小學語文一年級上冊全冊教案

1、教學教材的知識 結 主要的教學 措學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準 確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認 知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了 許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的 名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有 表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯， 學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。本冊共設置 16 個主體單元。這些單元排列在一起，體現學生語文素養(yǎng)形成 和發(fā)展的“序”，主體之間

2、不構成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒 不連成一條知識的“線”。每個單元的內容，借“題”松散地組合在一起，“題”是“題目”的意 思，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的“主題”沒有統(tǒng)轄整個單元的作 單元里的內容沒有“導扶放”的前后序列，教師可根據學生的實際情況、教 學需要自行組織、安排、調換單元內的各項活動。每個單元有主題課文和“語文 天地”兩部分組成。(注意：“語文天地”重的聯(lián)系，是學生學習語文的實踐活 動，不是課外作業(yè)，不是課后復習，更不是考試內容)第一、第十二單元是開放 單元，沒有課文。學生是在活動中學，在生活中學。其他單元也設計了一些開放 的活動內容。拼音的幾個單元，課文在后

3、面。 準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語拼音認讀漢 動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的 寫字姿勢和良好的寫字習慣。3 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習 借助讀物中的圖畫閱讀。4 口語交際 。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談， 態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音 2、字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400 個漢字教學是難點，如何鞏 3、如何引導學生積

4、累語言，在閱讀教學中是個難點。1、對于 5、6 歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是教學施或教改思路 枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合語文課程標準，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼 2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易 記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形 象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象， 學生就能掌握所學的漢字。3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究 的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，

5、把閱讀教學從課堂延伸到課 外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒 己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時， 低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因 素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。上 學 了 而本單元唯一的一個課文上學了，是教材正式學習內容的準備課，最主要的目的是讓學生熟悉學 校環(huán)境，熟悉老師、同學，樹立學習語文的興趣、愿望和自信心。另外，潛移默化地培養(yǎng)學習語文的 了解語文課、語文書，熱愛學校，熱愛老師和同學，引發(fā)學生學習

6、語文的興趣。 1、通過觀察情景圖或實地參觀校園，讀、唱上學歌，引導學生關注自己身邊的環(huán)境，初步了 解學校生活，使學生熱愛學校，學習與同學和老師友愛相處。3、認識語文書，進行口語交際；知道怎樣使用語文書，怎樣愛護課本，使學生喜愛語文書，初步 感受學語文的樂趣。教學方法：主要采用情景創(chuàng)設、組織討論交流、相機誘導、以學生開口說話訓練為主、開放課堂，課 教學1借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，使學生了解學校生活，了解語文課，對學生進行熱愛 學校、熱愛老師和同學的教育。 1、通過觀察情景圖或實地參觀校園，讀、唱上學歌，引導學生關注自己身邊的環(huán)境，初步了解學 校生活，使學生熱愛學校，學習與同學和老師友愛

7、相處。 2 、認識丁丁、冬冬兩個人物形象，知道自己是幾年級幾班。 3、認識語文書，進行口語交際；知道怎樣使用語文書，怎樣愛護課本，使學生喜愛語文書，初步感受 學語文的樂趣。 (1)師生見面問好(2)小朋友們互相進行簡單的自我介紹(3)鼓勵學生大膽地與陌生的老師、同學進行口語交際重難點： 1、通過觀察情景圖或實地參觀校園，讀、唱上學歌，引導學生關注自己身邊的環(huán)境，初 步了解學校生活，使學生熱愛學校，學習與同學和老師友愛相處。教學環(huán)節(jié) 教師活動及重點關注 學生活動 設計意圖激趣導入 同學們，從今天起你就成為一 學生跟著老師學唱新授 跟錄音齊唱上學歌。 導入新課吸引學生注 圖畫，展開合理想象，討論畫

8、面內容 2小組合作練習說話 卡 采用討論形式鼓勵學生3指名匯報 暢所欲言。1、認識校園 性。教學 系拓展學習現校園介紹一下我們的學校 鍛煉學生的語言表達能力作業(yè)設計：回家向父母介紹自己認識了的同學和老師，并觀察第四頁的圖片上小朋友們都在做什么說 年級 丁丁 冬冬 3、滲透性識字：語文，書包教學環(huán)節(jié)一、復習檢查 了解圖畫 透性識字活動一：認 識目錄察 (1)輕翻輕放(2)雙手要保持干凈(3)不亂寫亂畫(4)包好書皮(5) 教學活動四：鞏 活動五：總結：再唱上 4指名讀 同桌互讀 作業(yè)設計：回家繼續(xù)讀一讀這些生字寶寶。 書包字 與 畫 的圖畫、“語文天地”(“連一連”中還有6 個象形字)和一個“金

9、鑰匙”。與學前識字方法相銜接， 又前進一步，通過字與畫的關系，感知漢字表意的特點，使學生初步感受漢字的形成特點和形體美， 激發(fā)學生識字的興趣和熱愛祖國文字的情感。本單元這些象形文字都可以演變成合體字的基本部首， 學習掌握這些漢字能夠為后面學習新字打好基礎。這是本單元與全冊識字教學的關系。教學中不必講 解“象形字”等文字的概念。師要指導學生注意“語文天地”中的圖標，讓學生明 。單元目標：本單元旨在對學生進行基本的入學教育，使學生了解學校生活，了解語文課、語文書，熱 愛學校，熱愛老師和同學，引發(fā)學生學習語文的興趣。重難點及輔導措施： 1、通過字畫對照識字，感知漢字表意的特點及其演變過程，激發(fā)學生學

10、習漢字的 2、借助圖畫，基本認識 1723 個象形字(17 個是保底要求)，并進行擴詞練習。 教學方法： 1、面對初入學的新生，首先要激發(fā)學生學習漢字的興趣，適當引導學生掌握學習方法。本教學課圖文并茂，因此，應利用圖片、投影或自制課件使教學變得生動、直觀、高效。 2、教學中倡導學生觀察圖畫、大膽猜想、合作討論、發(fā)表個人看法。以此體現教師是學習活動的組織 者和引導者，學生是學習的主人這一基本理念。3 、采取各種方式的認讀活動及識字游戲，使學生愛學習，會學習。 重難點及輔導措施：認讀漢字，知道字與畫的關系。4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。難點：學認 8 個漢字，知道字與畫的關系。教學環(huán)節(jié) 教師活

11、動及重點關注 學生活動 設計意圖晨，哥哥很早起來要到他家后面的 生識字興趣。個好辦地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，就來教學的系 字。三、看圖猜字練習 “土” 4學生討論對比圖與字的想象 討論對比字與畫的 五、初步練習小組合 2、這些字在生活中，我們經常 會遇見，開動腦精想一想，你能用 作業(yè)設計：預習下一頁的內容山 水月 火 田 石日 土教學環(huán)節(jié) 教學本課學習內容 竹、鳥” 練學生口頭表達能 生有話可說，說清 什么是個“目”字。2.比較字與圖，說相似之處。 作業(yè)設計：把你學會的字念給爸爸媽媽聽，告訴他們你的發(fā)現。禾禾 目人課后反思竹馬口鳥 魚 木教學語 文 天 地3

12、、初步嘗試在日常生活中尋找課本上學到的生字的蹤跡，學會組詞。 教學環(huán)節(jié) 教師活動及關注重點 學生活動 設計意圖書 用尺子連線，并試著 中的圖標小結 同學們，通過學習“字與畫”一課，我們認識 培養(yǎng)學生觀方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你 察結果的能 作業(yè)設計：回家收集更多的象形字板書設計：日 口 目月火石水人山學 寫 字本單元由一幅主題畫、兩組要認讀的詞語、 9 個要認的生字、一首兒童詩、“語文天地”和“金 鑰匙”組成。主要讓學生認識書寫工具、田字格，學習寫字的正確姿勢，了解寫字的意義，為學習寫教學這個單元開始進行聽讀識字。從看圖識字到聽讀識字，要注意過渡，要讓孩子知道，雖然字是從 簡單

13、的形象的畫演變而來的，但是并不是所有的字都能找到對應的畫，因此識字方法除了可以沿用幼 兒園看圖識字的方法，主要是聽別人讀來識字。其實，幼兒的學前教育中的識字，既有看圖識字，也有聽讀識字，這里要注意引導和過渡。2、學習寫字的正確姿勢(重點是拿筆的姿勢)，開始培養(yǎng)良好的寫字習慣。4 、認識寫字工具、田字格，知道寫字要用心。寫字是語文的基本素養(yǎng)之一。要從入學開始就學寫字。在低年級把寫字教學和練習落實好，不僅 會為以后的寫字奠定基礎，而且終身受用。要讓學生了解寫字的用處，啟發(fā)學生學寫字的愿望。要使 學生掌握寫字的基本規(guī)則，如有正確的姿勢、握筆方法、按田字格寫等，要學筆畫、筆順。不要把這 看成小事，因為

14、如果從開始沒掌握好，養(yǎng)成了不良的寫字習慣，再糾正就不容易了。學習態(tài)度要認真， 先要求寫得正確，然后再要求寫得美觀。由于學生剛入學，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重 要。怎樣才能讓學生有一個好的開端呢？也就成為了本課的重中之重。教學環(huán)節(jié)激趣導入 么？(老師在上語文課，小學生在聽 趣 教學三、小結 學什么？(指名讀，老師指黑板上的 (1)、小朋友，這是漢字的 5 名稱。(橫、豎、點、撇、捺) (4)再進行書空。(鞏固)漢 了喲！(初步滲透筆順知識) 看誰的指讀姿勢最美。(學生自讀)(1)互相檢查指讀姿勢；(2)有不認識的字互相幫助。 那樣 教學作業(yè)設計：預習下一頁的課文導措施： 1、掌握正確的

15、執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢教學環(huán)節(jié) 作業(yè)設計：預習下一課板書設計：(五個基本筆畫和田字格) 教學本單元圍繞“數字”這一主題，安排了兩首童謠、一首古詩，一點生活常識及講故事等學習活動。 習本單元，并根據需要，調整學生應掌握的量詞。 1、指導學生用普通話正確、流利、有節(jié)奏地朗讀數字歌，背誦山村和對韻歌，感受漢語 。2 、開始教給學生聽讀課文的方法，學生在教師指導下練習指讀課文。3、指導學生認識 19 個漢字，繼續(xù)督促學生寫字時保持正確的寫字姿勢。4 、引導學生觀察漢字表示的數字與阿拉伯數字，并能對應相連。5 、指導學生看圖說故事，創(chuàng)造條件讓每一個學生敢說。 2 、開始教給學生聽讀課文的方法，學生在教師指導

16、下練習指讀課文。3、指導學生認識 19 個漢字，繼續(xù)督促學生寫字時保持正確的寫字姿勢。4 、引導學生觀察漢字表示的數字與阿拉伯數字，并能對應相連。5 、指導學生看圖說故事，創(chuàng)造條件讓每一個學生敢說。 學習活動，在教學過程中，教師應抓住韻文特點，多給學生誦讀的時間，讓學生在愉悅的語文活動中 文的美。3 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會十個數字的有趣。 2、認識十個數字3、正確、流利、有感情地朗讀數字歌，體會十個數字的有趣。 2、認識十個數字3、正確、流利、有感情地朗讀數字歌，體會十個數字的有趣。教學教學環(huán)節(jié)激趣導入檢查生字自學情況熟讀課文指導朗讀 的天上飄 眼望不到 澈的小河 白云、草 的景色

17、更 方，生活 天，小動 看，它們 你們想讀一讀嗎？(想。) 象 從阿拉伯數字引 字的數字與阿拉 以游戲的形式鞏 合兒童的心理特 以不同的形式讓 學生讀兒歌的興 教學 以學生身邊的東 作業(yè)設計：數數放學回家時候看見的小樹有多少棵，數數家里有多少人，多少盞電燈？1一2二 1一2二 六2、認識量詞，能正確使用教學環(huán)節(jié) 做做手 2、認讀第二行的漢字。參與到開火車識字 九 教學 五、復習文 一()牛 四()雞兩()馬五()鴨三()小羊 六()小鳥 七()魚 八()蝦 九()小蟲 習慣十()數字 會說一說一只() 遇見，誰來說一說：一個()4、誰來挑戰(zhàn)：一頭() 一條()作業(yè)設計：有感情的讀數字歌，再多認

18、識一些量詞。一()牛 四()雞 七()魚 十()數字兩()馬五()鴨八()蝦三()小羊六()小鳥九()小蟲 重難點及輔導措施：認讀 6 個漢字，能按筆順規(guī)則在田字格正確書寫：一、二、三、十。能背誦全詩。 3 、正確、流利、有感情地朗讀古詩，能夠背誦全詩，引導學生體會山村環(huán)境的美麗、生活的快樂。 重難點：認讀 6 個漢字，能按筆順規(guī)則在田字格正確書寫：一、二、三、十。能背誦全詩。教學環(huán)節(jié) 教師活動及重點關注 學生活動 設計意圖教學二、導入新課三、新授 認識它嗎？(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶 文中 能準 ，看 誰來評一評老師寫得怎樣。(學生 得哪里好，哪里不好。)你們看把 教

19、學五、小結作業(yè)設計：背誦全詩。 “一”的家放在哪里比較好。 7用同樣的方式寫“三”“十” 獲 家家 樹林比作小鳥的家-。兩首詩淺顯易懂。讀來朗朗上口。教學1. 愛親人，愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。 教學環(huán)節(jié)教師活動及重點關注學生活動設計意圖 (2)、范讀課文。(3)、再次讀課文，教認句號。(2)聽讀識字(3)熟讀課文。從課文-句子-詞在聽、讀、(4)、領讀課文。(4)同桌互讀互評(5)自由加動作背(6)、個別指導。(7)、和學生一起背誦。(1)、出示詞卡。(1)、讀詞卡(2)、單獨識字。(3)用“家”(2)、單獨識字(3)、點評。音樂語言與文字的整 教學 板書設計：課文及生字家第

20、一課時 教師活動及重點關注學生活動教師活動及重點關注學生活動(1)、自己讀，畫出不 (3)、跟著老師指讀。(4)、小組學習：由會 拼音或識字多的同學領設計意圖一、復習(1)、范讀(2)、領讀(3)、指導小組學習，正音(4)、個別指導(1)、講解題的要求成語文天地的一部分教學(2)、參與并指導(3)、自讀填寫好的句子3、指導從文一句一字，在語境中鞏 (2)、范讀詞語，指導勾畫。(3)、出示詞語卡片，領讀。(4)、指導小組學習，正音。(5)、個別指導。(6)、組織游戲。(7)、檢查識字情況。板書設計：課文及生字。 (5)、邊看邊讀，同桌 (6)、小組比賽：誰背 (7)、集體展示，試著 (3)、讀一

21、讀填好的句 字。 第二課時教學環(huán)節(jié)一、復習教師活動及重點關注學生活動設計意圖 土、兒 作業(yè)設計：寫生字教學板板書設計：生字的筆順 1 、 學習課文，感受形象化的太陽、月亮，感受大自然的神奇美麗，培養(yǎng)學生親近自然的情感。寫字習慣，包括：用具擺放整齊，姿勢正確，按筆順寫字。 教學第一課時2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，積累語言于發(fā)表自己見解的能力。教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng) 設 情 課 理解寓意教師活動及重點關注你們知道我國第一位飛上太空的英 學生活動回答。 設計意圖三、初步感知課文教師范讀學生聽教師范讀，初自主、合 語五、讀文美 4、多形式讀詞卡指導有感情地讀課文加動作朗讀作業(yè)設計：有感情讀詩歌，

22、練習比喻句板書設計：彎彎的月兒像( )。藍藍的天空像( )。第二課時 4、多形式讀詞卡6、同桌互讀生字2、邊聽邊想邊說作朗讀教學教 學環(huán)節(jié)教師活動及重點關注學生活動設計意圖入 激1、上節(jié)課，我們學習了一首小詩小趣2、同學們都覺得這首詩很美，我們一玩中學，玩中上獲。發(fā) 興 固 復 習 生字桌合作識記生字。本書寫技能的訓練。寫 生 字會把字寫漂亮些。眼 光評 養(yǎng)成良好的觀察、1、猜謎語。再用月亮說一句話。師生自 己的思 維過學 效果 測 評2、學生展示自己課前的學 果。自讀、同桌互讀、，比賽背誦。將學習延伸到課堂外。第一課時教學教學重難點教學環(huán)節(jié)一、導入新課二、初步了解 課文三、理解課文教師活動及

23、重點關注課題。(1) 引讀第一句：大海上，太 (2) 提問：你們能表演跳的動 學生活動(1) 齊 讀 第 答：跳(2) 邊 表 演 作設計意圖聽讀識字，初步了理解課文內容第二、三、四句 歌讓學生學中樂，樂四、學習生字 用各種形式認識鞏固生字。各種形式認識鞏固生作業(yè)設計：背誦課文原森林太陽跳出來第二課時教學環(huán)節(jié) 教師活動及重點關注 學生活動 設計意圖教學言。激發(fā)學生 對太陽 的感 1 、感受大海的美麗景色，了解大海的相關知識，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情感。 3 、熟練掌握聽讀識字的方法，并且運用這種方法進行自主識字。 5 、通過認識偏旁單人旁、三點水旁，初步感受漢字表意的特點。教學第一課時教

24、學環(huán)節(jié) 整體感知課文 認識生字、詞 背誦課文教師活動及重點關注出示大海掛圖 生字。引導學生同桌合作，正字音。 學生活動聽引語，看板書，齊 聽范讀，初步感知課 (1) 一邊讀課文一邊 (2) 同桌合作采用各 種子方式互相糾正讀(3)不準的字音。(4) 和所有的生字都 (5) 搶答教老師讀生 字。隨機擴詞、說話 回答：大海中有一個 月亮，一條打魚船和 事。 4、配樂大海啊，故 表演背，師生齊背。設計意圖創(chuàng)設情景各種形式的讀，使合作學習中感到讀引申聯(lián)想，同時進他 灣他 灣教學教學測評表現自己心中大海的檢查學生對課文的檢查學生對課文的丁丁家住在( )。在海邊有( )。月亮灣里有( )。打魚船上有( )

25、。我家住在大海邊住 位邊 亮條 打第二課時教學環(huán)節(jié) 教師活動及重點關注 學生活動 設計意圖回顧 2、面對這樣美麗富饒的大海你想 2、背誦課文。 提高學生口語交際能力。二、鞏固 復習生字三、記憶 書寫生字2、自主合作識字(1)演示字的筆順。(2)觀察字在田字格的位置。板書設計：字的筆畫，筆順及在田字格的位置。2、自主合作識字1、仔細觀察，跟著書空2、學生認真書寫生字打( )魚( ) 基礎知識過關。位( )住( ) 我家住在 。住在 。教學2 、培養(yǎng)學生的相象力、口語表達能力，并練習編兒歌。教學環(huán)節(jié)一、導入二、學習課文教師活動及重點關注說說你感受到的海水是什么樣子的 學生活動設計意圖充分發(fā)揮學生的

26、自三、識字、寫 字引導學生觀察每個筆畫在田字格的位 巡視指導書寫海水么 回 因教學這是 單元的綜合訓練，涵蓋了“聽、說、讀、寫、思”等幾個方面。這當中既有基礎知識的鞏固 練習，又有能力的訓練、方法的指導。既有詩歌的閱讀，又有語言的遷移、運用，想象力激發(fā)，思維課時安排：一課時教學課時： 課 教師活動及重點關注 學生活動 設計意圖時。字 你發(fā)現了什么生感知偏旁的含義。讀生字，感知偏旁的 三、照樣子說 題2、生自讀，用自己喜歡的方式解決不 的方式解決不認識的 五、向大海提 向大海提問，幫助解答。 向大海提問，幫助解作業(yè)設計：搜集大海的文章閱讀。教學第七單元 外面的世界 。借助課文 到外面去實踐，到外

27、面去學習，還要運用學過的識字方法到“外面的世界” 會、走向 找出圖上的內容邊事物4. 學習生字好習慣2識字 16 個，鞏固學過的字。滲透性識字 15 個(底線)。結合生活實際體會“精彩” 法，容：觀察“外面的世界”彩圖教學教學目標(須體 點、難點教學(具)準備驟教學目標(須體 點、難點 教 學 過 程動及重點關注們要跟著丁 去看一看！板書 5 分鐘的時間從上到下或者從左 。 (指導 圖中畫了 、 、還有 ?！?2. 同伴互助，同時給以激 容：外出觀察準備 定順序看 植教學教學(具)準備教 學 過 程驟 你認識哪些”園 教學目標(須體 點、難點備驟動及重點關注 橫撇和豎彎鉤 學生尋找漢字，并學著

28、結合實 納識字方法：聽讀識字、問別 實物識字 認識的字讀給家長聽 容：外出觀察識字1、運用學過的方法識字，并做好記載。 家 門 4.學生讀圖中話語 讀，同學互評 習在田字格按筆 匯報設計意圖 通過 動及重點關注1.教師把請家長安排 程 教學不不 出示生字卡片角、分第第八單元 字與拼音(一)學中要注 本單元是學習拼音的起始單元。字與拼音(一)中安排了 6 個單韻母， 。 法 法教學目標(須體 教學目標(須體 點、難點教學(具)準備 教 學 過 程驟 驟 2.介紹學習到的識字方 。這節(jié)課，我們 3)老師示范發(fā)音1)張大嘴巴，學小姑娘哭 2)觀察老師發(fā)音 3)跟老師發(fā)音 位置1)張大嘴巴，學大公雞叫

29、1)張大嘴巴，學大公雞叫2)觀察老師發(fā)音 2)觀察老師發(fā)音 3)老師巡視做個別指導。 3)同桌互練發(fā)音。師指導在練習發(fā)音2)老師做口型3)老師編順口溜 教順口溜 3)心 肚子了 小明做了個夢1)張大嘴巴，學大公雞叫 2)觀察小朋友發(fā)音 3)同桌互相練習。1)學生練讀、開火車輪讀 2)小朋友猜讀 3)小朋友讀順口溜。 2.跟老師讀，小組競賽讀 3.試讀、看著黑板讀、請小 3. 書寫a o e 的四聲(略) 練 習 發(fā) 教學目標(須體 點點教學(具)準備驟教學內容：教學i u 教 學 過 程動及重點關注 ，讓學生猜老師發(fā)的是 1)觀察課文插圖，讓學生提問。 2)看圖，誰會讀 i？ 么變化 4)出示

30、卡片“七、地、筆”說說這幾個 2)讓學生觀察音節(jié)，問發(fā)現了什么？ 3)怎樣讀呢？看課文插圖。 4)范讀，讓學生注意口形 圖能讀單韻母，就當小老師教讀。韻母3.學生開火車，快速讀 3)生：說 i 帶上聲調以后 4)生齊讀生字，并說出韻 1)學生認讀卡片。 2)生答每個音節(jié)都有 u 3)試著讀。 4)觀察老師的發(fā)音，模仿 5)生齊讀卡片，說出 u 的 1)會讀的同學教不會讀的 2)聽讀的四聲，標上相應 次體會學 為學生形成 生生互動的局面，充分 位置2)引導做給標調游戲。 3)誰能教大家讀“女”？說說“女”的 3)個別教讀“女”，指名讀 “女”的韻母。 發(fā)揮學生的 鞏 固 知 i u 的四聲(略)

31、教學目標(須體 點點備容：詠鵝 程驟動及重點關注 習詠鵝(板書課題) 2.指導學生讀古詩，并提 出要求：同學們自己輕聲 3.指導同桌互讀古詩：讀 得好夸夸他，讀得不好幫 4.指導學生齊讀古詩，把 1.引導學生朗讀古詩，并 要求數一數這首詩有幾 3.引導學生帶著喜愛之情 4.引導學習第二句：對照 5. 引導學生帶著喜愛之 6.引導學生練習背誦。 1.讀古詩，并數出古詩有四 3.有感情地朗讀。7. 認讀生字。 “向”：想想 說說怎 5.引導學生進行書寫練 生隨文識字的 教學目標(須體 點點備容：小書架 程驟 動及重點關注 生自讀課文：請同 生齊讀課文，提出 音讀準，把句子 生觀察圖畫，利用 一個書

32、架，請學 在相應的位置 “上、中、下”的位 同學、問老師 置：在我們教室里，什么在 上面？什么在中間？什么 4.指導學生齊讀課文。 戲認讀生字。 字，引導學生觀察。然后讓 學生說說每個字的筆順。 2.指導學生臨摹課本上田 3.引導學生練習書寫生字。 1.背誦課文。 2.練習寫4個生字。 1.觀察生字，并說說生字 教學單元主題 第九單元 字與拼音(二) 法 和畫雞，使學生進一步知道拼音對識字的意義；同時 。 2.學習拼讀音節(jié)(包括三拼音)，注意聲調；注意一些拼讀規(guī)則。 雞，通過拼音與漢字直觀對照學習，深刻認識字 3.開始學習拼讀音節(jié)(包括三拼音)，注意聲調；注意一些拼讀規(guī)則。 背誦對韻歌和畫雞，

33、通過拼音與漢字直觀對照學習，深刻 教學內容：教學教學內容：教學b p m f 教學目標(須體 點、難點 教學教學(具)準備驟 教 學 過 程動及重點關注 1.看第一幅圖誰能說說：圖上畫的是 點短一點。老師 .老師鼓勵學生多種形式練習讀。 a 在一起時就組成了一個音節(jié)。小朋友 仔細聽老師讀，比較哪一個音讀得輕， 個音讀得重。 5.前面一個音讀得輕又短，后面一個音 讀得重又亮，而且拼讀速度快，這就是 “前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！?“爸” 2.出示 p。這個聲母的發(fā)音就是把“潑 誰會 ”。 個聲母讀什么？ 師學說拼讀要 。 習 的 習 教學 音節(jié)，并說說音節(jié)的調 這節(jié)課學了哪四個聲母？它們拿

34、來干什 B p m f 拼音的b p m f 和它們的拼音(略) 教學目標(須體 點、難點教學(具)準備驟學習d t n l教學內容：教學d t n l 教 學 過 程動及重點關注 ，讓學生猜老師發(fā)的是 1.將聲母 d t n l 與課文上的圖畫 新 舊 知 個 母 的發(fā) 讀走拼 。教學 3.你能用什么方法記住這些聲母的音 1. d t n l 它們住在哪里？(出示 e. 持聲母和韻母 2.看老師怎么寫，自己書 2.學生觀察，自己練習，同 學生隨老師出示的卡片進 d t n l 和它們的拼音(略) 指 導 書 第三課時 教學內容：對韻歌教學目標(須體 1、能正確流利地朗讀課文。教學 點備驟 動

35、及重點關注 嗎？果園里都有什 師今天就帶你們去果 上畫了什么？你能告 把不認識的字圈出 遇到不認識的字怎么 師范讀課文，讓學生 聽，糾正自己的發(fā) 1)大家還記得寫字的時候 2)引導學習新筆畫和生 程 北 音的學習 教學教學目標(須體 點備 程驟 動及重點關注 1. (出示白鴿圖)讓學生觀 想：圖上畫的是 樣記住它的音 4.現在我們再來看一看下 8.指導書寫 g k h,教師 1.我們會讀寫這幾個聲母 學 上的 4.引導學生思考，引出 k 讓學生在老師的引導下 學習 g k h 三個聲 教學gkhkgfg- g 故K= k課 示聲 g k h ghg- g 故K= k課教學目標(須體 教學點、難

36、點備驟動及重點關注程學 課q 2.你們愿意認識更多的聲母 朋友嗎？(板書課題) 圖：公雞(圖 1)；五顏六色 的氣球(圖 2)；盤子里放著 的西瓜(圖 3)。問 你們 2.老師在每幅圖的下面相應 5.引導書寫聲母 學生暢所欲言: jqx 教學探究j q x 趣 1)看看圖，拼一拼旁邊的音 3)比一比，你發(fā)現了什么？ 5.現在誰來說說j q x和相 寶，帶上14個聲母娃娃和6個 結果：通過拼讀 3. j q x后面的為什么要去掉 5.因為j q x和u不能相拼，所以 j q x。 容：畫雞教學教學目標(須 點備 程驟 動及重點關注 2.指導學生讀古詩，并提出要 求：同學們自己輕聲讀，注意 3.指

37、導同桌互讀古詩：讀得好 4.指導學生齊讀古詩，利用拼 習第一句：“裁、走 么意思？這句寫公 ”是什么意思？這句寫 公雞不敢“輕言語”你明 圖畫，并說出鵝的 讀 教學 字“平”：想想這個 開”“水”字：這個 生進行書寫練習，要 zh、ch、sh、r、y、w )、兩首兒歌值日生、熱帶魚和一首古詩登鸛雀樓，以及各種拼 教學 的學習方法自己學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。同時把拼音和漢字結合 學習拼音，運用拼音學習識字，加強學生理解字與音的聯(lián)系。在課文的教 教學環(huán)節(jié) 教師活動及重點關注 學生活動 設計意圖準g l j t h q n x 找有的音節(jié) 區(qū)別 u 和，并進一2、學習 zcs 1、老師又給大家

38、帶來了三個新伙 上臺，將圖片與字母 步練習在音節(jié)里為好朋友？(請學生八圖放在相對2、圖上畫了什么？為什么要這樣交 理解圖意，表達自己 學生自主理解圖4、教師正音，再讀 導下糾正發(fā)音 法。教學 的位置。(都在中格) 需要拼讀，“i”不讀“衣” zicisi與4、開火車稠度 z c s zi ci si s 刺猬 蠶絲教學教學環(huán)節(jié) 教師活動及重點關注 學生活動 設計意圖準g l j t h q n x 找有的音節(jié) 區(qū)別 u 和，并進一2、學習 zcs 1、老師又給大家?guī)砹巳齻€新伙 上臺，將圖片與字母 步練習在音節(jié)里為好朋友？(請學生八圖放在相對2、圖上畫了什么？為什么要這樣交 理解圖意，表達自己

39、 學生自主理解圖4、教師正音，再讀 導下糾正發(fā)音 法。6、認一認這三個字母在四線三格中 仔細觀察四線三格 音。 ZCS置。 里的聲母，讀 音。累積量 usu4、學習整體認讀音節(jié) 5、出示：字、詞、四。問：這三個 讀字卡 熟字帶拼音 icisi 需要拼讀，“i”不讀“衣”zicisi (聲音拉長，與8、開火車稠度 z c s zi ci si 教學 s 刺猬 蠶絲教學環(huán)節(jié) 教師活動及重點關注 學生活動 設計意圖準g l j t h q n x 找有的音節(jié) 區(qū)別 u 和，并進一2、學習 zcs 1、老師又給大家?guī)砹巳齻€新伙 上臺，將圖片與字母 步練習在音節(jié)里 成為好朋友？(請學生八圖放在相2、圖上畫了什么？為什么要這樣交 理解圖意，表達自己 學生自主理解圖4、教師正音，再讀 導下糾正發(fā)音 法。教學 的位置。(都在中格) 生這三個音節(jié)就是整體認讀音 指名回答，教師強調(寫z c s 的時 zc s 刺猬 蠶絲教學教學環(huán)節(jié) 教師活動及重點關注 學生活動 設計意圖 2、指名回答 有目的對自己的 值日，你們也作過值日生吧？你們 回答問題 在課文中聯(lián) “值”“日”“生”“除”“水”“擦”“子”是平舌音，重點指導讀好“擦桌子” 8、引導學生進行用生詞說詞說句的 組詞并造句 訓練對詞語的積 加 深 根據自己對課文的 教學 桌子 做清潔 掃地 擦桌子教學環(huán)節(jié) 教師活動