大班語言活動(dòng)詩歌-家教案反思

1、大班語言活動(dòng)詩歌家教案反思這是大班語言活動(dòng)詩歌家教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)思路大班幼兒的思維非?；顫姡绕涫浅橄笏季S已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比擬豐富，他們情愿、愿意、也渴望在集風(fēng)光前暢所欲言，想像我自己是一個(gè)5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語溝通。在此根底上，我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí)，動(dòng)身點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語言情境，因此，我將活動(dòng)中同時(shí)，童話般的情境能夠充足刺激幼兒的感官，為后來言語活動(dòng)做準(zhǔn)備；在最終的自由創(chuàng)編過程中，激勵(lì)幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的全部人聽，以此體驗(yàn)勝利的歡樂和語言活動(dòng)的樂趣、充足感受詩歌的意境美?；顒?dòng)目標(biāo)1

2、、賞識詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩歌賞識圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫紙，老師創(chuàng)編詩句的圖片活動(dòng)過程（一）情境引出詩歌預(yù)設(shè)：暖和的春天到了，小草發(fā)芽了，五彩繽紛的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加漂亮了，你們想不想看一看？（放背景音樂，師幼一起來到漂亮的大森林，邊走邊賞識）預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂盛的大樹、青青的小草，還有（激勵(lì)幼兒主動(dòng)思索、大膽地說，最好也能運(yùn)用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、）（二）出示掛圖，分析詩歌。引導(dǎo)幼兒理解家的含義預(yù)設(shè)：在這個(gè)漂亮的地方，住著一位聰慧的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽！你們聽?。ó嬐馀?/p>

3、樂詩歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂盛的松樹是松鼠的家。）師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動(dòng)物的家，有：（老師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解家的含義）家是什么地方？家是每一個(gè)人感到最舒適的地方.全部的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱募依?，會感覺到很舒適、很逍遙自在、很安全。（三）創(chuàng)編詩歌預(yù)設(shè)：小好友明白其他動(dòng)物的家在哪里？（引導(dǎo)幼兒說出明白動(dòng)物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。我們也試著編一首關(guān)于家的詩歌，肯定很好聽！1、由教具引導(dǎo)，老師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。（在幼兒沒有充足放開的時(shí)分，老師要運(yùn)用幼兒熟識的畫面引導(dǎo)：例如：

4、老師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要按時(shí)肯定。2、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編，老師為幼兒記錄。（為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，體驗(yàn)勝利的歡樂。老師為幼兒做符號記錄，是為了呈現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿意。從而體驗(yàn)語言活動(dòng)的歡樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師，進(jìn)展幼兒的社會性，事先和老師說好，予以熱忱的幫忙）預(yù)設(shè)：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂盛的大樹是小鳥的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家（當(dāng)顯現(xiàn)非生物的家時(shí)，老師要按時(shí)并且熱忱的肯定，激勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意?。┣嗾埖?/p>

5、小草是小花的家、漂亮的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、漂亮的朝陽一村是我的家?。┪?、延長部分小好友們編得這么棒，老師也想編一句。（出示掛圖地球）漂亮的地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它！全部的動(dòng)物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋€(gè)共同的家！那就是地球。讓我們一起來努力，做愛護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越漂亮，好嗎！老師明白，漂亮的五幼是五幼小好友的家，能帶老師參觀一下嗎？活動(dòng)反思：-詩歌家是一首結(jié)構(gòu)簡潔富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅活潑、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們熟悉世界，了

6、解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡潔聯(lián)系的愛好。大班幼兒的思維非?；顫?，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比擬豐富，他們情愿、愿意、也渴望在集風(fēng)光前暢所欲言，在詩歌家的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和愛好，對教材進(jìn)行了分析和思索，對其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真的構(gòu)思。由于我發(fā)如今詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，要減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將留意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思索，首先大幅活潑的電腦課件為整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃濃的家的氣息，使詩歌內(nèi)容詳細(xì)化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設(shè)了深厚的語

7、言氣氛，讓幼兒想說、敢說、有的說?；顒?dòng)開頭我利用了電腦課件將天空、樹林、草地、小河、花兒等漂亮的圖畫呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒用好聽的詞語來表達(dá)自己對圖片的理解和贊美，再通過幫云朵、小鳥、小魚等找家，激發(fā)幼兒參與思索，探討云朵、小鳥、小魚、小羊等與天空、樹林、小河、草地等之間的歸屬關(guān)系。在幼兒充足理解這些事物間關(guān)系的根底上，再通過圖文結(jié)合的方式將完好地將詩歌呈現(xiàn)給幼兒，使理解詩歌的過程自然而好玩，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點(diǎn)放在了，幫忙幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的理解、想象，整個(gè)環(huán)節(jié)中老師起穿針引線的作用，做到了幼兒嘗試在前，理解在前，老師小結(jié)在后，幼兒賞識在后，為幼兒制造了更

8、多的獨(dú)立思索、充足表達(dá)的時(shí)機(jī)。從而更好地為仿編詩歌打下良好的根底。其次在獨(dú)立仿編環(huán)節(jié)充足尊重了幼兒的意愿，創(chuàng)編自己喜愛的詩歌，為幼兒提供了更多的互相學(xué)習(xí)溝通的時(shí)機(jī)，從而充足體驗(yàn)仿編詩歌的樂趣和勝利感，又把更多的想和說的時(shí)機(jī)，留給了孩子們，激勵(lì)幼兒大膽的將自己的詩歌念給在場的全部人聽，以此體驗(yàn)勝利的歡樂和語言活動(dòng)的樂趣、充足感受詩歌的意境美。在仿編詩歌過程中我設(shè)計(jì)的仿編圖譜操作材料，能有效地引導(dǎo)幼兒將自己編的詩歌內(nèi)容用畫標(biāo)記圖的方式記錄下來，幼兒不僅創(chuàng)作的愛好足，而且還能發(fā)揮想象，大膽、完好得仿編詩歌。同時(shí)在仿編環(huán)節(jié)為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，體驗(yàn)勝利的歡樂。這里幼兒可以大膽地求助于在場的老師，不僅進(jìn)展了幼兒的社會交往力量，而且老師按時(shí)為繪畫表達(dá)有困難的幼兒做符號記錄，能幫忙幼兒按時(shí)的呈現(xiàn)語言勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿意，從而愿意大膽的表達(dá)