特崗教師公共基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題及答案

1、特崗教師公共基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題及答案1、美國(guó)課程論家泰勒在課程與教學(xué)的基本原理中提出了關(guān)于課程編制的最重要的問(wèn)題是（）。A.課程內(nèi)容B.教學(xué)方法C.課程目標(biāo)D.教學(xué)評(píng)價(jià)2、貫穿于校本課程各個(gè)階段或整個(gè)過(guò)程的評(píng)價(jià)是( )。A.診斷性評(píng)價(jià)B.發(fā)展性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)3、 教師板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)利用色彩對(duì)比以突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這一做法運(yùn)用了感知的（ ）A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律4、“教有法，而無(wú)定法”說(shuō)明了教師的教育活動(dòng)具有（）A.創(chuàng)造性B.示范性C.連續(xù)性D.個(gè)體性5、教育心理學(xué)主要研究（）。A.學(xué)生的學(xué)B.教師的教C.教學(xué)環(huán)境D.學(xué)生的學(xué)與教師的教6、教師在隆重場(chǎng)合穿西服要系扣

2、，對(duì)于三個(gè)扣的衣服，應(yīng)扣（）。A.中間一顆B.下面一顆C.上面一顆D.全部7、我國(guó)民國(guó)時(shí)期的大教育家（）被稱為“萬(wàn)世師表”。A.蔡元培B.胡適C.陶行知D.梁?jiǎn)⒊?、被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是泰勒的( )。A.課程與教學(xué)的基本原理B.教育目標(biāo)分類學(xué)C.教育過(guò)程D.教學(xué)與一般發(fā)展9、以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)造精神為主的課外活動(dòng)是( )。A.學(xué)科活動(dòng)B.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)C.科技活動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)10、教師對(duì)教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對(duì)象間保持距離這是教師職業(yè)倦怠的( )特征。A.挫折感B.耗竭感C.去個(gè)性化D.低個(gè)人成就感11、“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”說(shuō)明人的思維具有（）A.間接性B.直觀

3、性C.概括性D.功能性12、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）提出要把（ ）作為國(guó)家基本教育政策。A.優(yōu)先發(fā)展B.育人為本C.改革創(chuàng)新D.促進(jìn)公平13、奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽的記憶屬于（）A.情景記憶 B.語(yǔ)義記憶 C.程序性記憶 D.陳述性記憶14、人力資本論是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家( )提出的。A.贊科夫B.舒爾茨C.布魯納D.昆體良15、儲(chǔ)存器的敘述正確的是()A.CPU能直接訪問(wèn)儲(chǔ)存在內(nèi)存中的數(shù)據(jù)，也能直接訪問(wèn)儲(chǔ)存在外存中的數(shù)據(jù)B.CPU不能直接訪問(wèn)儲(chǔ)存在內(nèi)存中的數(shù)據(jù)，能直接訪問(wèn)儲(chǔ)存在外存中的數(shù)據(jù)C.CPU只能直接訪問(wèn)儲(chǔ)存在內(nèi)存中的數(shù)據(jù)，不能直接訪問(wèn)儲(chǔ)存在外存中的數(shù)據(jù)D.CPU

4、不能直接訪問(wèn)儲(chǔ)存在內(nèi)存中的數(shù)據(jù)，也也能直接訪問(wèn)儲(chǔ)存在外存中的數(shù)據(jù)16、使用原有記憶已經(jīng)證明有效的方法解決新問(wèn)題的傾向?qū)儆?)。A.問(wèn)題表征B.已有經(jīng)驗(yàn)C.功能固有D.思維定勢(shì)17、（）學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀深刻影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，與程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)合稱為20世紀(jì)三大教育運(yùn)動(dòng)。A.實(shí)用主義B.人本主義C.建構(gòu)主義D.馬克思主義18、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自()A.學(xué)記B.論語(yǔ)C.禮記D.中庸19、（）是我國(guó)第一次以國(guó)家基本法律形式確立了教育的地位和作用。 A中華人民共和國(guó)憲法 B中華人民共和國(guó)教育法 C中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 D中華人民共和國(guó)學(xué)位條例20、為了預(yù)防未成年人

5、犯罪，學(xué)校應(yīng)當(dāng)( )A.讓司法機(jī)關(guān)代勞B.讓居委會(huì)、村委會(huì)直接負(fù)責(zé)C.讓政府部門(mén)開(kāi)展D.聘任從事法制教育的專職或兼職的教師21、在杜威看來(lái)，教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于( )。A.將教材上的學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展C.將掌握知識(shí)、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來(lái)D.教師的教和學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)22、整個(gè)教學(xué)技能的核心是（）A.備課技能B.教學(xué)反思技能C.課堂教學(xué)技能D.結(jié)課技能23、教師角色扮演的先決條件是（ ）A.角色認(rèn)知B.角色體驗(yàn)C.角色期待D.角色評(píng)價(jià)24、心智技能形成中出聲的外部言語(yǔ)階段，不出聲的外部外部言語(yǔ)階

6、段和內(nèi)部言語(yǔ)階段可以合稱為A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內(nèi)化25、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）A.中國(guó) B.新加坡 C.日本 D.德國(guó)26、通過(guò)特定的操作設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)?zāi)撤N設(shè)想的實(shí)踐效果的研究方法是( )A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.歷史法27、小明和姐姐用2013年的臺(tái)歷做游戲，他們將12個(gè)月每一天的日歷一一揭下背面朝上放在一個(gè)盒子里，姐姐讓小明一次性幫她抽出一張任意月份的30號(hào)或者31號(hào)。問(wèn)小明一次至少應(yīng)抽出多少?gòu)埲諝v，才能保證滿足姐姐的要求?A.346B.347C.348D.34928、“隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）品質(zhì)。A.廣闊性B.靈活性C.獨(dú)立性D.邏輯性29、把學(xué)

7、習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)思行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育和思想家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子30、指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個(gè)考試”“成績(jī)并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的”等正向的自我對(duì)話以緩解考試焦慮的方法是（ ）A.全身松弛訓(xùn)練法B.系統(tǒng)脫敏法C.肯定性訓(xùn)練法D.改善認(rèn)知法31、能較全面地反映被評(píng)價(jià)者的品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是( )。A.加減評(píng)分法B.操行評(píng)語(yǔ)法C.評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法D.模糊綜合測(cè)評(píng)法32、教師備課時(shí)，教學(xué)進(jìn)程是以下哪項(xiàng)計(jì)劃的基本部分?( )A.課時(shí)計(jì)劃B.課題計(jì)劃C.單元計(jì)劃D.教學(xué)方法計(jì)劃33、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的學(xué)習(xí)方案是A.學(xué)習(xí)策略B.

8、學(xué)習(xí)目標(biāo)C.學(xué)習(xí)過(guò)程D.學(xué)習(xí)內(nèi)容34、首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是()。A.昆體良的雄辯術(shù)原理B.夸美紐斯的大教學(xué)論C.赫爾巴特的普通教育學(xué)D.杜威民主主義與教育35、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則所遵循的主要教學(xué)規(guī)律是（）。A.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律36、布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。據(jù)此而建立的課程理論是( )A.百科全書(shū)式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論37、課程計(jì)劃的核心問(wèn)題是（

9、）A.開(kāi)設(shè)哪些學(xué)科B.各學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各學(xué)科的教學(xué)方法38、學(xué)校生活中最基本的人際關(guān)系是（）。A.老師與家長(zhǎng)關(guān)系B.家長(zhǎng)與學(xué)生C.師生關(guān)系D.領(lǐng)導(dǎo)與教師39、要素主義課程理論的代表人物是( )A.布魯納B.巴格萊C.杜威D.赫欽斯40、上好一堂課的前提是( )。A.備好課B.上課C.課外作業(yè)的布置與檢查D.課外輔導(dǎo)41、班級(jí)組織的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者是( )。A.班主任B.班委會(huì)C.任課教師D.班長(zhǎng)42、 現(xiàn)代查閱文獻(xiàn)資料最快捷的方法是（）A.圖書(shū)B(niǎo).網(wǎng)絡(luò)檢索C.索引目錄D.報(bào)紙43、衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教科書(shū)D.考試成績(jī)44、

10、根據(jù)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性統(tǒng)一的規(guī)律提煉出來(lái)的教學(xué)原則是( )。A.系統(tǒng)性原則B.啟發(fā)性原則C.量力性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則45、 現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的重點(diǎn)是（）A.發(fā)展學(xué)生的智力B.發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D.培養(yǎng)學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)46、德育的基礎(chǔ)內(nèi)容是( )A.教會(huì)學(xué)生做人B.提高學(xué)生成績(jī)C.熱愛(ài)共產(chǎn)黨D.熱愛(ài)祖國(guó)47、以()為主特征的方法是直觀演示法。A.聽(tīng)覺(jué)B.動(dòng)覺(jué)C.口覺(jué)D.視覺(jué)48、“活到老學(xué)到老”體現(xiàn)了( )教育的思想。A.全民B.終身C.民主D.現(xiàn)代49、 個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因主要有三種，其中內(nèi)發(fā)論的典型代表是（）A.華生B.孟子

11、C.洛克D.荀子50、( )的學(xué)制類型主要是在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的。A.分支學(xué)制B.多軌學(xué)制C.壬寅學(xué)制D.雙軌學(xué)制51、如果“我們班有的同學(xué)不會(huì)跳舞”是一個(gè)真判斷，下列不能確定其真假的是( )。A.我們班至少有一個(gè)同學(xué)不會(huì)跳舞B.我們班所有的同學(xué)都會(huì)跳舞C.我們班有的同學(xué)會(huì)跳舞D.不會(huì)跳舞的有些是我們班的同學(xué)52、影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素是( )。A.成熟B.家庭教育C.社會(huì)輿論D.教師的榜樣作用53、根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法第十四條規(guī)定，下面哪種情況不能取得教師資格?A.受到剝奪政治權(quán)利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的B.受到剝奪政治權(quán)利或故意犯罪受到刑事處罰的C.受到剝奪政治權(quán)利或過(guò)失犯罪

12、受到有期徒刑以上刑事處罰的D.受到剝奪政治權(quán)利或過(guò)失犯罪受到刑事處罰的54、校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念是( )。A.以學(xué)生為本B.以學(xué)校為本C.以知識(shí)為本D.以成績(jī)?yōu)楸?5、德育方法是()。A.教師德育工作方式的總和B.教師德育工作方式的總和C.教師德育手段的總稱D.德育過(guò)程中教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和56、教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的()A.名譽(yù)權(quán)B.人身自由權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)57、影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的。促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是( )。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.個(gè)體主觀能動(dòng)性D.

13、教育58、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：A.開(kāi)卷未必有益。只有開(kāi)好卷、會(huì)開(kāi)卷，就能真正受益。B.有沒(méi)有正確的環(huán)保觀。是低碳生活能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。C.當(dāng)蒲公英隨風(fēng)飄舞時(shí)，令我看到它正以一種獨(dú)特的美裝點(diǎn)著這個(gè)世界。D.為了避免城市供水不再緊張，市政府決定從水庫(kù)調(diào)水以解燃眉之急。59、據(jù)報(bào)道我國(guó)保險(xiǎn)資金的運(yùn)用渠道主要是存入銀行和購(gòu)買金融債券和證券投資基金。這樣做的目的是（）。A.為現(xiàn)代化建設(shè)提供資金支持B.使保險(xiǎn)資金得到保值增值C.確保保險(xiǎn)公司的所有制性質(zhì)不發(fā)生改變D.促進(jìn)公有制經(jīng)濟(jì)的健康、有序發(fā)展60、公元207年，曹操曾寫(xiě)詩(shī)明志：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！苯Y(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷，當(dāng)時(shí)曹操

14、“志”在何處（）A.統(tǒng)一天下B.消滅袁紹C.廢漢稱帝D.建立魏國(guó)61、教師針對(duì)不同的學(xué)生和不同的教育情況，機(jī)智靈活地運(yùn)用教育規(guī)律解決教育問(wèn)題。這反映的教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是()A.長(zhǎng)期性B.示范性C.合作性D.創(chuàng)造性62、平常所說(shuō)的“大器晚成”表現(xiàn)了智力( )的個(gè)別差異。A.能力結(jié)構(gòu)B.發(fā)展水平C.語(yǔ)言思維D.表現(xiàn)早晚63、小華為了得到媽媽的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),最近學(xué)習(xí)很刻舌,成績(jī)也有了很大的提高,這主要是受到了( )內(nèi)驅(qū)力的影響A.附屬B.認(rèn)知C.自我提高D.他律64、平權(quán)型教育法律關(guān)系是指兩個(gè)具有平等法律地位的教育關(guān)系主體之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系，通常被視為（）。A.教育民事法律關(guān)系B.教育行政法律關(guān)系C

15、.教育刑事法律關(guān)系D.保護(hù)性教育法律關(guān)系65、學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)他人文章時(shí)，卻很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）。A.注意分散B.粗心C.知覺(jué)整體性D.定勢(shì)66、學(xué)生的道德（）是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。A.理論B.觀念C.行為D.意識(shí)67、教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日68、“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?()A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情69、教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)

16、的方式是( )。A.講授法B.談話法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法70、 韋氏智力量表采用離差智商代表智力水平。如果某施測(cè)團(tuán)體的平均得分為70分，標(biāo)準(zhǔn)差為5，而某人得分是80，那么這個(gè)人的智商是（）A.110B.120C.130D.4071、“矮子里面挑高個(gè)”的評(píng)價(jià)是（）。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.正式評(píng)價(jià)D.非正式評(píng)價(jià)72、（）提出了“先行組織者”的概念。A.奧蘇伯爾B.杜威C.陶行知D.班杜拉73、去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?( )A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段74、教師備課要做好的三項(xiàng)工作不包括( )。A.鉆

17、研教材B.設(shè)計(jì)教法C.設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)試題D.了解學(xué)生75、心理學(xué)家所說(shuō)的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”指的是（）。A.幼兒期B.兒童期C.少年期D.青年期76、著名的耶克斯一多德森定律告訴我們：對(duì)于難易適中的任務(wù)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平為中等時(shí)，學(xué)習(xí)效果( )。A.最差B.不明顯C.中等D.最好77、人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論。這種思維是（）A.聚合思維 B.發(fā)散思維 C.再造性思維 D.創(chuàng)造性思維78、 班主任通過(guò)查閱學(xué)生的作業(yè)、學(xué)籍卡片等來(lái)了解學(xué)生的方法屬于（ ）A.書(shū)面材料分析法B.問(wèn)卷法C.調(diào)查訪問(wèn)法D.觀察法79、學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了

18、教師的勞動(dòng)具有（）A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長(zhǎng)期性80、我國(guó)的義務(wù)教育實(shí)施國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）管理的體制。A.鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府為主B.縣級(jí)教育行政部門(mén)為主C.學(xué)校自行D.縣級(jí)人民政府為主81、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)評(píng)估和考試命題的直接依據(jù)是（）。A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.課程標(biāo)準(zhǔn)82、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）提出要把（ ）作為教育工作的根本要求。A.優(yōu)先發(fā)展B.提高質(zhì)量C.育人為本D.促進(jìn)公平83、根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國(guó)家未成年人的( )和其他合法權(quán)益不受侵害。A.自由和尊嚴(yán)B.人

19、身和財(cái)產(chǎn)C.身心和健康D.生命和安全84、美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家（）提出了人力資本的觀點(diǎn)，稱人力資源是比物質(zhì)資本更重要的因素。A.杜威B.丹尼森C.舒爾茨D.布魯納85、雕塑：繪畫(huà)A.政體：民主B.政治：信仰C.力學(xué)：光學(xué)D.樣本：范例86、語(yǔ)文老師小王，評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)根據(jù)個(gè)人喜惡，隨意給學(xué)生核定成績(jī)，引起學(xué)生不滿。該教師的做法()。A.正確，教師有評(píng)定學(xué)生成績(jī)的權(quán)利B.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生在學(xué)業(yè)上獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利C.正確，體現(xiàn)了教育教學(xué)管理權(quán)D.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)87、態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種（）。A.語(yǔ)言或行為B.行為習(xí)慣C.意向或意圖D.行為方式88、學(xué)制在大、中、小學(xué)階段的入學(xué)

20、年齡劃分方面，很多國(guó)家基本上是一致的這是因?yàn)閷W(xué)制的建立主要受到（）因素的影響。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力和科技C.人的身心發(fā)展規(guī)律D.民族文化傳統(tǒng)89、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是為了得到某種報(bào)償，持此觀點(diǎn)的是（）。A.強(qiáng)化理論B.歸因理論C.成就動(dòng)機(jī)理論D.自我效能感90、實(shí)際上，并沒(méi)有多少人真正了解老虎，即使通過(guò)電視、電影，甚至去動(dòng)物園親眼觀看，我們對(duì)“叢林之王”生活的了解也只是 ，知之甚少。填人劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.走馬觀花B.浮光掠影C.不求甚解D.淺嘗輒止91、反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指()。A.教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度92、學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是( )。A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理93、下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是( )。A.家長(zhǎng)批評(píng)孩子B.感受美好的自然環(huán)境C.新生兒吸吮母乳D.參觀畫(huà)展94、以下選項(xiàng)中不屬于北京第一批入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的是：A.抖空竹B.象牙雕刻C.天橋中幡