大班智力游戲造火車(chē)說(shuō)課稿

1、Word 大班智力游戲造火車(chē)說(shuō)課稿 【導(dǎo)語(yǔ)】下面就是我給大家?guī)?lái)的大班智力嬉戲造火車(chē)說(shuō)課稿（共14篇），盼望大家喜愛(ài)，可以關(guān)心到有需要的伴侶! 篇1：幼兒園大班智力嬉戲說(shuō)課稿：造火車(chē) 幼兒園大班智力嬉戲說(shuō)課稿：造火車(chē) 一、 說(shuō)教材 在日常生活中，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)方式，他們活潑，對(duì)此特別感愛(ài)好，綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的樂(lè)觀參加者，而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、需要接受力量想吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。大班幼兒的熟悉水平在不斷提高，且處于語(yǔ)言迅猛進(jìn)展時(shí)期，但對(duì)數(shù)量詞的把握、理解還有肯定的困難，為了順應(yīng)幼兒的進(jìn)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的嬉戲，讓幼兒在把握的基礎(chǔ)上，敏捷運(yùn)用

2、數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。 進(jìn)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)，幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)，因此，依據(jù)綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于： 1、通過(guò)語(yǔ)言智力嬉戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的愛(ài)好。 2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應(yīng)答的力量。 3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞。 這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言力量的培育，學(xué)問(wèn)閱歷的獲得，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“通過(guò)語(yǔ)言智力嬉戲，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的愛(ài)好上，”從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深化，將學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移

3、，將重點(diǎn)漸漸攻破，活動(dòng)將難點(diǎn)定在“正確使用數(shù)量詞，”從以下幾點(diǎn)突破： 1、讓幼兒參觀“物品展覽館”，爭(zhēng)論圖片上物品名稱(chēng)。 2、做嬉戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán)”“造火車(chē)” 為了完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下幾方面的預(yù)備： （一）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合 為了讓幼兒不再被動(dòng)接受老師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)汲取，我整合了區(qū)域活動(dòng)，依據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的學(xué)問(wèn)閱歷，促進(jìn)幼兒多方面力量發(fā)進(jìn)展，因此，我在區(qū)域中預(yù)備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱(chēng)的圖片。 （二）、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活閱歷。 （三）、物質(zhì)預(yù)備： 1、老師、幼兒、

4、家長(zhǎng)共同搜集各種物品名稱(chēng)圖片布置一個(gè)“物品展覽館” 2、轉(zhuǎn)盤(pán)，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱(chēng)圖片 3、各種數(shù)量不等的物品名稱(chēng)圖片反貼在黑板上。 這些預(yù)備，一是豐富幼兒已有的學(xué)問(wèn)閱歷，為幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境，便于幼兒在和同伴爭(zhēng)論中大膽、自主、歡樂(lè)的溝通，二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，便于幼兒理解。 二 說(shuō)教法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)老師除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此嬉戲的活動(dòng)價(jià)值，采納嬉戲組織教學(xué)，運(yùn)用了觀看法、嬉戲法、爭(zhēng)論法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我變以往老師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體老師用啟

5、發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，并以嬉戲的.方式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。 在活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域?qū)W問(wèn)有機(jī)整合在一起，如：在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容，感受嬉戲的歡樂(lè)，培育幼兒的規(guī)章意識(shí)，在玩轉(zhuǎn)盤(pán)和造火車(chē)嬉戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂(lè)嬉戲開(kāi)火車(chē)中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。 三、 說(shuō)學(xué)法 幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)相宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，本次活動(dòng)采納嬉戲操作法、觀看法、爭(zhēng)論法，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。 四、 說(shuō)教學(xué)程序 （一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好（6

6、分種） 帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發(fā)幼兒相互爭(zhēng)論，圖片上都有什么？ 此環(huán)節(jié)中，老師為幼兒制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與同伴之間溝通，體驗(yàn)溝通的樂(lè)趣，在溝通中獲得新的學(xué)問(wèn)。 （二）、嬉戲：玩轉(zhuǎn)盤(pán) （8分鐘） 轉(zhuǎn)盤(pán)上是一些圖片、上面分別畫(huà)著數(shù)量不等的蘋(píng)果、書(shū)本、眼鏡、尺子、樹(shù)、電視機(jī)等物品，幼兒自己將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái)。 篇2：智力造火車(chē)大班教案 智力造火車(chē)大班教案 教材 在日常生活中，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)方式，他們活潑，對(duì)此特別感愛(ài)好，綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的樂(lè)觀參加者，而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、需要接受力量想吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。大班幼

7、兒的熟悉水平在不斷提高，且處于語(yǔ)言迅猛進(jìn)展時(shí)期，但對(duì)數(shù)量詞的把握、理解還有肯定的困難，為了順應(yīng)幼兒的進(jìn)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的嬉戲，讓幼兒在把握的基礎(chǔ)上，敏捷運(yùn)用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。 進(jìn)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)，幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)，因此，依據(jù)綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)語(yǔ)言智力嬉戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的愛(ài)好。 2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應(yīng)答的力量。 3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞。 4、遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲及掌

8、握性活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。 5、能樂(lè)觀參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。 活動(dòng)預(yù)備 (一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合 為了讓幼兒不再被動(dòng)接受老師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)汲取，我整合了區(qū)域活動(dòng)，依據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的學(xué)問(wèn)閱歷，促進(jìn)幼兒多方面力量發(fā)進(jìn)展，因此，我在區(qū)域中預(yù)備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱(chēng)的圖片。 (二)、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活閱歷。 (三)、物質(zhì)預(yù)備： 1、老師、幼兒、家長(zhǎng)共同搜集各種物品名稱(chēng)圖片布置一個(gè)“物品展覽館” 2、轉(zhuǎn)盤(pán)，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱(chēng)圖片 3、各種數(shù)量不等的物品名稱(chēng)圖片

9、反貼在黑板上。 這些預(yù)備，一是豐富幼兒已有的學(xué)問(wèn)閱歷，為幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境，便于幼兒在和同伴爭(zhēng)論中大膽、自主、歡樂(lè)的溝通，二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，便于幼兒理解。 教法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)老師除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此嬉戲的活動(dòng)價(jià)值，采納嬉戲組織教學(xué)，運(yùn)用了觀看法、嬉戲法、爭(zhēng)論法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我變以往老師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體老師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，并以嬉戲的方式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

10、 在活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域?qū)W問(wèn)有機(jī)整合在一起，如：在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容，感受嬉戲的歡樂(lè)，培育幼兒的規(guī)章意識(shí)，在玩轉(zhuǎn)盤(pán)和造火車(chē)嬉戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂(lè)嬉戲開(kāi)火車(chē)中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。 學(xué)法 幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)相宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，本次活動(dòng)采納嬉戲操作法、觀看法、爭(zhēng)論法，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。 教學(xué)程序 (一)、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好(6分種) 帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發(fā)幼兒相互爭(zhēng)論，圖片上都有什么? 此環(huán)節(jié)中，老師為幼兒制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與同伴之

11、間溝通，體驗(yàn)溝通的樂(lè)趣，在溝通中獲得新的學(xué)問(wèn)。 (二)、嬉戲：玩轉(zhuǎn)盤(pán)(8分鐘) 轉(zhuǎn)盤(pán)上是一些圖片、上面分別畫(huà)著數(shù)量不等的蘋(píng)果、書(shū)本、眼鏡、尺子、樹(shù)、電視機(jī)等物品，幼兒自己將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，指針指到哪張圖片，幼兒就說(shuō)出它的.名稱(chēng)并在前面加上數(shù)目和單位，如：一輛汽車(chē)等。 此環(huán)節(jié)讓幼兒分組進(jìn)行，每組一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，盡量讓每個(gè)孩子在最短的時(shí)間內(nèi)都參加活動(dòng)，削減和消退消極等待現(xiàn)象。 (三)、嬉戲：造火車(chē)(8分鐘) 一名幼兒做“火車(chē)頭”，“火車(chē)頭”拍手念兒歌“嗨嗨，我的火車(chē)就要開(kāi)”小伴侶就問(wèn)“哪里開(kāi)?” 火車(chē)頭回答“*小伴侶那里開(kāi)”，被“火車(chē)頭”點(diǎn)到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說(shuō)出圖片上的物品，前面要加

12、上數(shù)量和單位，如：五頭牛等，說(shuō)對(duì)的幼兒站在“火車(chē)頭”后做一節(jié)車(chē)廂，說(shuō)錯(cuò)了，坐回座位，“火車(chē)頭”重新查找車(chē)廂。 這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒通過(guò)嬉戲的形式，練習(xí)正確運(yùn)用數(shù)量詞，并提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應(yīng)答的力量。 (四)、聽(tīng)嬉戲音樂(lè)“開(kāi)火車(chē)”(3分鐘) 幼兒隨音樂(lè)自由組成幾節(jié)火車(chē)做動(dòng)作，并隨音樂(lè)將火車(chē)開(kāi)出活動(dòng)室。 活動(dòng)延長(zhǎng) 引導(dǎo)幼兒在日常生活中精確 運(yùn)用數(shù)量詞。 活動(dòng)反思 做嬉戲是孩子們特別寵愛(ài)的活動(dòng)。一聽(tīng)說(shuō)做嬉戲，大家興奮得手舞足蹈。待孩子們安靜下來(lái)，我告知了幼兒嬉戲的名稱(chēng)造火車(chē)。目的是讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用量詞。 嬉戲開(kāi)頭之前，我先向幼兒展現(xiàn)了幾張圖片，上面分別畫(huà)著數(shù)量不等的蘋(píng)果、書(shū)本、眼鏡、尺子

13、、樹(shù)和電視機(jī)等物品。我先讓幼兒說(shuō)出它們的名稱(chēng)。對(duì)這些物品幼兒都很熟識(shí)，大家爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)出了它們的名字。 然后孩子們興高采烈地預(yù)備做嬉戲。嬉戲開(kāi)頭，我先講解了嬉戲玩法：讓淘氣的隋鵬小伴侶當(dāng)“火車(chē)頭”，胸前的包里盛著那些圖片，然后點(diǎn)一名幼兒，該幼兒就過(guò)來(lái)從隋鵬的包里摸出一張圖片，說(shuō)出圖片上物品的名稱(chēng)，并在前面加上數(shù)目和單位。如：一個(gè)蘋(píng)果，兩本書(shū)。說(shuō)對(duì)了就站在“火車(chē)頭”后面做一節(jié)車(chē)廂，若說(shuō)錯(cuò)了數(shù)目或用錯(cuò)了量詞，就回到自己的座位上。 幼兒都想做車(chē)廂，爭(zhēng)著搶著說(shuō)。說(shuō)對(duì)了的孩子很得意地站在火車(chē)頭后做車(chē)廂;有的孩子說(shuō)錯(cuò)了，如說(shuō)成“一個(gè)尺子”，“一個(gè)電視”等，旁邊的孩子焦急地給他訂正。若別的幼兒也說(shuō)不出來(lái)

14、時(shí)老師再關(guān)心訂正。孩子們表現(xiàn)都很活躍，最終組成了一列長(zhǎng)火車(chē)。當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)對(duì)的幼兒再做一遍嬉戲，說(shuō)對(duì)之后也組成了一列火車(chē)，大家都很興奮。 嬉戲結(jié)束后，我讓孩子們從身邊的事物中用上數(shù)目和單位說(shuō)出幾種，孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出了好多，如：一頭豬、一只狗、一條魚(yú)、一塊黑板、一把椅子大家相互關(guān)心，其樂(lè)融融。較好地把握了常見(jiàn)量詞的使用方法。 我覺(jué)得平常應(yīng)設(shè)法讓幼兒樂(lè)觀參加，幼兒在活動(dòng)中，會(huì)更好地熬煉動(dòng)手動(dòng)腦力量，對(duì)學(xué)習(xí)的東西印象也會(huì)更深刻。 篇3：造火車(chē)說(shuō)課稿 大班智力嬉戲說(shuō)課稿：造火車(chē) 一、說(shuō)教材 在日常生活中，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)方式，他們活潑，對(duì)此特別感愛(ài)好，綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的樂(lè)觀參加者，而非被

15、動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、需要接受力量想吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。大班幼兒的熟悉水平在不斷提高，且處于語(yǔ)言迅猛進(jìn)展時(shí)期，但對(duì)數(shù)量詞的把握、理解還有肯定的困難，為了順應(yīng)幼兒的進(jìn)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的嬉戲，讓幼兒在把握的基礎(chǔ)上，敏捷運(yùn)用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。 進(jìn)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)，幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)，因此，依據(jù)綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于： 1、通過(guò)語(yǔ)言智力嬉戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的愛(ài)好。 2、提高幼兒在

16、活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應(yīng)答的力量。 3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞。 這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言力量的培育，學(xué)問(wèn)閱歷的獲得，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“通過(guò)語(yǔ)言智力嬉戲，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的.愛(ài)好上，”從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深化，將學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)漸漸攻破，活動(dòng)將難點(diǎn)定在“正確使用數(shù)量詞，”從以下幾點(diǎn)突破： 1、讓幼兒參觀“物品展覽館”，爭(zhēng)論圖片上物品名稱(chēng)。 2、做嬉戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán)”“造火車(chē)” 為了完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下幾方面的預(yù)備： (一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合 為了讓幼兒不再被動(dòng)接受老師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)汲取，我整合了區(qū)域活動(dòng)，依據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼

17、兒獲得更多更有益的學(xué)問(wèn)閱歷，促進(jìn)幼兒多方面力量發(fā)進(jìn)展，因此，我在區(qū)域中預(yù)備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱(chēng)的圖片。 (二)、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活閱歷。 (三)、物質(zhì)預(yù)備：1、老師、幼兒、家長(zhǎng)共同搜集各種物品名稱(chēng)圖片布置一個(gè)“物品展覽館” 2、轉(zhuǎn)盤(pán)，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱(chēng)圖片 3、各種數(shù)量不等的物品名稱(chēng)圖片反貼在黑板上。 這些預(yù)備，一是豐富幼兒已有的學(xué)問(wèn)閱歷，為幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境，便于幼兒在和同伴爭(zhēng)論中大膽、自主、歡樂(lè)的溝通，二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，便于幼兒理解。 二說(shuō)教法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持

18、者、合、引導(dǎo)者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)老師除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此嬉戲的活動(dòng)價(jià)值，采納嬉戲組織教學(xué)，運(yùn)用了觀看法、嬉戲法、爭(zhēng)論法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我變以往老師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體老師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，并以嬉戲的方式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。 在活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域?qū)W問(wèn)有機(jī)整合在一起，如：在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容，感受嬉戲的歡樂(lè)，培育幼兒的規(guī)章意識(shí)，在玩轉(zhuǎn)盤(pán)和造火車(chē)嬉戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂(lè)嬉戲開(kāi)火車(chē)中激發(fā)幼兒感受美、

19、表現(xiàn)美的情趣。 三、說(shuō)學(xué)法 幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)相宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，本次活動(dòng)采納嬉戲操作法、觀看法、爭(zhēng)論法，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。 四、說(shuō)教學(xué)程序 (一)、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好(6分種) 帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發(fā)幼兒相互爭(zhēng)論，圖片上都有什么? 此環(huán)節(jié)中，老師為幼兒制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與同伴之間溝通，體驗(yàn)溝通的樂(lè)趣，在溝通中獲得新的學(xué)問(wèn)。 (二)、嬉戲：玩轉(zhuǎn)盤(pán)(8分鐘) 轉(zhuǎn)盤(pán)上是一些圖片、上面分別畫(huà)著數(shù)量不等的蘋(píng)果、書(shū)本、眼鏡、尺子、樹(shù)、電視機(jī)等物品，幼兒自己將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，指針指到哪張

20、圖片，幼兒就說(shuō)出它的名稱(chēng)并在前面加上數(shù)目和單位，如：一輛汽車(chē)等。 此環(huán)節(jié)讓幼兒分組進(jìn)行，每組一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，盡量讓每個(gè)孩子在最短的時(shí)間內(nèi)都參加活動(dòng)，削減和消退消極等待現(xiàn)象。 (三)、嬉戲：造火車(chē)(8分鐘) 一名幼兒做“火車(chē)頭”，“火車(chē)頭”拍手念兒歌“嗨嗨，我的火車(chē)就要開(kāi)”小伴侶就問(wèn)“哪里開(kāi)?”火車(chē)頭回答“*小伴侶那里開(kāi)”，被“火車(chē)頭”點(diǎn)到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說(shuō)出圖片上的物品，前面要加上數(shù)量和單位，如：五頭牛等，說(shuō)對(duì)的幼兒站在“火車(chē)頭”后做一節(jié)車(chē)廂，說(shuō)錯(cuò)了，坐回座位，“火車(chē)頭”重新查找車(chē)廂。這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒通過(guò)嬉戲的形式，練習(xí)正確運(yùn)用數(shù)量詞，并提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應(yīng)答的力量。

21、 (四)、聽(tīng)嬉戲音樂(lè)“開(kāi)火車(chē)”(3分鐘) 幼兒隨音樂(lè)自由組成幾節(jié)火車(chē)做動(dòng)作，并隨音樂(lè)將火車(chē)開(kāi)出活動(dòng)室。 五、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng) 引導(dǎo)幼兒在日常生活中精確 運(yùn)用數(shù)量詞。 篇4： 小班嬉戲活動(dòng)智力嬉戲：造火車(chē)反思 小班嬉戲活動(dòng)智力嬉戲：造火車(chē)反思 做嬉戲是孩子們特別寵愛(ài)的活動(dòng)。一聽(tīng)說(shuō)做嬉戲，大家興奮得手舞足蹈。待孩子們安靜下來(lái)，我告知了幼兒嬉戲的名稱(chēng)造火車(chē)。目的是讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用量詞。 嬉戲開(kāi)頭之前，我先向幼兒展現(xiàn)了幾張圖片，上面分別畫(huà)著數(shù)量不等的蘋(píng)果、書(shū)本、眼鏡、尺子、樹(shù)和電視機(jī)等物品。我先讓幼兒說(shuō)出它們的名稱(chēng)。對(duì)這些物品幼兒都很熟識(shí)，大家爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)出了它們的名字。 然后孩子們興高采烈地預(yù)備做嬉

22、戲。嬉戲開(kāi)頭，我先講解了嬉戲玩法：讓淘氣的隋鵬小伴侶當(dāng)“火車(chē)頭”，胸前的包里盛著那些圖片，然后點(diǎn)一名幼兒，該幼兒就過(guò)來(lái)從隋鵬的包里摸出一張圖片，說(shuō)出圖片上物品的名稱(chēng)，并在前面加上數(shù)目和單位。如：一個(gè)蘋(píng)果，兩本書(shū)。說(shuō)對(duì)了就站在“火車(chē)頭”后面做一節(jié)車(chē)廂，若說(shuō)錯(cuò)了數(shù)目或用錯(cuò)了量詞，就回到自己的座位上。 幼兒都想做車(chē)廂，爭(zhēng)著搶著說(shuō)。說(shuō)對(duì)了的孩子很得意地站在火車(chē)頭后做車(chē)廂;有的孩子說(shuō)錯(cuò)了，如說(shuō)成“一個(gè)尺子”，“一個(gè)電視”等，旁邊的孩子焦急地給他訂正。若別的幼兒也說(shuō)不出來(lái)時(shí)老師再關(guān)心訂正。孩子們表現(xiàn)都很活躍，最終組成了一列長(zhǎng)火車(chē)。當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)對(duì)的幼兒再做一遍嬉戲，說(shuō)對(duì)之后也組成了一列火車(chē)，大家都很興奮。 嬉戲

23、結(jié)束后，我讓孩子們從身邊的事物中用上數(shù)目和單位說(shuō)出幾種，孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出了好多，如：一頭豬、一只狗、一條魚(yú)、一塊黑板、一把椅子大家相互關(guān)心，其樂(lè)融融。較好地把握了常見(jiàn)量詞的使用方法。 我覺(jué)得平常應(yīng)設(shè)法讓幼兒樂(lè)觀參加，幼兒在活動(dòng)中，會(huì)更好地熬煉動(dòng)手動(dòng)腦力量，對(duì)學(xué)習(xí)的東西印象也會(huì)更深刻。 篇5：大班智力嬉戲八則 一、小偵探 嬉戲方法：全體幼兒自由地站立在場(chǎng)地上或坐在椅子上，選出一名幼兒扮演偵探，觀看大家的服飾后，臨時(shí)離開(kāi)集體。然后讓一名幼兒脫下外衣隨便的給另一位幼兒穿，再請(qǐng)偵探回來(lái)，連續(xù)觀看大家的服飾后，說(shuō)出誰(shuí)的外衣不見(jiàn)了，誰(shuí)穿的不是自己的外衣。指導(dǎo)建議： 嬉戲中除讓幼兒調(diào)換外衣外，也可以調(diào)換

24、鞋子，冬天可調(diào)換帽子、圍巾、手套等用品。 二、鞠躬和立正 嬉戲方法：全體幼兒自由站立在場(chǎng)地上，面對(duì)中心，幼兒遵照老師的口令做動(dòng)作。老師站在場(chǎng)地中心，發(fā)出口令“鞠躬”或“立正”，幼兒的動(dòng)作與口令相符。未依據(jù)口令做動(dòng)作或動(dòng)作做錯(cuò)的幼兒馬上退出嬉戲。堅(jiān)持到最終者為勝，在下一輪嬉戲中代替老師喊口令。指導(dǎo)建議：1還可依據(jù)口令做相反動(dòng)作。2口令可進(jìn)行不同的變化，并有執(zhí)行性。 三、好玩的生活用品 嬉戲預(yù)備：生活用品的拼圖和完整圖片。嬉戲方法：1出示生活用品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)都有些什么生活用品。2出示生活用品拼圖，請(qǐng)幼兒拼出這些生活用品。指導(dǎo)建議：1嬉戲前幼兒積累相關(guān)的生活用品認(rèn)知閱歷。2嬉戲可實(shí)行多種形式進(jìn)行，如

25、兩人一組看誰(shuí)拼得快。 四、小羊請(qǐng)客 嬉戲預(yù)備：小羊圖片一張；不同數(shù)量動(dòng)物的卡片（1只貓，兩只狗等）；不同數(shù)量食物的卡片（一條魚(yú)、兩根骨頭等）嬉戲方法：1今日小羊請(qǐng)客，老師分別出示小動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀看請(qǐng)了什么小動(dòng)物，有幾個(gè)？2請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小羊應(yīng)當(dāng)預(yù)備一些什么吃的來(lái)款待小動(dòng)物？3請(qǐng)幼兒依據(jù)小羊請(qǐng)的小動(dòng)物數(shù)量分別在餐盤(pán)里放上相對(duì)應(yīng)的、同等數(shù)量的食物如：一只小貓一條魚(yú)，兩只小狗兩根肉骨頭。指導(dǎo)建議：1每次請(qǐng)客的動(dòng)物數(shù)量可不同。2多次活動(dòng)之后，可直接請(qǐng)幼兒擺放食物，然后再檢查食物的品種和數(shù)量是否供應(yīng)對(duì)了。 五、送迷路的小動(dòng)物回家 嬉戲預(yù)備：1動(dòng)物卡片4張，迷路圖4幅，鉛筆若干。2.幼兒分成4組。嬉戲方法

26、：1老師對(duì)幼兒說(shuō)：“小兔、小雞、小鴨、小熊迷路了，不知道該走哪條路回家，小伴侶，請(qǐng)你們送它們回家吧?！?2幼兒分成4組，分別連接四幅迷路圖。3先連完者為優(yōu)勝。指導(dǎo)建議：鉛筆連線中途不能斷開(kāi)，不能與圖中線路交叉。 六、接龍卡片 嬉戲預(yù)備：1長(zhǎng)8厘米，寬4厘米的白卡紙若干。2幼兒24人一組，每人取56張接龍卡。嬉戲方法：1數(shù)字接龍：依據(jù)卡片兩端的數(shù)字接龍。2長(zhǎng)短接龍：依據(jù)從長(zhǎng)到短接龍。3高矮接龍：依據(jù)從高到矮接龍。4數(shù)字多1接龍：按著卡片上的數(shù)字挨次接龍。5數(shù)物接龍： 依據(jù)物品的數(shù)量與數(shù)字接龍。指導(dǎo)建議：老師應(yīng)在一旁指導(dǎo)，消失錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正。 七、抽牌湊數(shù) 嬉戲預(yù)備： 每人三張同樣大的紙片，用小紐扣

27、在紙片上分別畫(huà)13個(gè)小圓點(diǎn)，并寫(xiě)上相應(yīng)數(shù)字。 嬉戲方法： 幼兒自由結(jié)合，每?jī)扇艘唤M嬉戲。以石頭、剪刀、布決勝敗，勝者先抽牌，另一名幼兒湊數(shù)，進(jìn)行三以?xún)?nèi)的組成、加減運(yùn)算練習(xí)。算得對(duì)又快的幼兒得紅花一朵，嬉戲結(jié)束，紅花多的為勝。 指導(dǎo)建議： 1.牌面朝下，每次只能抽一張，抽多抽少都視為違規(guī)。 2.嬉戲之前先學(xué)會(huì)石頭，剪刀，布 八、熊貓挖筍 嬉戲方法： 有兩人一起玩，嬉戲時(shí)，兩人各將自己的熊貓放在自己一方熊貓家中，然后輪番擲六面體，誰(shuí)擲出與自己熊貓衣服顏色相同的一面，誰(shuí)就拿起自己的熊貓沿小路向圓圈處走一步，若擲出對(duì)方的顏色則不走動(dòng)棋子，走完圓圈就可以挖竹筍，放入自己家，下次再擲自己顏色，再挖下一個(gè)竹

28、筍，挖完全部竹筍，計(jì)算誰(shuí)挖的多為勝。 篇6：幼兒園大班智力嬉戲 幼兒園大班智力嬉戲 嬉戲1：熊貓挖筍培育幼兒手眼協(xié)調(diào)力量及思維力量 玩法：有兩人一起玩，嬉戲時(shí)，兩人各將自己的熊貓放在自己一方熊貓家中，然后輪番擲六面體，誰(shuí)擲出與自己熊貓衣服顏色相同的一面，誰(shuí)就拿起自己的熊貓沿小路向圓圈處走一步，若擲出對(duì)方的顏色則不走動(dòng)棋子，走完圓圈就可以挖竹筍，放入自己家，下次再擲自己顏色，再挖下一個(gè)竹筍，挖完全部竹筍，計(jì)算誰(shuí)挖的多為勝， 嬉戲2：抽牌湊數(shù)培育幼兒分析、概括及速算反應(yīng)力量，理解加法互換，加減互逆的關(guān)系 嬉戲預(yù)備：每人三張同樣大的紙片，用小紐扣在紙片上分別畫(huà)13個(gè)小圓點(diǎn)，并寫(xiě)上相應(yīng)數(shù)字。 嬉戲方法

29、：幼兒自由結(jié)合，每?jī)扇艘唤M嬉戲。以石頭、剪刀、布決勝敗，勝者先抽牌，另一名幼兒湊數(shù)，進(jìn)行三以?xún)?nèi)的組成、加減運(yùn)算練習(xí)。算得對(duì)又快的幼兒得紅花一朵，嬉戲結(jié)束，紅花多的為勝。 指導(dǎo)建議： 1、牌面朝下，每次只能抽一張，抽多抽少都視為違規(guī)。 2、嬉戲之前先學(xué)會(huì)石頭，剪刀，布 嬉戲3：接龍卡片識(shí)別長(zhǎng)短、高矮、數(shù)字，學(xué)習(xí)排序 嬉戲預(yù)備：1、長(zhǎng)8厘米，寬4厘米的白卡紙若干。 2、幼兒24人一組，每人取56張接龍卡。 嬉戲方法： 1、數(shù)字接龍：依據(jù)卡片兩端的數(shù)字接龍。 2、長(zhǎng)短接龍：依據(jù)從長(zhǎng)到短接龍。 3、高矮接龍：依據(jù)從高到矮接龍。 4、數(shù)字多1接龍： 按著卡片上的數(shù)字挨次接龍。 5、數(shù)物接龍： 依據(jù)物品的

30、數(shù)量與數(shù)字接龍。 指導(dǎo)建議：老師應(yīng)在一旁指導(dǎo)，消失錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正。 嬉戲4：送迷路的小動(dòng)物回家培育幼兒推斷、推理、思維力量 嬉戲預(yù)備：1、動(dòng)物卡片4張，迷路圖4幅，鉛筆若干。2、幼兒分成4組。 嬉戲方法： 1、老師對(duì)幼兒說(shuō)：“小兔、小雞、小鴨、小熊迷路了，不知道該走哪條路回家，小伴侶，請(qǐng)你們送它們回家吧?！?2、幼兒分成4組，分別連接四幅迷路圖。 3、先連完者為優(yōu)勝。 指導(dǎo)建議：鉛筆連線中途不能斷開(kāi)，不能與圖中線路交叉。 嬉戲5：小羊請(qǐng)客能將實(shí)物卡按數(shù)量的多少進(jìn)行排序，并初步進(jìn)行匹配相應(yīng)點(diǎn)卡 嬉戲預(yù)備：小羊圖片一張;不同數(shù)量動(dòng)物的卡片(1只貓，兩只狗等);不同數(shù)量食物的卡片(一條魚(yú)、兩根骨頭等)

31、 嬉戲方法： 1、今日小羊請(qǐng)客，老師分別出示小動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀看請(qǐng)了什么小動(dòng)物，有幾個(gè)? 2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小羊應(yīng)當(dāng)預(yù)備一些什么吃的來(lái)款待小動(dòng)物? 3、請(qǐng)幼兒依據(jù)小羊請(qǐng)的小動(dòng)物數(shù)量分別在餐盤(pán)里放上相對(duì)應(yīng)的、同等數(shù)量的食物如：一只小貓一條魚(yú)，兩只小狗兩根肉骨頭， 指導(dǎo)建議： 1、每次請(qǐng)客的動(dòng)物數(shù)量可不同。 2、多次活動(dòng)之后，可直接請(qǐng)幼兒擺放食物，然后再檢查食物的品種和數(shù)量是否供應(yīng)對(duì)了。 嬉戲6：好玩的生活用品培育幼兒觀看力、留意力 嬉戲預(yù)備：生活用品的拼圖和完整圖片。 嬉戲方法： 1、出示生活用品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)都有些什么生活用品。 2、出示生活用品拼圖，請(qǐng)幼兒拼出這些生活用品。 指導(dǎo)建議： 1、嬉戲

32、前幼兒積累相關(guān)的生活用品認(rèn)知閱歷。 2、嬉戲可實(shí)行多種形式進(jìn)行，如兩人一組看誰(shuí)拼得快。 嬉戲7：鞠躬和立正進(jìn)展留意力和反應(yīng)力 嬉戲方法：全體幼兒自由站立在場(chǎng)地上，面對(duì)中心，幼兒遵照老師的口令做動(dòng)作。老師站在場(chǎng)地中心，發(fā)出口令“鞠躬”或“立正”，幼兒的動(dòng)作與口令相符。未依據(jù)口令做動(dòng)作或動(dòng)作做錯(cuò)的幼兒馬上退出嬉戲。堅(jiān)持到最終者為勝，在下一輪嬉戲中代替老師喊口令。 指導(dǎo)建議：1、還可依據(jù)口令做相反動(dòng)作。2、口令可進(jìn)行不同的變化，并有執(zhí)行性。 嬉戲8：小偵探進(jìn)展留意力、觀看力與記憶力。 方法：全體幼兒自由地站立在場(chǎng)地上或坐在椅子上，選出一名幼兒扮演偵探，觀看大家的服飾后，臨時(shí)離開(kāi)集體。然后讓一名幼兒脫

33、下外衣隨便的給另一位幼兒穿，再請(qǐng)偵探回來(lái)，連續(xù)觀看大家的服飾后，說(shuō)出誰(shuí)的外衣不見(jiàn)了，誰(shuí)穿的不是自己的外衣。 指導(dǎo)建議：嬉戲中除讓幼兒調(diào)換外衣外，也可以調(diào)換鞋子，冬天可調(diào)換帽子、圍巾、手套等用品。 嬉戲9：泡泡糖提高幼兒對(duì)身體各部位的認(rèn)知。 玩法：請(qǐng)一位幼兒做小主持人，請(qǐng)若干幼兒嬉戲(人數(shù)是奇數(shù))。主持人喊“泡泡糖”大家回應(yīng)“粘什么”，主持人說(shuō)出身體的某個(gè)部位，幼兒就兩兩相互接觸主持人說(shuō)的部位。比如，主持人說(shuō)頭頂，幼兒就要兩人一組把頭頂相接觸。而沒(méi)有找到同伴的人被淘汰出局。當(dāng)幼兒人數(shù)剩下偶數(shù)時(shí)，主持人要充當(dāng)1人在其中，使隊(duì)伍始終保持奇數(shù)人數(shù)。最終剩下的兩人勝出。 指導(dǎo)建議：提示主持人喊出的身體部

34、位要有肯定的可實(shí)行性。 嬉戲10：拍電報(bào)訓(xùn)練靈敏性、留意力、記憶力、鞏固兒童對(duì)數(shù)的概念 嬉戲預(yù)備：幼兒分成2組-3組，每組 2-10人。 玩法：老師小聲地將電報(bào)數(shù)字號(hào)碼告知每組的第一個(gè)幼兒，不能讓其他的幼兒知道，然后聽(tīng)信號(hào)拍電報(bào)。第一個(gè)小伴侶將右手在其次個(gè)小伴侶左手心按老師說(shuō)的數(shù)目點(diǎn)幾下(例如電報(bào)數(shù)字是5就用手指輕輕點(diǎn)5下)，依次往下進(jìn)行。由最終一個(gè)小伴侶報(bào)出電報(bào)的號(hào)碼，看看哪組的電報(bào)拍的快、拍的精確 。 嬉戲規(guī)章：當(dāng)老師發(fā)口令后，各組幼兒按傳遞的指令，開(kāi)頭拍電報(bào)。最終一個(gè)幼兒得到電報(bào)后要舉手，并把數(shù)字寫(xiě)在紙條上。 篇7：大班嬉戲開(kāi)火車(chē)教案 大班嬉戲開(kāi)火車(chē)教案 適用范圍： 用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母

35、、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。這個(gè)嬉戲適用范圍比較廣，所做預(yù)備也比較簡(jiǎn)潔，這種嬉戲很適合課堂操作，能使全體同學(xué)興奮起來(lái)。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒了解有關(guān)火車(chē)的一些常見(jiàn)的學(xué)問(wèn)，熟悉火車(chē)，了解火車(chē)的形狀。 2、學(xué)習(xí)兒歌開(kāi)火車(chē)，把握兒歌的內(nèi)容。 3、感受嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)，在嬉戲中學(xué)習(xí)，在輕松開(kāi)心的環(huán)境中獲得學(xué)問(wèn)。 4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 嬉戲預(yù)備： 相關(guān)字母、聲母卡片 操作過(guò)程： （1）做這個(gè)嬉戲可以依據(jù)不同的內(nèi)容采納不同的形式。開(kāi)火車(chē)可以橫著開(kāi)，也可以豎著開(kāi)，還可以開(kāi)雙軌列車(chē)。 （2）導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶，我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，看哪一列火

36、車(chē)最先開(kāi)到我們首都北京。開(kāi)火車(chē)時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 （3）例，老師在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組同學(xué)輪著讀生字字音、組詞師：“請(qǐng)第一組開(kāi)雙軌列車(chē)，先讀讀字音，再給它找個(gè)伴侶?！闭l(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)就停下。師：“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下？”選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了連續(xù)開(kāi)。 活動(dòng)反思： 通過(guò)學(xué)習(xí)和嬉戲活動(dòng)，幼兒對(duì)火車(chē)有進(jìn)一步的熟悉，知道火車(chē)的本事很大，它可以全國(guó)各地跑。而和爸媽一起去旅行的嬉戲，讓幼兒獲得一些乘車(chē)的閱歷，感受嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)，進(jìn)一步加深對(duì)兒歌的印象。但由于兒歌的內(nèi)

37、容太長(zhǎng)對(duì)四個(gè)城市的地名把握不是很好，在兒歌中應(yīng)適當(dāng)削減城市地名的熟悉。 篇8：造房子大班嬉戲教案 活動(dòng)目標(biāo) 1、練習(xí)雙腳并攏夾物向前行進(jìn)跳，進(jìn)一步進(jìn)展幼兒推、拉、走的動(dòng)作和聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作的力量。 2、通過(guò)“造房子”貼“磚塊”，鞏固幼兒按外形進(jìn)行分類(lèi)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。 3、培育幼兒英勇、活潑的共性。 4、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 雙腳并攏夾物向前行進(jìn)跳、“造房子”貼“磚塊” 教學(xué)難點(diǎn)：“造房子”貼“磚塊” 活動(dòng)預(yù)備 1、企鵝頭飾、沙包人手一個(gè)，小推車(chē)人手一輛。 2、各色泡沫紙做的反面有雌雄搭扣的磚塊若干，雞媽媽房子一座。 3、場(chǎng)地布置：樹(shù)林、小路。 活動(dòng)

38、過(guò)程 一、形如環(huán)節(jié)：引出課題，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。 “小伴侶們，你們?cè)陔娨暽嫌^察過(guò)小企鵝嗎?” “你們知道它是怎樣走路的嗎?” “小企鵝除了搖搖擺擺地走，還會(huì)怎么走?” “對(duì)了!還會(huì)跳著走，我們一起來(lái)試一試!” (學(xué)企鵝“八字步”的走法與跳的動(dòng)作入場(chǎng)地) (幼兒跟老師一起做動(dòng)作。) 二、基本環(huán)節(jié)： 嬉戲一：企鵝運(yùn)蛋。 “昨天晚上一陣大風(fēng)把雞媽媽家的房子給吹倒了,還好蛋寶寶一個(gè)也沒(méi)有碎，近有只壞狐貍，特地來(lái)偷蛋，雞媽媽趕忙去造了一座新居子。今日我們就去幫雞媽媽把蛋寶寶運(yùn)到新居子里，好嗎?” “天氣這么冷，為了讓蛋寶寶不受涼，我們可以把它藏到腿中間，然后再一下一下地往前跳著走，把蛋送到平安的地

39、方藏起來(lái)?！?“誰(shuí)情愿來(lái)試試?” 1、個(gè)別幼兒示范練習(xí)，老師講解并小結(jié)。 2、幼兒集體練習(xí)?！懊恐恍∑簌Z拿一個(gè)蛋，夾好后試一試，夾得牢不牢?！?“在送蛋寶寶的路上，壞狐貍會(huì)來(lái)偷蛋，所以你們要特別當(dāng)心，媽媽看到狐貍時(shí)就會(huì)叫狐貍來(lái)了!，你們就立刻把蛋寶寶用雙手捂住，千萬(wàn)不能發(fā)出聲音，讓狐貍發(fā)覺(jué)的話他就會(huì)來(lái)偷蛋，等媽媽告 訴你們狐貍走嘍，我們?cè)俳又偷皩殞毣丶??！?“雞媽媽造新居子的地方比較遠(yuǎn)，要經(jīng)過(guò)小樹(shù)林和小路，一路上小企鵝們可要當(dāng)心了，別撞到樹(shù)和小路邊的石頭，好嗎?” 嬉戲二：運(yùn)磚。 “蛋寶寶已經(jīng)平安送到了，真累呀!我們一邊休息一邊參觀雞媽媽家的新居子，咦!怎么墻壁上有這么多漏洞呢!可能是磚塊不

40、夠吧!我們?cè)偃碗u媽媽找磚塊補(bǔ)房子吧!” 幼兒跟老師聽(tīng)音樂(lè)做跳的動(dòng)作一起去找“磚塊”。 “這些磚塊的外形都一樣嗎?都有什么外形呢?再看看房子漏洞的外形一樣嗎?” “動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，看誰(shuí)能把房子上的漏洞補(bǔ)得最好!” 我們又可以用送蛋寶寶的方法來(lái)運(yùn)磚塊，一會(huì)兒每只小企鵝選一塊自己喜愛(ài)的磚塊，用腿夾住它，把磚運(yùn)到雞媽媽家。 “哎呀!好累呀!休息休息!咦!怎么有這么多的小車(chē)!用小車(chē)來(lái)運(yùn)磚的話應(yīng)當(dāng)會(huì)輕松很多吧!” “每人找一輛小車(chē)，把磚塊裝到小車(chē)上，把磚塊送到雞媽媽家?！?(指導(dǎo)幼兒按外形不同，補(bǔ)好“漏洞”。并啟發(fā)幼兒用小推車(chē)當(dāng)刷子，粉刷墻壁，增加嬉戲性。) 三、結(jié)束環(huán)節(jié)：放松活動(dòng)。 “我們幫雞媽媽送了

41、蛋寶寶，還幫它補(bǔ)好了房子，真快樂(lè)呀!那么快樂(lè)的時(shí)候，你是用怎么樣的表情和動(dòng)作來(lái)表示的呢!” 鼓舞幼兒用大聲笑、跺腳、拍肚子、在地上打滾等形式來(lái)表現(xiàn)興奮，以達(dá)到放松的目的。 “回家的時(shí)間到了，我們拿上自己的小車(chē)，和雞媽媽再見(jiàn)，跟媽媽原路返回。(再次練習(xí)推、拉的動(dòng)作) 四、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)： 小伴侶們，通過(guò)這天的嬉戲，今后我們可以練習(xí)幾何形體分類(lèi)，也可以拼圖、搭積木等。小伴侶們情愿嗎?那我們以后再練習(xí)吧。 教學(xué)反思 關(guān)于活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法 “造房子”是孩子看得見(jiàn)，但摸不著的活動(dòng)。活動(dòng)讓幼兒在了解生活的同時(shí)，感受生活，并通過(guò)活動(dòng)挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動(dòng)技能。在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，幼兒身心開(kāi)心，活力無(wú)限。能充分滿(mǎn)

42、意了他們奇怪 、好動(dòng)的心理和生理特點(diǎn)。因此，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，讓幼兒給予“建筑工人”的角色，提高了幼兒參加運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。 同時(shí)，我以課改精神為指導(dǎo)思想，從幼兒的生活閱歷動(dòng)身，選擇在日常生活中孩子們特別感愛(ài)好且都想嘗試的材料作為器械。用頭飾、沙包、泡沫紙等作為材料，幼兒可以通過(guò)推、拉、走等動(dòng)作技能完成運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，大大激發(fā)和培育了幼兒參加運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好。 對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思 我通過(guò)身體制造性活動(dòng)“建筑工人、角色演繹”的嬉戲，通過(guò)讓幼兒用身體仿照建筑工人的動(dòng)作，引起幼兒參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好。健康有力的動(dòng)作，加上節(jié)奏鮮亮的兒歌，孩子們的愛(ài)好一下子給提了起來(lái)。 活動(dòng)中，我讓他們共同嘗試不同的方法，從而獲得身體運(yùn)動(dòng)的

43、閱歷。不同材料的選擇，讓幼兒有了很大的創(chuàng)想和進(jìn)展的空間。由此，讓我更加理解了“要讓每個(gè)孩子在與材料的有效互動(dòng)中，大膽的探究，充分地表達(dá)”。所以老師要供應(yīng)豐富的活動(dòng)器材，并讓幼兒自己打算玩什么和怎么玩，不過(guò)分限制幼兒，充分發(fā)揮他們的制造性，提高他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，而老師要啟發(fā)幼兒思索，制造出新奇、好玩的玩法。 在此次活動(dòng)中，激發(fā)和培育了幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，提高了幼兒參加運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，使孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)活動(dòng)中感到歡樂(lè)。同時(shí)他們?cè)诤献饕庾R(shí)及交往力量都得到了進(jìn)展，也培育了幼兒不怕挫折、勇于競(jìng)爭(zhēng)、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。 活動(dòng)效果：通過(guò)了這次活動(dòng)，也發(fā)覺(jué)了自己的不足之處。首先是老師對(duì)幼兒嬉戲

44、中的評(píng)價(jià)，在最終的競(jìng)賽嬉戲中，每個(gè)組從鋪路到運(yùn)轉(zhuǎn)到最終的造房子，過(guò)程中各不相同，存在著個(gè)體差異，因此形成了速度上的不相同，所以不能以此評(píng)判幼兒的嬉戲進(jìn)行得“好”與“不好”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，只要他們能夠用心致志地沉醉在自己的嬉戲之中，就應(yīng)當(dāng)推斷他們?cè)诤芎玫劓覒颉?假如重新上課該怎樣做?我想在以后的評(píng)價(jià)過(guò)程中，要了解幼兒的個(gè)體差異，有目的、有方案地對(duì)幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo)，讓每一位幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高，使人人獲得勝利的體驗(yàn)。 篇9：造房子大班嬉戲教案 活動(dòng)目標(biāo)： 1、探究材料的多種用途，自主的選擇材料和工具，共同設(shè)置路徑、運(yùn)輸材料、建構(gòu)房子。 2、通過(guò)行走、運(yùn)輸和搭建，熬煉幼兒負(fù)重行走和平衡力

45、量。 3、嬉戲中，激發(fā)幼兒合作意識(shí)，培育勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和閱歷。 4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。 5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、建筑用磚、泡沫墊板、大小積木 2、灌著不等量水的大小瓶瓶罐罐。 3、馬夾袋、雙肩背包、空塑料桶、竹籃子、布、擔(dān)架。 4、平衡木、爬網(wǎng)、拱橋、蘑菇凳、輪胎、墊子。 活動(dòng)過(guò)程： 一、建筑工人，角色演繹 自編建筑工人兒歌，協(xié)作動(dòng)作，演繹角色。 建筑工人的平安帽，堅(jiān)硬、平安，頭上戴。 建筑工人的棉手套，厚實(shí)、平安，手上套。 建筑工人上班了，動(dòng)動(dòng)頭，一二一，一二一。 扛上工具走一走，一二一，一二一。 測(cè)試工具試一試，

46、上上、下下、左左、右右。 一二一、一二一。 （兒歌可以依據(jù)動(dòng)作的快慢，動(dòng)作和速度進(jìn)行調(diào)整。） 二、生生合作，嘗試鋪路： 1、商議 分組取名，選擇材料，合作鋪設(shè)小路。 提出要求：選擇3種以上的材料，引導(dǎo)幼兒留意平安。 觀看要點(diǎn)：幼兒材料的選擇是否比較適合？ 2、幼兒嘗試走走自己鋪設(shè)的路。 3、幼兒溝通：你們是選擇什么材料？感覺(jué)是怎樣的？（老師依據(jù)實(shí)際準(zhǔn)時(shí)提出建議。） 4、幼兒調(diào)整自己鋪設(shè)的路（補(bǔ)充材料、小組間交換材料、調(diào)整擺放的挨次）。 5、以小組為單位互換體驗(yàn)（走走別人的路）怎樣在不同的路面上保持平衡。 三、動(dòng)作練習(xí)，運(yùn)輸材料： 1、自由結(jié)合，選擇需要的材料嘗試行走運(yùn)輸，強(qiáng)化平安意識(shí)。 觀看要

47、點(diǎn)： ：是一個(gè)人單獨(dú)運(yùn)輸或兩人合作運(yùn)輸 ：能否不弄臟自己的衣服 ：行走方向有人走怎么辦 ：每次運(yùn)輸幾塊磚，能一次多運(yùn)幾塊磚 ：怎樣更換運(yùn)輸工具 2、幼兒溝通： 你們用了哪些方法和工具運(yùn)輸建筑材料的？一次運(yùn)了幾塊磚？ 你受傷了嗎？怎么樣來(lái)避開(kāi)受傷？ 四、小組嬉戲，合作造房 1、提出要求，強(qiáng)調(diào)協(xié)商合作 2、小組協(xié)商，需要的材料和工具。 3、幼兒分工合作造房子。 指導(dǎo)要點(diǎn)： （1）在規(guī)定的時(shí)間，選擇合適的運(yùn)輸工具，運(yùn)輸建筑材料和幫助材料，共同來(lái)建筑美麗的房子。 （2）隨時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整建構(gòu)材料 五、共享、觀賞： 1、組內(nèi)共享，共同觀賞。 2、評(píng)獎(jiǎng)：最佳合作獎(jiǎng)（1名）、歡樂(lè)參加獎(jiǎng)（2名）最佳建筑獎(jiǎng)（1名）

48、 活動(dòng)反思： “造房子”是孩子看得見(jiàn)但摸不著的活動(dòng)?；顒?dòng)中結(jié)合圖片以及課件，讓幼兒在了解生活的同時(shí)，感受生活并通過(guò)活動(dòng)挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動(dòng)技能。從幼兒的生活閱歷動(dòng)身，選擇在日常生活中孩子們特別感愛(ài)好且都想嘗試的材料“啤酒瓶”作為建構(gòu)材料。但是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)覺(jué)孩子們很簡(jiǎn)單把它弄倒，還有一組的是孩子們的雪花片不夠，材料的缺少讓建構(gòu)活動(dòng)有了一種很大的困惑。 篇10：大班智力嬉戲：吸管傳送 大班智力嬉戲：吸管傳送 【嬉戲預(yù)備】 材料預(yù)備：直吸管（數(shù)量與參加人數(shù)相等）、卷紙筒若干、束手套袖 音頻預(yù)備：PPT、音樂(lè) 閱歷預(yù)備：有過(guò)關(guān)于拼插、壘高的閱歷 【嬉戲玩法】 幼兒分兩組，每組三人。兩組從第一名幼兒開(kāi)頭，

49、用嘴咬著吸管將紙筒提起傳給下一名幼兒，一個(gè)接著一個(gè)依次傳至筐中，待紙筒全部傳送完畢后，小組成員合作將紙筒拼接，并向上壘高。 【嬉戲規(guī)章】 1、傳送過(guò)程中不能用手接觸吸管和紙筒，如紙筒滑落，必需用嘴咬著吸管撿起，連續(xù)傳送。 2、領(lǐng)先壘高勝利并保持5秒不倒的一組為勝。 【關(guān)注點(diǎn)與支持策略】 關(guān)注點(diǎn)： 1.如何快速、順當(dāng)?shù)貙⒓埻膊坏袈涞膫魉偷侥康牡兀?2.紙筒掉落后，如何將紙筒撿起。 3.如何能將拼插用具平穩(wěn)的壘高？ 4.幼兒能否遵守嬉戲規(guī)章，不用手去接觸吸管和紙筒。 5.幼兒能否正確面對(duì)輸贏。 支持策略： 1.讓幼兒自由分組，選擇小組成員。 2.幼兒知道嬉戲玩法、規(guī)章，嬉戲中不過(guò)多干預(yù)，適時(shí)介入，

50、鼓舞幼兒嬉戲。 3.對(duì)于幼兒的輸贏心情，賜予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 【建議】 玩法： 1.更換直徑更小的紙筒、將直吸管換成螺旋形吸管綻開(kāi)嬉戲，增加嬉戲難度。 2.吸管傳遞紙筒的數(shù)量增加，一次傳遞兩個(gè)或多個(gè)。 3.紙筒的拼接口，增加幾個(gè)相近卻不相同的，或一個(gè)紙筒分三段拼插，混淆視覺(jué),提高拼插難度。 4.增加紙筒數(shù)量，越高越不穩(wěn)，增加壘高難度。 5.限制嬉戲時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪一組傳送的紙筒多，壘得高，哪組獲勝。 材料設(shè)計(jì)：為公平的開(kāi)展嬉戲，選擇相同材質(zhì)，相同大小、粗細(xì)的紙筒制作兩組競(jìng)賽使用的拼插玩具。選擇硬材質(zhì)的紙筒，有助于幼兒進(jìn)行壘高活動(dòng)。 使用時(shí)留意事項(xiàng)：用吸管傳送紙筒過(guò)程中留意吸管的使用平安，避

51、開(kāi)因急于心切贏得競(jìng)賽而受傷。 篇11： 大班智力嬉戲：最強(qiáng)大腦 大班智力嬉戲：最強(qiáng)大腦 【年齡段】 56歲 【嬉戲人數(shù)】 6人 【嬉戲類(lèi)別】 智力嬉戲 【預(yù)期建構(gòu)閱歷】 1、能與同伴樂(lè)觀協(xié)作完成嬉戲，體驗(yàn)智力嬉戲的樂(lè)趣； 2、嬉戲過(guò)程中能仔細(xì)傾聽(tīng)并聽(tīng)懂嬉戲玩法，能夠遵守嬉戲規(guī)章，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)； 3、通過(guò)瞬間記憶，進(jìn)展幼兒的觀看、分析、對(duì)應(yīng)、辨別空間方位等力量，促進(jìn)幼兒大腦的進(jìn)展。 4、用挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行活動(dòng)，增加活動(dòng)的刺激性與趣味性，進(jìn)展幼兒的集體榮譽(yù)感，讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉悅、樂(lè)觀的心情體驗(yàn)。 5、爭(zhēng)分奪秒，用“最強(qiáng)大腦”解決問(wèn)題，力求挑戰(zhàn)勝利。 【嬉戲預(yù)備】 1、材料預(yù)備：十種不同水果圖片2

52、套，寫(xiě)有數(shù)字16的紙杯12個(gè)，點(diǎn)卡16平面圖一張，房間圖片一張 2、音視頻預(yù)備：進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)最強(qiáng)大腦1，獲勝音樂(lè)最強(qiáng)大腦2，讀秒倒計(jì)時(shí)視頻 3、閱歷預(yù)備：了解記分牌的使用，看最強(qiáng)大腦節(jié)目視頻 【嬉戲規(guī)章】 第一關(guān)：每隊(duì)派一名幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)，一名幼兒負(fù)責(zé)計(jì)分，不能相互提示，精確 率高者暫為獲勝隊(duì)。 其次關(guān)：兩名隊(duì)員全部參與挑戰(zhàn)，兩隊(duì)不能相互借鑒，主持人揭曉答案，判定無(wú)誤后再加分，不能隨便加分 第三關(guān)：全隊(duì)隊(duì)員參與挑戰(zhàn)，答題資格以敲擊速度為準(zhǔn)，答錯(cuò)自動(dòng)減1分 【關(guān)注點(diǎn)與支持策略】 關(guān)注點(diǎn)： 1、幼兒能否在短暫的時(shí)間內(nèi)找到適合自己的瞬間記憶的有效方法； 2、平面圖形與立體物品能否完善對(duì)接轉(zhuǎn)換； 3、短臨時(shí)

53、間內(nèi)是否能完成數(shù)與量，空間方位的對(duì)應(yīng)； 4、幼兒能否與同伴合理分工，相互協(xié)作； 5、嬉戲過(guò)程中幼兒能否主動(dòng)遵守嬉戲規(guī)章，初步形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)； 6、嬉戲中面對(duì)屢次失敗，幼兒是否能不放棄，仍舊連續(xù)挑戰(zhàn)任務(wù)； 7、嬉戲結(jié)束后幼兒能否坦然面對(duì)嬉戲結(jié)果； 支持策略： 1、利用音樂(lè)烘托激烈競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，將幼兒帶入情境，萌發(fā)主動(dòng)參與挑戰(zhàn)嬉戲的激情。 2、奇妙利用多種常見(jiàn)的材料、道具，引發(fā)幼兒嬉戲愛(ài)好 3、嬉戲結(jié)束后老師正面客觀評(píng)價(jià)每組幼兒的表現(xiàn)，敬重幼兒的個(gè)體差異。 4、設(shè)立“最強(qiáng)大腦”才智星和自主操作記分牌，幼兒從中得到勝利的喜悅與滿(mǎn)意，激發(fā)幼兒樂(lè)于參與嬉戲和連續(xù)挑戰(zhàn)的動(dòng)力。 5、老師以主持人身份，參加到挑戰(zhàn)

54、活動(dòng)中，適時(shí)賜予關(guān)心 【建議】 1、嬉戲中留意平安 2、嬉戲闖關(guān)可分多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行PK賽，內(nèi)容、玩法可多變。 （1）看物說(shuō)挨次（本輪可分兩局進(jìn)行競(jìng)賽） 每組分別派出一名隊(duì)員坐到挑戰(zhàn)位接受挑戰(zhàn)，老師分別按挨次出示6種水果，然后由挑戰(zhàn)隊(duì)員分別說(shuō)出老師剛剛出示6種水果的挨次。（正確率高的一方為勝方，假如正確率一樣，則時(shí)間快的隊(duì)為勝方。） 其次局挑戰(zhàn)規(guī)章：每組分別派出兩名隊(duì)員接受挑戰(zhàn)，老師按挨次出示5種水果，然后每組的挑戰(zhàn)隊(duì)員立刻到黑板前從中選擇水果并按序排好。正確的為勝方，假如都擺對(duì)了，則時(shí)間快的隊(duì)為勝方。 （2）疊杯說(shuō)數(shù)字（本輪也分兩局競(jìng)賽） 每組分別派出一名隊(duì)員接受挑戰(zhàn)，（挑戰(zhàn)隊(duì)員戴上眼罩）老師取

55、出6個(gè)有數(shù)字的杯子按規(guī)律疊起來(lái)（下層三個(gè)杯子，中間層兩個(gè)，上層一個(gè)），然后讓挑戰(zhàn)隊(duì)員看肯定的時(shí)間，接著把杯子遮擋起來(lái)，挑戰(zhàn)隊(duì)員立刻在記錄紙上寫(xiě)出杯子上的數(shù)字。（填正確的為勝方，假如都填對(duì)了，則以時(shí)間快的.隊(duì)為勝方。） 其次局挑戰(zhàn)規(guī)章：每組分別派出兩名隊(duì)員接受挑戰(zhàn)，老師出示疊杯記錄紙讓雙方隊(duì)員看肯定的時(shí)間，然后把記錄紙遮擋，每組的挑戰(zhàn)隊(duì)員立刻依據(jù)記憶把桌子上的杯子杯子疊好。正確的為勝方，假如都疊對(duì)了，則時(shí)間快的隊(duì)為勝方。 （3）看圖說(shuō)細(xì)節(jié)（搶答環(huán)節(jié)） 老師出示內(nèi)容更加豐富的“跳蚤市場(chǎng)”圖片，雙方仔細(xì)看圖片的每一個(gè)細(xì)節(jié)，如在什么東西賣(mài)，賣(mài)多少錢(qián)等。然后老師提問(wèn)題，雙方進(jìn)行搶答，答對(duì)得一分，答錯(cuò)扣一

56、分，問(wèn)題問(wèn)完后得分多的為勝方。 （4）辨人說(shuō)穿著 雙方各請(qǐng)3名隊(duì)人做“模特”，其余隊(duì)員戴眼罩，“模物”用最快的速度從衣帽架中找到一件外套和一個(gè)頭飾裝扮好自己，其余隊(duì)員拆下眼罩辯認(rèn)肯定的時(shí)間，接著重新戴上眼罩，“模特”則把衣物放回原處。聽(tīng)到開(kāi)頭指令后，雙方隊(duì)員要把對(duì)方的模特裝扮成原來(lái)的樣子，快而正確的挑戰(zhàn)隊(duì)為勝方。（雙方隊(duì)員自己裝扮好后科學(xué)助理要照相并上傳到電腦，以便等會(huì)在進(jìn)行對(duì)比。） 篇12：大班智力嬉戲：翻翻樂(lè) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在玩的過(guò)程中進(jìn)行按規(guī)律排列及比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 2.培育合作意識(shí)，養(yǎng)成遵守規(guī)章的好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 1.格子圖棋譜若干。 2.收集黃、紅兩種顏色的飲料瓶蓋，在瓶蓋的正面分別貼上打印好的10以?xún)?nèi)數(shù)字。 3.將黃、紅兩種顏色的瓶蓋分別放在操作盒里。 活動(dòng)過(guò)程 1.有規(guī)律排序。 （1）這里有兩種顏色的積木，誰(shuí)能用一隔一間隔排列的方法給它們排排隊(duì)。 小結(jié)：看看他是怎么排？對(duì)了，從左往右橫著一隔一排的。 （2）（出示豎紙條）看，紙條豎過(guò)來(lái)了，怎樣也可以一隔一排排隊(duì)呢？誰(shuí)來(lái)試試? 小結(jié)：豎著的時(shí)候，從上往下一隔一排的。 （3）（出示格子棋譜）看，這是什么？那我們就用剛才一隔一的方法來(lái)排一排，留意：每一行要一隔一排列，每一列也要一隔一排列，每個(gè)格子放一塊積木，全部格子都放滿(mǎn)。留意有數(shù)字的一面朝