大班教案模板集合7篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班教案模板集合7篇 精選大班教案模板集合7篇 作為一位優(yōu)良的老師，通常需要打定好一份教案，教案是保證教學(xué)取得告成、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。寫教案需要留神哪些格式呢？以下是我整理的大班教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以扶助到有需要的摯友。 大班教案 篇1 活動目標(biāo) 1、掌管走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學(xué)會反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。 2、熱愛走迷宮，體驗(yàn)探究告成的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒查看、嬉戲、動手操作才能 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會反向檢查即從出口走向進(jìn)口 活動打定 1、幼兒會認(rèn)讀數(shù)字

2、l10，知道數(shù)序。 2、教具：電腦課件或圖片?走迷宮?一套(大魚迷宮(圖1)，數(shù)字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)。 3、學(xué)具：第1組，“菠蘿迷宮圖(圖4)、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮圖(圖5)、盒子、筆；第3組，“到海邊去圖(圖6)、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡圖(圖7)、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽圖(圖8)、盒子、筆。 4、每個幼兒胸前掛一個夾子。 5、在數(shù)學(xué)角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。 活動過程 開頭片面：感知了解 1、透露課題，引發(fā)興趣。 2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。 (1)出示“大魚迷宮圖。 感知線條迷宮的布局，了解走迷宮的方法。 個別幼兒嘗試 驗(yàn)證路徑是否正確。

3、2)出示“數(shù)字迷宮圖。 了解走數(shù)字迷宮的要求 個別幼兒嘗試。 分析遇到岔路口如何選擇路線。 請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。 驗(yàn)證路徑是否正確。 (3)出示“公園迷宮圖。 了解走“公園迷宮的要求。 個別幼兒嘗試。 分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。 請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。 驗(yàn)證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，舉行反向檢查。) 根本片面：分組操作 1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。 師：迷宮王國里有大量嬉戲，我們一起來看看：第一組一菠蘿迷宮，其次組灰熊迷宮，第三組到海邊去，第四組去吃漢堡，第五組送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫出

4、路線，結(jié)果舉行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數(shù)學(xué)角還有大量好玩的迷宮嬉戲，告成闖過五關(guān)的小摯友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮嬉戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)!你打定好了嗎?開頭! 2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四、五小組的活動，查看哪些幼兒能獨(dú)立做到整體查看、全盤考慮(看三走一)、看領(lǐng)會上橋鉆洞路線、舉行反向檢查，哪些幼兒需要指點(diǎn)才能做到。激勵幼兒邊玩邊說。 終止片面：交流歸納 1、師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎?五關(guān)都去試過的小摯友請舉手。 2、表示結(jié)果，彼此交流、檢查。 延遲片面： 1、在數(shù)學(xué)角投放各種連線圖、

5、迷宮圖讓幼兒練習(xí)。 2、在建筑嬉戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。 3、在美工區(qū)讓幼兒自行設(shè)計迷宮圖。 大班教案 篇2 設(shè)計背景 好多幼兒都有打破常規(guī)、不甘平淡生活的，故事中的小狗莫卡正是這類幼兒的寫照。 一本?狼?的圖書，激起了他的愿望像狼一樣自由自由地生活。于是他沖破了家的束縛，體驗(yàn)著自由自由的狼的生活。但是喜悅并不長久，捕食失敗，饑餓纏繞，他的喜悅心情被挫??；狼的展現(xiàn)更讓他深感危害，不得不逃回家中。其實(shí)，每一種生活都是人生的體驗(yàn)，但只有適合自己的那種才是最好的。 活動目標(biāo) 1.傾聽故事，聯(lián)系自己的生活閱歷，主動學(xué)習(xí)用“自由自由這個詞說完整的話，樂于表達(dá)自己的想法。 2.樂于加入嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的

6、喜悅。 3.理解“自由自由，都是在確定的規(guī)矩中實(shí)現(xiàn)的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本次活動的重點(diǎn)是傾聽故事，聯(lián)系自己的生活閱歷，主動學(xué)習(xí)用“自由自由這個詞說完整的話，樂于表達(dá)自己的想法。 難點(diǎn)是理解“自由自由，都是在確定的規(guī)矩中實(shí)現(xiàn)的。 活動打定 為了讓孩子在喜悅中學(xué)習(xí)繪本，我做了以下打定：幻燈片、音樂、鈴鼓。這些打定一是可以便于幼兒更好的把握學(xué)識重點(diǎn)，二是能使幼兒體驗(yàn)嬉戲帶來的喜悅。 活動過程 狼能自由自由的奔跑。狼能自由自由抓獲食物。狼能自由自由的嚎叫。 師：可是我過的什么日子呀？ 師：莫卡為什么想做一只自由自由的狼呢？ 師：你們覺得什么是自由自由呢？ 1.遷移生活，聯(lián)系自己，主動學(xué)習(xí)用“自由自由這

7、個詞說完整的話，表達(dá)自己的想法。 師：你們現(xiàn)在自由自由嗎？在幼兒園里有什么事讓你覺得不自由自由呢？ 2.持續(xù)傾聽故事，感受莫卡的自由自由。 3.親身實(shí)踐感受自由自由，察覺問題，懂得真正的自由自由都是在確定的規(guī)矩中實(shí)現(xiàn)的。 (1)拿樂器的嬉戲感受自由自由和規(guī)矩 (2)教師小結(jié)：方才的嬉戲，我們都知道了大家在一起玩一起做事情，或者在幼兒園里生活，都需要一些小規(guī)矩，這樣才能把事情辦好，才是真正的自由自由。 4.持續(xù)共享故事。 師：莫卡肚子餓了發(fā)生了什么事？ 師：莫卡像狼一樣自由自由的嚎叫，又發(fā)生了什么事？ 師：回到家和米雪團(tuán)聚，珍惜擁有的“自由自由？ 5.終止片面。 師：接下來又會發(fā)生什么事呢？ 活

8、動延遲 小仆人米雪兒和小狗莫卡又看了一本?猴子?的圖書，后來又會發(fā)生什么樣的故事呢？ 教學(xué)反思 一、本節(jié)課的得與失。 1.這節(jié)課我覺得最告成的地方。 (1)能抓住孩子的心，讓他們一向圍圍著我的思路走，而且能調(diào)起幼兒的積極性。 (2)整節(jié)課我的思路對比明確，知道什么時候該干什么，知道下一步該怎么走，這是由于我提前做好了打定。 (3)這是一節(jié)語言課，本來是很枯燥的，但我讓整個課堂對比活躍，課堂氣氛很好。 (4)教師講課時很投入，感情很豐富，輕易吸引孩子的留神力。 2.這節(jié)課我覺得不好的地方是。 (1)老師的聲音不夠入耳，雖然很有感情，陰陽頓挫，但聲音有些嘶啞，聽上去不美好，以后要留神用嗓，竟可能把

9、最好聽的聲音表示給幼兒。 (2)有時提的問題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不精練，有效問題太少，語言課上就要求老師要提有效問題，盡量說的每一句話都是有用的，不說廢話，以后要留神加強(qiáng)自己的專業(yè)學(xué)識的學(xué)習(xí)。 (3)幼兒和老師之間的合作不夠默契。 (4)教師上課不夠自信。 二、本節(jié)課師生之間的合作。 在整個教學(xué)活動中課堂氣氛還是很好的，有靜有動，動靜交替。讓幼兒在喜悅的嬉戲中學(xué)習(xí)，其實(shí)幼兒就熱愛這種方式的學(xué)習(xí)。這節(jié)課我用到的教具是鈴鼓，是孩子平日熟諳熱愛玩的，所以用它做教具孩子不會感到目生，輕易操作。說到孩子的合作，我覺得再讓孩子跟著圓點(diǎn)的節(jié)奏做動作時孩子不能很好的理解，是老師沒有講解領(lǐng)會，沒有把要求說明白而是有些孩子

10、不能理解。還有就是老師提出的一些問題有問題，讓幼兒理解不了，沒手段回復(fù)，以后要提有效問題，制止展現(xiàn)不必要的失誤。我認(rèn)為一節(jié)課上的好壞都和老師有著直接的聯(lián)系，而和孩子沒有關(guān)系，由于老師是引導(dǎo)者，你往哪里引，孩子就往哪里走，所以教師起著主要因素。 三、本節(jié)課的教與學(xué)。 這節(jié)課是一節(jié)語言課，整體孩子采納的還是對比好的，能夠很好的理解故事內(nèi)容，并能在喜悅中學(xué)習(xí)，對老師提出的問題能很好有效的回復(fù)，孩子一向處于喜悅之中。孩子也能發(fā)揮自己的想象力 、創(chuàng)造力，還能磨練他們的節(jié)奏感，孩子很喜悅。但老師的追問不夠深入，有些問題理應(yīng)持續(xù)追問下去，讓孩子有更深的理解。我覺得整節(jié)課中孩子學(xué)到了好多，譬如他們知道自由自由

11、，但也不能太自由自由，什么事都要有一些小規(guī)定，在以后的生活中也會意識到這一點(diǎn)。孩子們還會覺得上課很喜悅。我覺得完成了這節(jié)課的目標(biāo)。 四、本節(jié)課的特點(diǎn)。 本節(jié)課我覺得最大的特點(diǎn)是我的課件設(shè)計的對比符合本節(jié)課所需要，能給孩子帶來不一樣的感覺，由于以前的課件沒有音樂，只有畫面，讓人感覺很枯燥沒意思，但這一次我的課件里加上了音樂，效果很好。還有一個最大的特點(diǎn)就是語言課還能上的動靜交替，讓孩子在嬉戲中學(xué)到學(xué)識，我覺得以后理應(yīng)持續(xù)發(fā)揚(yáng)。另外更加是語言課老師的音調(diào)和表情很重要，我覺得這一點(diǎn)我做的很好，能吸引孩子，讓孩子來到了我的世界里。 五、遐想。 通過上這節(jié)課讓我有好多想法，俗話說“機(jī)遇總是留給那些有打定

12、的人的，我覺得這次活動我打定了，但打定的不夠深入，說課稿理應(yīng)做到脫稿說，這說明沒有下功夫背，以后會什么事情提前做得更好。還有就是覺得自己平日理應(yīng)養(yǎng)護(hù)好自己的嗓子，把自己最好聽的聲音奉獻(xiàn)給孩子。以后應(yīng)多練習(xí)做一些好的課件，平日上課就理應(yīng)做到向上公開課一樣。以后上課還要提問一些有效問題，少說一些廢話，說出來的話要有意義。平日沒事多向別的老師學(xué)習(xí)，多聽別的老師的課，經(jīng)?？磿粩囔柟套约旱膶I(yè)學(xué)識，多打定一些好課，以后再上優(yōu)質(zhì)課不用在發(fā)愁了，拿出來就能上，我覺得自己還是很有才能做好的。還希望以后幼兒園能多給老師一些這樣的平臺表示自己。 大班教案 篇3 活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)看圖譜做動作，體驗(yàn)兩兩合作做操

13、的樂趣。 2、通過玩碰碰操，激發(fā)幼兒創(chuàng)編碰碰操的情感。 3、能和同伴和氣友好地相處，初步養(yǎng)成自我養(yǎng)護(hù)的意識。 活動打定：碰碰操的視頻、圖譜、音樂；紅、黑標(biāo)記人手一份。 活動過程： 一、律動：碰一碰。 師：小摯友你們有沒有玩過碰一碰的嬉戲？好，現(xiàn)在我們就來玩一玩。師幼一起玩碰一碰問：好玩嗎？ 二、結(jié)合幼兒生活，說說自己的感受。 師：我們小摯友平日在一起玩的時候，有沒有被人碰見過？假設(shè)碰見了，你會感覺怎么樣？ 小結(jié)：哦，被別人碰見了會覺得很憂傷，有時還覺得痛呢！ 問：那小摯友在一起玩時怎么就不被別人碰見了呢？ 小結(jié)：在一起嬉戲要留神安好，盡量不和別人相互碰撞。 三、學(xué)習(xí)碰碰操。 一賞識碰碰操 1、

14、師：老師還把方才小摯友想到的好手段編成了一段操，名字就叫?碰碰操?，我們先來看一看是怎么做的？一起觀看碰碰操2、問：碰碰操是幾個人做的操？兩個人小結(jié)：哦，需要和好摯友一起做。 3、問：那你覺得碰碰操里什么動作是最好玩？個別陳述，幼兒說到那個動作，師相應(yīng)出示動作示意圖 二分動作講解 穿插動作 1、問：他們兩個是怎樣站的？一前一后前面的人是做什么動作的？一起做一做：手臂彎曲放腰上那后面一個人又是怎樣做到？好我們來跟他學(xué)一學(xué)：小手伸直鉆洞洞小結(jié)：原來前面一個人是做手臂彎曲放腰上，后面一個人是做手伸直鉆洞洞，兩個人是同時做自己的動作。 2、師：好，步老師數(shù)到三，我們也來找個摯友試一試、做一做。1、2、

15、3 還可以和摯友交換做動作 3、問：哪對摯友容許來做給大家看一看？請存在問題的摯友他們做得怎么樣？為什么？請你來幫幫他們小結(jié)：兩個摯友在做這個動作的時候要先磋商好，誰在前？誰在后？然后再一起做動作。 顏色標(biāo)記：小摯友看看圖上的兩個小人是一樣的顏色嗎？哪個顏色是先在前的？哪個顏色是現(xiàn)在后的？小結(jié)老師也為小摯友打定了紅色和黑色的標(biāo)記，請你和旁邊的好摯友磋商一下誰先在前？誰先在后？再貼上顏色標(biāo)記。 4、師：貼好標(biāo)記的小摯友，請再去做一做這個動作。好，下面請小摯友聽老師念兒歌來試一試、做一做。小腳踏起來，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嘿。 交換做4、師：好，我們跟著音樂來一次。 揮拍動作 1、師：像打棒球一樣，左揮一下、右揮一

16、下。怎么就不被棒子碰見了？ 小結(jié)：看到棒子揮過來，就要抱頭蹲下來。和好摯友來做一做。從中察覺問題 2、問：你們有沒有遇到什么問題呀？為什么會這樣？ 小結(jié)：做動作之前確定要磋商好，誰先當(dāng)棒子？誰先蹲？這樣就不會相互碰撞了。 3、完整將第一、其次動作合起來做一做。 師：我們吧方才學(xué)的好玩的動作連起來試一試。師說兒歌 手臂對拍師：還有哪些動作是你們沒有說到的呢？師出示剩余圖片，坐著和好摯友一起玩 手掌對拍師：看，還有什么？兩、兩 拍拍手 . 前后走師：變個機(jī)器人，我向前來，你后腿，走、走、走、走師與全體幼兒舉行動作。2次 三完整賞識 1、師：下面就讓我們看著圖，跟著音樂從頭到尾來做一做。放音樂 2、

17、師：有沒有信仰和紅果果、綠泡泡一起來做呀？播放課件 四、創(chuàng)編碰碰操。 1、師：除了碰碰操里這些好玩的動作，你們想想還有什么動作做起來又好玩又不碰見別人？請你們先去試一試 2、問：哪對摯友來做給我們看一看？師將創(chuàng)編好的動作用圖譜的形式實(shí)時記錄下來。 3、師：看，我們小摯友又編了一個新的碰碰操，讓我們一起來做一做吧！前面兩個動作做我們編的，后邊的還是跟原來的一樣做。放音樂4、師：碰碰操，好玩嗎？后面的老師也想來試一試、做一做呢！你們?nèi)パ埶齻円瞾碜鲆蛔霭?。再做一次總結(jié)：開心嗎？原來被別人碰一下會憂傷的事情，今天讓我們小摯友變成了一個好玩的、好玩的碰碰操。所以只要自己努力，不開心的事也可以變成開心的

18、、好玩的事情。 大班教案 篇4 大班音樂活動 ? 感恩的心? 活動目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感恩的心情。 2.初步學(xué)習(xí)歌曲以及手語動作。 活動打定： 歌曲?感恩的心? 活動過程： 一、 引出感恩 1. 提問：王老師最近過節(jié)了，小摯友們猜猜是什么節(jié)？你還知道哪些節(jié)日？ 2. 根據(jù)幼兒回復(fù)引出感恩節(jié)Thanksgiving Day并講解感恩。 二、 學(xué)習(xí)歌曲及手語動作 1. 聽歌曲?感恩的心?。 2. “剛剛我們聽到的歌曲是唱出來的，老師的手也會說話，不信你們看！引出手語并講解。演示手語動作請幼兒猜是歌曲中的哪一句。 3. 演示并教幼兒歌曲手語動作。 4. 講故事 ?感恩的心?背后的故事。 三、 談

19、感恩講心情 1. 教師舉例請幼兒說說自己想要感謝的人以及為什么要感謝他們。 例：身邊的小摯友彼此扶助、爸爸媽媽給我們的關(guān)切和保護(hù)、老師對小摯友們的照管、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦 2. 教師小結(jié)一起唱歌做手語動作。 評析：這是我的第一次公開課，有些慌張，好多內(nèi)容都打定了，但是沒講到，在評課時，老師們給我提出了好多名貴的觀法和建議。 1、 活動的重點(diǎn)，應(yīng)側(cè)重其次個目標(biāo)。 2、 故事提前會更吸引幼兒的留神力；可適當(dāng)攝錄生活中感恩的圖像播放給幼兒觀看，使幼兒更易于理解感恩這個概念。 3、 感恩的話題應(yīng)再深入，貼近幼兒身邊的小事更激發(fā)孩子們的愛心。 4、 結(jié)果一個環(huán)節(jié)可以給幼兒更多表演的空間，如：男孩子女

20、孩子分組表演等 5、 活動中把音樂的氣氛陪襯的再濃郁些，效果會更好。 綜合老師們提出的觀法，該教師其次次設(shè)計的教案： 大班音樂活動 ?感恩的心? 活動目標(biāo)： 1.賞識歌曲，懂得什么是感恩。 2.嘗試用手語動作表現(xiàn)歌曲的情感，知道可以用什么方式來表達(dá)自己感恩的心情。 活動打定： 歌曲?感恩的心?；有關(guān)感恩的圖片；幼兒生活中有關(guān)感恩的照片 活動過程： 一、 故事引出“感恩的概念 1. “今天王老師給小摯友們帶來了一個感人的故事，請小摯友們留心聽。講故事，引出“感恩的概念。 2. 請幼兒看有關(guān)感恩的圖片，教師引導(dǎo)幼兒議論什么是感恩。 二、 學(xué)習(xí)歌曲及手語動作 1. 賞識歌曲?感恩的心?。 2. “剛

21、剛我們聽到的歌曲是唱出來的，老師的手也會說話，不信你們看！用手語表現(xiàn)歌曲。 3.教師演示歌曲中的某一句，請幼兒根據(jù)動作猜猜是哪一句？感受手語形象化的表現(xiàn)方式。 3. 幼兒隨著歌曲學(xué)習(xí)手語動作。 三、 談感恩講心情 1. 教師舉例，引導(dǎo)幼兒說說身邊想要感恩的小事，和想要感謝的人，以及我們可以用什么樣的方式來表達(dá)我們的愛和感恩的心情？ 例：身邊的小摯友彼此扶助、爸爸媽媽給我們的關(guān)切和保護(hù)、老師對小摯友們的照管、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。 2.教師小結(jié)，我們可以從小事做起，懂得感恩，學(xué)會感恩。 3、請男孩子女孩子分組舉行手語歌曲表演。 雖然，其次次設(shè)計的活動也不能說是完備的，但是對于年輕教師來說，進(jìn)步

22、是顯而易見的。 大班教案 篇5 活動目標(biāo)： 1、在熟諳歌曲的根基上采用多種方式演唱歌曲，并嘗試舉行創(chuàng)編。 2、體驗(yàn)同伴合作演繹歌曲的喜悅。 活動打定：ppt課件 活動過程： 一、唱唱春雨 完整演唱歌曲 復(fù)習(xí)穩(wěn)定歌曲下雨了。 二、演繹春雨 1、這首歌里面還藏了一個小機(jī)要，它有哪些演唱方式，請你去聽一聽找一找。 領(lǐng)唱滴滴答，滴滴答，下雨了，小青蛙在田野上呱呱叫 對唱下的好呱呱 齊唱下的妙，小蘑菇的白傘撐開了 2、師生合作采用領(lǐng)唱、對唱、齊唱的方式演繹歌曲。 3、生生合作 4、小組合作，自由分工 幼兒通過賞識察覺歌曲中領(lǐng)唱、對唱和齊唱的片面并通過師生合作、生生合作以及分組合作舉行演繹。 三、活動延遲

23、：創(chuàng)編春雨 除了歌曲里唱到的動物熱愛春雨，還會有哪些動物也熱愛春雨呢？ 老師也把它編進(jìn)歌曲里唱一唱如小鴨子在池塘里嘎嘎叫 你們還能編出和我不一樣的嗎？一起去試試看好嗎唱給大家聽。 幼兒嘗試創(chuàng)編歌曲 通過教師示范，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣，為下一次創(chuàng)編活動做鋪墊。 大班教案 篇6 水是幼兒日常生活中常見的，并且是每天都要接觸的，幼兒通過查看水流從高往低處流的這一自然現(xiàn)象開頭學(xué)會探索，查看日常生活，通過測驗(yàn)讓幼兒查看事物可以同不同的手段，不同的方法，開發(fā)幼兒的抽象思維才能。 活動目標(biāo) 1、再次感受水的滾動性，查看水在自然狀態(tài)下從高往低流的狀態(tài) 2、進(jìn)展探索、操作才能 活動難點(diǎn) 探索水在滾動狀態(tài) 難點(diǎn)剖析

24、 5-6歲的幼兒處于直覺思維階段，思維概括依靠表象而舉行，他們能查看出水流在兩個事物間是從高到低的滾動，但是當(dāng)?shù)谌齻€事物展現(xiàn)變更水的滾動狀態(tài)時，幼兒通過表現(xiàn)的理解會對水流方向產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，而也是由于5歲后幼兒的抽象規(guī)律思維開頭萌芽，教師供給多種材料，讓有幼兒通過自己動手，通過多種材料，屢屢測驗(yàn)，親身體驗(yàn)查看，通過自我判斷從而理解。 活動打定 1、各種盛水和舀水的器皿：大小水盆、水桶、碗、托盤、瓶、罐、勺、木板、塑料板、搓衣板、漏斗等 2、各種連通管道：塑料軟管、彎管、三通管或代替材料。 3、活動場地靠近水源。 活動過程 教學(xué)策略創(chuàng)意說明 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題 1、陳述故事，提出問題 2、聯(lián)

25、系生活閱歷，談?wù)勊臐L動 二、通過測驗(yàn)查看水是怎樣滾動的 1、介紹測驗(yàn)材料，提出測驗(yàn)要求 2、每組幼兒依次完成三個小測驗(yàn)，教師巡回查看引導(dǎo) 3、交流測驗(yàn)結(jié)果，陳述測驗(yàn)中的察覺 三、設(shè)計測驗(yàn)，證明水的滾動 教師供給多種材料，拋出問題：用什么什么手段讓別人看出水是滾動的 四、嬉戲“小小管道工 科學(xué)活動中幼兒測驗(yàn)的操作形式可以讓幼兒主動去研究科學(xué)的奧秘。了解科學(xué)的現(xiàn)象。 后續(xù)反思與調(diào)整策略 活動是在幼兒已經(jīng)熟悉了水的性質(zhì)的根基上，再來熟悉滾動的水?；顒拥臏y驗(yàn)設(shè)計主要采取小組合作探究的方式舉行。在活動中，老師往往照管不到每一個幼兒，而小組探究給每個孩子供給了探究的機(jī)遇，在小組的交流和表達(dá)中，大片面幼兒

26、的想法可以被老師抓獲到，老師能對比好的介入到幼兒的學(xué)習(xí)根基中，給幼兒供給更好的學(xué)習(xí)扶助?？墒且酝暮献鲗W(xué)習(xí)教師只是布置下去之后，就由組長調(diào)配任務(wù)，然后幼兒自由完成，在合作的過程中，往往有片面幼兒沒事干，測驗(yàn)只是由組長或個別生完成。這種合作探究的方式根本上沒起到任何作用，因此，在活動的合作探究中，我特別留神這一點(diǎn)，合作前將幼兒的分工明確到每一個人，做到人人有事做，然后再讓幼兒舉行試驗(yàn)。通過巡查，我察覺幼兒參與測驗(yàn)的人數(shù)達(dá)成了95%以上，而且合作的較好，得出了自己的測驗(yàn)結(jié)論。 活動存在的主要問題：第一個測驗(yàn)：做讓小水輪轉(zhuǎn)起來的測驗(yàn)用時過長，導(dǎo)致后面再做測驗(yàn)時，時間較緊，幼兒沒能充分的匯報自己的測驗(yàn)

27、結(jié)果。整節(jié)課下來，就顯得前緊后松。在今后的教學(xué)中應(yīng)留神安置好各個環(huán)節(jié)的時間。 大班教案 篇7 活動目標(biāo)： 1、知道規(guī)矩在生活中的重要性，積極發(fā)表自己的熟悉和見解。 2、體驗(yàn)規(guī)矩給活動帶來的好處，情愿遵守規(guī)矩。 教學(xué)打定： 1、教學(xué)課件用餐、走樓梯、大轉(zhuǎn)盤等。 2、樓梯模擬、小孩人像。 教學(xué)過程： 一、傳話嬉戲?qū)耄涸阪覒蛑胁煊X嬉戲的規(guī)矩，遵守嬉戲的規(guī)矩，體驗(yàn)樂趣。 1、了解傳話嬉戲規(guī)矩。 師：小摯友，你們好！微笑的 幼：陶老師好！ 師：你們熱愛玩嬉戲嗎？神秘的 幼：熱愛。 師：今天我們來玩一個嬉戲，請3位小摯友和我一起來合作。 教師請3個小摯友上來。前排后排各請一個：你來，小弟弟你來，小妹妹你

28、來。請小摯友面對大家站成一排 師：呀，我得站在第一個。我要傳話！語速慢請大家看好我們是怎么玩的。 教師在其次個小摯友耳邊輕輕地說：“我們都是好摯友。并指示幼兒傳給下一個小摯友。提問結(jié)果一個小摯友：你聽到了什么？ 師：嬉戲做完了，方才我們玩的嬉戲叫什么名字呀？我們是怎么做的？ 幼：一個接一個傳話 要說靜靜話 不能讓人家聽見 說的人要說領(lǐng)會，聽的人要聽留心。 師：恩，那是排頭，恩，結(jié)果一個是排尾。 小結(jié)：方才我排在第一個，我是排頭我把話傳給其次個，然后一個接一個傳話，他是排尾。傳的時候?qū)Ｐ穆?，記住傳的是什么話，傳話時慢一點(diǎn)，把每個字都說領(lǐng)會。這樣才能使嬉戲告成。 2、開頭傳話嬉戲。 師：你們想不想

29、玩?zhèn)髟掓覒虬。?幼：想。 師：我們大七班有6組，第一組，其次組，第三組，第四組，第五組，第六組。我們請每一組坐在中間的小摯友做排頭，第一個傳話的人。往旁邊傳話，那誰是排尾呢？舉手我看看。 好，傳到排尾的時候，請你報告大家：你聽到了什么？ 明白了嗎？好，請排頭到我這里來領(lǐng)話。123先請，456再請。 教師報告排頭傳話的內(nèi)容，并開展傳話嬉戲： 師：好！現(xiàn)在開頭傳話。 師：請排尾的小摯友來說一說，你聽到了什么？ 幼：生活四處有規(guī)矩，大家一起來遵守。 師：恭喜你們都對啦！由于我們都遵守了嬉戲規(guī)矩，所以就順?biāo)焱瓿闪巳蝿?wù)， 我們一起來說一說傳的話。 師幼：生活四處有規(guī)矩，大家一起來遵守。播放PPT 二、判

30、斷他人是否遵守規(guī)矩 1、播放幼兒用餐過程的一組照片。 師：我們的嬉戲中有規(guī)矩，我們的生活中也彌漫了規(guī)矩，老師帶來一組小摯友們吃飯前、吃飯時、吃飯后的照片，要請小摯友們留心看一看，哪些小摯友做得很棒，哪些小摯友沒有遵守規(guī)矩？ 小眼睛留心看哦！ 幼兒專心觀看，畫面定個在6張圖片完整版上。 2、議論 師：這六張照片中的小摯友，你們覺得有幾張是遵守規(guī)矩的？有幾張是不遵守規(guī)矩的？數(shù)數(shù)領(lǐng)會哦！ 幼兒回復(fù)。根據(jù)幼兒回復(fù)處境來舉行對比說明。 教師語言： 還能看到更多的嗎？ 看來小摯友們都覺得1、5、6幾張，我們先來看看第2張。 恩，你查看的真留心！你的小眼睛真亮！ 我們每天都要把手洗明凈，這樣才是講衛(wèi)生的好孩子！還要留神什么呢？ 擦毛巾，不做小花貓！ 你們都每天漱口嗎？這樣即時的清潔口腔，養(yǎng)護(hù)了牙齒。 小結(jié)：看來用