其次個(gè)接到通知的同學(xué)打電話通知第三個(gè)同學(xué)，如此下去，通知到最終一個(gè)同學(xué)，一共用時(shí)也是15分鐘。 老師結(jié)合同學(xué)的表述，也

13、用圖式把這種方案表示出來(lái)。 2）比較方案 把兩種方案放在一起對(duì)比： 剛才兩種方案，用時(shí)都是15分鐘，假如你是老師，你會(huì)選擇哪種方案？ （估量有的同學(xué)會(huì)選擇A方案，也有的同學(xué)會(huì)選擇B方案。兩種方案并無(wú)好壞之分，只是處理問(wèn)題的風(fēng)格不同，老師適度點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)即可，不必肯定要把思想品德教育特別突出不行。但此處問(wèn)和不問(wèn)，體現(xiàn)著課堂教學(xué)的兩種不同價(jià)值取向。） 3）拓展方案 同樣是15分鐘解決問(wèn)題，莫非打電話的方法僅此兩種嗎？還有沒(méi)有別的可能？ （引導(dǎo)同學(xué)分析，假如把A方案和B方案結(jié)合起來(lái)或者說(shuō)交叉起來(lái)使用，比如：老師打給一名同學(xué)，而后由這名同學(xué)分別打給其余的14名同學(xué)，或者老師分別打給2名同學(xué)，而后由其次個(gè)接

14、到通知的同學(xué)再依次打給其余的13名同學(xué)等等，詳細(xì)的打法可以有許多種。充分讓同學(xué)感知解決問(wèn)題結(jié)果全都時(shí)，詳細(xì)策略的多樣和豐富性。） 2、比較省時(shí)的方案。 1）引導(dǎo)溝通 剛才有的小組說(shuō)時(shí)間會(huì)有更少的可能，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣設(shè)計(jì)打電話的方案的？ （此處讓同學(xué)盡可能地表述，老師要留意傾聽(tīng)，從同學(xué)的發(fā)言中提取關(guān)鍵詞“分工或分組”等并板書。） 2）有序思索 既然同學(xué)們談到了“分工和分組”，那我們就根據(jù)挨次，從最少的分組狀況入手，分析分析時(shí)間是否真的少了？ 出示分2組的狀況： 假如這樣分組，你預(yù)備讓兩個(gè)組長(zhǎng)分別再通知幾名同學(xué)？ （此處同學(xué)可能會(huì)讓1號(hào)組長(zhǎng)連續(xù)依次通知6名同學(xué)，2號(hào)組長(zhǎng)連續(xù)依次通知7名同學(xué)

15、。假如這樣，要引導(dǎo)同學(xué)明白，兩組是同時(shí)工作的，2號(hào)組長(zhǎng)通知的人多一些，所以通知到后一個(gè)人要27=9分鐘。假如兩組人數(shù)對(duì)調(diào)一下，則剛好可以17=26=8分鐘同時(shí)結(jié)束。假如一開(kāi)頭同學(xué)就是讓1號(hào)組長(zhǎng)連續(xù)依次通知7名同學(xué)，2號(hào)組長(zhǎng)連續(xù)依次通知6名同學(xué)，也要引導(dǎo)同學(xué)明白，假如分組后人數(shù)調(diào)配不當(dāng)，也會(huì)造成鋪張時(shí)間的狀況。） 出示分3組的狀況： 假如這樣分組，你預(yù)備讓三個(gè)組長(zhǎng)分別再通知幾名同學(xué)？ （由于15-3=12，123=4，所以同學(xué)簡(jiǎn)單想到的是讓每位組長(zhǎng)再依次通知4名同學(xué)。假如是這樣，老師肯定也要引導(dǎo)同學(xué)明白，此種方案并非時(shí)間較少的，最慢的的一組34=7分鐘。此處要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)調(diào)配每一組的人數(shù)，5、4

16、、3是最佳選擇，這樣15=24=33=6，剛好在6分鐘之內(nèi)同時(shí)結(jié)束。） 出示分5組的狀況： 假如這樣分組，你預(yù)備讓五個(gè)組長(zhǎng)分別再通知幾名同學(xué)？ （由于15-5=10，105=2，所以同學(xué)簡(jiǎn)單想到的是讓每位組長(zhǎng)再依次通知2名同學(xué)。假如是這樣，老師同樣肯定要引導(dǎo)同學(xué)明白，此種方案并非時(shí)間較少的，最慢的一組52=7分鐘。此處要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)調(diào)配每一組的人數(shù)，4、3、2、1、0是最佳選擇，這樣14=23=32=41=50=5，剛好在5分鐘之內(nèi)同時(shí)結(jié)束。） 3）小結(jié)反思 分兩組時(shí)，最少用時(shí)有9分鐘可能；分三組時(shí)，最少用時(shí)有6分鐘的可能；分五組時(shí)，用時(shí)最少有5分鐘的可能。照這樣下去，請(qǐng)問(wèn)是否分的組越多，用時(shí)

17、就越少呢？ （此處讓同桌的同學(xué)稍事?tīng)?zhēng)論一下，時(shí)間不必過(guò)長(zhǎng)，更不必再去動(dòng)手分組檢驗(yàn)。假如有同學(xué)回答：假如分成15組，每組1名同學(xué)，通知到最終一個(gè)人要15分鐘，明顯并非分的組越多，用時(shí)就越少。老師要好好表?yè)P(yáng)這種“極限思維”的方式。假如沒(méi)有人提到，老師不妨自己說(shuō)出，引導(dǎo)同學(xué)感悟即可。其實(shí)，假如有同學(xué)順著分5組的狀況往下想：假如分成6組，不管每組接下來(lái)如何調(diào)配人數(shù)，僅老師通知到第6位組長(zhǎng)就要6分鐘了，明顯也并非分得組越多用時(shí)就越少，也是很好的思想。總之，無(wú)論怎樣，此處同學(xué)明白并非分的組越多用時(shí)就越少的道理還是比較簡(jiǎn)單的。） 3、最佳方案 1）提出問(wèn)題 剛才分五組，用時(shí)最少是5分鐘，假如分6組，明顯時(shí)間

18、又多了，莫非5分鐘就是最少的時(shí)間嗎？有沒(méi)有時(shí)間再少的可能呢？誰(shuí)發(fā)覺(jué)了？請(qǐng)上臺(tái)展現(xiàn)展現(xiàn)。 （假如一開(kāi)頭自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，有人討論出最少用時(shí)4分鐘，老師就不必再像上面一樣提問(wèn)了，直接請(qǐng)4分鐘的發(fā)覺(jué)者上臺(tái)展現(xiàn)就行了。假如到了這個(gè)時(shí)候還沒(méi)有一個(gè)人知道，此時(shí)需要讓同學(xué)再悄悄地想一想，實(shí)在想不出，老師再點(diǎn)明。） 2）同學(xué)表述 請(qǐng)同學(xué)用圖式展現(xiàn)并用語(yǔ)言表達(dá)。 （估量讓同學(xué)用圖式表達(dá)，可能由于同學(xué)不清晰要用顏色或其他方式區(qū)分不同時(shí)段通知到的人而使整個(gè)圖式不非常清晰，有的同學(xué)上來(lái)也可能只畫圖而忘了解釋或者說(shuō)解釋不清。老師要關(guān)注的是：圖畫不清晰沒(méi)關(guān)系，但肯定要畫；解釋不清也沒(méi)關(guān)系，但是肯定要讓同學(xué)說(shuō)出自己的想法，而

19、且要反復(fù)多次地表達(dá)。老師要引導(dǎo)其他同學(xué)從發(fā)言同學(xué)的表述中提取關(guān)鍵詞“同時(shí)”并顯要板書。） 3）展現(xiàn)方案 （說(shuō)明用正方形和圓表示老師和同學(xué)及用顏色 區(qū)分開(kāi)的好處。） 4）引導(dǎo)填表 打電話教案中班(篇三) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)情景表演，關(guān)心幼兒熟識(shí)歌詞，學(xué)唱歌曲。 2.使幼兒喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)，能用輕快的聲音來(lái)演唱?；顒?dòng)預(yù)備：玩具電話機(jī)一部，小熊和小兔手偶兩個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： （一）、通過(guò)情景表演，引起幼兒愛(ài)好。 1、老師出示手偶，提問(wèn)：你們看，今日誰(shuí)來(lái)啦（小動(dòng)物），對(duì)！小熊。老師再?gòu)纳砗笕〕鲆粋€(gè)，這個(gè)呢，（對(duì)，小兔）。今日，小熊和小兔來(lái)到了我們班，看看它們今日發(fā)生了什么呢？ 2、老師表演打電話情景，請(qǐng)幼

20、兒觀賞。 一天，在家里，小熊覺(jué)得很沒(méi)勁，于是他就想到了在上幼兒園的小兔，然后它就給小兔打了個(gè)電話。 小熊：喂喂喂，你是小兔嗎？ 小兔：哎哎哎，我是小兔啊。 小熊：小兔，小兔，你在干什么呢？ 小兔：小熊，小熊，我在幼兒園呢！ 3.老師提問(wèn)：小伴侶們小熊和小兔在干什么呢？（打電話），那小熊在哪里呢？小兔在哪里呢？ （二）、老師教唱歌曲 1、老師有表情的范唱，請(qǐng)幼兒觀賞。 2、老師再唱一遍，請(qǐng)幼兒和著老師的節(jié)奏一起拍手。 3、老師帶著小伴侶一起有節(jié)奏的念歌詞（拍手，拍腳）讓幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音來(lái)唱，告知他們應(yīng)用輕快的聲音唱歌。 4、利用手偶，一邊唱歌，一邊表演。 5、老師彈琴，請(qǐng)幼兒跟著鋼琴唱歌

21、。 6、請(qǐng)小伴侶自愿上來(lái)唱歌給下面的小伴侶聽(tīng)。 （三）幼兒跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)?；蛘哒乙粋€(gè)好伴侶，一起表演打電話的嬉戲?；顒?dòng)自然結(jié)束。 打電話教案中班(篇四) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、邊聽(tīng)錄音邊掃瞄課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。 2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。 3、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感愛(ài)好。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 在笑聲中得到啟迪;說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。 【課時(shí)支配】 1課時(shí)。 【課前預(yù)備】 一個(gè)掛鐘、事先錄制相聲打電話片斷。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入，揭示課

22、題 1、同學(xué)們，我們平常說(shuō)話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)會(huì)了機(jī)靈應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)打電話一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢? 2、揭題：打電話。 3、談打電話： 導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們肯定都打過(guò)電話，電話使人們的溝通變得便利快捷，打電話的時(shí)候最需要留意的問(wèn)題是什么呢?(盡量地節(jié)省時(shí)間) 假如你要給你的好伴侶打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見(jiàn)面，一塊看電影，你會(huì)怎么說(shuō)呢? 模擬計(jì)時(shí)表演。 (兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)模擬表演，老師計(jì)時(shí)。) 板書特寫： _分鐘 小結(jié)板書：簡(jiǎn)練、得體、明白。 這么一點(diǎn)兒事，假如有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不

23、信?讓我們一起觀賞相聲打電話。 二、初讀課文，整體感知 1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容： 同學(xué)自學(xué)，自由讀課文。 檢查自學(xué)，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。 溝通： 這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事?你最大的感受是什么? 2、分角色朗讀課文，讀通順： 找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)。 擂臺(tái)賽： 各小組推舉兩人，競(jìng)賽讀。(老師、他生當(dāng)評(píng)委) 三、再現(xiàn)課文，深化領(lǐng)悟 1、爭(zhēng)論： 甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)?從哪些方面可以看出來(lái)? 甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著用勁猜。呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。 乙：是夠啰嗦的。 甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：廢話，可

24、不是女的嘛。 甲：我正找你呢。今日晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎?不開(kāi)會(huì)。 乙：廢話。 甲：爭(zhēng)論嗎?不爭(zhēng)論。 乙：人家沒(méi)事。 甲：太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。 乙：他在這報(bào)賬呢! 2、歸納： 在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。 3、小組練習(xí)： 小組內(nèi)練習(xí)表演打電話。 4、集體推舉兩人上臺(tái)表演相聲打電話，老師計(jì)時(shí)。 板書特寫： _小時(shí) 小結(jié)板書：?jiǎn)?、耗時(shí)、誤事。 5、暢所欲言： 通過(guò)觀看相聲打電話，你受到了什么樣的啟迪? 6、小結(jié)： 說(shuō)話太啰嗦不

25、但鋪張自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽擱事情，我們平常說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。 四、同學(xué)選讀，了解相聲 1、同學(xué)選擇自己最喜愛(ài)的片斷掃瞄，體會(huì)相聲特點(diǎn)。 2、同學(xué)談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。 3、老師小結(jié)： 通俗易懂發(fā)，如話家常;幽默、風(fēng)趣、夸張。 4、觀賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。 播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊觀賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。 5、小結(jié)： 相聲不僅是說(shuō)，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容;相聲經(jīng)常在最終要“抖包袱”;相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌?五、自選作業(yè) (選擇自己喜愛(ài)的一項(xiàng)完成。) 1、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試

26、創(chuàng)作： 語(yǔ)言情境一： 甲沒(méi)有太高的文化水平，而又喜愛(ài)夸夸其談顯示自已有學(xué)問(wèn)，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。 語(yǔ)言情境二： 悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)智鬼，他經(jīng)常用機(jī)靈奇妙的語(yǔ)言幫自己擺脫逆境。 語(yǔ)言情境三： 有兩個(gè)小伴侶經(jīng)常在一塊比吹牛，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不，他們又吹上啦。 語(yǔ)言情境四： 小明是一個(gè)很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開(kāi)懷大笑。 選擇自己喜愛(ài)的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。 2、熟讀打電話，想象當(dāng)時(shí)的情景，用敘述的方式寫下來(lái)，并表達(dá)自己對(duì)此種現(xiàn)象的看法。 打電話教案中班(篇五) 活動(dòng)目標(biāo)： 1學(xué)問(wèn)目標(biāo)：感受歌曲詼諧幽默的情趣，能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、休止符處的歌詞。 2力量

27、目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作、表情、聲音等方式大膽表現(xiàn)歌曲。 3情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴共同表演、嬉戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 小老鼠手偶、指偶、圖譜一張。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地打電話與接電話。 1學(xué)習(xí)有節(jié)奏地打電話。 師（分別出示電話機(jī)和小老鼠）：這是什么呀？誰(shuí)來(lái)打電話了？ 幼：小老鼠來(lái)打電話。 師：小老鼠想打電話邀請(qǐng)它的好伴侶到它家去玩，它會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)呢？ 幼：小兔、小羊、小狗、小松鼠 師：小老鼠的好伴侶可真多呀，那小老鼠會(huì)怎樣打電話邀請(qǐng)它的好伴侶呢？ 幼：喂，你好！你是小羊嗎？ 師：真有禮貌，還有不同的問(wèn)法嗎？ 幼：請(qǐng)你到我們家來(lái)玩好嗎？ 師：那小老鼠會(huì)怎樣打電話呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一

28、聽(tīng)。老師結(jié)合圖譜有節(jié)奏地示范打電話：喂，喂，你好呀，請(qǐng)你快到我的家。 師：小老鼠打電話的聲音是怎樣的？ 幼：細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的 師：讓我們面帶微笑，用輕柔、親切的聲音學(xué)小老鼠打電話吧。 2學(xué)習(xí)有節(jié)奏地接電話。 師：假如是你接到了小老鼠的電話，你會(huì)怎么回答呢？ 幼：好的。 幼：感謝。 幼：我一會(huì)兒就來(lái) 師：小動(dòng)物是怎樣接電話的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。老師結(jié)合圖譜有節(jié)奏地示范接電話：好，好，知道了，立刻就到你的家。 師：小動(dòng)物回答的聲音是怎樣的？ 幼：粗粗的、聲音很洪亮、重重的 師：讓我們用干脆有力的聲音來(lái)接電話吧。 3老師和幼兒一起玩打電話與接電話的嬉戲。 師：今日我們一起來(lái)玩一個(gè)打電話的嬉戲

29、，老師先來(lái)學(xué)小老鼠打電話，你們來(lái)接電話，好嗎？ 師：喂，喂，你好呀，請(qǐng)你快到我的家。 幼：好，好，知道了，立刻就到你的家。 4結(jié)合男女幼兒標(biāo)記圖，練習(xí)打電話與接電話。 設(shè)計(jì)意圖：在歌曲的中間部分有一段是“老鼠和貓”的對(duì)話說(shuō)唱，且這一說(shuō)唱是有節(jié)奏的，可以說(shuō)這部分的內(nèi)容是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。為了關(guān)心幼兒精確 地把握這一部分的節(jié)奏，老師通過(guò)打電話和接電話的嬉戲方式進(jìn)行，并將此部分的內(nèi)容進(jìn)行了前置。由于，打電話和接電話的嬉戲?yàn)橛變核矏?ài)和仿照，同時(shí)，在學(xué)習(xí)仿照的過(guò)程中，老師還結(jié)合節(jié)奏圖譜、幼兒動(dòng)作仿照、師幼、幼幼分組練習(xí)等多種手段幫助幼兒有節(jié)奏地朗誦，在多種通道的參加下，幼兒很快地把握了這一部分的節(jié)奏

30、，這為后面完整學(xué)唱歌曲打下了良好的基礎(chǔ)。 二、結(jié)合圖譜，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)精確 演唱歌曲。 1老師示范演唱，了解歌曲前部分內(nèi)容。 師：歌曲中的小老鼠打電話叫好伴侶來(lái)干什么呢？ 幼：玩娃娃家。 師：是呀，歌曲中說(shuō)的過(guò)家家就是娃娃家的意思。 師：那小老鼠的好伴侶的電話號(hào)碼是多少呢？ 幼：54，32，678。 師：小老鼠撥電話號(hào)碼的時(shí)候，是很有節(jié)奏的，我們也一起來(lái)試試。（提示幼兒留意休止符。） 師：小老鼠是怎么知道電話號(hào)碼的？它手里拿的是什么？ 幼：電話本。 師：電話本是用來(lái)干什么的？ 幼：寫電話號(hào)碼的。 師：對(duì)，是用來(lái)記錄電話號(hào)碼的，以后我們也可以看著電話號(hào)碼來(lái)給你的好伴侶打電話。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)

31、節(jié)是幼兒學(xué)唱歌曲的前半部分的內(nèi)容，在關(guān)心幼兒理解歌詞的過(guò)程中，老師主要采納老師示范演唱、幼兒傾聽(tīng)表達(dá)的方式進(jìn)行，這對(duì)培育幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣有很大的好處。在此部分的歌詞中，歌詞內(nèi)容都是簡(jiǎn)潔易懂的，關(guān)鍵是要把握住歌曲的節(jié)奏，尤其是撥打電話號(hào)碼這一句的節(jié)奏“五四、三二、六七八”有肯定的難度，由于此電話號(hào)碼中含有休止符，為了關(guān)心幼兒有節(jié)奏地?fù)茈娫捥?hào)碼，老師就采納動(dòng)作進(jìn)行幫助，即在休止符處用拍手動(dòng)作表示停頓，這樣就有效地解決了正確演唱休止符這一難題。 2了解歌曲的間奏部分。 師：老師再來(lái)唱一遍歌曲，看一看，在沒(méi)有唱歌詞的時(shí)候，老師在干什么？老師再次示范，在間奏部分用點(diǎn)頭動(dòng)作表示。 師：在沒(méi)有唱歌詞的時(shí)候

32、，老師在干什么？ 幼：點(diǎn)頭。 師：對(duì)，在間奏部分老師用點(diǎn)頭表示，（出示間奏圖譜），你知道間奏表示什么意思嗎？ 幼：表示停下來(lái)。 師：是呀，間奏表示一句話唱玩了要停頓一下，然后做好預(yù)備再來(lái)唱下面的歌詞。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)歌曲的前半部分還有一個(gè)難點(diǎn)就是歌曲的間奏，由于，在幼兒以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很少接觸到歌曲的間奏。為了關(guān)心幼兒理解歌曲的間奏，老師并沒(méi)有進(jìn)行直接介紹，而是通過(guò)讓幼兒傾聽(tīng)老師演唱歌曲的基礎(chǔ)上，來(lái)發(fā)覺(jué)老師在間奏處的身體動(dòng)作，從而清楚地了解歌曲中間奏的位置和次數(shù)，有效地解決了幼兒對(duì)唱曲間奏的理解和熟悉這一問(wèn)題。 3老師帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)唱。提示幼兒用語(yǔ)氣、聲音、動(dòng)作、表情等樂(lè)觀地表現(xiàn)歌曲。 4

33、學(xué)唱歌曲后半部分的最終兩句歌詞。 師：那畢竟是誰(shuí)接到了小老鼠的電話呢？ 幼：老虎。 師：為什么覺(jué)得是老虎呢？ 幼：由于接電話的時(shí)候聲音很粗、很厲害。 師：還可能是誰(shuí)呢？ 幼：獅子、老貓、野狼 師：那我們來(lái)看看究竟是誰(shuí)接到了電話？（老師仿照貓走。）是誰(shuí)呀？ 幼：貓。 師：（出示貓）老貓來(lái)到小老鼠的家門口，咚咚咚敲起了門，小老鼠接到電話會(huì)有什么反映呢？ 幼：很可怕、焦急、緊急 師：讓我們用動(dòng)作學(xué)一學(xué)小老鼠可怕顫抖的樣子。 師：可是，小老鼠怎么會(huì)把電話打給老貓的呢？ 幼：小老鼠打錯(cuò)電話了。 師：是呀，小老鼠撥電話號(hào)碼的時(shí)候不當(dāng)心撥錯(cuò)了，以后我們小伴侶打電話可不要這么馬虎哦。所以小老鼠很懊悔，聽(tīng)，它在

34、說(shuō)什么？老師示范演唱最終兩句話?！鞍閭H怎么會(huì)是它？原來(lái)號(hào)碼打錯(cuò)了?！崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒一起學(xué)唱最終兩句話，并提示幼兒留意速度要放慢，要表現(xiàn)出小老鼠很無(wú)奈懊悔的樣子。 設(shè)計(jì)意圖：此處為歌曲的后半部分，主要有兩句歌詞。從活動(dòng)開(kāi)頭到現(xiàn)在，幼兒只知道打電話的角色是小老鼠，至于歌曲中接電話的角色是誰(shuí)，歌曲中始終沒(méi)有呈現(xiàn)。于是，究竟是誰(shuí)接到了小老鼠的電話還始終是個(gè)謎?；顒?dòng)中，老師沒(méi)有直接告知幼兒，而是通過(guò)動(dòng)作表演讓幼兒自己來(lái)說(shuō)，一方面能吸引幼兒的留意力，同時(shí)也使活動(dòng)動(dòng)靜交替，有張有弛。 5老師帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。提示幼兒留意有節(jié)奏地演唱，并且演唱時(shí)要有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情。 三、玩“小老鼠打電話”的嬉戲，體驗(yàn)與同

35、伴共同嬉戲的歡樂(lè)。 師：（出示歌曲名字圖片）今日我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的歌曲，名字叫“小老鼠打電話”，你們想不想來(lái)玩?zhèn)€“小老鼠打電話”的嬉戲呀？ 幼：想。 師：好，現(xiàn)在讓我們一邊唱一邊來(lái)做嬉戲吧。老師供應(yīng)道具，帶領(lǐng)幼兒分角色進(jìn)行嬉戲。提示幼兒在嬉戲時(shí)大膽地表現(xiàn)小老鼠和貓不同的姿勢(shì)。 設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)活動(dòng)的結(jié)束部分應(yīng)當(dāng)讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，滿意幼兒活動(dòng)表現(xiàn)的欲望。因此，老師將活動(dòng)的結(jié)束部分采納嬉戲的方式進(jìn)行，給孩子帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。尤其是嬉戲中，當(dāng)小老鼠發(fā)覺(jué)是老貓時(shí)，他們個(gè)個(gè)表現(xiàn)出驚異可怕的樣子，表現(xiàn)地可謂淋漓盡致。在嬉戲結(jié)束時(shí)，孩子們的臉上個(gè)個(gè)都洋溢著絢爛的笑容。此環(huán)節(jié)中幼兒主要采納了動(dòng)覺(jué)參加的

36、方式進(jìn)行，在與同伴的共同嬉戲中，幼兒充分地感受到了歌曲的幽默好玩，真正地體驗(yàn)到了唱歌活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。 打電話教案中班(篇六) 活動(dòng)設(shè)計(jì)理念： 兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)綱要指出，各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)等方面的進(jìn)展，尤其科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)指出：讓幼兒對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛(ài)好，有奇怪 心和求知欲，能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手、動(dòng)腦、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。 本班開(kāi)展的主題活動(dòng)是好玩的聲音，活動(dòng)以幼兒寵愛(ài)的多種形式綻開(kāi)，鼓舞幼兒運(yùn)用各種感官傾聽(tīng)和表現(xiàn)各種聲音，引起幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好和探究的欲望.在一次與家長(zhǎng)的談話中，我了解到幼兒對(duì)打電話很感愛(ài)好，并常常想打電

37、話給老師或小伴侶，于是，這個(gè)關(guān)于聲音的小子題便這樣產(chǎn)生，本次活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動(dòng)始終以打電話為線索，貫穿于整個(gè)過(guò)程，盼望通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒各種樂(lè)觀的情感和探究的聲音的愛(ài)好，學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語(yǔ)，培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量，動(dòng)手操作力量等。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.享受打電話的樂(lè)趣。 2.情愿表現(xiàn)自己的情感。 3.學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語(yǔ)。 活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)： 中班主題活動(dòng)打電話 活動(dòng)預(yù)備： 臺(tái)式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。活動(dòng)過(guò)程： 1.創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。 (1)老師口袋里放著一部手機(jī)。鈴響，老師接聽(tīng)，說(shuō)禮貌用語(yǔ)，掛上。 師：老師剛才在做什么？ （2）鼓舞幼兒說(shuō)出自己打電話的閱歷。 老師：你們平常打過(guò)電話嗎？喜愛(ài)打給誰(shuí)？ 2.幼兒溝通閱歷：怎樣打電話？ （1）小伴侶溝通閱歷，老師在適當(dāng)時(shí)示范。 （2）請(qǐng)小伴侶做打電話的嬉戲，嘗試使用禮貌用語(yǔ)(用手做打電話狀)。 (4)小伴侶自由嘗試打電話。 打電話教案中班(篇七) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在小老師打電話的情景中，能進(jìn)行有節(jié)奏的對(duì)話，并初步學(xué)唱