大班科學(xué)活動：擊木塊-許心喬老師

1、Word - 4 -大班科學(xué)活動：擊木塊-許心喬老師 大班科學(xué)活動：擊木塊 科學(xué)現(xiàn)象在幼兒的身邊時有發(fā)生。一天孩子們看到門口羅列整齊的自行車一輛接一輛全倒了，他們對這些現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的奇怪心:為什么碰倒第一輛車,后面全部的車都倒了呢?大家你一言我一語地在發(fā)表自己的主意?？吹胶⒆觽儚浡婀郑旨庇谥来鸢傅钠惹星榫w，我設(shè)計了這次活動。利用觀察“多米諾骨牌”表演以及操作積木塊，引領(lǐng)幼兒觀看力的傳遞現(xiàn)象，感知力的傳遞。讓抽象的力的傳遞原理利用直觀的現(xiàn)象來感知理解，從而讓孩子們懂得用科學(xué)的學(xué)問去解釋周圍的現(xiàn)象，滿足幼兒探索的欲望。 一、認(rèn)真觀看、初步了解力的傳遞現(xiàn)象，樂觀探究木塊羅列的距離與力傳遞快慢

2、的關(guān)系。 二、學(xué)會與伙伴合作和交換玩法，共享勝利的樂趣。 一、閱歷預(yù)備：幼兒已玩過彈珠、打保齡球、打桌球，堆積力傳遞閱歷。 二、物質(zhì)預(yù)備：羅列線路圖（1）（2）若干，記錄表若干、每人17塊木塊、鉛筆一支，多米諾骨牌表演錄像帶、輕音樂，投影儀、錄音機等。 一、展示小木塊，請小伴侶想想可以用它做什么嬉戲。 二、觀察大型多米諾骨牌表演錄像，引領(lǐng)幼兒觀看木塊是如何羅列和倒下的。 （一）引領(lǐng)幼兒觀看木塊是怎樣羅列的？ 提問：木塊是怎樣羅列的？ （二）引領(lǐng)幼兒觀看木塊是怎樣倒下去的？ 提問： 1、你看到了什么？木塊是怎樣倒下去的？ 2、怎樣讓木塊一塊接著一塊地倒下去？ 三、幼兒自主探究如何羅列木塊才會延續(xù)

3、倒下。 （一）自由探究 1、請小伴侶把木塊立在地面上，試一試，怎樣排木塊，才干讓它延續(xù)地倒下去。 2、幼兒自由操作探究，老師觀看指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽試試，獲得勝利。 3、表述溝通。提問：勝利了嗎？怎樣做勝利的？ （二）探究“距離遠(yuǎn)、距離適中、沒有距離”這三種狀況木塊倒下的現(xiàn)象。 1、展示觀看記錄表、路線圖并介紹使用辦法。 （1）引領(lǐng)幼兒注重觀看路線圖：三行羅列圖有什么不同？ （2）介紹記錄表的使用辦法：能延續(xù)倒下的（） 不能延續(xù)倒下的 () 2、交代嬉戲規(guī)章：每人一張線路暗示圖，把線路暗示圖墊在下面，分離按圖上畫的三種羅列方式，把木塊一一對應(yīng)擺放上去，然后，推第一塊木塊，看看哪種羅列方式上的木塊

4、能延續(xù)的倒下，并做記錄。 3、幼兒自由探究，老師觀看指導(dǎo)，鼓舞幼兒認(rèn)真觀看。 4、鼓舞幼兒大膽表述溝通，知道木塊羅列和延續(xù)是否倒下的關(guān)系。 提問： （1） 你發(fā)覺了什么？ （2） 哪種擺放方式能讓木塊一塊接一塊倒下？為什么？哪種擺放方式不能？為什么？ 四、幼兒合作嬉戲：探究木塊羅列距離與木塊倒下速度的關(guān)系。 （一）展示線路羅列暗示圖，引領(lǐng)幼兒注重觀看：兩行線路圖有什么不同？ （二）交代嬉戲規(guī)章： 6個人一組，每組選一張線路暗示圖，把線路暗示圖墊在下面，每三個人選一條路線，按圖上的位置，把木塊一一對應(yīng)的立在線路圖上羅列。排完后，拿一支鉛筆輕輕地同時推兩組的第一塊木塊，認(rèn)真觀看兩條路線的最后一塊木塊，看看有什么發(fā)覺，可多試幾次。 （三）幼兒合作操作探究，老師觀看指導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒表述溝通。 提問： 1、你發(fā)覺了什么？ 2、在一樣的距離里，木塊羅列距離近一點