1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第一篇：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)內(nèi)容：課本第67-68頁(yè)例1，及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以?xún)?nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。 教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1）。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口答： （）最大的一位數(shù)是幾？再加上1是多少？個(gè)位上的數(shù)滿(mǎn)十就向哪一位進(jìn)一？（）最小的兩

2、位數(shù)是多少？再加上1是多少？十位上的數(shù)滿(mǎn)十就向哪一位進(jìn)一？2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100；五個(gè)五個(gè)的數(shù)，從50數(shù)到95；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從90數(shù)到100。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開(kāi)始接著往后數(shù)嗎？今天開(kāi)始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。二、講授新課1、出示主題圖。（1）觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上正在發(fā)生什么事情？（2）看著畫(huà)面你想知道什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館大約能坐多少人？設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。2、板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)例1。（1）數(shù)一數(shù)?？粗笃聊唬瑢W(xué)們一起數(shù)出

3、10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)的？板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。（2）動(dòng)動(dòng)腦。每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？教師板書(shū)：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。（3）師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，應(yīng)怎樣數(shù)呢？有沒(méi)有更好的快速的方法呢？教師板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)或一、十、百。）（4）師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系。）設(shè)計(jì)意圖滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問(wèn)題的能力。（5）完成第68頁(yè)的“做一做”。1. 從一百九十八起，數(shù)到二百零

4、六。2. 從九百九十五數(shù)到一千。學(xué)生小組自行探究。教師可見(jiàn)展示數(shù)數(shù)過(guò)程。（6）1、活動(dòng)：數(shù)出紙上的三角形，在本子上記錄下這個(gè)數(shù)，并在紙上接著涂出十個(gè)三角形，數(shù)出這是個(gè)數(shù)來(lái)。三、檢測(cè)練習(xí)1、想一想，填一填。 (1)按要求數(shù)數(shù)：從196數(shù)到203。從1000數(shù)到988。（2）二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）百。(3)五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。五百、（）。（4）三百三百地?cái)?shù)。三百、（）百、（）百、再數(shù)（）百是一千。（5)填空練習(xí)。800設(shè)計(jì)意圖通過(guò)多樣的練習(xí)鞏固千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。（）完成練習(xí)十五的2、5題。四、小結(jié)五、布置作業(yè) 完成本課的練習(xí)題。第二篇

5、：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思本周，學(xué)校舉行青年教師教學(xué)比武，我上的是1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。在教學(xué)中怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)是教學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)課圍繞一千的建構(gòu)，數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)1000三方面來(lái)展開(kāi)教學(xué)一、建構(gòu)一千學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以自己的方式理解事物的某些方面

6、，從而建立一個(gè)知識(shí)模型。新課程強(qiáng)調(diào)要讓孩子們經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程。為此，我制作了一個(gè)數(shù)立方體課件，讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)，驗(yàn)證的教學(xué)方法，將1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)1是10，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10是一個(gè)百的舊知識(shí)呈現(xiàn)在千這個(gè)數(shù)之前，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，再一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百就是一千，從而引出新的知識(shí)，建立千這個(gè)計(jì)數(shù)單位。在這一個(gè)過(guò)程中，也使學(xué)生感悟到兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。然后讓學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，將10板100個(gè)的小方塊通過(guò)一板一板地貼，逐步地形成一個(gè)大立方體。用電腦演示讓學(xué)生更清晰地看到10個(gè)1是10，10個(gè)10是100，10個(gè)100是1000的各數(shù)之間的十進(jìn)關(guān)

7、系，這樣設(shè)計(jì)把一個(gè)個(gè)舊的知識(shí)點(diǎn)串成了一個(gè)片，再由一個(gè)個(gè)片連成了一個(gè)網(wǎng)。二、數(shù)數(shù)體驗(yàn)數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，特別是接近整百，整十的數(shù)數(shù)時(shí)最難數(shù)。在教學(xué)中我借助了計(jì)數(shù)器。利用計(jì)數(shù)器一方面給了學(xué)生數(shù)數(shù)的拐棍，另一方面給了學(xué)生直觀地解釋。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理，也是解決連續(xù)進(jìn)位這個(gè)難點(diǎn)的切入點(diǎn)。我通過(guò)師撥生數(shù)，同桌互數(shù)等輔放結(jié)合的方式，在數(shù)的過(guò)程中結(jié)合對(duì)應(yīng)操作來(lái)解釋為什么299后邊是300，509后邊是510，使中下學(xué)生們也能理解掌握接近整百數(shù)的數(shù)法。三、感受一千在教學(xué)中設(shè)計(jì)了感受1000粒米，用手勢(shì)比畫(huà)1000張紙的后度，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，作到在觀察中思維，在思維中操

8、作，學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)1000有了深刻的體驗(yàn)，有助于他們建立數(shù)感。這在這堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：1、在教學(xué)中語(yǔ)速過(guò)慢，影響教學(xué)的有效性。2、語(yǔ)言不夠精練，缺乏專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在體驗(yàn)1000的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于比較1000粒米和1000粒黃豆時(shí)，用“誰(shuí)多誰(shuí)少”來(lái)描述，犯了知識(shí)性錯(cuò)誤。雖然課上我也意識(shí)到了，但還是用了“面積”來(lái)描述，當(dāng)然還是錯(cuò)了，應(yīng)該用體積的大小來(lái)描述1000粒米和1000黃豆。從這一點(diǎn)上也看到了自身專(zhuān)業(yè)水平上存在很大的不足，有待繼續(xù)加強(qiáng)。3、課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)能力欠缺。對(duì)學(xué)生的回答作出的判斷及給予及時(shí)評(píng)價(jià)的能力需要提高。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，讓我認(rèn)識(shí)到自身存在的許多不足。在今后的教

9、學(xué)實(shí)踐中，我將不斷更新教育教學(xué)觀念，精心探索、設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)方法，努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，科學(xué)有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三篇：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思對(duì)于我們新教師，每個(gè)月需要在學(xué)校講一次匯報(bào)課，這學(xué)期的第一次匯報(bào)課我選擇了1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容，它是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的第一課時(shí)，本節(jié)課是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的，是學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展。同時(shí)它又為學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)做好鋪墊。因?yàn)?000是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí)，在這里顯得格外重要。首先，通過(guò)學(xué)生觀

10、察，勾起學(xué)生對(duì)10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的欲望，并通過(guò)提問(wèn)“10個(gè)一百是多少”來(lái)揭示課題，然后通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主感受數(shù)數(shù)的過(guò)程和方法，知道當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；個(gè)數(shù)較多時(shí)，可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；繼續(xù)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，也可以一百一百地?cái)?shù)。接著，我便設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的圖片上的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感悟數(shù)學(xué)的魅力以及數(shù)學(xué)的作用。而數(shù)數(shù)過(guò)程中，數(shù)到接近整百或整十的數(shù)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求學(xué)生體會(huì)相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)制關(guān)系。為了更有效地突破重點(diǎn)，我借助計(jì)數(shù)器這個(gè)比較直觀的

11、教學(xué)工具，經(jīng)歷了數(shù)數(shù)中滿(mǎn)十進(jìn)一的過(guò)程。經(jīng)歷了數(shù)數(shù)的過(guò)程，在讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的環(huán)節(jié)中，如何讀寫(xiě)中間、末尾有0的數(shù)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)數(shù)與數(shù)的比較，引導(dǎo)孩子知道數(shù)位上什么也沒(méi)有用0來(lái)占位，通過(guò)讀一讀，感受讀數(shù)時(shí)數(shù)中間的0和末尾0的讀法。本節(jié)課存在的不足：在教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范上有些急躁，重復(fù)學(xué)生語(yǔ)言的現(xiàn)象增多，在學(xué)生小組合作之前，我沒(méi)有進(jìn)行任何指導(dǎo)，所以在小組數(shù)數(shù)的時(shí)候耽誤了較長(zhǎng)的時(shí)間。在教學(xué)1000這個(gè)數(shù)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，小組撥一撥計(jì)數(shù)器，再說(shuō)一說(shuō)1000中每個(gè)0的含義。第四篇：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)東寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇秀芝教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)

12、驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)目的：1.通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。2.初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。3.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。4.學(xué)會(huì)1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法。5.初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、課件、計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。 1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 （1） 出示“鳥(niǎo)巢”的主題圖 師：看一看你

13、發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 師：猜一猜漂亮的“鳥(niǎo)巢”里能坐多少人？2、師： “鳥(niǎo)巢”里能坐好多的人，要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的家族中的一些新朋友。（揭示課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）二、探究新知1.大屏幕出示P68頁(yè)主題圖。師：請(qǐng)同學(xué)們看老師手里拿了多少根小棒？誰(shuí)來(lái)猜一猜？ 生：大約有10根。師：大家一起數(shù)一數(shù)，正好10根，捆成一捆，老師在你們的桌子上也準(zhǔn)備了一些小棒，放在了一個(gè)盒子里，你們猜一猜有多少根？估一估？看一看哪一組同學(xué)數(shù)的又對(duì)又快？ 學(xué)生活動(dòng)學(xué)生匯報(bào)：有100根。 師：你是怎樣數(shù)的呢？生：10根10根地?cái)?shù)，10捆正好是100根。師：他們分工合作的非常好把小棒10根

14、捆成一捆來(lái)數(shù)。師：現(xiàn)在老師為你們準(zhǔn)備了一大盒小棒，它們是多少根呢？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。看一看哪一組同學(xué)數(shù)的又對(duì)又快？ （學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生匯報(bào)：（選數(shù)的最快的一組，請(qǐng)把你們組的好方法介紹給同學(xué)們） 生：我們是這樣數(shù)的10根一捆，10捆一堆，有10堆，就是有10個(gè)100根。 師：那10個(gè)100根是多少根呢？ 生：10個(gè)100根是1000根。 2.大屏幕出示小方塊（默數(shù)小方塊） （1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。 （2）十個(gè)十地?cái)?shù)。 （3）一百一百地?cái)?shù)。師：在剛才的數(shù)數(shù)過(guò)程中，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？師：同學(xué)們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)越來(lái)越大，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)數(shù)數(shù)的游戲，好嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們看這是什么？（計(jì)數(shù)器）師：計(jì)數(shù)器是我們的老朋友

15、了，請(qǐng)同學(xué)們看老師在計(jì)數(shù)器上拔珠子（198）表示多少？ 生：表示198 （從198數(shù)到206） （從985數(shù)到1000）同學(xué)們真了不起！可是學(xué)數(shù)學(xué)光動(dòng)嘴是不行的還要學(xué)會(huì)動(dòng)手 下面我們來(lái)寫(xiě)一些數(shù)好嗎？ 3.學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法 出示例2 出示計(jì)數(shù)器上的數(shù)請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái)，再請(qǐng)學(xué)生試寫(xiě)，再集體講解。 拔的數(shù)字是：126、306、560 老師撥數(shù)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，（126、304、580）現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)表示幾？怎樣寫(xiě)呢？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的呢？師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，在寫(xiě)306、580時(shí)可不可以不寫(xiě)其中的零“師：書(shū)寫(xiě)時(shí)哪一位上沒(méi)有珠子，應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？用0表示。 怎么

16、讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀0起到站位作用）上面的每個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？4.今天我們認(rèn)識(shí)了比一百大得多的數(shù)，這些數(shù)在生活中經(jīng)常會(huì)遇到，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)？三、鞏固練習(xí)1、數(shù)學(xué)書(shū)69頁(yè)“做一做”。2、練習(xí)十五第1題。四、課堂總結(jié): 生活中經(jīng)常會(huì)遇到這些比較大的數(shù)，希望同學(xué)們多留心、多觀察，你就會(huì)有意想不到的收獲！五、板書(shū)設(shè)計(jì)：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一、數(shù)數(shù)方法一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十 一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百 一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千二、1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

17、基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，并充分感受到一千有多大。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣本節(jié)課開(kāi)始，讓學(xué)生估計(jì)一下瓶中的黃豆大約有多少粒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)的估計(jì)能力，同時(shí)也可以了解到學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)，和認(rèn)知起點(diǎn)。由此引出1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、注重對(duì)1000以?xún)?nèi)數(shù)的理解發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。數(shù)的認(rèn)識(shí)由100以?xún)?nèi)擴(kuò)展到1000以?xún)?nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。所以首先讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進(jìn)行，可以

18、一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，但是隨著數(shù)量的增大，擴(kuò)展到用更大的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)，一百一百地?cái)?shù)。教學(xué)時(shí)利用小棒，讓學(xué)生從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù)，再到一百一百地?cái)?shù)，理解三者之間的進(jìn)制關(guān)系。在整個(gè)過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生頭腦中準(zhǔn)確、清晰地建立的1000這個(gè)概念。隨后充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)散亂的方塊，“你打算怎么數(shù)？”學(xué)生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法，一百一百地?cái)?shù)。通過(guò)這一活動(dòng)，再一次強(qiáng)化了1000在學(xué)生腦中的印象以及對(duì)于1000的感受與認(rèn)識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)中讓學(xué)生數(shù)一數(shù)課始瓶中準(zhǔn)備好的黃豆的多少，摸摸教師準(zhǔn)備好的1000張紙的厚度，看看1000個(gè)牙簽

19、的多少，感受1000。再通過(guò)多媒體演示通過(guò)生活中的數(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，密切了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。4、借助教具，突破難點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是數(shù)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)。我借用計(jì)數(shù)器來(lái)突破難點(diǎn)，使學(xué)生直觀的理解了數(shù)數(shù)的方法。在數(shù)的過(guò)程中結(jié)合對(duì)應(yīng)操作來(lái)解釋為什么199后邊是200，359后邊是360，使中下學(xué)生也能理解掌握接近整百數(shù)的數(shù)法。這樣，一方面給了學(xué)生數(shù)數(shù)的拐棍，另一方面給了學(xué)生直觀地解釋。本節(jié)課也有許多不足：1、在突破難點(diǎn)時(shí)，只是我一個(gè)人的操作。如果讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)動(dòng)手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中將數(shù)與計(jì)數(shù)器一一對(duì)應(yīng)，那么難點(diǎn)的突破會(huì)更順利，學(xué)生的理解會(huì)更

20、透徹，掌握得更牢固。2、在小組合作數(shù)黃豆時(shí)，組長(zhǎng)分工不明確，課堂比較亂。組長(zhǎng)及小組合作意識(shí)的培養(yǎng)，在以后的教學(xué)中仍是一項(xiàng)重要的工作。第五篇：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許曉陽(yáng)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)68頁(yè)例1、做一做。 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程，能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過(guò)程中感受更大的計(jì)數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產(chǎn)生的必要性，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。2、通過(guò)探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生能正確數(shù)出1000以?xún)?nèi)的各數(shù)。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”“千”等相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。3、在小組合作學(xué)習(xí)中，

21、學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。4、能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、1000根小棒、1000根牙簽、1000張紙、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、課件出示3幅小棒圖都是51根：1號(hào)圖散亂，2號(hào)圖1根1根擺成三行，3號(hào)圖5捆加1根。師：看小棒圖，他們的數(shù)量都是相等的。說(shuō)說(shuō)1號(hào)圖有幾根？（51根）你是怎么知道的？ 預(yù)設(shè)：看3號(hào)圖。師：老師讓你數(shù)1號(hào)圖你為什么要數(shù)3號(hào)圖？得出：把10根小棒捆成一捆，數(shù)起來(lái)比較方便。板書(shū)：10個(gè)一就是1個(gè)十2、課件出示100根散亂的小棒師：請(qǐng)你猜猜現(xiàn)在有幾根小棒？學(xué)生估計(jì)。 師：你想怎樣數(shù)？得出：每10根捆成1捆，10根1

22、0根地?cái)?shù)。板書(shū)10個(gè)十是一百二、探求新知（一）課件出示1000根散亂的小棒。 師：猜猜可能會(huì)是幾根？你想怎么數(shù)？課件演示：100根是1大捆，10個(gè)100，剛好是1000，板書(shū)：10個(gè)一百是一千（二）揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。板書(shū)課題（三）感知一千有多大。1、師：1000到底有多大？（1）你知道1000張紙有多厚？比劃一下。（2）師：給你100張紙，現(xiàn)在你是否要調(diào)整一下剛才的估計(jì)。 （3）學(xué)生估計(jì)1000張紙有多厚。 （4）用尺子量一量1000張紙的厚度。（10厘米）2、感知1000根牙簽有多少。200根1捆，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，數(shù)到1000根。200 400 600 800 1

23、0003、感知1000根小棒有多少。師：老師這里有1000根小棒，想想老師會(huì)怎么包裝？4、小棒的1000根和牙簽比一下，大約有多粗？為什么同樣是1000根，卻不一樣粗？5、我們班有50多人，要有幾個(gè)班的小朋友大約是1000人？（20個(gè)班）（四）數(shù)數(shù) 數(shù)的組成1、出示596根小棒。 （1）請(qǐng)你再看看，現(xiàn)在大約有多少根小棒？（2）你準(zhǔn)備怎么整理？課件出示小棒圖（5個(gè)大捆，9個(gè)小捆，6個(gè)一根） （3）有幾根小棒？板書(shū)：5962、在計(jì)數(shù)器上你能表示出這個(gè)數(shù)嗎？指名學(xué)生上來(lái)?yè)?。師：?jì)數(shù)器上的5，你能在屏幕上找到嗎？在黑板上能找到嗎？這個(gè)5表示什么？十位上的9在屏幕上找，在黑板上找，這個(gè)9表示什么？計(jì)數(shù)器

24、上的6你能在屏幕上找到嗎？在黑板上呢，他表示什么？3、再添1根小棒。597。（1）計(jì)數(shù)器上怎么撥？（個(gè)位上添一顆珠子） （2）繼續(xù)1根1根地添：598、599 （3）再添1根：個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，十位也滿(mǎn)十，向百位進(jìn)1，就是600。（課件演示：599600）4、600，1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到609，再添1根是610，（課件演示）在計(jì)數(shù)器上撥。個(gè)位添1根滿(mǎn)10了，怎么辦？5、10個(gè)10個(gè)數(shù)，從610數(shù)到700，十位滿(mǎn)10向百位進(jìn)1（課件演示）。再一百一百地?cái)?shù)從700數(shù)到1000。在計(jì)數(shù)器上撥1千。6、數(shù)數(shù)游戲：看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又順，數(shù)數(shù)的方法更多。 800 （記錄在小本子上） 抽說(shuō)：幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。（五）

25、數(shù)的應(yīng)用：讀一讀、想一想。并從中選一個(gè)自己喜歡的數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥一撥。 （1）奧運(yùn)會(huì)中國(guó)參賽選手共639人。 （2）北京奧運(yùn)會(huì)有204個(gè)參賽國(guó)。 （3）卷軸畫(huà)重800千克。三、綜合練習(xí)：千字文1、估計(jì)一下這篇古文有多少個(gè)字？如果想很快知道，你有什么好辦法？學(xué)生說(shuō)后，課件將千字文格成10格?，F(xiàn)在你怎么知道是1000個(gè)字？數(shù)一數(shù)。2、找一找圈一圈第224個(gè)字。在第幾個(gè)區(qū)塊？為什么不在第3個(gè)區(qū)塊？3、找一找第885個(gè)字。四、全課總結(jié)。第一篇：四平鎮(zhèn)中心雷雨說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思孫夢(mèng)茵雷雨說(shuō)課稿四平中心小學(xué)孫夢(mèng)茵各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好，我是四平中心小學(xué)2011年新上崗的教師，名叫孫萌茵。今天我上的課文是二年級(jí)下冊(cè)

26、的第課雷雨。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。 以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)如下：1、 會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “垂、亂、沉三個(gè)字 ”。2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。結(jié)合教材的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)雷雨前和雷雨中的景象。教學(xué)難點(diǎn)在感悟雷雨前景象的變化。本節(jié)課的教法與學(xué)法是：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用 “情景教學(xué)”、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是一）體驗(yàn)聽(tīng)音，導(dǎo)入課文（通過(guò)播放雷雨的聲音讓學(xué)生體驗(yàn)

27、，從學(xué)生的生活入手導(dǎo)入課文）二）組織檢查學(xué)習(xí)字詞通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況，以學(xué)定教，幫助提高學(xué)困生。并把本課生字編進(jìn)三字兒歌中引起學(xué)生興趣鞏固識(shí)字。三）品讀課文：本課時(shí)安排了品讀雷雨前和雷雨中的段落。在學(xué)習(xí)雷雨前先通過(guò)先讓學(xué)生默讀1-3自然段找出哪些自然景象，再在小組里交流這些景象什么樣子的，最后教師借助聲像引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句多種形式品讀。感受到雷雨前的各種景象的變化。并進(jìn)行“越.越”的句式訓(xùn)練。接著，讓學(xué)生總結(jié)雷雨前的學(xué)法，小組合作運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)雷雨中這一部分。使學(xué)生習(xí)以得法。四）寫(xiě)字指導(dǎo)每個(gè)字都讓學(xué)生仔細(xì)觀察，注意關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)垂字。學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)作用。本節(jié)課

28、的教法與學(xué)法是：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用情景教學(xué)和自主閱讀兩種教學(xué)。雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題同學(xué)們喜歡聽(tīng)音樂(lè)么？我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)的時(shí)候可要認(rèn)真哦！聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？（播放雷雨聲）生回答：下雨打雷刮風(fēng)你們知道這樣的雨叫什么雨？生：雷雨。對(duì)了，這樣的雨叫雷雨，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)十八課雷雨教師出示幻燈片。師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái)跟著老師一起寫(xiě)，齊讀課題。二學(xué)習(xí)生字，自讀自悟1同學(xué)們讀得這樣響亮，回家一定都預(yù)習(xí)了吧！生字都學(xué)會(huì)的同學(xué)把手舉起來(lái)，那就考考你們，把書(shū)翻開(kāi)八十頁(yè)同桌互相檢查一下生字條里的生字吧。（學(xué)生匯報(bào)如果有問(wèn)題，教師把字板書(shū)黑板）2幻燈片出示本課會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)：壓下

29、來(lái)亂擺垂下來(lái)彩虹師指兩個(gè)學(xué)生讀3接著出示生字條里的生字寶寶，指一名同學(xué)讀，男女生讀。（檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候若有問(wèn)題板書(shū)的字要從音形方面逐個(gè)分析，把不會(huì)的同學(xué)教會(huì)，若沒(méi)有問(wèn)題接著往下進(jìn)行）4誰(shuí)來(lái)給他們找朋友，看誰(shuí)找的多？同學(xué)們給它們找了這么多的朋友，誰(shuí)能用你最喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話？（找兩三個(gè)同學(xué)即可）5現(xiàn)在這些生字寶寶又跑到三字歌里面啦，你們還認(rèn)識(shí)它們么？自己試試吧，出示幻燈片烏云壓黑沉沉枝葉靜蟬不叫忽然間一陣風(fēng)枝亂擺蜘蛛逃閃電亮雷聲響窗外景看不清太陽(yáng)出彩虹現(xiàn)動(dòng)物忙真快活全班齊讀三朗讀感悟，理解課文1、老師聽(tīng)同學(xué)們讀得也真快活，我要找同學(xué)讀課文了，下面的同學(xué)在心里要跟著讀，邊讀邊想課文都寫(xiě)了雷雨什么時(shí)

30、候的景象？師指三名同學(xué)讀課文生匯報(bào)：課文寫(xiě)了雷雨前雷雨中雷雨后的自然景象，師板書(shū)2、師：觀察書(shū)上的兩幅插圖，它們分別是雷雨什么時(shí)候的景象？生：雷雨中和雷雨后師：那課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)雷雨前的景象的呢？生：1 2 3 段3、師：默讀課文123自然段，邊讀邊畫(huà)雷雨前都寫(xiě)了哪些景物？畫(huà)出來(lái)在小組里說(shuō)說(shuō)它們是怎樣變化的？出示幻燈片要求小組討論，老師深入到小組里指導(dǎo)4、雷雨前生匯報(bào)：A生，我畫(huà)的是烏云（滿(mǎn)天的烏云黑沉沉的壓下來(lái)，說(shuō)明烏云很多很厚.）師出示滿(mǎn)天烏云的幻燈片問(wèn)生：有什么感覺(jué)？生：很悶，有種透不過(guò)氣的感覺(jué)。師：對(duì)了，我們就要讀出這種很悶，透不過(guò)氣的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀（在指導(dǎo)朗讀時(shí)抓住“壓”字要重讀）

31、大屏幕出示訓(xùn)練ABB句式：黑沉沉綠接著匯報(bào)，B生，我畫(huà)的是葉子和蟬。從一動(dòng)不動(dòng)和一聲不叫看出周?chē)莒o 師指導(dǎo)讀出很靜的感覺(jué)師：一直是這樣安靜的么？還有什么景物發(fā)生變化？C生：我畫(huà)了大風(fēng)，從亂字可以看出風(fēng)很大，找同學(xué)補(bǔ)充從忽然看出風(fēng)來(lái)的很快 師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意忽然和亂字要重讀D生：我畫(huà)了蜘蛛，從垂字看出蜘蛛很害怕。師出示幻燈片，指導(dǎo)從逃字看出蜘蛛很聰明，誰(shuí)來(lái)做這只膽小又聰明的蜘蛛？師指讀，評(píng)價(jià)：讀得真好我感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。E生：我畫(huà)了閃電和雷聲，我感覺(jué)到雨馬上就要下了。師播放閃電雷聲畫(huà)面，全班齊讀這一句話訓(xùn)練越.越句式出示123自然段，師生配合讀5、師生總結(jié)雨前學(xué)法，我們就試著用這

32、種方法小組合作學(xué)習(xí)雷雨中的部分6、雷雨中小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)“嘩嘩嘩”這一句，若學(xué)生讀不出來(lái)雨很大的感覺(jué)師范讀指導(dǎo) 房子和樹(shù)都看不清說(shuō)明雨下的很大，這里訓(xùn)練因?yàn)?所以.句式 因?yàn)橛晗碌暮艽螅赃€有什么會(huì)看不清，拓展訓(xùn)練。雷雨后又是一番什么樣的景象呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。四寫(xiě)字指導(dǎo)現(xiàn)在有四個(gè)生字寶寶已經(jīng)迫不及待的要和大家見(jiàn)面了，出示“垂、亂、 沉”齊讀1伸出手和老師書(shū)空2觀察在寫(xiě)的時(shí)候有哪些筆畫(huà)需要我們注意？（整體上下窄，中間寬四個(gè)橫布局均勻，第二個(gè)橫最長(zhǎng)，豎在豎中線上）3在字帖上描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)再比較寫(xiě)一個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)后兩個(gè)字有哪些筆畫(huà)需要我們注意，再在字帖上試著寫(xiě)寫(xiě) 師挑選最好的在投影儀上展

33、示，讓同學(xué)評(píng)評(píng)他的字。五總結(jié)：這結(jié)課有什么收獲？教學(xué)反思：雷雨這節(jié)課的教學(xué)，我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課前布置他們?nèi)ヮA(yù)習(xí)。在識(shí)字寫(xiě)字的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在理解課文的過(guò)程中，通過(guò)小組合作全班交流，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。都說(shuō)課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，上完本節(jié)課時(shí)，總覺(jué)得有許多不滿(mǎn)意的地方。語(yǔ)言不夠精煉，隨意性較大，這主要是教師本身隨機(jī)教育能力欠缺的問(wèn)題。第二篇：雷雨教學(xué)設(shè)計(jì),說(shuō)課稿,反思雷雨第一課時(shí)教后反思宋麗君一、關(guān)于教學(xué)理念的反思：本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的新理念。教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，突顯學(xué)生的主體地位；本節(jié)課上，我力求做教學(xué)的引導(dǎo)者，課堂上的活動(dòng)交

34、由學(xué)生完成。誦讀文章、識(shí)字說(shuō)筆畫(huà)等環(huán)節(jié)學(xué)生們讀、說(shuō)、寫(xiě)，我只負(fù)責(zé)組織、激勵(lì)，較好的體現(xiàn)了這一理念。本節(jié)課集中圍繞12個(gè)生字，展開(kāi)活動(dòng)。分類(lèi)在規(guī)律中讀生字、說(shuō)筆畫(huà)、寫(xiě)生字，但其間少了趣味性，更多的是字的指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)。二、關(guān)于教學(xué)過(guò)程的反思：優(yōu)點(diǎn)：夏天的雷雨視頻導(dǎo)入；漢子找朋友，找到朋友的領(lǐng)讀；缺點(diǎn)：把漢子單列出來(lái)進(jìn)行教學(xué)，漢子太孤單了，字是離不開(kāi)句子的，放到句子的情景中既便于孩子理解又不脫離文本；生字的講解也缺乏鉆研，只看到了表面結(jié)構(gòu)，沒(méi)有從象形和故事等方面去思考，是我以后要留意的；在示范書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，這段時(shí)間孩子都在看，沒(méi)有動(dòng)手，應(yīng)該讓孩子書(shū)空和我一起書(shū)寫(xiě)，孩子動(dòng)手參與，效果會(huì)更好！書(shū)寫(xiě)“逃、越”

35、時(shí)用彩色粉筆把部首標(biāo)出，但是不足之處是，黃色和白色太接近了，不顯眼，應(yīng)該選用紅色粉筆；聽(tīng)到鈴響后，自己的課剛把生字學(xué)完，就草草結(jié)課，沒(méi)把自己設(shè)計(jì)的讀課文和識(shí)圖片的鞏固完成，課的結(jié)構(gòu)不夠完整。三、再教設(shè)計(jì)：寓教于樂(lè)，使孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在這樣的理論指導(dǎo)下改進(jìn)如下：1、把生字放到文章的句子中解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)。2、去掉分層次的環(huán)節(jié)，二年級(jí)學(xué)生不理解，還可以省出時(shí)間把后面的鞏固完成。3、示范書(shū)寫(xiě)時(shí)學(xué)生書(shū)空，說(shuō)筆順。雷雨第一課時(shí)說(shuō)課稿一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定：1、依據(jù)教材：雷雨是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)18課內(nèi)容，本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳

36、述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝。我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。（2）通順、流利的朗讀課文。（3）觀察雷雨前，雷雨中、雷雨后的圖片，培養(yǎng)孩子的觀察能力。2、依據(jù)學(xué)段要求：雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。利于多媒體加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。低段孩子以識(shí)字教學(xué)為主，配合多媒體的圖片和卡片，激發(fā)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字。3、依據(jù)學(xué)情及訓(xùn)練重點(diǎn)確定教

37、學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。二、教學(xué)方法的確定：讀說(shuō)記于一體的識(shí)字方法。三、教學(xué)過(guò)程：（一）、“夏天的雷雨”視頻導(dǎo)入：1、思考視頻講了什么？（雷雨）2、老師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，之后齊讀課題。（二）、整體感知：1、范讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。2、學(xué)生朗讀文章。3、思考區(qū)分雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后分別是那幾個(gè)自然段？（三）、精講：1、“壓、垂、亂、虹”卡片識(shí)字。找朋友，找課文中的詞語(yǔ)、句子并讀一讀。2、同偏旁：“蟬、蜘、蛛”形聲字辨析。3、半包圍結(jié)構(gòu)：“逃、越”指導(dǎo)筆畫(huà)。強(qiáng)調(diào)要把這兩個(gè)字寫(xiě)的美觀，要把撇寫(xiě)得舒展。4、“沉、陣、彩”小老師教學(xué)。寫(xiě)示范書(shū)寫(xiě)，再講解自己怎么寫(xiě)的好的方法

38、。（四）、鞏固總結(jié)：1、分男、女生讀課文。2、辨識(shí)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的圖片。雷雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。（2）通順、流利的朗讀課文。（3）觀察雷雨前，雷雨中、雷雨后的圖片，培養(yǎng)孩子的觀察能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。三、教學(xué)方法：讀說(shuō)寫(xiě)于一體的識(shí)字方法。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、“夏天的雷雨”視頻導(dǎo)入：1、思考視頻講了什么？（雷雨）2、老師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，之后齊讀課題。（二）、整體感知：1、范讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。2、學(xué)生朗讀文章。3、思考區(qū)分雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后分別是那幾個(gè)自然段？ （預(yù)設(shè)）學(xué)生可以區(qū)分雷雨前是

39、前三自然段，雷雨時(shí)是四五六自然段，雷雨后是七八自然段，可在課堂當(dāng)中學(xué)生回答錯(cuò)誤，不能理解和正確區(qū)分，二年級(jí)的孩子應(yīng)該老師直接出示，學(xué)生借助多度來(lái)感悟即可。（三）、精講：1、“壓、垂、亂、虹”卡片識(shí)字。找朋友，拿拼音的和漢字的同學(xué)快速組合后選一名代表教全班朗讀。再找出課文中的詞語(yǔ)，注意輕音的壓下來(lái)，垂下來(lái)的朗讀。 出示句子，學(xué)生朗讀，幫助理解記憶。2、同偏旁：“蟬、蜘、蛛”形聲字辨析。從單是多音字說(shuō)起，介紹chn的讀音，再用單、知、朱組詞，都加上蟲(chóng)字旁以后成為蟬、蜘、蛛，讀音不變的表示蟲(chóng)類(lèi)的生字。3、半包圍結(jié)構(gòu)：“逃、越”指導(dǎo)筆畫(huà)。指導(dǎo)逃要先寫(xiě)里面，只有坐上人了，船才能開(kāi)，越要先寫(xiě)走字旁，走讓學(xué)

40、生說(shuō)筆畫(huà)，注意筆順，強(qiáng)調(diào)要把這兩個(gè)字寫(xiě)的美觀，要把撇寫(xiě)得舒展。4、“沉、陣、彩”小老師教學(xué)。寫(xiě)示范書(shū)寫(xiě)，再講解自己怎么寫(xiě)的好的方法。（四）、鞏固總結(jié)：1、分男、女生讀課文。2、辨識(shí)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的圖片第三篇：雷雨反思說(shuō)課小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)雷雨說(shuō)課稿雷雨是一篇看圖學(xué)文課。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前雷雨時(shí)雷雨后的自然景象。本課我從三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。【 說(shuō)教材】這一課的教學(xué)目標(biāo)是：1、 會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一生字“垂 ”。2、自由朗讀課文，充分感受雷雨前的情景。3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：感受雷雨前的情景。本課的教學(xué)難點(diǎn)是：聯(lián)系生活

41、感知，朗讀雷雨前的描寫(xiě)。 【說(shuō)過(guò)程】雷雨一課描寫(xiě)的是夏天下雷雨時(shí)景物變化的內(nèi)容。對(duì)這一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)字詞。第二環(huán)節(jié)組織學(xué)生初讀課文。在初讀課文后，抓住烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲這幾個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)引領(lǐng)讓學(xué)生給 雷雨、烏云、雨、大風(fēng)按先后順序進(jìn)行排列，從而讓學(xué)生雷雨前整個(gè)過(guò)程有個(gè)更清楚的了解。第三、四環(huán)節(jié)是對(duì)雷雨前內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)的解讀，引領(lǐng)學(xué)生抓住其他一些景物以及文本中的一些經(jīng)典字詞，如“壓、垂”等字來(lái)讀。這樣的設(shè)計(jì)就會(huì)降低了學(xué)生對(duì)雷雨前景象理解難度，思路也很清楚?！菊f(shuō)方式】在本節(jié)的教學(xué)中，我才用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨前的特

42、點(diǎn)。以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究識(shí)字、同桌合作檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、由于本文涉及生字不多，只有四個(gè)生字，而且“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字識(shí)記簡(jiǎn)便，所以識(shí)字這一個(gè)環(huán)節(jié)，我以較少的時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)讀準(zhǔn)字音說(shuō)出識(shí)字記方法再讀相關(guān)詞語(yǔ)既“一讀二說(shuō)再讀”的形式再開(kāi)教學(xué)。從而把更多的時(shí)間放在文本的理解中。2、通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。如：在教學(xué)課文第一段時(shí)“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解，所以我要讓學(xué)生通過(guò)看圖，雷雨的云很黑、很厚，所以看起來(lái)“黑沉沉”的。這樣就加深學(xué)生對(duì)雷雨前天氣變化理解，在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促

43、進(jìn)感悟。3、引導(dǎo)學(xué)生想象，加深對(duì)他們的體驗(yàn)。通過(guò)想象，加深學(xué)生對(duì)雷雨前景色的感悟。讓學(xué)生邊讀邊想象“你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？”使學(xué)生邊讀邊思，如：在讀到“-葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲不叫?！币约啊?蛛蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃走了”兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，通過(guò)議論“葉子為什么不動(dòng)，蟬為什么不叫?” “如果是你，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣？”以及“蜘蛛逃跑了，他可能去了哪里？”等一系列問(wèn)題的研究，讓學(xué)生感悟此時(shí)此刻天氣的悶熱。4、體會(huì)悟趣，訓(xùn)練詞句。這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的直觀理解，體會(huì)這些詞語(yǔ)的精妙。如：“滿(mǎn)天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)”一句中“壓”字就用得

44、妙，滿(mǎn)天的烏云是怎樣壓下來(lái)呢?我通過(guò)動(dòng)作的展示，然后追問(wèn)：1從圖中看“壓”字怎樣理解？天上的烏云壓地這么近，人們感受怎樣？學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，不僅會(huì)弄清了“壓”字具體含義，而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)是感受。又如“之后、蜘蛛從網(wǎng)上垂下了”一句中，對(duì)“垂”字的理解，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生給“垂”字換個(gè)子，即找找近義詞的方式從而得到真確解讀。如”雷雨前，描寫(xiě)雷聲的句子”就用得極為準(zhǔn)確，教學(xué)時(shí)，為了能讓學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，我先用越越說(shuō)句子，然后再讓他們學(xué)說(shuō)，這樣他們就能說(shuō)出了很多“越越”的句子。然后我以“烏云越來(lái)越（ ）風(fēng)越來(lái)越（ ）閃電越來(lái)越（ ）雷聲越來(lái)越( )”的詞組練習(xí)加深對(duì)課文第一部分的理解（即雷雨前的理解）。去體

45、會(huì)詞語(yǔ)讀懂句子，學(xué)生自然會(huì)學(xué)得有趣，用得正確。 【說(shuō)板書(shū)】本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我分一個(gè)方面設(shè)計(jì)：即雷雨前然后在精讀課文的時(shí)候，分別整理并板書(shū)雷雨前有烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲來(lái)板書(shū)。整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔條理清晰。雷雨說(shuō)課稿一、說(shuō)教材雷雨是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來(lái)為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。根據(jù)“新課標(biāo)”理

46、念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。、情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。我教的是第二課時(shí)，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)文中描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。二、說(shuō)學(xué)生二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體

47、驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏?，雷雨是很常?jiàn)的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。三、說(shuō)教法、信息收集法：“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí)，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。、情景教學(xué)法：二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教

48、學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。四、說(shuō)學(xué)法、朗讀感悟?yàn)橹鳎骸靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。、合作探究法：“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式。雷雨這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、設(shè)情景，感受雨的美：教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話

49、，他就能自覺(jué)排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會(huì)播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文雷雨。、認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會(huì)，有感情地朗讀。、賞讀感悟，體會(huì)感情：再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來(lái)、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找

50、出自己喜歡的句子，談體會(huì)。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。、合作交流探究：在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗。、課堂的延伸：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他自己在這些日子觀察過(guò)的天氣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后再把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。18、雷雨教后反思雷雨這一課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

51、在課堂上我努力地為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念。課堂上學(xué)生思維活躍，師生配合比較默契。有幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)令自己比較滿(mǎn)意。首先，感受雷雨前的變化。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生形象思維占主體的特點(diǎn)。我先利用晴天圖，用較兒童化的口吻帶同學(xué)們?nèi)ソ加?；接著，在草地上休息中天氣突然變化，電閃雷鳴，讓學(xué)生感受到雷雨前天氣的明顯變化。 其次，在指導(dǎo)朗讀方面。在雷雨前這一部分，我采用教師讀，學(xué)生來(lái)當(dāng)小評(píng)委，讓學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生懂得了評(píng)價(jià)老師的朗讀，為接下來(lái)的朗讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)這一部分時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生感受動(dòng)畫(huà)，做“壓”的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生興趣

52、濃厚。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時(shí)，我抓住了重點(diǎn)句子：“嘩、嘩、嘩 ，雨下起來(lái)了?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我提倡讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，學(xué)生通過(guò)不同的聲音來(lái)體會(huì)雨下得很大。在本節(jié)課中，我注重學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。用“ 越 （）越（）”、“ 漸漸地 ” 說(shuō)一句話。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在這里既是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。在體會(huì)雨后景象后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛或是那只快樂(lè)的青蛙，你會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)等活動(dòng)，有了深刻的體會(huì)，說(shuō)起句子來(lái)就不會(huì)顯得蒼白無(wú)力了。課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí)，總覺(jué)得有許多令人不滿(mǎn)意的地方。如：在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)下

53、大雨時(shí)，還有哪些東西也看不清了，學(xué)生說(shuō)的范圍較窄，而我又沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使得這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)脫節(jié)。在請(qǐng)同學(xué)們與老師看板書(shū)復(fù)述課文時(shí)，語(yǔ)言不夠精煉，隨意性較大，使這一環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我所預(yù)設(shè)的效果，這主要是教師本身的隨機(jī)教育能力欠缺的問(wèn)題。以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更加地努力，使自己的課堂更富有生機(jī)和活力！18雷雨教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容的選擇。雷雨這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)的一篇寫(xiě)景的文章。本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明。雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直

54、觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中可以牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，會(huì)寫(xiě)觀察日記。二、教學(xué)重點(diǎn)的確定。這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是楊紅艷老師和我一起確立的。一是通過(guò)讀悟結(jié)合，充分運(yùn)用理解默讀、感悟朗讀、朗讀指導(dǎo)、朗讀評(píng)價(jià)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。二是通過(guò)讀寫(xiě)遷移，讓學(xué)生學(xué)到如何描寫(xiě)自然現(xiàn)象，要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，還要選擇最能體現(xiàn)特點(diǎn)的景物。三是通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)課文的一個(gè)部分，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神。三、教案和課

55、件的準(zhǔn)備。第一稿我自己寫(xiě)的教案，注重朗讀和品悟，連自己也覺(jué)得沒(méi)有自己的特色。所以根據(jù)我的寫(xiě)作特長(zhǎng)，以及班上學(xué)生寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)，楊老師給我定了朗讀指導(dǎo)和讀寫(xiě)結(jié)合的思路，我馬上進(jìn)行了修改。五一過(guò)后，我又進(jìn)行了第二次修改，加入了學(xué)法歸納的部分。試教過(guò)后，我們組里的老師提出，要充分運(yùn)用圖片的作用，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，指導(dǎo)朗讀和寫(xiě)作。所以說(shuō)，經(jīng)過(guò)這樣的不斷修改完善，我拿來(lái)正式上課的教案和課件都已經(jīng)是第五稿了。記得以前楊碧紅老師曾經(jīng)給我改過(guò)十次教案，這一次楊紅艷老師也在不遺余力地幫助我，還有李蓉暉、幸芳、顏建紅、賀應(yīng)分、周彩蘭等老師，十分感謝她們的指導(dǎo)和幫助。四、課堂上的隨感。1、在復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容

56、時(shí)，我讓學(xué)生用“先接著最后”的句式，說(shuō)一說(shuō)小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的，這是訓(xùn)練他們的邏輯思維能力和表達(dá)能力。2、指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合我們做得比較充分，學(xué)生每一次讀書(shū)都有新的收獲，每一次朗讀水平都有新的提高。評(píng)價(jià)朗讀時(shí)，我使用師評(píng)為范例，自評(píng)找差距，互評(píng)找優(yōu)缺點(diǎn)，再讀求進(jìn)步，齊讀齊體會(huì)的方法，讓學(xué)生的朗讀水平繼續(xù)提高。聽(tīng)到他們正確、流利、有感情的朗讀，聽(tīng)到他們有禮貌地提出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，委婉地指出同學(xué)的不足，看到他們的朗讀水平一次比一次進(jìn)步，我心里比吃了蜜還甜。3、讀寫(xiě)遷移，每一部分我都有側(cè)重。雷雨中的部分，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)小作者在這里除了寫(xiě)雷雨中看到的景物，還寫(xiě)了聽(tīng)到的聲音。要求學(xué)生寫(xiě)作文也應(yīng)該這樣

57、，充分運(yùn)用自己的感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)事物。而且讓學(xué)生們讀自己搜集的描寫(xiě)雷雨中的句子，不但鍛煉了他們搜集資料的能力，還給了他們很好的寫(xiě)作范例，這是“扶著寫(xiě)”的階段。對(duì)著動(dòng)畫(huà)自己看圖說(shuō)話，學(xué)生們果然突破了平時(shí)看圖說(shuō)話干巴巴的困難，觀察比較細(xì)致，充分運(yùn)用各種感官來(lái)觀察事物。雷雨前的部分，我先讓學(xué)生找到小作者選擇寫(xiě)的景物，再引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要寫(xiě)這些景物。從而推出寫(xiě)作方面的要求，選擇寫(xiě)哪些景物，一定要有目的，圍繞中心寫(xiě)最有特點(diǎn)的景物。所以問(wèn)學(xué)生雷雨后為什么要寫(xiě)這些景物時(shí)，他們都能理解要寫(xiě)最有特色的景物。雷雨后的部分，我先讓學(xué)生隨便說(shuō)有哪些景物，然后問(wèn)到小作者是不是按照這樣的順序?qū)懙哪?？到底是按照什么順序?lái)寫(xiě)的？

58、學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)是從上到下的順序。我就用小結(jié)的形式說(shuō)出，我們寫(xiě)作文，也要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。最后，我們到了“放開(kāi)手”的階段了，問(wèn)學(xué)生想不想也來(lái)當(dāng)一回小作家，說(shuō)說(shuō)雷雨后的美景。這時(shí)，學(xué)生就能夠很自如的按照從上到下的順序，選擇最有特色的景物來(lái)看圖說(shuō)話了?？偨Y(jié)拓展時(shí)，我使用一幅雪景圖，讓學(xué)生練習(xí)找最有特色的景物，使用從上到下的順序來(lái)寫(xiě)。讓學(xué)生們熟悉這堂課寫(xiě)作方面的重點(diǎn)后，再提出觀察日記的作業(yè)，就水到渠成了。4、學(xué)法指導(dǎo)，我特地先學(xué)習(xí)了雷雨中的部分，然后再對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨后的部分。學(xué)習(xí)完雷雨前之后，我進(jìn)行了一下學(xué)法歸納（找景物、劃句子、讀一讀），然后讓學(xué)生同桌兩人使用這種學(xué)習(xí)方法自學(xué)雷雨后，并匯報(bào)

59、學(xué)習(xí)成果，完成老師板書(shū)。這樣能夠體現(xiàn)學(xué)生自主性，把教學(xué)生“學(xué)什么”，變成教學(xué)生“怎么學(xué)”，有效地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。五、存在的問(wèn)題和如何改進(jìn)。很榮幸，我的這堂課得到了很多老師的指導(dǎo)，袁主任、李主任和陳主任等等老師都對(duì)我的課提出了中肯的意見(jiàn)。他們肯定了我的很多做法和想法，也表?yè)P(yáng)了我們班學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)。但是我的問(wèn)題也有一些，比如說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：18雷雨 學(xué)法歸納雷雨前 烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛、閃電、雷聲1、找景物雷雨中 聽(tīng)到的 看到的2、劃句子雷雨后 太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙3、讀一讀 其中雷雨中的部分應(yīng)該也要填上景物：“嘩嘩嘩、樹(shù)、房子、雷聲、雨聲”。這樣就能使板書(shū)和諧統(tǒng)一，不至于讓

60、人產(chǎn)生歧義。而在左邊可以加上副板書(shū)：寫(xiě)作指導(dǎo)看到的、聽(tīng)到的上下有特色的景物整個(gè)板書(shū)由寫(xiě)作指導(dǎo)、景物展示、學(xué)法歸納三部分組成，就比較完整了。還有，一邊默讀一邊想象雷雨的景象，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，他們想象中的雷雨是什么樣子。這樣就框住了學(xué)生的思維，沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)探究，留下更多的發(fā)揮空間。六、總之，這一堂課經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，學(xué)生和老師都發(fā)揮了最好的水平，學(xué)生得到了朗讀和寫(xiě)作水平的提高，還進(jìn)行了了自主學(xué)習(xí)和搜集資料的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)有所得，就是我最大的收獲。感謝全程關(guān)注我?guī)椭业乃欣蠋?，感謝新苗杯這個(gè)平臺(tái)促使我成長(zhǎng)。第四篇：雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)反思雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、默讀課文，