大班科學公開課好玩的磁鐵教案反思

1、 大班科學公開課好玩的磁鐵教案反思1、大班科學公開課好玩的磁鐵教案反思 活動目標： 1.在操作中感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特性。 2.能自創(chuàng)兩塊磁鐵的多種玩法。 3.對玩磁鐵感興趣，反復嘗試，能從中不斷獲得新的發(fā)覺。 4.對xx有深厚的興趣，喜愛生活樂于探究。 5.通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。 活動預備： 1.每位幼兒2塊磁鐵。 2.記錄表、水彩筆。 活動過程： (一)嬉戲：找寶藏教師：今日，教師帶來了一袋子米，但是這個米里面藏了許多寶藏，你們知道是什么嗎?怎么把它們都找出來呢? (二)引導幼兒回憶對磁鐵的熟悉，激發(fā)其活動的興趣。 1.教師出示磁鐵。

2、教師：這是什么?你玩過磁鐵嗎?磁鐵有什么本事呢?磁鐵有什么用處呢? (三)幼兒自由玩磁鐵，發(fā)覺磁鐵的好玩之處。 1.引導幼兒發(fā)覺磁鐵上不同顏色的標記。 教師：你想玩磁鐵嗎?看看磁鐵的正反兩面貼有什么顏色的標記? 2.玩一玩，發(fā)覺不同的玩法。 教師：請你玩一玩，你會有幾種玩法，并把它記錄下來。 3.教師小結(jié)。 教師：你是怎么玩的?你還會怎么玩?你有什么好玩的發(fā)覺? (四)引導幼兒集中溝通玩法并進展玩法記錄。 1.教師鼓舞幼兒大膽表述自己的發(fā)覺，并演示自己的玩法。 2.幼兒再次操作并依據(jù)自己的操作進展記錄。 (五)請幼兒展現(xiàn)并解釋自己的記錄。 教師：你是怎么記錄的?這個符號表示什么意思? 教師：兩

3、塊磁鐵在一起的時候，藍色的一面和藍色的一面在一起會怎樣?藍色的一面和紅色的一面遇到一起會怎樣? (六)嬉戲：磁鐵找朋友1.幼兒拿磁鐵在教室查找磁鐵能吸起來的好朋友。 2.幼兒總結(jié)：哪些物品是磁鐵的好朋友。 活動延長： 家園共育：家長引導幼兒發(fā)覺在生活中磁鐵的用處。 反思： 今日，我上了我班科學活動好玩的磁鐵，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了缺乏，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應當通過每一節(jié)課收獲更多的教學閱歷，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節(jié)課需要改良的地方，所以總是在不斷的反思中漸漸成長起來的。首先從設計理念的角度動身：我從幼兒的奇怪心動身，磁鐵對于

4、大班幼兒來說還是很新穎的物體，在區(qū)域活動中，也常常會見他們拿磁鐵玩出許多的玩法;依據(jù)綱要精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望;讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新奇事物的新奇感與奇怪心。再說教學過程：在確定了本節(jié)課后，我依據(jù)我班的實際狀況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽誤了;導入活動中我利用“米中尋寶”的嬉戲激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認為還是比擬好的能夠激起幼兒探究的興趣，但是由于自己在預備的時候磁鐵的位

5、置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個隱秘。這是我今后在預備工作方面需要留意的地方，另外在活動中我還注意一些細節(jié)方面的把握，讓整個活動順暢自然。在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒供應了道具回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做嬉戲，初步感受磁鐵能夠吸物?？赡軓目茖W領(lǐng)域的角度看，我比擬直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標讓幼兒自主探究，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)覺問題、自主探究的樂趣;再話其次次操作，在第一次初步感受的根底上，我為幼兒供應了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，將其放入有

6、“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現(xiàn)可能不能夠直觀的表達“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應當只是教師在講，應多讓幼兒嘗摸索索并驗證。在此過程中，我還遺忘了一個細小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽視的一個小問題。最終說說我的延長活動，在延長活動中，我分別驗證最終

7、出示了可以和磁鐵做朋友的，不行以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上;中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢?可能這樣的延長活動對于幼兒來說更有探究意義。 活動反思： 這次活動中 ，我和孩子們一起體驗了磁鐵的奇妙，通過幼兒感興趣的釣魚，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動進展之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們在一系列的嬉戲，小試驗，探究發(fā)覺活動中，主動傾聽;獨立思索;共享合作;大膽表達。他們發(fā)覺了磁鐵的本事，感受了磁鐵的奇妙力氣，探究了磁鐵的隱秘。孩子們覺得，科學不再是枯燥嚴厲的說教，變成了與他們生活息息相關(guān)

8、的學問閱歷。在與教師的溝通，與同伴的合作，與集體互動的表現(xiàn)中，充分發(fā)揮了幼兒學習，探究，觀看，發(fā)覺的主動性，也充分調(diào)動了幼兒學習科學，探究科學神秘的樂觀性。整個活動中，孩子們始終心情高漲，圍繞活動主題主動學習，與教師相互協(xié)作，動靜交替，很好的完成了活動的三個目標，讓孩子們學習科學有了一個歡樂的開頭。 2、大班科學公開課好玩的空氣教案反思 活動目標： 1.感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點， 知道我們四周處處都有空 2.能運用多種感官動手動腦學習探究空氣的簡潔方法。激發(fā)幼兒探究欲望，培育幼兒對科學試驗的興趣 3.培育幼兒關(guān)懷和愛護環(huán)境的意識。 4.樂于探究、溝通與共享。 5.促進幼

9、兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進展。 活動預備： 玻璃杯、盆子、毛巾、塑料袋、氣球、蠟燭 活動過程： 一、變魔術(shù)，引起興趣。 小朋友，早上好!今日，教師要變個魔術(shù)，你們想不不想看啊!(想)那小眼睛要認真看喲!這是什么(毛巾)，是干的還是濕的呢?來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。這是什么呀?(杯子)，教師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里你們猜猜毛巾會不會濕?(請你說)，那我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗瑵窳藳]有呢?小朋友用手摸摸，濕了沒有呀?(沒有)咦，真驚奇，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很奇妙呢?現(xiàn)在，教師再來變個魔術(shù)，這是(毛巾)，這是(杯子)，我們也要要把毛巾放進

10、杯子里面，這次教師是斜斜地放進水里，小朋友認真觀看噢!看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象(氣泡產(chǎn)生)。小朋友，猜猜毛巾有沒有濕(你說說看)究竟毛巾濕了沒有?讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，我用手扭一扭，濕了沒有?(濕了)。為什么毛巾會濕了呢?這一次啊，教師的杯子是斜斜地放進去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說說，什么跑進去了?對空氣跑出來了，水就跑進去了，所以我們的毛巾就會濕了，而第一次沒有濕，是由于空氣跑出來了沒有(沒有)，所以毛巾是干的。 二、通過捉空氣，感知空氣。 剛剛教師給你們變了兩上關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎?(好看) 那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來我們來做個試驗。小朋友看

11、，這是什么(塑料袋)，我要用塑料袋去捉空氣，看看教師是從哪里捉到空氣的(用紅色袋子從桌子底下捉了一袋)，誒，我捉了袋空氣，你說說我是從哪里捉到的呀?(用白色的更大的袋子從四周，再用最大的藍袋子從拐角捉)我在旁邊也捉了一大袋的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎?(想)請小朋友從教師這兒每人拿一個袋子，你們都有了嗎?(都有了)，現(xiàn)在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉得空氣又多又快?(你真能干!)現(xiàn)在，我們把袋口漸漸張開，用眼睛看一看空氣，你們能看得見袋子里面的空氣嗎?(看不見)對，空氣是看不見;袋子里的空氣有顏色嗎?(沒有顏色)空氣是沒有顏色的。(同樣的方法再來捉)袋口張開

12、，你的小鼻子聞一聞，袋子里面的空氣有氣味嗎?對，空氣是沒有味道的;用你的小手伸進袋子里摸一摸，小手能摸到袋子里面的空氣嗎?空氣是摸不著的。我請小朋友相互說一說，你是從哪里捉到空氣的?(你告知旁邊的小朋友你是在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言)。好了，你們剛剛是不是在各個地方都捉到了空氣?那小朋友你們說空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?能摸到嗎?原來，我們處處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著的，因此，小朋友通常認為我們四周沒有東西，實際上空氣是確實存在的，我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺?再用小嘴巴吹吹空氣，又有什么感覺?這說明空氣是存在的、是流淌的。 三、嬉戲吹氣球空氣也是很好玩的

13、，我們來和空氣寶寶玩一玩，好不好呢?小朋友，你們玩過氣球嗎?(玩過)今日，教師也請你們來玩氣球，你們快樂嗎?不過，你們先想一想，怎樣讓氣球鼓起來呢?(往氣球里面吹空氣)，怎樣讓氣球吹得大一些呢?假如氣球小說明我們吹進去的空氣是多還是少呢?請小朋友從教師這兒每人拿一個氣球。(小朋友再吹的時候詢問個別幼兒)好了，氣球?qū)殞毨哿?，請小朋友把它們回家，小筐是它的?。 四、蠟燭試驗哦，空氣寶寶這么好玩，我也想和空氣寶寶玩一玩。 小朋友看，這是什么(蠟燭)，這是什么呢(打火機)，現(xiàn)在我要把它點燃，再來點一根，我要把杯子罩在蠟燭的上面，小朋友想一想蠟燭會怎樣，會不會滅?(請你說說)小朋友認真看，蠟燭怎么樣了

14、啊(熄滅了)，你們想不想來試試呢?請小朋友到后面來，我們每個小朋友找一杯子，罩的時候要當心，不要讓蠟燭燙著手了。好的，請小朋友回來!你們看看這支蠟燭滅了嗎?而被杯子罩住的的蠟燭卻熄滅了，那剛剛你們沒有沒有留意到蠟燭是怎樣熄滅的啊?是漸漸的，還是很快的呢?那我們再來看一次，這一次小眼睛可要看認真了。噢，蠟燭是漸漸地熄滅了。為什么用杯子罩住蠟燭后，蠟燭就會熄滅了呢?(你說說看)教師告知你真正的緣由：這是由于杯子把蠟燭罩住，杯子里面有空氣，空氣中能夠讓蠟燭燃燒的成份用完了，而外面的空氣又進不來，所以蠟燭就熄滅了。那你們說說，蠟燭燃燒的時候要不要空氣(要)，蠟燭燃燒的時候需要空氣，我們?nèi)艘灰諝饽?

15、你們說說。我們來做個小試驗，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來。我請一個小朋友說一說有什么感覺?是不是不舒適的感覺呢?為什么會有不舒適的感覺呢?由于我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來，空氣就不能進入我們的嘴巴和鼻子里面，我們就不能進展呼吸空氣了，所以我們就會感到喘不過氣來，特別難過，你們說我們?nèi)艘灰諝獍?。對我們?nèi)诵枰諝?，動物也需要空氣，花草樹木?也需要空氣，但凡有生命的地方都需要空氣，假如沒有空氣，會怎樣呢?就會無法生存。 活動反思： 孩子們在活動中樂觀參加，情愿大膽向大家介紹自己。我很欣喜，在教學預備中利用圖卡和話筒激發(fā)了幼兒參加話題的興趣。通過教師先介紹，引導幼兒獲得了信息，了解了自我介

16、紹的根本內(nèi)容，接著安排幼兒利用小卡片內(nèi)容和小朋友之間相互介紹，上臺介紹，找客人教師介紹，集體為幼兒鼓掌鼓舞，增加了幼兒的勝利感，提高了幼兒的自信念增進了幼兒對自我的熟悉，體驗到了相互溝通的樂趣。反思這一節(jié)社會課，我覺得有些方面還得改良， 一、導課太突然，應當讓幼兒相互溝通，如何向不熟悉的人介紹自己。 二、在第一次教師介紹完姓名后應當讓幼兒思索還想知道教師的哪些信息，這樣就培育了幼兒的思維力量，表達力量，加深了對自我的熟悉，學會了自我介紹的根本內(nèi)容。 3、大班科學公開課好玩的彈性物品教案反思 活動設計背景 在生活中，大班幼兒接觸過很多彈性玩具，而且很感興趣，但對彈性的特征并不非常了解，為此特設計

17、本次訓練活動。在本次訓練活動中,教師預備了各種各樣的彈性物體，讓幼兒通過操作來感知彈性的特征，并激發(fā)幼兒探究科學現(xiàn)象的興趣，培育幼兒關(guān)懷四周事物的習慣。 活動目標 1、發(fā)覺物體的彈性，了解彈性在實際生活中的作用。 2、嘗試用細鐵絲等材料制作彈性玩具，并裝飾。 3、體驗創(chuàng)作活動的樂趣。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 教學重點、難點 利用材料制作彈性玩具。 活動預備 1、細鐵絲、乒乓球、小棒、各顏色紙等。 2、生活中常見的彈性物品：皮筋、皮球、氣球、拉力器等。 活動過程 1 、出示“拉力器”引起興趣，了解物體的彈性 今日教師給你們帶來了一件好玩的

18、東西，看看是什么?怎么玩的? 提問：你們知道為什么拉力器要很用力才能玩起來? 教師小結(jié)：連接拉力器的東西一條牛皮筋，當我們很用力的時候才能把牛皮筋拉長，當我們不用力的時候，它就恢復的原來的樣子，這種特性就叫做彈性。 2 、供應各種材料，讓小朋友感知發(fā)覺彈性。 剛剛我們熟悉好玩的拉力器，現(xiàn)在請你在去找一找，玩一玩教室里還有哪些彈性物品。 幼兒操作：拉拉彈簧會變長，一松手又變成原來的樣子;壓皮球，皮球會扁，松手又鼓起來了。 師：誰來告知大家你玩的是什么?你是怎樣玩的?發(fā)覺它們有什么變化? 3 、彈性的作用，引導幼兒在生活中查找 師：在我們的生活中，彈性物體有好多好多，你們知道還有什么東西有彈性嗎?

19、 自行車打氣，座墊裝彈簧，是為了削減振動，夾子、理發(fā)推子有彈簧是為了便利使用，沙發(fā)、床用海棉和彈簧是為了坐躺時更舒適，水龍頭開關(guān)里有皮墊子是為了防止漏水，彈簧秤用來測量物體的輕重。 4 、小制作“會跳的小人” 師：今日“會跳的小狗”讓我們知道了我們生活中離不開有彈性的物品，為了感謝他們讓我們一起來制作一個“會跳的小人”送給他們好嗎? 出示示意圖 教師帶來了制作“會跳的小人”的示意圖，請小朋友看看，你們能看明白嗎?誰能告知我第一幅圖示是什么意思?其次幅呢? 教師講解后幼兒操作。 5 、完畢：讓我們一起來和會跳的小狗跳舞吧。 教學反思 本次活動中，我們?yōu)楹⒆觽児烁鞣N各樣的彈性物體，這些物體都是

20、幼兒生活中常接觸的，他們很感興趣。通過引導幼兒動手操作、實踐，讓他們感知彈性物體的特征，探究彈性的隱秘，從而使他們的觀看力、制造力、思維力量等得到進展。 但是，在設計本次活動時，我們感覺，對大班幼兒來說，內(nèi)容多了一些，盡管活動的前半局部，我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無處不在的，并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到，也根本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動的后半局部，我利用鉛絲讓孩子們進展彈性物品的制作，在制作的過程中，消失了較多的問題，一是在材料的選擇上，制作彈簧的鉛絲彈性度不夠，不能充分的呈現(xiàn)彈簧的特征;二是在制作彈簧的過程中，孩子們對于如何繞?怎么繞?搞不清晰，緣由是：

21、作為彈簧本身就有很多的學問點可以給孩子們講解，其實彈簧本身就能作為一個活動來綻開，從而能更好的讓孩子們在制作彈簧的過程中熟悉彈性，理解彈性物品。 本次活動雖然有一些圓滿，但是總體來說，孩子們對于最終的作品完成的還是不錯的，在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有制造性的東西。 4、大班科學公開課好玩的乒乓球教案反思 活動目標： 1、了解乒乓球的根本特性，會制造性地玩球。 2、進展幼兒的制造想象及動手操作的力量。 3、體驗探究、操作活動的樂趣。 4、能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。 5、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。 活動預備： 乒乓球若

22、干、布袋一只、玩球材料：乒乓拍、墊板、水彩筆、音樂磁帶、筷子、橡皮泥、膠水、皺紋紙等。 活動過程： 一、導入：教師今日要送大家一件小禮物，想知道是什么嗎?好，我請幾個小朋友來摸一摸，假如能講出自己摸到的這個東西的感覺來，我就送給他一個! 1. 幼兒摸以后說出這東西的感覺：你摸到的是一個什么樣的東西? 2. 讓幼兒雙手合攏了取回，不能給別人看到。 3. 猜一猜是什么?揭曉謎底：翻開看看?是個乒乓球。 4. 讓每個幼兒取到球。 二、這一個小小的，輕輕的、圓溜溜的乒乓球可以玩嗎?怎么玩，請你找個空地方試試看。 三、提問： 1. 你的乒乓球是怎么玩的? 2. 小結(jié)：由于乒乓球有彈力，又是個圓球體，所以

23、小朋友有的拋、有的滾、有的讓它跳，玩的真快樂。那你們知道它還能怎么玩?從哪里知道的? 3. 介紹乒乓球運動的學問：乒乓球運動是我們中國人很寵愛的一項運動，中國的乒乓球運動水平也是世界最高的，我們曾經(jīng)連續(xù)兩屆奧運會摘得乒乓球工程的全部金牌，在剛完畢的雅典奧運會上，我國運發(fā)動也獲得了男雙、女雙、女單三枚金牌。 4.你認為乒乓球還會有其他的玩法嗎?你想不想試試剛剛小朋友說到的玩法呢? 四、教師給大家預備了很多乒乓球和其他工具，小朋友可以去觀看一下這些工具，想象一下運用工具可以怎樣來玩球，假如需要還可以取了工具去嘗試一下。但是由于是嘗試，教師要求大家不要玩好屢次，只要試一下就可以了，嘗試過了，請你把你

24、制造出來的玩法介紹給大家! 五、個別介紹、演示、教師鼓舞、并可以結(jié)合著講一講道理。 六、總結(jié)：一個小小的乒乓球在我們聰慧的小朋友手里就能玩出這么多的把戲，厲害，連教師都很佩服。 1. 哎，用乒乓球可以玩不同的嬉戲和運動，那還可不行讓乒乓球變成個什么東西呢? 2. 想象一下：你想用乒乓球變個什么東西? 七、介紹材料、幼兒探究操作：用乒乓球還可以進展裝飾和制作小玩具，今日教師幫大家也預備了彩色貼紙、膠水、橡皮泥等材料，你們可以想好要讓乒乓球變什么，然后再制作，也可以看了材料邊探究，邊制作。 有些小朋友可能還沒玩夠，想再去新學到的方法玩乒乓球，也可以，留意安全，在場地前面玩。運用乒乓球進展裝飾和玩具

25、制作的可以圍著籮筐在場地后邊進展。 八、作品展現(xiàn)： 1. 向客人教師介紹。 2. 集風光前介紹。 活動反思： 在幼兒的科學活動中，我們應當加強對幼兒思維力量的培育，增加他們的獨立性、探究性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學學問，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。 5、大班科學公開課好玩的磁鐵教案反思 活動目標： 1.在操作中感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特性。 2.能自創(chuàng)兩塊磁鐵的多種玩法。 3.對玩磁鐵感興趣，反復嘗試，能從中不斷獲得新的發(fā)覺。 4.對xx有深厚的興趣，喜愛生活樂于探究。 5.通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。 活

26、動預備： 1.每位幼兒2塊磁鐵。 2.記錄表、水彩筆。 活動過程： (一)嬉戲：找寶藏教師：今日，教師帶來了一袋子米，但是這個米里面藏了許多寶藏，你們知道是什么嗎?怎么把它們都找出來呢? (二)引導幼兒回憶對磁鐵的熟悉，激發(fā)其活動的興趣。 1.教師出示磁鐵。 教師：這是什么?你玩過磁鐵嗎?磁鐵有什么本事呢?磁鐵有什么用處呢? (三)幼兒自由玩磁鐵，發(fā)覺磁鐵的好玩之處。 1.引導幼兒發(fā)覺磁鐵上不同顏色的標記。 教師：你想玩磁鐵嗎?看看磁鐵的正反兩面貼有什么顏色的標記? 2.玩一玩，發(fā)覺不同的玩法。 教師：請你玩一玩，你會有幾種玩法，并把它記錄下來。 3.教師小結(jié)。 教師：你是怎么玩的?你還會怎么

27、玩?你有什么好玩的發(fā)覺? (四)引導幼兒集中溝通玩法并進展玩法記錄。 1.教師鼓舞幼兒大膽表述自己的發(fā)覺，并演示自己的玩法。 2.幼兒再次操作并依據(jù)自己的操作進展記錄。 (五)請幼兒展現(xiàn)并解釋自己的記錄。 教師：你是怎么記錄的?這個符號表示什么意思? 教師：兩塊磁鐵在一起的時候，藍色的一面和藍色的一面在一起會怎樣?藍色的一面和紅色的一面遇到一起會怎樣? (六)嬉戲：磁鐵找朋友1.幼兒拿磁鐵在教室查找磁鐵能吸起來的好朋友。 2.幼兒總結(jié)：哪些物品是磁鐵的好朋友。 活動延長： 家園共育：家長引導幼兒發(fā)覺在生活中磁鐵的用處。 反思： 今日，我上了我班科學活動好玩的磁鐵，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進

28、步的地方，更多的存在了缺乏，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應當通過每一節(jié)課收獲更多的教學閱歷，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節(jié)課需要改良的地方，所以總是在不斷的反思中漸漸成長起來的。首先從設計理念的角度動身：我從幼兒的奇怪心動身，磁鐵對于大班幼兒來說還是很新穎的物體，在區(qū)域活動中，也常常會見他們拿磁鐵玩出許多的玩法;依據(jù)綱要精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望;讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新奇事物的新奇感與奇怪心。再說教學過程：在確定了本節(jié)課后，我依據(jù)我班的實際狀況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽誤了;導入活動中我利用“米中尋寶”的嬉戲激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認為還是比擬好的能夠激起幼兒探究的興趣，但是由于自己在預備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個隱秘。這是我今后在預備工作方面需要留意的地方，另外在活動中我還注意一些細節(jié)方面的把握，讓整個活動順暢自然。在第一次操作的時候，我讓幼兒初