四年級(jí)教案3 三位數(shù)除以兩位數(shù)(用四舍調(diào)商)(蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè))

1、四年級(jí)教案3三位數(shù)除以兩位數(shù)（用四舍調(diào)商）（蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)）總第課時(shí)備課時(shí)間：月日授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)（用四舍調(diào)商）（一）教科書第8頁(yè)例題，第9頁(yè)“想想做做”的第14題。教學(xué)目的：1.讓學(xué)生在掌握“四舍”法試商的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào) 商的方法，能運(yùn)用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計(jì)算。2.讓學(xué)生在試商的調(diào)商的過程中，養(yǎng)成主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意志。3.讓學(xué)生在操作、討論、交流過程中，學(xué)會(huì)與人合作。課時(shí)安排：本節(jié)共2課時(shí)，本課是第1課時(shí)課型：新授教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。指名板演，其他學(xué)生同時(shí)練習(xí)1834-6125843訂正時(shí)讓學(xué)

2、生說說計(jì)算的過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把除數(shù)看做多少試商。二、探究新知：1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。同學(xué)們通過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除 法，你能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)幫助四年級(jí)一班的同學(xué)解決一個(gè)實(shí)際的問題 嗎？出例如題的掛圖。讓學(xué)生說說圖中的信息。指名列式，教師板書。272 34二 結(jié)論：經(jīng)過一點(diǎn)可以畫出無數(shù)條直線。提問：那么經(jīng)過兩點(diǎn)能畫幾條直線？學(xué)生動(dòng)手畫一畫后集體交流。結(jié)論：經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫出一條直線。指出：生活中常常應(yīng)用兩點(diǎn)確定一條直線的知識(shí)。學(xué)生自由交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。5、認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)間的距離。出示圖談話：這里畫了連結(jié)A、B兩點(diǎn)的三條線，哪一條最短？學(xué)生思考判斷，指名交流。提問：你還能想像出連結(jié)

3、A、B兩點(diǎn)的其他線嗎？那些線與線段 AB相比，長(zhǎng)度怎樣？講述：兩點(diǎn)間的所有連線中線段最短，連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)叫做 這兩點(diǎn)間的距離。學(xué)生測(cè)量A、B兩點(diǎn)間的距離后交流。二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角1,角的組成。提問：你會(huì)從一個(gè)點(diǎn)起畫兩條射線嗎？畫一畫，看看畫成的是什 么圖形？學(xué)生獨(dú)立畫一畫后交流。（板書：角）談話：從一點(diǎn)起畫兩條射線，可以組成一個(gè)角。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑 板上各畫一個(gè)角，并指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。你能根據(jù)自己的體會(huì)說 說角是怎樣的圖形嗎？學(xué)生體會(huì)角的兩邊無限延長(zhǎng)。談話：我們認(rèn)識(shí)角，不光要看到它的頂點(diǎn)和兩條邊，還要看到兩 條邊夾的這些局部，所以畫角時(shí)還應(yīng)把這些局部表示出來。（在學(xué)生 畫的兩個(gè)角內(nèi)畫?。?

4、.角的記法和讀法。指出：角通常用符號(hào)“N”來表示。如XX畫的這個(gè)角可以記作 “N1”（板書），讀作“角一”。那么誰會(huì)表示另一位同學(xué)畫的角？（記 作N2）你會(huì)讀嗎？談話：角除了可以記作Nl、N2外，還可以記作Na、么b。將 自己所畫的角標(biāo)一標(biāo)，再讀一讀。三、鞏固練習(xí).完成“想想做做”第1題。提問：下面的圖形，哪些是線段，哪些是射線，哪些是直線？說 說你是怎樣想的？學(xué)生判斷，再指名交流想法。.完成“想想做做”第2題。談話：在紙上任意點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，畫圖表示兩點(diǎn)間的距離，再量出長(zhǎng) 度。學(xué)生作圖度量后，同桌互相檢查。.完成“想想做做”第3題。提問：從一點(diǎn)起畫兩條射線組成一個(gè)角。如果從這一點(diǎn)起再畫一 條射線，

5、組成了幾個(gè)角？學(xué)生讀題，理解題意后指一指有幾個(gè)角，并指出各個(gè)角的兩條邊。提問：如果再畫一條射線共組成幾個(gè)角？學(xué)生思考，指名回答。四、全課總結(jié)提問：今天這一節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲和體會(huì)? 先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書課題）總第課時(shí)備課時(shí)間：月日授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：角的度量，教科書第1819頁(yè)。教學(xué)目的：1.讓學(xué)生通過操作、交流等活動(dòng)，激發(fā)認(rèn)識(shí)角的測(cè) 量工具和計(jì)量單位的愿望，進(jìn)而認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位，學(xué)會(huì)用 量角器量指定的角。.讓學(xué)生初步感受三角形的內(nèi)角和是180 ,知道角的大小與 邊的長(zhǎng)短無關(guān)。.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比擬能力以及動(dòng)手操作能力，使其積極地 參與學(xué)習(xí)

6、活動(dòng)，獲得愉快的情感體驗(yàn)。課時(shí)安排：本節(jié)共2課時(shí)，本課是第1課時(shí)課型：新授教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入。激發(fā)興趣.出示一個(gè)120。的角，與同桌說說你對(duì)它的了解。.引思：你知道這個(gè)角有多大嗎？引導(dǎo)操作：你能用三角尺上的角量出這個(gè)角有多大嗎？.嘗試測(cè)量：學(xué)生用自己的三角尺上的角量自己練習(xí)紙上120 的角。.反應(yīng)交流：你是怎樣量的？結(jié)果怎樣？學(xué)生邊操作邊交流各種不同的量法和結(jié)果。.設(shè)疑：為什么這幾位同學(xué)量得的結(jié)果不同呢？由此，你想到了 什么？談話：為了準(zhǔn)確測(cè)量出角的大小，要有統(tǒng)一的計(jì)量單位和度量工 具。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)角的度量。（板書課題：角的度量）你知道度量角的工具是什么嗎？（量角器）三

7、、主動(dòng)探索，掌握量角的方法.組織探究。出示書上量角的圖示，談話：你能照樣子用量角器量出課本上的 那個(gè)角的度數(shù)嗎？與同桌商量一下量角的方法。.匯報(bào)交流。學(xué)生嘗試操作后交流：你是怎樣量角的？教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖理解：量角的時(shí)候量角器的中心對(duì)著角的 頂點(diǎn)，量角器的一條0刻度線對(duì)著角的一條邊，看角的另外一條邊對(duì) 著刻度幾，這個(gè)角就是幾度。.鞏固操作。(1)學(xué)生量練習(xí)紙上的Nl(60度的角)，并在小組中說一說是怎 樣量的。指名匯報(bào)。(2)學(xué)生量練習(xí)紙上的N2(120度的角)，并指名上臺(tái)操作演示。提問：誰給大家提醒一下，量角的時(shí)候要注意些什么？強(qiáng)調(diào)：中心對(duì)頂點(diǎn)，零線對(duì)一邊，再看另一邊。即“兩重一看(3)完

8、成“想想做做”第1題。學(xué)生自主測(cè)量后相互校正，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)“兩重一看” 的重要性。四、回顧總結(jié)，拓展延伸.談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？其實(shí)關(guān)于角的知識(shí)還有許多，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)有新的 發(fā)現(xiàn)。.完成“想想做做”第2題。(1)學(xué)生量角后填空。(2)提問：每塊三角尺上的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和是多少？(180度)由 此，你又想到了什么？提出假設(shè)：是否所有的三角形中三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和都是180度。這個(gè)問題有興趣的同學(xué)可以課后去研究研究。.完成“想想做做”第3題。(1)猜一猜：三個(gè)角的大小一樣嗎？(2)量一量：三個(gè)角各是幾度？(3)說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？(角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與兩條 邊

9、叉開的大小有關(guān))你能講一講角的兩邊的長(zhǎng)短與角的大小無關(guān)的道 理嗎？.布置作業(yè)。畫幾個(gè)三角形，量出每個(gè)角的度數(shù)，算一算三個(gè)角的和是多少？總第課時(shí)備課時(shí)間：月日授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：角的度量教學(xué)目的：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握測(cè)量角的大小的基 本方法以及量角器的使用。2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)到成功的 喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量方法的掌握課時(shí)安排：本節(jié)共課時(shí)，本課是第課時(shí)課型：練習(xí)教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們?cè)谧蛱斓膶W(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了用量角器來測(cè)量角的大小，誰來 說說你是怎樣用量角器來測(cè)量角的大小的？二、出示“想想做做”的第4題。同學(xué)們仔細(xì)觀察，完成練習(xí)問：看刻度要注意

10、什么？你是如何看的？指名學(xué)生分別說說三個(gè)角的度數(shù)。三、出示“想想做做”的第5題。學(xué)生觀察，問：“這一題的陰影局部其實(shí)是什么？指出：陰影局部就是我們放置量角器的位置，指名三個(gè)人板演, 其余學(xué)生做在練習(xí)本上。四、出示“想想做做”的第6題學(xué)生仔細(xì)觀察，找出錯(cuò)誤。針對(duì)學(xué)生提出的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)正確的測(cè)量的方法五、出示“想想做做”的第8題學(xué)習(xí)測(cè)量完后填寫完成表格集體訂正小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)那些知識(shí)更加熟悉了？六、作業(yè)：“想想做做”的第7題?？偟谡n時(shí)備課時(shí)間：月日授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：角的分類和畫法，教科書第2223頁(yè)。教學(xué)目的：1.讓學(xué)生掌握角的分類，加深對(duì)銳角、直角、鈍角 的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)平角和周角，知道

11、銳角、直角、鈍角、平角、周角的大 小關(guān)系，掌握用量角器畫角的方法，會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，開展空間觀念。課時(shí)安排：本節(jié)共2課時(shí)，本課是第2課時(shí)課型：新授教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：今天，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)角。(板書：角)請(qǐng)大家拿出活動(dòng)角轉(zhuǎn) 成一個(gè)自己喜歡的角。學(xué)生操作。二、展開.學(xué)習(xí)角的分類。(1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角。提問：你轉(zhuǎn)成的是什么角？你是怎樣判斷的？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，出示：提問：你能估計(jì)一下轉(zhuǎn)成的銳角、鈍角是多少度嗎？結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論：關(guān)于銳角、鈍角的度數(shù), 你能說出它們的大小范圍嗎？出示：(2)認(rèn)識(shí)平角、周角。教師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角形成一個(gè)

12、平角。提問：你能描述這種角嗎？學(xué)生發(fā)言后教師指出：這種角，兩邊在一條直線上，看起來“平 平的”，我們叫它平角。談話：平角是多少度?你是怎么知道的？學(xué)生回答后教師讓學(xué)生用 量角器量一量。出示：提問：你能指出圖中平角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎？平角的大小指的是 哪一局部？只畫一條直線說它是平角行嗎？再點(diǎn)上頂點(diǎn)說它是平角行 嗎？教師和學(xué)生一起轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角形成一個(gè)周角。講述：像這樣，一條邊旋轉(zhuǎn)一周所成的角，叫做周角。你知道周 角是多少度嗎？你是怎么知道的？出示：提問：畫周角只畫一條射線行嗎？(3)探討直角、平角、周角之間的關(guān)系。提問：你能說一說直角、平角、周角有什么關(guān)系嗎？你是怎樣想 的？學(xué)生匯報(bào)后板書：1平角二

13、2直角1周角二2平角二4直角.學(xué)習(xí)畫角。(1)畫60的角o談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 5種角，現(xiàn)在你能自己畫出一個(gè)角嗎？在 紙上試著畫一個(gè)60的角吧。學(xué)生畫角，教師巡視了解情況，組織學(xué)生在全班交流各自的圓法。學(xué)生匯報(bào)用三角尺中的60角來畫時(shí)，教師給予肯定：用三角 尺上的角可以畫一些特殊度數(shù)的角，你能說出用三角尺上的角還可以 畫多少度的角嗎？學(xué)生匯報(bào)用量角器畫角時(shí)，教師指出：一般畫角，我們都要用量 角器，并請(qǐng)學(xué)生到黑板上演示用量角器畫角。在小組里說一說：怎樣用量角器畫角？全班學(xué)生一起用量角器畫60的角，邊操作邊小結(jié)：確定頂點(diǎn) 和一條邊一 “兩重合”(量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合，量角器的0 刻度線與已畫

14、的角的一條邊重合)一找刻度(找角的另一條邊所對(duì)的 刻度)、描點(diǎn)一連線。(2)完成“試一試”。學(xué)生用量角器獨(dú)立畫角，教師個(gè)別指導(dǎo)。同桌之間用量角器量一 量檢查所畫的角。全班交流：用量角器畫角，你認(rèn)為要注意什么？三、練習(xí).完成“想想做做”第1題。(1)指名回答題中的角各是什么角。(2)提問：你能把這幾種角按從小到大的順序排一排嗎？.完成“想想做做”第2題。屏幕出示兩把扇子圖。提問：圖中的角各是什么角？你能在生活 中找到這樣的角嗎？四、總結(jié)提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？揭題并板書：角的分類和畫法結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師組織學(xué)生到黑板上把五種角的圖片按順序 (按角的大小可從大到小，也可從小到大)排一排。2、合作

15、交流，探究新知。(1)談話，同桌互相說一說你準(zhǔn)備把除數(shù)看作多少來試商，估 計(jì)應(yīng)該商幾？指名回答。(2)讓學(xué)生嘗試在本子上列出豎式解答，指名板演。教師巡視。(3)針對(duì)商9以后，初商與除數(shù)相乘的積大于被除數(shù)，結(jié)合情境 進(jìn)行討論：每個(gè)人分9本，應(yīng)該有多少本書？(306本)一共借了多少本書？(272本)夠分嗎？應(yīng)該怎么辦？(4)談話：同學(xué)們的計(jì)算說明了試商9過大，第一次試商沒能成 功，需要調(diào)商。下面請(qǐng)同學(xué)們自己調(diào)商，完成計(jì)算。算好后組內(nèi)交流。(5)指名完整表達(dá)試商、調(diào)商的過程。三、組織練習(xí).做“想想做做”第1題。(1)指名讀題，說出題目要求。(2)提問：這四道題是用什么方法試商的，出現(xiàn)了什么情況？為什

16、 么會(huì)出現(xiàn)這種情況？(3)把準(zhǔn)確的商說給同桌聽。(4)談話：你們調(diào)整過的商對(duì)不對(duì)呢，還要算一算，請(qǐng)大家直接 用準(zhǔn)確的商列出除法豎式。(5)同桌互相檢查。談話：今后計(jì)算除法時(shí)第一次試出的商可以先不寫出來，口算一 下是否合適，如不合適再作調(diào)整，把調(diào)整后的商寫出來，再計(jì)算。.做“想想做做”第2題。(1)各自審查課本上的算式，找出錯(cuò)在哪里，說給同桌聽。(2)在班內(nèi)交流。(3)獨(dú)立改正錯(cuò)題，指名板演。(4)集體訂正反應(yīng)。.做“想想做做”第3題第一欄的2道題。四、課堂作業(yè)“想想做做”第3題的其余4小題，第4題。五、課堂總結(jié)提問：我們今天學(xué)習(xí)了什么？與以前學(xué)過的兩位數(shù)除法比擬有什 么不同？我們?cè)谠嚿痰倪^程中

17、應(yīng)注意什么？總第課時(shí)備課時(shí)間：月日授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)(用四舍調(diào)商)(二)教科書第8頁(yè)，第9頁(yè)“想想做做”第14題。教學(xué)目的：1.讓學(xué)生經(jīng)歷用四舍法試商發(fā)現(xiàn)初商過大需要調(diào)商 的探索過程，會(huì)用這種方法計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。.讓學(xué)生初步感受用試驗(yàn)、調(diào)整的方法解決問題的策.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意志。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索用整十?dāng)?shù)除的算和筆算方法。課時(shí)安排：本節(jié)共2課時(shí)，本課是第2課時(shí)課型：新授教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、教學(xué)例題.根據(jù)題目收集信息，列出算式。出示第8頁(yè)例題的情境圖，提問：從這幅圖中你知道了哪些信息？要求我們解決什么問題？根據(jù)的信息

18、和要解決的問題你能列出算式嗎？學(xué)生回答后板書算式272 + 34.計(jì)算 272 34。提問：計(jì)算272 34這個(gè)算式，我們可以怎樣來試商？商幾？(學(xué) 生根據(jù)上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)會(huì)把34看成與它接近的整十?dāng)?shù)30來試商，商 9)談話：請(qǐng)你們繼續(xù)計(jì)算。學(xué)生計(jì)算時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)商9以后，9與34相乘的積超過了被除數(shù)。組織學(xué)生討論：你們?cè)谟?jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么問題？這說明我們第一 次試用的商也就是初商合適嗎？是大啦還是小啦？為什么會(huì)初商過大? 可以怎么辦？學(xué)生討論后教師講述：我們知道在被除數(shù)一定的情況下，除數(shù)越 小，商越大，由于我們?cè)嚿虝r(shí)把34看成30,所以造成初商過大，就 需要把商調(diào)小。請(qǐng)你們調(diào)整商后把結(jié)果計(jì)算出來。學(xué)生各

19、自計(jì)算，指名板演。談話：這題的商你們是怎樣找到的?計(jì)算了幾次？以后遇到類似的 題目怎樣計(jì)算？(可以先用鉛筆算，發(fā)現(xiàn)商不合適，擦掉后另算；也可 以把初商記在心里，口算一下，看初商是否合適，如果不合適，調(diào)整 好再寫出商進(jìn)行計(jì)算)二、組織練習(xí).做“想想做做”第1題。(1)提問：這四道題試商出現(xiàn)了什么情況?你是怎么知道的？(2)指名說出各題準(zhǔn)確的商。(3)重新列豎式計(jì)算，算后同桌互相訂正。.做“想想做做”第2題。(1)各自讀題，找出錯(cuò)在哪里，指名向全班同學(xué)匯報(bào)。（2）各自計(jì)算，指名板演，共同訂正。.做“想想做做”第3題第1行的3道題。三、課堂作業(yè)做“想想做做”第3題第2行3道題，第4題。四、全課總結(jié).

20、提問：本節(jié)課所學(xué)的計(jì)算與以往學(xué)習(xí)的計(jì)算有什么不同？你在計(jì) 算這種題目時(shí)積累了什么經(jīng)驗(yàn)？總第課時(shí)備課時(shí)間：月日授課時(shí)間：月日教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)（用五入調(diào)商）（二）教科書第910頁(yè)例題，第10頁(yè)“想想做做”第14題。學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷用五入法試商發(fā)現(xiàn)初商過小需要調(diào)商 的探索過程，理解五入調(diào)商的算理，掌握算法，會(huì)用來計(jì)算三位數(shù)除 以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法，并能運(yùn)用這種計(jì)算解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題。.讓學(xué)生通過調(diào)商方法的比擬加深對(duì)除法計(jì)算中試商、調(diào)商的 認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受除法計(jì)算中對(duì)商進(jìn)行試驗(yàn)調(diào)整的策略。.進(jìn)一步開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致進(jìn)行計(jì)算 的習(xí)慣和克服困難的意志。課時(shí)安排：本節(jié)

21、共課時(shí)，本課是第課時(shí)課型：新授教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊指名板演272 34,其他學(xué)生同時(shí)計(jì)算。讓板演的學(xué)生說說自己的思考過程。教師相機(jī)板書：初商過大，需要調(diào)小。談話：這道題是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的例題，今天我們繼續(xù)掣三位數(shù) 除以兩位數(shù)。(板書課題：三位數(shù)除以兩位數(shù))二、教學(xué)新課.教學(xué)例題。(1)呈現(xiàn)情境圖。學(xué)生口答算式后，教師板書：252 36(2)讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。也可能有的學(xué)生已經(jīng)調(diào)商，列成算式:(3)讓列成第一種算式的學(xué)生說一說自己是怎樣試商的。(教師在 除數(shù)上面用色筆板書：40)談話：他是把36看成與它接近的整十?dāng)?shù)40來試商的，這是我們 在前幾天學(xué)過的。那么這樣計(jì)算的結(jié)果有沒有問

22、題呢？如果有問題， 造成問題的原因是什么？請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)討論。(4)小組代表匯報(bào)討論意見。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：余數(shù)等于除數(shù)，說明初商過小。(板書：初商過 小)在被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)越大，商越小，由于試商時(shí)把36看 成40,所以造成初商過小。(5)提問：你們發(fā)現(xiàn)了初商過小，下一步該怎么辦？(學(xué)生回答后 板書：需要調(diào)大)(6)讓學(xué)生自己調(diào)商并完成計(jì)算和驗(yàn)算。(對(duì)已經(jīng)調(diào)商計(jì)算的學(xué)生 給予表?yè)P(yáng)，要求他們驗(yàn)算)(7)閱讀課本第8頁(yè)至第9頁(yè)的例題，把缺少的局部補(bǔ)寫出來。.對(duì)兩道例題進(jìn)行比擬。(1)談話：昨天我們學(xué)習(xí)的例題是計(jì)算272-34,剛才大家又算 了 一遍，今天學(xué)習(xí)的例題是252 : 36,你能比

23、擬一下這兩道例題在試 商過程中有什么相同的地方有什么不同的地方嗎？請(qǐng)思考后舉手回答。教師在學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：兩道例題都是用把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)的方 法試商，第一次試商后都沒有成功，都需要對(duì)商再作調(diào)整，這是相同 點(diǎn)。不同的是第一道例題由于把除數(shù)看成了比它小的整十?dāng)?shù)，造成初 商過大，需要調(diào)小；第二道例題恰恰相反，由于把除數(shù)看成了比它大 的整十?dāng)?shù)，造成了初商過小，需要調(diào)大。(2)提問：現(xiàn)在你對(duì)“試商”這個(gè)詞有什么新的認(rèn)識(shí)？你還有什么 想法？談話：試商，顧名思義是用試驗(yàn)的方法找商，我們采用的是把除 數(shù)看成整十?dāng)?shù)的方法找商，這樣找到的商有時(shí)正好，一次試驗(yàn)成功， 有時(shí)不合適，一次不能成功，就需要對(duì)找到的商加以調(diào)

24、整，這種調(diào)整 一般一次可以完成，有時(shí)還要調(diào)整兩次。看來做三位數(shù)除以兩位數(shù)的 除法，是件比擬復(fù)雜的工作，往往需要試驗(yàn)、調(diào)整，這種試驗(yàn)、調(diào)整 的方法也是人們解決復(fù)雜問題常用的方法。不過，請(qǐng)大家注意，我們 這里采用的試商調(diào)商是在把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)的情況下使用的，有沒有 其他試商的方法呢?有的，你們可以課后閱讀課本第15頁(yè)的“你知道 嗎”或其他資料，以豐富自己的試商方法。二、組織練習(xí)做“想想做做”第1題。(1)提問：認(rèn)真審查這4道算式，看一看計(jì)算中出現(xiàn)了什么情況， 你能說出準(zhǔn)確的商嗎？(2)說給同桌聽，然后指名匯報(bào)。.做“想想做做”第2題。(1)談話：認(rèn)真看算式，找出錯(cuò)在哪里，說給同桌聽。(2)各自改正，另列算式計(jì)算，指定二人板演。(3)全班共同訂正。.做“想想做做”第3題的第一行3道