大班科學活動紙兒本領大教案反思

1、大班科學活動紙兒本領大教案反思大班科學活動紙兒本事大教案反思主要包含了設計思路，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，愿意參與操作活動，養(yǎng)成腳踏實地的看法，在探究過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點有關，合適幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看紙兒本事大教案吧。設計思路：紙是幼兒日常生活所熟識的東西，幼兒經常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀看中我發(fā)現大班下學期的幼兒在制造思維（主要是求異性和發(fā)散性）上有了明顯地進展，他們已不滿意于已經發(fā)現的幾種玩法、用法，而是喜愛去探究新的方法，去重新利用到了大班下學期，假如再請他們做善子，則多數采納摺摺皺的方法?；顒幽繕耍?.愿意參與操作活動，

2、養(yǎng)成腳踏實地的看法。2.在探究過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點有關。3.學習記錄并培育合作精神。4.培育幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。5.激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣?；顒訙蕚洌?.書本每組6老師用一張硬紙做桌面，檢驗紙桌是否能站立。用折的方法：將紙對折立起來變科學教育應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象；并要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。通過試驗，了解紙的承載力；能用完好的語言表達溝通探究的過程和結果。為了幫忙幼兒了解紙具有承載力的這一科學現象；同時激勵幼兒大膽嘗試，主動參與探究活動，體

3、驗勝利的樂趣?；顒又校覟楹⒆犹峁┹^厚一點的彩紙，用競賽的形式，激勵幼兒主動動腦，用各種方法將紙站立起來。請你想方法讓紙站立起來，比一比看誰讓紙站立起來的方法多。孩子們主動動腦筋，想方法。我為孩子的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時機參與常識、支持、激勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同的看法。孩子反復利用廢舊掛歷紙進行操作（活動前我經過反復試驗，這種紙比擬合適操作），既可以到達探究的目的，又不鋪張資源，還幫忙幼兒樹立了廢舊物品再利用的意識，一舉三得。因此幼兒想出了很多的方法讓紙站起來，請幼兒說說自己讓紙站立起來的方法時，幼兒就有話敢大家和說，也情愿和大家共享。了解紙的承載力對于幼兒來說比擬抽象

4、，為了突破這個難點，我首先讓幼兒推測將書放在站立起來的紙上會怎樣？有的說書會倒，有的說書不會倒，我并沒有作答，而是讓幼兒試驗，通過試驗幼兒了解了站立起來的紙能承載書本。這時，我不失機遇地向孩子介紹了紙折疊后具有承載力的特性。整個活動環(huán)節(jié)緊湊、緊緊圍繞目標。通過讓孩子屢次動手操作，一步步理解了紙折疊后具有承載力的特性。但也有缺乏之處，如：集體溝通，請你說說自己的發(fā)現，為什么有的書放在站起來的紙上紙會倒下，有的紙仍然站立著呢？孩子說的不是很明白，我的小結也沒有說好。應當是：每張站立起來的紙折疊方法都不一樣，有的承載力大，有的承載力小。在游戲：比比哪種站立方法承載力最大中，由于材料太多，幼兒操作不便利，弄的桌子上的處處都是書，可改為幾人一小搭配作操作，