大班健康有趣的紙箱教案反思

1、 大班健康有趣的紙箱教案反思1、大班安康好玩的紙箱教案反思 活動目標(biāo)： 1、通過紙箱的一物多玩，進(jìn)展幼兒跑、跳等綜合力量。 2、增加幼兒的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神及競爭意識。 3、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。 4、熬煉幼兒的反響力量，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。 5、學(xué)會在日常生活中保持樂觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。 活動預(yù)備4種大小不同的紙箱各24個，將幼兒分成6組，每組2個紙箱。(幼兒自由探究時使用)特大紙箱4個，中紙箱12個，小紙箱12個，8把小椅子(幼兒接力賽時使用)起點(diǎn)線活動過程： 一、教師帶著幼兒做熱身運(yùn)動。 二、鼓舞幼兒分小組探究紙箱的多種玩法。 1、教師將全班幼兒分成6組，每組分發(fā)一樣

2、大小的紙箱2個，提出操作要求： 在規(guī)定的范圍內(nèi)操作，小組成員要合作探究紙箱的玩法。 鼓舞幼兒大膽探究，想出的玩法越多越好。 探究完以后，每組派一個代表來敘述一下你們組探究出來的玩法。 提示幼兒在探究中留意自身與他人的安全。 三、接力嬉戲：箱子障礙接力賽。 1、將幼兒分成人數(shù)相等的4組，每組排成一豎排站在起點(diǎn)線后。 2、教師敘述嬉戲規(guī)章與要求，鼓舞幼兒仔細(xì)傾聽。 每排幼兒站在起點(diǎn)線后，不能超過起點(diǎn)線。 聽到“開頭“口令后，每排第一位幼兒動身，快速往前跑，繞過樹林(中紙箱)，鉆爬過山洞(大紙箱)，跳過水坑(小紙箱)，分別從兩邊跑回起點(diǎn)。 其次位幼兒站在起點(diǎn)線后，伸出一只手預(yù)備。第一位幼兒返回后必需

3、拍一下其次個小朋友的手，其次位幼兒才能動身。 嬉戲連續(xù)進(jìn)展，哪組最終一位幼兒先回到起點(diǎn)就算獲勝。 3、教師評價整個嬉戲過程，宣布獲勝的一組。 四、完畢局部整理體育器械，教師帶著幼兒回教室。 活動反思： 活動中勝利之處是：選材挺適合大班的幼兒，紙箱是一種常見的廢舊物品，它的安全，讓幼兒有許多空間去討論、探究它的玩法。幼兒對活動很感興趣。整個環(huán)節(jié)比擬清楚，目標(biāo)根本到達(dá)。缺乏之處是：當(dāng)幼兒自主探究紙箱的玩法的時候，對局部幼兒的關(guān)注不夠，未能準(zhǔn)時有效的與孩子進(jìn)展很好的互動，教師的參加性不夠，一些幼兒想出的玩法，我未能準(zhǔn)時發(fā)覺并賜予確定及鼓舞。嬉戲的時間太短，應(yīng)當(dāng)讓幼兒多練習(xí)幾遍，然后還可以再進(jìn)展一次競

4、賽，這樣就能更好地調(diào)動起幼兒樂觀參加嬉戲的興趣。 2、大班安康活動教案：好玩的椅子教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)思路： “椅子“是小朋友學(xué)習(xí)，生活中都離開不了的好伙伴。平常許多淘氣的孩子就很喜愛有意無意地玩弄椅子嬉戲，如把椅子當(dāng)馬騎、當(dāng)搖椅等，但這些嬉戲往往因擔(dān)憂安全問題而被限制?？珊⒆觽兺嬉巫拥呐d趣始終深厚，為了滿意幼兒好玩的心理，通過椅子嬉戲，練習(xí)幼兒的跨、跳、平衡等動作，同時也激發(fā)幼兒英勇嘗試活動的興趣，體驗(yàn)體育嬉戲的歡樂。 活動目標(biāo)： 1、體驗(yàn)椅子的多種玩法，利用椅子練習(xí)跨、跳、平衡動作。 2、增加自信念，能克制困難、英勇大膽地運(yùn)動。 3、熬煉平衡力量及快速反響力量。 4、提高動作的協(xié)調(diào)性與

5、靈敏性。 5、樂于參加體育嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。 活動預(yù)備： 1、椅子每人一張，音樂。 2、活動場地上有人數(shù)相當(dāng)?shù)膱A點(diǎn)圍成一個大圓。 活動重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動重點(diǎn)：通過嬉戲練習(xí)平衡跳動力量。 活動難點(diǎn)：幼兒對跨越跳動作的把握。 活動過程： (一)進(jìn)入角色，熱身運(yùn)動教師帶著幼兒每人一張椅子進(jìn)入場地，椅子放在圓點(diǎn)。 1、師：小朋友們，今日我們要帶著我們的椅子朋友去做嬉戲，讓我們動身吧。 2、師：小朋友們找個圓點(diǎn)把椅子放下，在椅子后面站好。 (小朋友放下椅子站在椅子后面)師：現(xiàn)在小椅子似乎一棵棵小樹，讓我們一起去小樹林里走一走，跑一跑。(師帶著幼兒繞椅子曲線走跑) (二)自由探究椅子的多種玩法 1、教師

6、：“除了我們剛剛和椅子一起玩的方法，你們還有其他什么和椅子的玩法嗎?“(找一個空地方，可以一個人玩也可以和好朋友一起玩。聽到音樂開頭嬉戲，音樂完畢后搬椅子回到圓點(diǎn)。) 2、幼兒自由探究2-3分鐘 3、展現(xiàn)自己的發(fā)覺，并引導(dǎo)幼兒集體練習(xí)幾個根本動作。(由上往下跳、跨越、平衡等) (三)椅子的組合運(yùn)動 1、教師：“假如許多椅子組合在一起，又能有什么運(yùn)動呢?！耙龑?dǎo)幼兒椅子搭成小路。 2、嘗試多種障礙“小路“。 (1)把椅子依次挨著放。(跨小山) (2)將椅子依次側(cè)躺在地上。練習(xí)平衡) (3)把椅子背著地靠在一起做成小路。(跳過障礙) (4)把椅子側(cè)面朝上擺放成小路。(跨或跳過障礙) (5)把椅子側(cè)面

7、朝上，椅背靠兩邊擺放成小路。(跨跳過障礙) 3、嬉戲：沖關(guān)奪寶。 逐步提升小路的難度，設(shè)置障礙物，讓幼兒通過障礙物沖關(guān)勝利后選取自己喜愛的獎品。 (四)放松運(yùn)動 1、教師帶著幼兒進(jìn)展放松活動。“我們玩得真快樂!讓我們來跳個舞吧“ 2、養(yǎng)成訓(xùn)練：今日我們的嬉戲是玩椅子，平常你們在家里，在教室里教師和爸爸媽媽不在旁邊愛護(hù)你的時候你們覺得玩椅子適宜嘛?讓幼兒了解身邊沒有人愛護(hù)的狀況下玩椅子是特別危急的。 師：時候不早了，我們漸漸開車回家吧!(幼兒每人拿上小椅子回活動室。) 活動反思： 活動設(shè)計(jì)遵循大班幼兒的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些貼近幼兒生活的活動內(nèi)容，吸引幼兒樂觀、熱忱地參加到活動中。由于椅子平常都是

8、用來坐的，而沒有用來玩嬉戲，幼兒都很奇怪很感興趣，幼兒參加活動的樂觀性自然很高?；顒佑梢椎诫y層層遞進(jìn)，讓幼兒對椅子有了新的熟悉，再進(jìn)展到椅子上的平衡以及比擬難的跨跳等，讓幼兒一步一步克制各種挑戰(zhàn)，體驗(yàn)勝利的歡樂，教師執(zhí)教時口令清楚，整個活動流程清楚簡潔。 本次活動的目標(biāo)達(dá)成較好，整個活動環(huán)節(jié)都是圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣。我認(rèn)為本次活動中的優(yōu)點(diǎn)是在活動的第一個環(huán)節(jié)讓幼兒自主探究椅子的玩法，盡可能給了幼兒自主體驗(yàn)的時機(jī)，沒有過多限制幼兒，活動設(shè)計(jì)比擬合理。缺乏之處是在椅子的組合運(yùn)動時，教師缺乏更大的敏捷性，沒有讓幼兒先自主探究如何通過椅子做成的障礙物，就直接示范給幼兒如何通過障礙物，對跳的示范動作也

9、不夠細(xì)致，還有教師在指導(dǎo)幼兒的動作時，語言不精準(zhǔn)，還需去思索如何在活動中表達(dá)幼兒的主體地位。 3、大班運(yùn)動嬉戲好玩的紙箱教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒活潑好動，摸、爬、滾、打是他們自娛自樂，相互玩耍的最愛。大班幼兒對自己的身體各部份有肯定的熟悉，在玩耍中能有意識地樂觀查找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動作。在活動中，幼兒樂觀思索、嘗試，利用身體各局部來移動，滿意了幼兒的興趣與需要。為盡量地滿意幼兒制造嬉戲的興趣與欲望，特設(shè)計(jì)本次活動?；顒又荚谧層變涸谟鋹偟男那橄?，樂觀動腦，大膽參加，主動地探究箱子的不同玩法，在不斷地嘗試、嬉戲中，促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得進(jìn)展。體驗(yàn)制造的樂趣，提高對運(yùn)動嬉戲

10、的興趣，從而在活動中不斷提高對根本動作的把握以及身體的靈敏性與協(xié)調(diào)性。 活動目標(biāo)： 1.幼兒借助箱子進(jìn)展自主活動，綜合進(jìn)展幼兒的根本動作，提高身體敏捷性、協(xié)調(diào)性。 2.樂觀探究、溝通箱子的多種玩法，提高制造力量與探究力量。 3.使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。 4.考驗(yàn)小朋友們的反響力量，熬煉他們的個人力量。 5.通過活動幼兒學(xué)會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。 活動預(yù)備： 紙箱人手一個 活動重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動重點(diǎn)：借助箱子，進(jìn)展幼兒的根本動作 活動難點(diǎn)：創(chuàng)新嬉戲方法，提高幼兒制造力 活動過程： 1.出示紙箱(一物多玩)。 師：今日教師為小朋友們預(yù)備了紙箱，大家想想紙箱都有哪些不同的

11、玩法呢? 教師交待要求，讓幼兒自由玩。教師觀看幼兒的不同玩法 2.共享玩法。 請玩法不同的幼兒來介紹自己是怎么玩紙箱的。 3.幼兒再次嘗試不同的玩法。 學(xué)學(xué)同伴的玩法，自由活動，教師個別指導(dǎo)。 4.嬉戲競技 師：剛剛小朋友很愛動腦筋，想了許多的玩法。剛剛我們只玩了一個紙箱，現(xiàn)在啊誰來把三個紙箱連起來玩一玩，而且要用三種不同的玩法。 請幼兒嘗試玩法，進(jìn)展分組競賽。 布置場地，把紙箱搭起了小山洞，變成了小山坡，做成了小汽車，讓幼兒穿過這些障礙物。 玩法：請幼兒分成兩組，根據(jù)規(guī)定的玩法，哪組速度最快，哪組就獲勝。 5.放松活動 幼兒總結(jié)嬉戲中紙箱的不同玩法。 全部的幼兒紙箱連起來變成火車，開著火車完

12、畢嬉戲 活動反思： 活動中勝利之處是：選材挺適合大班的幼兒，紙箱是一種常見的廢舊物品，它的安全，讓幼兒有許多空間去討論、探究它的玩法。幼兒對活動很感興趣。整個環(huán)節(jié)比擬清楚，目標(biāo)根本到達(dá)。缺乏之處是：當(dāng)幼兒自主探究紙箱的玩法的時候，對局部幼兒的關(guān)注不夠，未能準(zhǔn)時有效的與孩子進(jìn)展很好的互動，教師的參加性不夠，一些幼兒想出的玩法，我未能準(zhǔn)時發(fā)覺并賜予確定及鼓舞。嬉戲的時間太短，應(yīng)當(dāng)讓幼兒多練習(xí)幾遍，然后還可以再進(jìn)展一次競賽，這樣就能更好地調(diào)動起幼兒樂觀參加嬉戲的興趣。 4、大班戶外體育活動好玩的紙箱嬉戲教案反思 一、設(shè)計(jì)意圖： 幼兒活潑好動，摸、爬、滾、打是他們自娛自樂，相互玩耍的最愛。大班幼兒對自

13、己的身體各部份有肯定的熟悉，在玩耍中能有意識地樂觀查找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動作。我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際力量，設(shè)計(jì)了“靈活的身體“系列活動，在活動中，幼兒樂觀思索、嘗試，利用身體各局部來移動，滿意了幼兒的興趣與需要。為盡量地滿意幼兒制造嬉戲的興趣與欲望，特設(shè)計(jì)本次活動?；顒又荚谧層變涸谟鋹偟男那橄?，樂觀動腦，大膽參加，主動地探究箱子的不同玩法，在不斷地嘗試、嬉戲中，促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得進(jìn)展。體驗(yàn)制造的樂趣，提高對體育活動的興趣，從而在活動中不斷提高對根本動作的把握以及身體的靈敏性與協(xié)調(diào)性。 二、活動目標(biāo)： 1、幼兒借助箱子進(jìn)展自主活動，綜合進(jìn)展幼兒的根本動作，提高身體敏捷性、

14、協(xié)調(diào)性。 2、樂觀探究、溝通箱子的多種玩法，提高制造力量與探究力量。 3、通過活動，培育幼兒勇于克制困難的精神，體驗(yàn)勝利的歡樂。 三、活動預(yù)備： 紙箱人手一個(高度不同)音樂(輕快)彩旗多于幼兒人數(shù)的水果空籃子一只 場地圖：用紙箱布置的小山坡山洞汽車(移開工具)醫(yī)院 四、活動形式：小組個別 五、活動重點(diǎn)：借助箱子，進(jìn)展幼兒的根本動作 六、活動難點(diǎn)：創(chuàng)新嬉戲方法，提高幼兒制造力 七、活動過程： (一)、利用紙箱進(jìn)展預(yù)備活動 利用紙箱做走、跑等動作，活動身體各局部，跟隨音樂做動作，活潑活動的氣氛。 (二)、鼓舞幼兒自由探究與溝通共享 1、啟發(fā)觀看，激發(fā)興趣。 師：“剛剛小朋友們做的都特殊好，所以教

15、師嘉獎給每個人一輛小汽車。“教師神奇的語氣，引導(dǎo)幼兒觀看紙箱、變成汽車，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。 2、創(chuàng)設(shè)情境，自由探究 1)以嬉戲的情境調(diào)動幼兒樂觀探究的欲望，鼓舞幼兒想出不同的方法來開動汽車。 幼兒自由想象、實(shí)踐，完成規(guī)定要求。教師觀看指導(dǎo)，鼓舞好的方法，對有困難的幼兒進(jìn)展個別幫忙。 2)師：“現(xiàn)在小朋友開動自己的汽車，我們一起到果園去摘果子吧!“ 以摘果子的情境調(diào)動幼兒興趣，延長移動距離，提高幼兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。 3、激發(fā)興趣，創(chuàng)新活動形式。 師：“剛剛我們小朋友把紙箱當(dāng)成小汽車開著玩，那你們再想想，還能怎樣玩呢?你們試試看吧!“ 教師啟發(fā)性的語言，調(diào)動幼兒連續(xù)探究不同的玩法，教師

16、觀看指導(dǎo)，發(fā)覺好的準(zhǔn)時鼓舞，并有意識引導(dǎo)幼兒練習(xí)助跑跨跳動作。鼓舞幼兒在嬉戲中與同伴溝通玩法，嘗試別人的玩法，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。 (三)、嬉戲競技送水果 師生共同布置場地(如圖)，把幼兒分組，進(jìn)展平行嬉戲。 集體玩法：各隊(duì)的小猴子要跨過小山坡(紙箱)，鉆過山洞(紙箱)，在開著小汽車(紙箱)快速將果子運(yùn)到醫(yī)院，在沿原路回來。用時最短的一隊(duì)獲勝。 (1)在鉆爬的環(huán)節(jié)中，教師特意為幼兒設(shè)置了兩只紙箱，以此來培育幼兒在競技中安全、有序，共同進(jìn)去的體育精神。 (2)在跨跳環(huán)節(jié)中，教師設(shè)置了凹凸不同的紙箱，滿意不同水平幼兒的需要，使幼兒在活動中體驗(yàn)勝利，樹立活動的自信念。 (3)評價環(huán)節(jié)中，對速度最快的一隊(duì)

17、進(jìn)展鼓舞，把彩旗發(fā)給各隊(duì)。 (四)、完畢局部： 播放音樂放松身體，完畢活動。 活動反思： 活動中勝利之處是：選材挺適合大班的幼兒，紙箱是一種常見的廢舊物品，它的安全，讓幼兒有許多空間去討論、探究它的玩法。幼兒對活動很感興趣。整個環(huán)節(jié)比擬清楚，目標(biāo)根本到達(dá)。缺乏之處是：當(dāng)幼兒自主探究紙箱的玩法的時候，對局部幼兒的關(guān)注不夠，未能準(zhǔn)時有效的與孩子進(jìn)展很好的互動，教師的參加性不夠，一些幼兒想出的玩法，我未能準(zhǔn)時發(fā)覺并賜予確定及鼓舞。嬉戲的時間太短，應(yīng)當(dāng)讓幼兒多練習(xí)幾遍，然后還可以再進(jìn)展一次競賽，這樣就能更好地調(diào)動起幼兒樂觀參加嬉戲的興趣。 5、大班安康好玩的紙箱教案反思 活動目標(biāo)： 1、通過紙箱的一物

18、多玩，進(jìn)展幼兒跑、跳等綜合力量。 2、增加幼兒的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神及競爭意識。 3、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。 4、熬煉幼兒的反響力量，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。 5、學(xué)會在日常生活中保持樂觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。 活動預(yù)備4種大小不同的紙箱各24個，將幼兒分成6組，每組2個紙箱。(幼兒自由探究時使用)特大紙箱4個，中紙箱12個，小紙箱12個，8把小椅子(幼兒接力賽時使用)起點(diǎn)線活動過程： 一、教師帶著幼兒做熱身運(yùn)動。 二、鼓舞幼兒分小組探究紙箱的多種玩法。 1、教師將全班幼兒分成6組，每組分發(fā)一樣大小的紙箱2個，提出操作要求： 在規(guī)定的范圍內(nèi)操作，小組成員要合作探究紙箱的玩法。 鼓舞幼

19、兒大膽探究，想出的玩法越多越好。 探究完以后，每組派一個代表來敘述一下你們組探究出來的玩法。 提示幼兒在探究中留意自身與他人的安全。 三、接力嬉戲：箱子障礙接力賽。 1、將幼兒分成人數(shù)相等的4組，每組排成一豎排站在起點(diǎn)線后。 2、教師敘述嬉戲規(guī)章與要求，鼓舞幼兒仔細(xì)傾聽。 每排幼兒站在起點(diǎn)線后，不能超過起點(diǎn)線。 聽到“開頭“口令后，每排第一位幼兒動身，快速往前跑，繞過樹林(中紙箱)，鉆爬過山洞(大紙箱)，跳過水坑(小紙箱)，分別從兩邊跑回起點(diǎn)。 其次位幼兒站在起點(diǎn)線后，伸出一只手預(yù)備。第一位幼兒返回后必需拍一下其次個小朋友的手，其次位幼兒才能動身。 嬉戲連續(xù)進(jìn)展，哪組最終一位幼兒先回到起點(diǎn)就算

20、獲勝。 3、教師評價整個嬉戲過程，宣布獲勝的一組。 四、完畢局部整理體育器械，教師帶著幼兒回教室。 活動反思： 活動中勝利之處是：選材挺適合大班的幼兒，紙箱是一種常見的廢舊物品，它的安全，讓幼兒有許多空間去討論、探究它的玩法。幼兒對活動很感興趣。整個環(huán)節(jié)比擬清楚，目標(biāo)根本到達(dá)。缺乏之處是：當(dāng)幼兒自主探究紙箱的玩法的時候，對局部幼兒的關(guān)注不夠，未能準(zhǔn)時有效的與孩子進(jìn)展很好的互動，教師的參加性不夠，一些幼兒想出的玩法，我未能準(zhǔn)時發(fā)覺并賜予確定及鼓舞。嬉戲的時間太短，應(yīng)當(dāng)讓幼兒多練習(xí)幾遍，然后還可以再進(jìn)展一次競賽，這樣就能更好地調(diào)動起幼兒樂觀參加嬉戲的興趣。 6、大班安康公開課好玩的紙箱教案反思 活

21、動目標(biāo)： 1、幼兒借助箱子進(jìn)展自主活動，綜合進(jìn)展幼兒的根本動作，提高身體敏捷性、協(xié)調(diào)性。 2、樂觀探究、溝通箱子的多種玩法，提高制造力量與探究力量。 3、通過活動，培育幼兒勇于克制困難的精神，體驗(yàn)勝利的歡樂。 4、培育幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。 5、培育幼兒的自信念，正確對待輸贏，有良好的心理素養(yǎng)。 活動預(yù)備： 紙箱人手一個(高度不同)音樂(輕快)彩旗多于幼兒人數(shù)的水果空籃子一只 場地圖：用紙箱布置的小山坡山洞汽車(移開工具)醫(yī)院 活動重難點(diǎn)： 借助箱子，進(jìn)展幼兒的根本動作 創(chuàng)新嬉戲方法，提高幼兒制造力 活動過程： (一)、利用紙箱進(jìn)展預(yù)備活動 利用紙箱做走、跑等動作，活動身體各局部，跟隨音樂做動作

22、，活潑活動的氣氛。 (二)、鼓舞幼兒自由探究與溝通共享 1、啟發(fā)觀看，激發(fā)興趣。 師：“剛剛小朋友們做的都特殊好，所以教師嘉獎給每個人一輛小汽車?！敖處熒衿娴恼Z氣，引導(dǎo)幼兒觀看紙箱、變成汽車，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。 2、創(chuàng)設(shè)情境，自由探究 1)以嬉戲的情境調(diào)動幼兒樂觀探究的欲望，鼓舞幼兒想出不同的方法來開動汽車。 幼兒自由想象、實(shí)踐，完成規(guī)定要求。教師觀看指導(dǎo)，鼓舞好的方法，對有困難的幼兒進(jìn)展個別幫忙。 2)師：“現(xiàn)在小朋友開動自己的汽車，我們一起到果園去摘果子吧!“ 以摘果子的情境調(diào)動幼兒興趣，延長移動距離，提高幼兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。 3、激發(fā)興趣，創(chuàng)新活動形式。 師：“剛剛我們小朋友

23、把紙箱當(dāng)成小汽車開著玩，那你們再想想，還能怎樣玩呢?你們試試看吧!“ 教師啟發(fā)性的語言，調(diào)動幼兒連續(xù)探究不同的玩法，教師觀看指導(dǎo)，發(fā)覺好的準(zhǔn)時鼓舞，并有意識引導(dǎo)幼兒練習(xí)助跑跨跳動作。鼓舞幼兒在嬉戲中與同伴溝通玩法，嘗試別人的玩法，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。 (三)、嬉戲競技送水果 師生共同布置場地(如圖)，把幼兒分組，進(jìn)展平行嬉戲。 集體玩法：各隊(duì)的小猴子要跨過小山坡(紙箱)，鉆過山洞(紙箱)，在開著小汽車(紙箱)快速將果子運(yùn)到醫(yī)院，在沿原路回來。用時最短的一隊(duì)獲勝。 (1)在鉆爬的環(huán)節(jié)中，教師特意為幼兒設(shè)置了兩只紙箱，以此來培育幼兒在競技中安全、有序，共同進(jìn)去的體育精神。 (2)在跨跳環(huán)節(jié)中，教師設(shè)置了凹凸不同的紙箱，滿意不同水平幼兒的需要，使幼兒在活動中