大班主題活動(dòng)舊光碟真好玩教案反思

1、大班主題活動(dòng)舊光碟真好玩教案反思大班主題活動(dòng)舊光碟真好玩教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，感知舊光碟帶來的樂趣；培育愛動(dòng)腦、愛實(shí)踐的好習(xí)慣，能發(fā)現(xiàn)舊光碟的多種玩法并大膽嘗試；激發(fā)幼兒想象力，制造力，合適幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來看看舊光碟真好玩教案吧。設(shè)計(jì)意圖幼兒常常在家或幼兒園里觀看光碟，光碟是幼兒生活中不行缺少的事物，為了能讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象和費(fèi)舊物的利用價(jià)值，并提供觀看和探究的空間，制造動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，便圍繞光碟設(shè)計(jì)此活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)1、感知舊光碟帶來的樂趣；培育愛動(dòng)腦、愛實(shí)踐的好習(xí)慣。2、能發(fā)現(xiàn)舊光碟的多種玩法并大膽嘗試；

2、激發(fā)幼兒想象力，制造力。3、培育交往力量；能與伙伴合作游戲，體驗(yàn)合作的樂趣。4、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。5、情愿大膽嘗試，并與伙伴共享自己的心得?；顒?dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)舊光碟的多種玩法并大膽實(shí)踐?；顒?dòng)難點(diǎn)：能與伙伴合作探究舊光碟的玩法?；顒?dòng)準(zhǔn)備很多舊光碟分放在六個(gè)小筐中活動(dòng)過程一、出示光碟，引發(fā)愛好師：今日老師帶來很多被劃壞的舊光碟，想請(qǐng)你們玩一玩，你想怎樣玩呢？二、自由探究玩法1、個(gè)別嘗試師：誰能來試試你的玩法？誰有不一樣的玩法？（老師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦思索）師：你的玩法真好玩！舊光碟的玩法多不多？2、幼兒自由探究實(shí)踐師：還可以怎樣玩呢？大家都來玩一玩，看看誰的玩法多?。ɡ蠋熡^看，幼

3、兒遇阻或顯現(xiàn)問題是參與或提示，激勵(lì)幼兒探究多種玩法，利用幼兒的玩法進(jìn)行相互啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思索多制造，并留意合作的幼兒。）3、溝通演示師：你玩了幾種玩法？誰來演示你的玩法？（老師請(qǐng)想法多樣，玩法奇怪的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽制造玩法。）三、合作探究玩法1、合作演示，激發(fā)愛好師：剛剛有誰和伙伴一起玩了？你們是怎樣玩的？誰來演示一下？（如之前沒有合作玩的幼兒，則老師找一幼兒合作演示，激發(fā)幼兒合作游戲的欲望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？2、幼兒合作探究玩法師：請(qǐng)你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和伙伴商議新玩法吧，然后一起玩一玩。（老師觀看幼兒，恰當(dāng)幫忙沒

4、有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫忙和啟發(fā)；激發(fā)幼兒制造玩法，利用典型玩法幫忙幼兒互相啟發(fā)。）3、溝通演示師：誰來講一講，你和伙伴是怎樣玩的？（老師對(duì)幼兒的交往和玩法賜予激勵(lì)和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽制造玩法。）四、延長師：小好友能用舊光碟玩出這么多好玩的游戲，真實(shí)太棒了！那么，舊光碟還能用來做什么呢？它可以被回收利用嗎？請(qǐng)你去研討一下好嗎？（激發(fā)幼兒連續(xù)探究和研討的欲望）活動(dòng)反思1、老師在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。舊光碟是隨處可見的東西，很簡單接觸到，老師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī)，充足利用幼兒熟識(shí)的費(fèi)舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。2、在教學(xué)過程中，老師能夠真正的做到讓

5、幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師通過層層深化的提問，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題，光碟的玩法從最初的單一的一個(gè)人玩到最終多樣的大家合作玩，整個(gè)過程都在老師的引領(lǐng)下，使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)，真正表達(dá)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。3、老師在活動(dòng)中，能夠依據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來，隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的制造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最終讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種勝利感。4、在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中，老師能通過自己對(duì)孩子的觀看，做到對(duì)幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是任意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？老師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再制造。老師的恰當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來有往的有效性互動(dòng)，使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。5、另外，老師在活動(dòng)時(shí)，不是